ACT.

APLICATIVA 3
APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD - GRUPO 11
Pedro Arce Delgado Irene Pardo Gutierrez
Laura De Miguel Larequi Carmen Serrano Morales
María Maupoey Ibañez Cristina Soler Zamora

07 Noviembre 2022
Índice
1 Actividad aplicativa 3………………………………………………………02

1.1. Actividades para Empatía......….…………………………………....02

1.2. Actividades para Confianza........……………………………..….....05
1.3. Actividades para Tolerancia…………….....………………........….08

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1. ACT. APLICATIVA 3
DISEÑO DE UN PROGRAMA DE ACTIVIDADES
SOBRE VALORES DENTRO DEL AULA.
Basándonos en los valores que hemos compartido en unidad de aprendizaje 2 (página 55
del manual), selecciona 3 de ellos y diseña un programa compuesto de un total de 9
actividades (3 por cada uno de los valores seleccionados), orientadas a trabajar dichos
valores dentro del aula.

Se ha de crear una ficha con cada una de las actividades la cual debe recoger:

1. Curso donde vamos a implementar el programa (1º, 2º, 3º, 4º ESO, Bachillerato).

2.  Objetivos que se quieren alcanzar con la implementación de la actividad.

3. Duración de la actividad.

4. Metodología.

5. Desarrollo de la actividad.

6. Evaluación/ valoración de la actividad.

1.1.- EMPATÍA
A.- CONOCE A UNA PERSONA MUY ESPECIAL

1.- Curso donde se va a implementar: 4º ESO.

2.- Objetivos: Conocer otras realidades diferentes y ponerse en el lugar de la otra persona.

3.- Duración: 1 hora.

4.- Metodología: Proyectar el vídeo en la clase (duración 13 minutos)

https://www.youtube.com/watch?v=Spa-Rvc9ogk

5.- Desarrollo de la actividad: Lanzar las siguientes preguntas a toda la clase y generar
debate; el profesor modera el debate. Preguntas: 1. Describe a esa persona. 2. ¿Ha tenido
una vida difícil o fácil? ¿por qué lo piensas?. 3. ¿Cómo te sentirías si esos mensajes tan
agresivos fueran dirigidos a ti? 4. ¿Qué has aprendido de su testimonio?. Finalmente, entre

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todos, con el aprendizaje y el debate generado, escribir un mensaje positivo (por ejemplo
un Tweet), de apoyo y de admiración a Lizzie.

6.- Evaluación: Ponerse en la piel de los demás y ser conscientes de cómo pueden afectar
los comentarios negativos a los demás. Adoptar una perspectiva diferente de cómo afrontar
la vida.

B- LO IMPORTANTE DE PONERSE EN EL LUGAR DEL OTRO

1.- Curso donde se va a implementar: 3ºESO.

2.- Objetivos: Favorecer la empatía y ayudar a comprender diferentes perspectivas de un

problema o conflicto.

3.- Duración: 45-60 minutos.

4.- Metodología: Se reparten unas hojas y un bolígrafo a cada adolescente.

5.- Desarrollo de la actividad: De forma individual, rellenaran unas hojas con distintas
situaciones y cada situación con dos respuestas: 1º tu te sientes…, 2º el otro debe
sentirse… (Ejemplo de situación: amenazas a un compañero con pegaros a la salida de
clase). Además, tendrán que exponer ellos mismos dos situaciones reales que hayan
experimentado.
También, por parejas, deberán elegir distintas situaciones de las que se han trabajado, y
representarlas.

6.- Evaluación: Ponerse en el lugar del otro. Exponer cómo te sentirías en ciertas
situaciones y entender cómo les sentaría también a los demás.

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C.- SOY OTRO (intercambio de prendas y complementos). Cómo se siente el
resto.

1.- Curso donde se va a implementar: 2º ESO.

2.- Objetivos: trabajar la empatía en el aula y potenciar las relaciones entre los alumnos.

3.- Duración: 1h.

4.- Metodología: trabajando en grupos de 6 para que se combinen las prendas.

5.- Desarrollo de la actividad: Se les pedirá a los alumnos que traigan una prenda de
ropa o complemento con la que se identifiquen. Las prendas se meterán en una bolsa
opaca y cada uno deberá sacar una. En el caso de que coincida con la suya, la dejará
fuera y volverá a sacar una prenda, devolviendo la suya de nuevo a la bolsa. Y con esa
prenda colocada en el sitio correcto ó sujetándola entre las manos tendrá que ponerse en
la piel del otro. Se le pedirá a cada alumno que nos describa lo que siente, las
sensaciones que tiene y que hable sobre las cosas que sabe de su compañero/a.

6.- Evaluación: Utilizar esta actividad para trabajar las diferencias y las similitudes que hay
entre ellos, también los conflictos que pueda haber entre los alumnos. Pudiendo reforzar
actitudes de buena convivencia, respeto y tolerancia.
Hacerles la pregunta de cómo creen que se siente el resto, si piensan que los conocen
bastante bien o si saben cuales son sus preocupaciones.

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1.2.- CONFIANZA
A.- ¡VÉNDETE!

1.- Curso donde se va a implementar: 1º BACHILLERATO.

2.- Objetivos: Potenciar el autoconocimiento e incrementar la confianza en uno mismo.

3.- Duración: 2 horas en clase + trabajo en casa.

4.- Metodología: Exponer diferentes cualidades positivas en la pizarra/ proyector y que se

deje fijo durante la hora. Mostrar diferentes ejemplos de anuncios. Cada uno de manera
individual reflexiona sobre sí mismo y lo que proyectaría sobre su persona.

5.- Desarrollo de la actividad: Cada alumno elige 4 cualidades positivas de sí mismo,

pueden ser corporales, de carácter, de relaciones personales, de compañerismo, de
habilidades…a partir de aquí el alumno/a tendrá que preparar un anuncio poniendo en
valor sus cualidades positivas intentando venderse a los demás. Para preparar el anuncio
podrán utilizar materiales audiovisuales, dibujos, música, objetos, etc…Finalmente durante
la siguiente tutoría cada alumno realizará la exposición de su anuncio, y se tendrá que
describir en una sola frase. Se recomienda que lo ensayen en casa y que las familias les
hagan un refuerzo positivo.

6.- Evaluación: Autoconocimiento, superar el miedo escénico y hablar en público, exponer

una proyección real de nosotros mismos y que así los compañeros nos conozcan mejor.
Atreverse a hablar delante del resto de compañeros de clase y abrirse a ellos.

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B.- EL LABERINTO CIEGO

1.-Curso donde se va a implementar: 1º ESO.

2.- Objetivos: confiar en los compañeros y crear un ambiente de compañerismo en el aula.

3.- Duración: 1 hora.

4.- Metodología: se divide a la clase en grupos de 10.

5.- Desarrollo de la actividad: Se crea entre toda la clase un laberinto con obstáculos que
deberán superar. Se realiza una fila con los 10 del grupo y se agarran unos a otros de los
hombros. Se venda los ojos a toda la fila menos al último de la fila, que será considerado el
conductor. Deben superar los obstáculos en silencio, y el conductor guiará al resto del
grupo tocando en el hombro derecho o en el izquierdo a la persona que tenga delante, para
guiar la dirección. La persona que ha recibido las instrucciones del maquinista deberá
transmitirlas a la persona que tenga delante, y así sucesivamente hasta llegar al primero de
la fila. De este modo irán avanzando sin chocarse para llegar al final del laberinto. Cuando
lo consigan, el primero de la fila pasa a ser el último y de este modo se van intercambiando
los roles.

6.- Evaluación: Confiar en las indicaciones de los compañeros y trabajar en equipo, debido
a que el éxito depende de la colaboración de todos los miembros del grupo. Reflexionar
sobre el trabajo en equipo y la confianza, ya que si no confían en los compañeros, no es
posible alcanzar la meta.

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C.- SEMENJANTES.

1.- Curso donde se va a implementar: 1º Bachillerato.

2.- Objetivos: Crear un buen ambiente en el aula en el que los alumnos mejoren el nivel de
confianza entre sus compañeros.

3.- Duración: 30 minutos por grupo.

4.- Metodología: se divide la clase en dos, se reparten folios y necesitará cada alumno un
bolígrafo

5.- Desarrollo de la actividad: El tutor reparte los folios y les pide a todos los alumnos que
piensen en un compañero con el que comparten semejanzas, dejar unos minutos de
reflexión para que escriba cada uno, terminado ese tiempo pedir un voluntario de cada
grupo, para que comparta con el resto de la clase a qué compañero ha elegido y porqué.
Cuando haya terminado su explicación, se le preguntará al resto de los miembros del grupo
si ven acertada la semejanza y cuáles son los motivos. El resto de los alumnos irán
explicando de uno en uno con quien se ven semejante y porqué.

6.- Evaluación: Reflexionar sobre las características que los hacen parecidos a otros y por
tanto con los que pueden generar vínculos de confianza para desarrollar tareas en común
dentro o fuera del aula.

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1.2.- TOLERANCIA

A.- Mira, escucha y respeta

1.- Curso donde se va a implementar: 2º Bachillerato.

2.- Objetivos: Lo desconocido produce miedo, por lo que con esta actividad se puede
acercar a los jóvenes a lo diferente.

3.- Duración: 1 hora.

4.- Metodología: Cada alumno realizará una entrevista y la expondrá en clase.

5.- Desarrollo de la actividad: Los alumnos de forma individual, se convierten en

reporteros y deben buscar en su entorno a personas con diferentes culturas, diversidad
funcional, de género, sexual, de edad, etc. Se elaborarán en clase preguntas para que
puedan entrevistar a estas personas.
Pueden grabarlas en video o de forma escrita y lo tendrán que exponer en clase.

6. - Evaluación: Es una buena forma de entender y conocer la diversidad de testimonios

en primera persona.

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B.- RESPETEMOS NUESTRAS DIFERENCIAS

1.- Curso donde se va a implementar: 1º ESO.

2.- Objetivos: Que los alumnos respeten las diferencias físicas y las diversas formas de
pensar de sus compañeros.

3.- Duración: 1 hora.

4.- Metodología: Los alumnos se colocarán en círculo y dialogarán.

5.- Desarrollo de la actividad: Se ordenarán a los alumnos en forma de círculo, para que
continúen un diálogo cara a cara. Se les plantean preguntas tales como: ¿tienes la piel
morena?, ¿hablas más de un idioma?...
Las preguntas pueden ser formuladas con ayuda de los alumnos y las respuestas serán sí
o no. Cuando la respuesta sea afirmativa, los alumnos deberán de levantarse de la silla y
con esta acción, se estarán reconociendo como sujetos que comparten características
físicas e ideológicas, pero que al mismo tiempo también tienen diferencias entre sí.

6.- Evaluación: El profesor a modo de conclusión, deberá decirles a los alumnos que todos
compartimos el hecho de ser seres humanos, pero que contamos con otras características
que nos van a hacer diferentes o parecidos.

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C.- ESTABLECER UN DEBATE

1.- Curso donde se va a implementar: 3º y 4º ESO.

2.- Objetivos: Que los alumnos respeten diferentes formas de pensar de sus compañeros
y puedan ver y aprender a defender otros puntos de vista diferentes al suyo.

3.- Duración: 1 hora.

4.- Metodología: se divide la clase en 4 grupos, se numeran y se sientan los alumnos junto
para trabajar en equipo y se nombra un portavoz de cada grupo.

5.- Desarrollo de la actividad: Se plantean 2 tema de debate en el aula, por ejemplo “El
cambio climático” o “Globalización” y el profesor asigna por una postura de “a favor” o “en
contra” a cada grupo. Es decir, cada grupo tiene definido la postura sobre la que tendrá que
posicionarse independientemente de la opinión personal de cada alumno.
Cada grupo tendrá que escribir 4 motivos defendiendo su postura.
El portavoz de cada grupo tendrá que exponer 4 motivos y posteriormente, tras las dos
intervenciones del tema expuesto se generará un debate. En el debate pueden participar
todos los integrantes del grupo pero siempre defendiendo la postura impuesta, no la
personal.

6.- Evaluación: A modo de conclusión del debate nos damos cuenta que siempre hay dos
puntos de vista de cada tema, y que en la mayoría de los casos es importante escuchar y
tolerar todas las opiniones aunque no coincidan con la suya personal.

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