UNIVERSIDAD TOLIMA

GLORIA CAROLINA SÁNCHEZ RODRÍGUEZ

PROCESOS DE APRENDIZAJE EN EL NIÑO

GIRARDOT, CUNDINAMARCA.
 INTELEGENCIA SENSORIOMOTORA O SENSORIOMOTRIZ

Los reflejos en los bebés como conductas primarias, nos demuestran que ellos
están programados a través del sistema nervioso para alimentarse solo, hacer
determinados patrones y poseen reflejos como:
Succión
Búsqueda o rutin que se da cuando se le estimula uno de los lados de la
cara él bebe gira.
El de moro
Prensión palmar, prensión plantar
Bacquin
Glusión
En la coordinación de esquemas – coordinación de información sensorial, cuenta
con las teorías de Piaget en el periodo sensoriomotor de 0 – 18 meses donde
habla de la noción de objeto con unas principales coordinaciones:
 Prensión – Succión
 Prensión – Visión
 Visión – Audición
En la Prensión – Visión se menciona 5 fases que se dan:
 Uno

 Estadio I (ejercicio de los reflejos 0 -1)

 Dos – Tres – Cuatro

 Estadio II (reacciones circulares primarios 1 – 4 meses)

 Dos

Podemos tomar la prensión donde explorar cosas como lo son la cara,

manos, las personas, objetos.
La visión se ve los movimientos de sus manos

 Tres

Aparece la mano se activa mas

  Cuatro

Guía la visión en la presión de los objetos.

 Quinta

 Estadio III (Reacciones circulares secundarios 4 – 8 meses)

 Prensión – Succión
Estadio I
 Reflejo de Succión
 Coordinación Presión – Succión
Encontramos noción de objeto, se ve el aumento de la capacidad de
procesamiento aplicando esquemas al mismo objeto o situación se toma como
ejemplo:
El biberón él bebe lo coge lo mira, lo coge lo chupa.
Al caracterizar el objeto, reconocen el objeto – biberón y utiliza la visión está
acompañado con gusto, tacto, olor, color todo esto sucede al reconocerlo como
biberón.
En la memoria semántica, ayuda a estimular el lenguaje con el desarrollo visual
enseñando palabras como color, figura, plumón, posición dados en el ejemplo del
video ayudando a ampliar su vocabulario el pronunciar correctamente el nombre
del objeto.
La comprensión de relaciones causales nos dice los padres realizan un papel
importante en sus hijos realizando varias actividades como:
 Interactuar con su hijo: que es donde empiezan a entender el principio de
causa – efecto como llora- alimento, cambiarlos, consentirlos.
 Ofrécele juguetes: aprende jugando al sacudir producir un sonido presionar
 Reforzar el principio de causa y efecto: con la conversación hablando claro,
explicando del porque sucede las cosas
 Hazle una demostración: entienden mejor el principio de causa y efecto
Manejando representaciones mentales y símbolos, en donde el cerebro recibe
información clasificando y caracterizando transformándolos en esquemas
mentales representándolos en formatos como:
Formato por imágenes
Registro de características
Símbolos amodales

Que tiene que ver con el significado

 Modelo estadística en redes neuronales

Nos indica cuando se activan las neuronas

En la permanencia del objeto según Piaget hablando de la noción de objeto
permanente toma el periodo sensoriomotor: 0 – 18 meses utilizando seis estadios:
1. Ejercicios de los reflejos. 0 – 1 mes

Cuando el objeto no esta no manifiesta conducta.

2. Reacciones circulares primarios. 1 – 4 meses

Sigue objetos con la vista

3. Reacciones circulares secundarios. 4 – 8 meses

Busca objetos que están parcialmente ocultos

4. Coordinación de esquemas. 8 – 12 meses

Encuentra objetos que están tapados.

5. Reacciones circulares terciarios. 12 – 15 meses

No toma en cuenta lo desplazamientos invisibles

6. Invención de medios nuevos. 15 – 18 meses

Tiene en cuenta los desplazamientos invisibles buscando objetos y

adquiriendo la noción de permanencia de los objetos.