UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

LICENCIATURA EN INTERVENCIN EDUCATIVA

Programa Indicativo

Creacin de ambientes de aprendizaje

rea de formacin Profesional: Bsica en Educacin Campo de competencia: Instrumental Semestre: Segundo Carcter: Obligatorio Crditos: 10 Elaborado por: Aurora Iris Jimnez Ugalde. Mayo de 2002

PRESENTACIN. El seminario-taller de ambientes de aprendizaje se ubica en el sexto semestre, dentro del rea de Formacin Profesional en Educacin, dentro del Campo de Competencia Instrumental, teniendo como antecedente el curso Asesora y trabajo con grupos, y se relaciona de manera horizontal con los cursos de Planeacin y evaluacin institucional y de la lnea especfica. Su valor crediticio es de 10 crditos y una carga de trabajo semanal de 6 horas. Este curso tiene la finalidad de que los alumnos integren los contenidos de otros espacios curriculares, como son: Conocimiento de la realidad, Campos de intervencin, Diagnstico socioeducativo, Teora educativa, Desarrollo infantil, Diseo Curricular, Desarrollo del adolescente y del adulto, Asesora y trabajo con grupos y Evaluacin educativa, ya que para la creacin de un ambiente de aprendizaje, se reflexiona sobre los contextos, si se trata de una educacin formal o no formal, quines son los sujetos, cmo aprenden, y los principios pedaggicos que pueden apoyar su creacin. Los ambientes de aprendizaje se entienden como el clima propicio que se crea para atender a los sujetos que aprenden, en el que se consideran tanto los espacios fsicos o virtuales como las condiciones que estimulen las actividades de pensamiento de dichos sujetos. Por ejemplo, la consideracin de rincones, talleres, museos, redes escolares, videos, juegos, ligados a la solucin de problemas o la creatividad, entre otros, pueden proporcionar a los nios, jvenes o adultos un ambiente que les permita problematizar, descubrir o comprender alguna situacin desde distintas perspectivas. En este sentido, en el presente seminario-taller, se recuperan algunos principios pedaggicos y psicolgicos, que permitan entender lo que es el aprendizaje, cmo se logra ste y pedaggicamente cmo se puede favorecer. En este seminario taller se trabaja la concepcin de ambiente desde distintos enfoques: psicolgico, sociolgico, comunicativo, ecolgico, arquitectnico para conceptuar lo que es un ambiente de aprendizaje. Por otro lado, en este espacio curricular se analizan algunas ideas sobre lo que se tendra que considerar para crear ambientes de aprendizaje, denominados como componentes, elementos o aspectos (tiempo, entorno fsico, la mediacin pedaggica, los contenidos y los materiales). En la ltima parte del curso se revisarn algunas propuestas psicopedaggicas, en las que se reconocern sus fundamentos tericos y los elementos que se consideraron para su elaboracin. COMPETENCIA: Disea ambientes de aprendizaje para situaciones educativas especficas, bajo una fundamentacin psicopedaggica, considerando el contexto, la intencin, el tiempo, los sujetos, los contenidos y posibles materiales de apoyo.

CONTENIDOS. PEDAGOGIA

CREACIN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

PSICOLOGIA QUE SON LOS A.A.? QU SE DEBE CONSIDERAR?

ECOLOGIA

ARQUITECTURA COMUNICACIN E INFORMACION

SOCIOLGIA

DIMENSIONES

ELEMENTOS PRINCIPIOS TERICOS PSICOLOGICOS Y PEDAGOGICOS

BLOQUE I: PRINCIPIOS TERICOS PARA SUSTENTAR LA CREACIN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE. El alumno recuperar, de la materia de Teora educativa algunos principios tericos de la psicologa y la pedagoga sobre el aprendizaje y cmo se propicia y favorece a ste. Preguntas eje: - Qu es el aprendizaje? - Existe una sola manera de entenderlo? - Cmo lo explican desde el conductismo y neo-conductismo? - La teora del procesamiento de la informacin permitir entender los procesos por los que pasa el aprendizaje de los sujetos? - Son la psicologa gentica o la perspectiva sociocultural, las posturas cognitivas ms apropiadas para entender el aprendizaje? - Es el constructivismo una propuesta pertinente para propiciar el aprendizaje? - Ser la propuesta de Gadner, de las inteligencias mltiples, la que brinde mejores elementos para comprender cmo sucede el aprendizaje?Por qu? - Cmo se puede propiciar el aprendizaje pedaggicamente? - Un profesor, un asesor, un animador sociocultural requieren conocer principios tericos psicolgicos y pedaggicos para trabajar con sujetos de aprendizaje? - Todos los sujetos aprenden de la misma manera?

BLOQUE 2: CONSIDERACIONES PARA DISEAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE En este bloque el estudiante reconocer qu son los ambientes de aprendizaje, algunas posturas sobre stos y la importancia de sus componentes. Preguntas ejes: - Cmo se define un ambiente de aprendizaje desde la psicologa, la arquitectura, la ecologa, la sociologa y la comunicacin y la informacin? - Qu son los ambientes de aprendizaje? - Cul es la diferencia entre un ambiente de aprendizaje real y uno virtual? - Qu aspectos (dimensiones) deben considerarse para disear un ambiente de aprendizaje? - Qu componentes son necesarios para crear ambientes de aprendizaje? - Es necesario considerar siempre el lugar, las interacciones, el tiempo, el contenido, las herramientas, los materiales para disear un ambiente de aprendizaje? - De que manera el juego, el cuento, la dramatizacin, la televisin, el radio y la computadora, pueden apoyar la creacin de ambientes de aprendizaje? - Son necesarias las estrategias de aprendizaje en la creacin de ambientes para aprender?. BLOQUE 3. AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN PROPUESTAS PEDAGOGICAS ESPECFICAS El estudiante analizar algunas propuestas pedaggicas, con relacin a los ambientes de aprendizaje que propician, a partir de sus fundamentos tericos, dimensiones y componentes. Un diseo de un ambiente de aprendizaje puede ser til para diversas circunstancias y distintos sujetos? Una situacin educativa puede resolverse a partir de la creacin de un solo ambiente de aprendizaje? En ambientes de aprendizaje para nios pequeos a que dimensin o componentes se les da ms importancia? Los programas de educacin de adultos requieren de diseos de ambientes de aprendizaje particulares o simplemente son los mismos utilizados con los nios? Si hay diferencias Cules son? en qu se sustentan? Qu elementos tericos, dimensiones y componentes subyacen en propuestas de ambientes de aprendizaje para sujetos con necesidades educativas especiales ?

BLOQUE 4: DISEO DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE. Con este bloque se pretende que el estudiante disee un ambiente de aprendizaje coherente en su fundamentacin psicopedaggica, dimensiones y elementos contemplados, con la situacin educativa que pretende atender.

SUGERENCIAS METODOLOGICAS Parta de una situacin problemtica que le permita: * reconocer los saberes y habilidades previos que el alumno posee para atender esta situacin. Trate de resolver las preguntas ejes a partir de: * buscar informacin en distintas fuentes y, * consensar con el grupo las respuestas ms pertinentes. Consiga ejemplos de propuestas pedaggicas que muestren ambientes de aprendizaje particulares. * identificar las diversas posibilidades de elaborar ambientes de aprendizajes de acuerdo a las situaciones dadas y los sujetos a los que se atiende. Reconozca una situacin educativa en que se requieran disear uno o varios ambientes de aprendizaje. * Disee un ambiente de aprendizaje para atender dicha situacin. El seminario taller deber ser trabajado de manera colectiva, lo que va a permitir, el desarrollo de actividades de colaboracin en que se analicen y apliquen diversas posturas tericas y metodolgicas en diseos de ambientes de aprendizaje concretos. Se recomienda hacer uso de videos y de la multimedia para apoyar las sesiones. CRITERIOS DE EVALUACIN Las evidencias parciales que se contemplan para este seminario taller son: a) Los trabajos escritos que reflejen las reflexiones sobre los contenidos abordados, basadas en las preguntas ejes. b) La informacin para abordar las preguntas eje. c) Las aportaciones de ejemplos pertinentes sobre ambientes de aprendizaje y el anlisis de los mismos, considerando sus fundamentos tericos, las dimensiones y los componentes que los conforman. Tambin, como evaluacin final para este curso taller, se considerarn situaciones ficticias o necesidades detectadas de creacin de ambientes de aprendizaje en contextos especficos, con la intencin de realizar el diseo de un ambiente de aprendizaje para una circunstancia particular. En ese sentido, se tomarn como criterios a evaluar: a) La perspectiva o perspectivas tericas en que se fundamenten. b) Las dimensiones que se tomen en cuenta. c) Los elementos o componentes que se consideren. d) La coherencia en el diseo de todos los aspectos tomados en cuenta. Se considerar competente al estudiante que disee un ambiente de aprendizaje que integre coherentemente elementos del diseo bajo una fundamentacin terica. BIBLIOGRAFA. Baquero, Ricardo (1999). Vigotsky y el aprendizaje escolar. Argentina: Aiqu. Barber, E. Et al. (2000). El constructivismo en la prctica. Espaa: GRA.
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