RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 02

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Pringapus

Kelas, Semester : VII (Tujuh), 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 20 JP (8 x Pertemuan, dengan asumsi 5 JP/minggu)
Materi : Klasifikasi Benda
Sub Materi :
Pertemuan 1 : Mengidentifikasi benda-benda di sekitar (3 JP)
Pertemuan 2 : Membedakan makhluk hidup dengan benda tak hidup (2 JP)
Pertemuan 3 : Zat padat, cair, dan gas (3 JP)
Pertemuan 4 : Unsur, senyawa, dan campuran (2 JP)
Pertemuan 5, 6 : Larutan asam, basa, dan indikator (5 JP)
Pertemuan 7 : Tes Evaluasi 2 (2 JP)
Pertemuan 8 : Kerja proyek (3 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunyatentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan kimia untuk menjaga kesehatan diri
dan lingkungan.
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan
3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitar.
4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup.

C. Tujuan Essensial
Pertemuan 1 (Mengidentifikasi benda-benda di sekitar)
1. Peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan
hasil observasinya.
2. Peserta didik dapat menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah.
3. Peserta didik dapat menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia.
4. Peserta didik dapat menjelaskan benda-benda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana.
Pertemuan 2 (Membedakan makhluk hidup dan tak hidup)
1. Peserta didik dapat melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup.
2. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup.
3. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup.

Pertemuan 3 (Zat padat, cair, dan gas)

1. Peserta didik dapat melakukan pengamatan terhadap berbagai materi dalam bentuk padat,
cair, dan gas.
2. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri zat padat.
 3. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri zat cair.
4. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri zat gas.
5. Peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan zat padat, cair, dan gas.
Pertemuan 4 (Unsur- senyawa, dan campuran)
1. Peserta didik dapat melakukan pengamatan terhadap berbagai materi dalam bentuk unsur,
senyawa, dan campuran.
2. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian unsur.
3. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian senyawa.
4. Peserta didik dapat menjelaskan pengetian campuran.
5. Peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan unsur, senyawa, dan campuran.
6. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan campuran homogen dan heterogen.
Pertemuan 5, 6 (Larutan asam basa, garam, dan indikator)
1. Peserta didik dapat melakukan pengamatan terhadap beberapa contoh larutan asam basa dan
garam.
2. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian asam dan menyebutkan beberapa contohnya
dalam kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian basa dan menyebutkan beberapa contohnya
dalam kehidupan sehari-hari.
4. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian garam dan menyebutkan beberapa contohnya
dalam kehidupan sehari-hari.
5. Peserta didik dapat menjelaskan beberapa contoh indikator asam basa buatan.
6. Peserta didik menjelaskan beberapa contoh indikator asam-basa alami.
7. Peserta didik dapat menggunakan indikator asam-basa buatan dan alami.
Pertemuan 7 (Ulangan Harian)
Penilaian
Pertemuan 8
Tugas Proyek
D. Indikator
1. Aspek Pengetahuan
 Peserta didik dapat mengidentifikasi benda-benda disekitar
 Peserta didik dapat membedakan makhluk hidup dengan benda tak hidup
 Peserta didik dapat membedakan zat padat, cair, dan gas
 Peserta didik dapat membedakan unsur, senyawa, dan campuran
2. Aspek Keterampilan
 Peserta didik dapat melakukan kerja ilmiah di laboratorium IPA
 Peserta didik dapat menyajikan hasil kerja ilmiah pengamatan, inferensi, dan
mengomunikasikan hasil
 Peserta didik dapat menyajikan hasil proyek
 Peserta didik dapat membuat laporan kegiatan
3. Aspek Sikap
 Peserta didik dapat menunjukkan rasa ingin tahu terhadap pengamatan
 Peserta didik dapat bekerjasama dalam melakukan percobaan dan diskusi
 Peserta didik dapat teliti dalam melakukan percobaan sesuai prosedur
 Peserta didik dapat bertanggungjawab terhadap tugas yang diberikan
4. Aspek Religius
 Peserta didik dapat menjalankan ajaran agama yang dianutnya dan menghormati ajaran agama
lain sebagai bentuk rasa syukur atas keteraturan dan kompleksitas ciptaan-Nya

E. Materi Pokok
 Setiap jenis benda mempunyai sifat atau ciri yang membedakannya dari jenis benda lain,
yaitu bentuk benda, ukuran benda, warna benda, keadaan permukaan benda, dan bahan
penyusun benda..
 Antara makhluk hidup dengan benda tak hidup atau benda mati dibedakan dengan adanya gejala
kehidupan. Makhluk hidup menunjukkan adanya ciri-ciri atau gejala-gejala kehidupan,
sedangkan benda mati tidak menunjukkan gejala-gejala kehidupan. Gejala-gejala kehidupan
tersebut antara lain: bergerak, bernapas, memerlukan makan, peka terhadap rangsang, dan
beradaptasi.
 Materi adalah sesuatu yang mempunyai massa dan dapat menempati sebuah ruang. Materi
berdasarkan wujudnya dapat dikelompokkan menjadi zat padat, cair, dan gas. Contoh zat padat
 adalah beberapa jenis logam, seperti besi, emas, dan seng. Beberapa jenis larutan merupakan
contoh wujud cair. Contoh zat berwujud gas adalah hidrogen, oksigen, dan nitrogen.
 Unsur merupakan zat tunggal yang tidak dapat diubah lagi menjadi zat yang lebih sederhana
dengan cara kimia biasa. Bagian terkecil dari unsur adalah atom. senyawa merupakan zat tunggal
yang dapat diuraikan menjadi dua jenis atau lebih zat yang lebih sederhana dengan cara kimia.
Campuran adalah suatu materi yang terdiri atas dua zat atau lebih dan masih mempunyai sifat zat
asalnya.
 Ciri atau tanda dari larutan asam: (1) Rasanya asam; (2) Dapat menimbulkan korosif; (3) Mengubah
kertas lakmus biru menjadi merah. Cirri-ciri larutan basa: (1) Terasa licin di kulit dan berasa agak
pahit; (2) Mengubah kertas lakmus merah menjadi biru. Cirri-ciri garam: (1) Bersifat netral; (2)
Tidak merubah warna kertas lakmus.
 Salah satu cara untuk membedakan asam atau basa adalah dengan menggunakan indikator. Suatu
indikator asam-basa adalah suatu senyawa yang menunjukkan perubahan warna apabila bereaksi
dengan asam atau basa.
F. Pendekatan, Strategi dan Metode, dan Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Strategi dan Metode : DIskusi, observasi, eksperimen, tanya jawab penugasan, dan studi pustaka
3. Model : Discovery based learning, problem based learning dan project based
learning
G. Media, Alat dan Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media, Alat dan Bahan
a. Benda atau gambar “Pengamatan terhadap burung dan pesawat terbang” serta beberapa
benda-benda sehari hari, seperti tas, bola, buah-buahan, berbagai jenis tumbuhan.
b. Alat peraga atau film tentang ciri-ciri makhluk hidup dan benda tak hidup. Film dapat diunduh
dari www.youtube.com.
c. Alat peraga atau film tentang zat cair, zat padat, dan zat gas. Film dapat diunduh dari
www.youtube.com.
d. Alat peraga atau film tentang unsur, senyawa, dan campuran. Film dapat diunduh dari
www.youtube.com.
e. Alat peraga atau film tentang larutan asam dan basa serta penggunaan indikatornya. Film
dapat diunduh dari www.youtube.com.
f. Komputer
g. LCD
2. Sumber Belajar
a. Wahono dkk, Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII SMP/MTs, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, hal. 31-61.
b. Wahono dkk, Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII SMP/MTs, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, hal. 27-45.
c. Internet
d. Buku reverensi lain yang relevan
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (3JP)
Strategi Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
dan Metode Waktu (Menit)
Pendahuluan  Mengkondisikan peserta didik untuk siap 10
mengikuti pembelajaran (berdoa,
memberi salam, menanyakan kabar,
absensi)
 Memberi apersepsi dan memotivasi Penugasan
peserta didik dengan meminta mengamati
perbedaaan antara anak yang sedang
bermain bola dengan sebuah robot serta
berbagai benda di sekitar dan
menyampaikan hasil pengamatannya.
 Strategi Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
dan Metode Waktu (Menit)
Inti Mengamati 100
 Peserta didik mengamati perbedaan ikan, Observasi
kucing, dan mobil-mobilan.
 Peserta didik mengamati ciri-ciri benda tak
hidup dan makhuk hidup pada beberapa
contoh benda tak hidup dan makhuk
hidup.

Menanya
 Berdasarkan hasil pengamatanmu, apakah Tanya jawab
terdapat benda-benda yang memiliki cirri
sama?
 Sebutkan ciri-ciri apa saja yang kalian
dapatkan dari benda-benda yang kalian
amati?
 Apa perbedaan antara mahluk hidup dan
benda tak hidup sesuai hasilpengamatan
kalian?

Eksperimen
 Peserta didik secara berkelompok
mendata berbagai mahluk hidup dan
benda tak hidup yang ada di lingkungan Eksperimen
sekitar.

Asosiasi
 Mengolah data dalam bentuk tabel
 Menyimpulkan mahluk hidup dan benda
tak hidup berdasarkan hasil analisis data Diskusi

Komunikasi
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
pengamatan.
 Peserta didik menyampaikan hasil Diskusi
pengamatan dalam bentuk presentasi di
depan kelas. Presentasi
 Menginformasikan lebih lanjut tentang
mahluk hidup dan benda tak hidup
Penutup  Mereviuw kegiatan pembelajaran yang Diskusi 10
telah dilakukan (refleksi dan simpulan)
 Pemberian kuis untuk mengukur Kuis
ketercapaian kompetensi
 Pemberian tugas mandiri untuk Penugasan
mempelajari materi selanjutnya
(Membedakan makhluk hidup dan tak
hidup)
Pertemuan 2 (2 JP)
Strategi Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
dan Metode Waktu (Menit)
Pendahuluan  Mengkondisikan peserta didik untuk siap 10
mengikuti pembelajaran (berdoa,
memberi salam, menanyakan kabar,
absensi)
 Memberi apersepsi dan memotivasi Penugasan
peserta didik dengan meminta melakukan
pengamatan gejala-gejala hidup pada
manusia, tumbuhan, dan hewan
 Strategi Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
dan Metode Waktu (Menit)
Inti Mengamati 60
 Peserta didik mengamati tayangan Observasi
tentang ciri-ciri makhluk hidup dan benda
tak hidup.

Menanya
 Sebutkan cirr-ciri yang tampak pada Tanya jawab
makhluk hidup sesuai tayangan tersebut?
 Mengapa benda yang kalian lihat pada
tayangan tidak menunjukkan ciri-ciri
hidup?
 Apakah perbedaan ciri antara makhluk
hidup dengan benda tak hidup?

Eksperimen
 Peserta didik secara berkelompok Eksperimen
menuliskan ciri-ciri mahluk hidup dan
benda tak hidup yang ditemukan di
lingkungan sekitar.

Asosiasi
 Menyimpulkan ciri-ciri mahluk hidup dan Diskusi
benda tak hidup berdasarkan hasil analisis
data.

Komunikasi
 Membuat laporan pengamatan dalam Diskusi
bentuk tulisan.
 Mempresentasikan hasil percobaan Presentasi
Penutup  Mereviuw kegiatan pembelajaran yang Diskusi 10
telah dilakukan (refleksi dan simpulan)
 Pemberian kuis untuk mengukur Kuis
ketercapaian kompetensi

Pertemuan 3 (3 JP)
Strategi Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
dan Metode Waktu (Menit)
Pendahuluan  Mengkondisikan peserta didik untuk siap 10
mengikuti pembelajaran (berdoa,
memberi salam, menanyakan kabar,
absensi)
 Memberi apersepsi dan memotivasi Diskusi
peserta didik dengan meminta melakukan
pengamatan terhadap berbagai contoh
benda sehari-hari dalam bentuk zat padat,
cair, dan gas.
 Strategi Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
dan Metode Waktu (Menit)
Inti Mengamati 100
 Peserta didik mengamati tayangan Observasi
tentang zat cair, zat padat, dan gas

Menanya
 Berdasarkan tayangan tersebut, Tanya jawab
kelompokkan bahan-bahan yang termasuk
dalam zat padat, zat cair, dan gas?
 Apakah pedoman yang kalian pergunakan
untuk mengelompokkan zat-zat tersebut?
 sebutkan perbedaan antara zat padat, zat
cair, dan gas sesuai tanyangan yang telah
kalian lihat tersebut!

Eksperimen Eksperimen
 Peserta didik secara berkelompok
menuliskan perbedaan sifat zat padat, zat
cair, dan gas.

Asosiasi Diskusi
 Menganalisis data dalam bentuk laporan
 Menyimpulkan hasil analisis data yang
diperoleh dari pengamatan.

Komunikasi Diskusi
 Membuat laporan pengamatan dalam
bentuk tulisan. Presentasi
 Mempresentasikan hasil percobaan
Penutup  Mereviuw kegiatan pembelajaran yang Diskusi 10
telah dilakukan (refleksi dan simpulan)
 Pemberian kuis untuk mengukur Kuis
ketercapaian kompetensi

Pertemuan 4 (2 JP)
Strategi Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
dan Metode Waktu (Menit)
Pendahuluan  Mengkondisikan peserta didik untuk siap 10
mengikuti pembelajaran (berdoa,
memberi salam, menanyakan kabar,
absensi)
 Memberi apersepsi dan memotivasi Diskusi
peserta didik dengan meminta mengamati
beberapa contoh unsur, senyawa, dan
campuran dalam kehidupan sehari-hari
Inti Mengamati 60
 Peserta didik mengamati tayangan bahan- Observasi
bahan yang termasuk unsure, senyawa,
dan campuran.

Menanya Tanya jawab

 Kelompokkan bahan-bahan yang kalian
lihat pada tayangan ke dalam unsur,
senyawa dan campuran!
 Apakah dasar yang kalian gunakan untuk
mengelompokkan bahan-bahan tersebut?
 Apakah kalian masih bisa membedakan
 gula pasir dan air setelah keduanya di
aduk? Mengapa terjadi demikian?
Strategi Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
dan Metode Waktu (Menit)
Eksperimen
 Peserta didik secara berkelompok Eksperimen
melakukan kegiatan untuk mengetahui
perbedaan sifat campuran homogen dan
campuran heterogen.

Asosiasi
 Menganalisis data dalam bentuk laporan Diskusi
untuk mengetahui perbedaan unsur,
senyawa, dan campuran
 Menyimpulkan hasil analisis data yang
diperoleh dari percobaan.

Komunikasi
 Membuat laporan hasil percobaan. Diskusi
 Mempresentasikan hasil percobaan Presentasi
Penutup  Mereviuw kegiatan pembelajaran yang Diskusi 10
telah dilakukan (refleksi dan simpulan)
 Pemberian kuis untuk mengukur Kuis
ketercapaian kompetensi

Pertemuan 5 (3 JP)
Strategi Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
dan Metode Waktu (Menit)
Pendahuluan  Mengkondisikan peserta didik untuk siap 10
mengikuti pembelajaran (berdoa,
memberi salam, menanyakan kabar,
absensi)
 Memberi apersepsi dan memotivasi Diskusi
peserta didik dengan meminta mengamati
beberapa contoh larutan asam dan basa
dalam kehidupan sehari-hari
Inti Mengamati 100
 Peserta didik mengamati tayangan bahan- Observasi
bahan yang termasuk asam dan basa

Menanya
 Kelompokkan bahan-bahan yang kalian Tanya jawab
lihat pada tayangan ke dalam larutan
asam dan basa
 Apakah dasar yang kalian gunakan untuk
mengelompokkan bahan-bahan tersebut?
 Sebutkan sifat-sifat larutan asam dan basa
berdasarkan hasil pengamatan kalian!
 Strategi Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
dan Metode Waktu (Menit)
Eksperimen
 Peserta didik secara berkelompok Eksperimen
melakukan kegiatan “Bagaimana
membedakan larutan asam basa?”

Asosiasi
 Menganalisis data dalam bentuk laporan Diskusi
untuk mengetahui perbedaan larutasn
asam basa.
 Menyimpulkan hasil analisis data yang
diperoleh dari percobaan.

Komunikasi Diskusi
 Membuat laporan hasil percobaan.
 Mempresentasikan hasil percobaan Presentasi
Penutup  Mereviuw kegiatan pembelajaran yang Diskusi 10
telah dilakukan (refleksi dan simpulan)
 Pemberian kuis untuk mengukur Kuis
ketercapaian kompetensi

Pertemuan 6 (2 JP)
Strategi Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
dan Metode Waktu (Menit)
Pendahuluan  Mengkondisikan peserta didik untuk siap 10
mengikuti pembelajaran (berdoa,
memberi salam, menanyakan kabar,
absensi)
 Memberi apersepsi dan memotivasi Diskusi
peserta didik dengan meminta mengamati
beberapa contoh indikator alami dalam
kehidupan
Inti Mengamati 60
 Peserta didik mengamati tayangan bahan- Observasi
bahan yang termasuk indikator alami dan
buatan

Menanya
 Bagaimanakah kalian dapat menentukan Penugasan
sifat larutan berdasarkan indikator
tersebut?
 Sebutkan bahan-bahan alami lainnya yang
dapat digunakan sebagai indikator untuk
menentukan sifat larutan asam basa?

Eksperimen
 Peserta didik secara berkelompok Eksperimen
melakukan kegiatan “Bagaiamana
menggunakan kertas lakmus”

Asosiasi Diskusi
 Menganalisis data dalam bentuk laporan
untuk mengetahui cara penggunaan kertas
lakmus.
 Menyimpulkan hasil analisis data yang
diperoleh dari percobaan.
 Strategi Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
dan Metode Waktu (Menit)
Komunikasi
 Membuat laporan hasil percobaan. Diskusi
 Mempresentasikan hasil percobaan Presentasi
Penutup  Mereviuw kegiatan pembelajaran yang Diskusi 10
telah dilakukan (refleksi dan simpulan)
 Pemberian kuis untuk mengukur Kuis
ketercapaian kompetensi

Pertemuan 7 (2 JP)

Tes Evaluasi 2
1. Penilaian oleh Guru
N Kompetensi Dasar Indikator Essensial Teknik
o
1 KD pada KI 1 - Observasi Lembar
perilaku observasi
2 KD pada KI 2 - Observasi Lembar
perilaku observasi
3 KD pada KI 3  Mengidentifikasi benda- Tes tertulis Lembar tes
benda di sekitar tertulis
 Membedakan makhluk
hidup dengan benda tak
hidup
 Zat padat, cair, dan gas
 Unsur, Senyawa dan
Campuran
4 KD pada KI 4  Melakukan kerja ilmiah Penilaian Lembar
di sekolah/laboratorium produk penilaian
produk
 Menyajikan hasil kerja Penilaian Lembar
ilmiah pengamatan, unjuk kerja penilaian unjuk
inferensi, dan kerja
mengomunikasikan hasil
 Menyajikan hasil proyek Penilaian Lembar
proyek dan penilaian
portofolio proyek dan
portofolio
 Membuat laporan Penilaian Lembar
produk penilaian
produk

2. Penilaian Diri
N Kompetensi Dasar Indikator Essensial Teknik Bentuk
o
1 KD pada KI 4  Tanggung jawab dan Penilaian diri Rubrik penilaian
komitmen tugas dan kriterianya diri
proyek

3. Penilaian Rekan Sejawat

N Kompetensi Dasar Indikator Essensial Teknik Bentuk
o
1 KD pada KI 4  Tanggung jawab dan Penilaian rekan Rubrik
komitmen tugas dan kriterianya penilaian rekan
 proyek

(Instrumen penilaian terlampir)

 Pertemuan 8 (3 JP)
Strategi Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
dan Metode Waktu (Menit)
Pendahuluan  Mengkondisikan peserta didik untuk siap 10
mengikuti pembelajaran (berdoa,
memberi salam, menanyakan kabar,
absensi)
 Memberi apersepsi dan memotivasi Diskusi
peserta didik dengan mengorientasikan
pada tugas proyek yang akan dikerjakan.
Inti  Pemberian rangsangan (stimulation) 100
(Discovery Peserta didik diminta menyebutkan Penugasan
based bahan-bahan yang dapat digunakan untuk
learning) membuat indikator alami
 Indentifikasi masalah (problem statement)
Bagaimanakah cara membuat indikator
dari bahan-bahan alami?
Bagaimanakah cara mengggunakan
indikator alami tersebut?
 Pengumpulan data (data collection)
Peserta didik mengumpulkan alat dan
bahan yang akan digunakan untuk
eksperimen uji indikator alami (setiap
kelompok memilih bahan yang berbeda).
 Pengolahan data (data processing)
Membuat langkah kerja uji indikator alami
 Pembuktian (verivication)
Melakukan uji indikator alami terhadap Eksperimen
bahan-bahan yang dikenal dalam
kehidupan sehari-hari
 Simpulan (generalization)
Menuliskan hasil eksperiman dan
membuat simpulan
Penutup  Mereviuw kegiatan pembelajaran yang Diskusi 10
telah dilakukan (refleksi dan simpulan)

Mengetahui, Pringapus, Juli 2014

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Adi Kusyanto, S.Pd. M.Pd. Agus Riyanto, S.Pd.

NIP 19691102 199512 1 002