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  • Poligonos - 6º Ano

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    COMPETENCIA. GERAL 7. Argumentar com base em fatos, dados e informacoes confisveis, para formular,ne- Gociar e defender ideias, pon- tos de vista e decisdes comuns ue respeitem e promovam os direitos humanos, a conscién- cia socioambiental e 0 con sumo responsvel em ambito local, regional e global, com posicionamento ético em rela (Bo a0 cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta HABILIDADES p. xe p. xv Geometria EFOBMAI6 FFOBMAI8 EFOBMAIS FFOBMA20 FFOBMA21 EFOBMA22 » EFOGMA23 Grandezas e medidas » EFOGMAIS. » EFOSMA26 » FFOGMA27 Probabilidade e estatistica © EFOGMA32 ORIENTACOES DIDATICAS Abertura de Unidade Nesta Unidade, seré tra tado 0 conceito de angulo paartindo da ideia de giro. A associagdo de giro e angulo ser utlizade pelos alunos para tracar percursos. Dessa forma, podemos contextual- zat o conceito de angulo tor nando a aprendzagem mais sigificativa para o aluno. ‘0 aluno também percebers que 0 giro pode ser medido u- lizando um instrument chama- do transetdor. Aistora da Matematica tern papel elevante nesta Unidade para que o aluno entenda como por que foi desenvolvida a ideia de angulo. Esse 6 mais um elemento que ajuda a contex- tualzar 0 estudo do angulo. No decorter deste estudo, 0s alunos terdo a oportunidade de explora a aplicagao do conc todengulo no diaa dia, como ‘Angulo de visdo para deter 200 rminar a dsténca recomendada para assist televisdo. 0 estudo do angulo é a chave para que os alunos pos- sam trabalhar diversos temas, entre eles, a definicdo e a no- meacio de poligonos, poligo- nos regulares, classficacéo de triangulos e quadriléteros e semelhanca de figuras, CYA Aas ye Dy Quando nos localizamos em um quia de ruas, por exemplo, enten- {demos as ruas como retas a percorrer. Qs locais aonde queremos chegar ‘80 pontos desse guia, e ele 6 a representacéo plana da regiéo, ‘As ruas formam diversas intersecgSes com outras ruas, determi- nando angulos. O simples ato de virar em uma rua a esquerda pode ser traduzido como: gire certa quantidade de graus & esquerda, + O que vocé sabe sobre Angulos e graus?Resposta pessoal. Na imagem ao lado, existem ties pontos que podemos destacar: 0 posto de saide, a escola e a casa de Roberto. + Sabendo que Roberto sai de casa, vai para a escola e depois {da aula passa no posto de saude, como vocé o orientaria para ‘que ele pudesse chegar a cada um desses lugares? Utilize os ‘comandos abaixo para montar o caminho. Resposta pessoal + Agora, sem usar as fichas, descreva no caderno um caminho para que Roberto possa ir do posto de satide até a casa dele. Resposta pessoal ‘Além do transferidor, régua le esquados, hi momentosem {que os alunos erdo chamados a conhecer 0 software chamado GeoGebra. Ne seco Tecnolo- gias, por exemplo,€ apresenta do 0 processo de construcao € ‘amplagio de polgonos utiizan: dose ess feramerta, Iniciar a Unicade exolorando © conhecimento priv do alu: no. Ler o texto introdutorio € permitir que 05 alunos respon: dam oralmente 3 prmeira ques tao. Na Matematica, a lingua {gem também € fundamental Saber explcar 0 préprio pensa mento pode ajudar na organi 2aGd0 das ideas. importante {que 05 alunos refitam sobre as novas idelas que vao surgi para {que fagam novas conexdes com (05 conceitos que jé possuem, Ao longo deste estudo ¢ inte. ressante orentios a sstemat are registrar as conclus6es 30 final de cada idea ou concerto trabalhado. E interessante estimular os alunos a representar mental mente o lugar geogréfico onde moram ou em que estudam, bem como outros locais por eles frequentados, Por meio da imagem, 08 alunos podem en tender 0 papel da Geometria em sua localizacao, em um pri meiro momento, de maneira intuitva, Desafié-los a explicar Coralmente os trajetos por eles percorridos, por exemmplo, a ida 2 escola eo retorno dela. Nes romento, & possivel obser var importantes dados acerca dos conhecimentos do grupo. Outta opcio é a atvidade de elaboracéo de um mapa, que pode abranger, além dos as pectos matematicos, aspectos socials como as ruas do bai, 25 vias de acesso, transporte, entre outros. Incentvé-os are agsttar esses percursose, se for Conveniente, propor uma con versa sobre os problemas socais existentes em seus bairros ena cidade. Tendo em vista que 0 momento do registro grafico é importante, inentivéls a rea izar esses restos preferencial mente de forma india. 201 ORIENTACOES DIDATICAS Giro, abertura e ago Nesta pagina, séo apresen- tadas algumasiustracoes que buscar ampliar as ide'as de ito, aberturae incinacdo, gue (alunos possuem utizando = twacbes que podem fazer parte do cotiiano dels. nteressan- te quesituagtes do daa dase- jam usadas como exer no processo de construcdo de um conceito, pos, quanto maior a apronimaco entre a vida eal e oconhecmento esoar, melhor. Pense e responda 0 objetivo aqui ¢ identifi care elacionar gto, aberura @ incinacéo em cada uma das situacdes descrtas. Sugere-e due sejam explorados os sig- nificados desta ts palavas, inclinagSo, giro ¢ abertura, promovendo um diaiogo com a turma, Se for conveniente, anotarasidlas dele na lousa, enquanto conversam,e deb -as la para depois retomar e validé-las ou ndo. ‘Se possivl lear para a sala imagens de revisas ou jornais que mostrem, por exempio, uma pessoa andando de bic: cleta ou a pé em uma regiso bastante ingreme, ¢ uma ou: traimagem parecda, mas que ‘mastre um lugar menos inge me. Perguntar a ees qual a su bia mais cansativa e por qu. Provaveimente as respostas da das tenhnam lgacéo com a dela de incinagéo. Pode-se nesse momento falar com eles so bre o angulo de inclinacdo ser maior ou menor e citar exem- los como a rampa de acesso para cadeirantes,explcando aque, se arampa ndo for cons- ttuda com o 2ngule de incina- «0 adequado, oode dfcultar © acesso em vez de ajudar 202 1 GIRO, ABERTURA E INCLINACAO Aline teve um dia cheio. Veja o que ela fez depois da aula: Ela estava na praca dando vottas no gira-gira quando seu F pai a chamou para irem 8 aula de danca, Na volta, ainda Ls, ela praticou seus deu tempo de ola passos durante 1 hora se divert andando de biciceta Resloges nap 347 1. No caderno, copie as frases da coluna da esquerda, completando- palavras da coluna da direita. a3; bras 1) Em uma volta completa no brinquedo, poses A). uma abertura 1b) Nos bracos e pemas, podemos ver um oir. €) Em uma subida, podemas ver. ©... uma incinacao, Um giro, uma abertura e uma inclinagao nos dao ideias de éngulo. 202 Considere agora a figura de um plano, dividido em duas regiées por semi: retas como estas, O ANGULO — Na regigo azul, dois pontos aueisauer sempre determinam um segn contido nessa regio; por isso, a regio azul é chamada de regio convexa. Observe que na regio vermelha & possivel representar dois pontos que so cextremidades de um segmento que no esta totalmente contido na regiao ver rmelha; por is80, essa regido & chamada de regiao nao convexa Angulo ¢ toda regito, corwexa ou no, do plano determ'= nada por duas semirrtas de mesma origem. No angulo da figura abaixo, destacamos + A notagao do angulo, que & AOB (Ise: angulo OB) + 0 ponte 0, origem das semiretas, que # 0 vértice do angulo ACB. + As semiretas OA @ 08, que sao os lados do angulo ADB. werice on i 203 ORIENTACOES DIDATICAS © Angulo € interessante iniciar este contedde fazendo uma sonda- {gem dos conhecimentasprévios dos alunos sobre Sngulos,veif- cando se els fazem asociacbes cu se relacionam a palavra a situagGes do seu cotidiano. Per {guntar se ja ouviram a expres: so “gol no angulo” e o que 's50 significa, Provavelmente as respostas dadas ndo terdo rigor ‘matemético, mas serdo um ex: celente ponto de vartida para @ construgio desse conceito, Ou: viratentamente os comentarios dles e conduzir uma discussa0 ue os ajude na compreenséo desse conceito. Ler 0 texto apresentado no lu e tragar na lousa uma figu- ra destacando a notacdo usade para idenficar o Sngulo, as se- rmirretas e 0 ponto de origem das semirretas. Comentar com ‘osalunos que ess ide pode ser exolorada com algurs objetos do dia a dia, Retomar a expres: 40 "gol no angulo” e pergun- tar novamente por que essa ex- pressio é usada. Espere-se que les consigam associar 0 canto da trave com a idea de Angulo ((egido formada por duas seri- retas de mesma origer) ‘Outros objetos podem ser explorados, como 0 leque. Mostrar que, quanto. maior for a abertura do leque, maior sera © Angulo formado por suas hastes. Uma sugestio interessante é usar um rel6gio anal6gico para explorar a ideia de giro dos ponteirs e a aber tura formada por eles. Depois, sugere-se pedi 20s alunos que, a partir dos objetos cexplorades, esrevam com suas palavras uma definicao para Angulo, Se for conveniente, so- licitar que relizem a leitura do conteldo novamente, para que ‘primorem as ideas até aqui trabalhadas, Se necessario, pe- dir que anotem a definigdo de Angulo em um cartaz que sera construido ao longo das aulas referentes a esse contetdo. 203 ORIENTACOES DIDATICAS Medida de um angulo ‘Agu feita uma breve apr sentacio do contextohistérico que ajudaré os alunos a com preenderem ereconnecerem 0 ara como uma unidade de me dida padronizada, em que um iro coresponde a uma volta completa dvisida em 360 par tes. Popor uma letura coletia do texto apresentado nolo. Depois, conversar com os alunos sobre 2 importancia de conhecer a historia da Ma- tematica. Comentar que por meio dela € possivel compre- ender melnor o mundo em que siveras, ess inci a compre- ensio de conceitos matemst: cos. Assim eles reconhecerso a Matematica como uma cénc’a que surgiu ha muito tempo, recebeu diversas contrbuigoes de diferentes povos ecuturas a0 longo dos anos eainds ests fem constante evolucso Utilizando a Histéria da Matematica, pode-se veri ficar que 2 Matemitica uma construgdo humana, foi sendo desenvolvida 20 ongo do tempo e, por as- sim ser, permite compre- ender a origem das ideias que deram forma & cultura, como também observar as- ppectos humanos de seu de senvolvimento, enxergar os homens que criaram essas ideias e as circunstancias fem que se desenvolveram, {GASPERI e PACHECO, 2007), ROSSETTO, HP. Um resgate his- ‘tric: aimportncia da hist ds materia Disponive! em: -ehplhepositraroca feed bi soulbisteaw M2110 EDUMTE 2014 Pedir aos alunos que for: ‘mem duplas; deoois um deles deve falar 0 que entende por Angulo e grau. Enquanto, isso (0 colega toma nota e vice: -versa, £ importante incenti- ver 2 escrta para possibiltar 204 ® Medida de um angulo Um dos problemas mais antigo reqstrados na stra da ciiizago € 0 da diviso da crcunterénca em partes igus ‘A divisdo da circunferénca em 360 partes, possivelmente ae pela necessdade dacontager do temp, teve sua origem entre » 05 anos 4000 aC. © 3000 ac, na regio da Mesopotémi, conde hoje se localiza o raque. 9 Para os babilénios, o Sol girava em tomo da Terraemuma ‘ Grbita crcular, levando 360 dias para dar uma volta completa. 1 1 \ Dessa forma, a cada aa 0 Sol percorreriao equivalente ate | i dessa 6rbita circular. \ h Influencado pela Matematica da Babilnia, Hiparco de Nice, \ considerado pelos gregos 0 pai da Astronomia, no século I! aC fez a primera divséo ca crcunferéncia em 360 partes iguais com © objetivo de medi os anguos. ‘cada uma dessas 360 partes em que a ciunferénca foi (titi (EES dividida, associamos um sngulo cuja medida chamamos de 1 grau ‘A medida de um angulo ¢ dada pela medida de sua abertura. A unidade-padréo utlizada para essa medicao & 0 grau, representado pelo simbolo ° escrito apds o numero. Um grau é uma unidade de medida de um gito que corresponde & volta completa dividida por 360. 19 Por volta de 700 aC, os habitantes 4a Assia, antiga regigo do nore da Mesopotamia (Asi), constuiram cartos cues rodastnharn ‘ais opostes cametralmente, determinando angulos ceva de ‘mesma medida. Tal fto nos eva a condi que 0s pavos que viviam na Mesepotima, naguela 6003, & dominavam um processo de disio fa crcunferenciaem partes gus. 208 a comunicacao e 0 registro de ideas entre eles; assim os alu- nos podem analsar 0s concei- tos que estéo construindo, va- lidando e amplando-os 8 me- dida que conseguirem retomar as anotagies para aval-as. ® Usando o transferidor Para medir um angulo, comparamos sua medida com a medida de um anguio de 1° (um rau). Na prética, utilzamos um instrumento de medida chamado de transferidor. © transferidor ¢ graduado, com divisées de 1° em 1" ‘ransferidor de 180 “raneferidor de 360 Veja como ultizar 0 transferidor para medir um angulo, 18 passo: Posicionamos o transferidor de modo que seu centro coincida com 0 vertice do angulo, 2 asso: Posicionamos a escala corres- ppondente 20 zero no transferidor sobre lum dos lados do angulo, 38 passo: Identificamos na escala do transferidor 0 namero interceptado pelo ‘outro lado do anguio, esse exemplo, a medida do &ngulo AOB 655°. Indicamos: mec(AO8) 205 ORIENTACOES DIDATICAS Usando o transferidor Propor uma letue coetva do texto apresentado no lito ara que os alunos pssam per- ceber 0 Angulo e seus elemen- tos orgem e semiretas),erea- lzar medigies de Snqulos uti- zando 0 vansferidor.€interes- sante que eles compreendam essa medico e reconhecam 0 «rau como unidade de medida, ‘Se for convenient, propor a cles que desenhem um culo fem folha de papel, depois re- cortem e dobrem 20 meio e de- o's aomeioereptam oproce- ddimento mais uma vez. Depos, cles dover usar uma régua & um lapis para destacar as do- bras que foram feitas. Solicitar {que realzem como transferidor diversas medicéese anotem os ngulos. interessant aprove- tar esse momento para nomear alguns angulos; por exemplo: Angulo de med da igual a 90° = ingulo reto (um quarto de volta), anguio de medida igual 2 180° = anguio ras0 (meia volta), ngulo de medida igual 8 360° (gio completo). ‘Comentar com os alunos que € possivel identifcar a medida de angulos em muitos objetos e em diversas situa- «es presentesno dia aca, por exempio, ao sentar-se em uma . Acesso em: 19 set, 2018. Caso seja ne- cessério, pode-se consultar 0 tutorial de como uséo no ink indicado @ seguir: Disponivel fem: . ‘Acesso em: 19 set. 2018, Para a atividade 3, organi- zara turma de modo que todos ppossam user um transferidor para medir os &ngulos pedidos. 206 ee L LLL Responda as questdes no caderno. 1 Um Sngulo de 90° ¢ chamado de angulo reto. Sabendo disso, observe os éngulos formados pelos ponteiros do relégio, nas diferentes horas, e responda a0 que se pede. 1) Em cual das hoes represents acina Es pontstosfrmam um Sng et" 1) Indie outa hora em que os ports Gero foram am gd ete ©) As 4 horas, o angulo entve os parletas friar ou menor que i angl gee? 6) Das 2 horas 3s 3 hoes, quarts ASS completa 8 0 potste grande wo, ©) bas 12 horas 12 ota 30 minutos, Ponte sande ora guns gras (Saresp-SP) Imagine que vocé tem um rob6 tartaruga e quer fazé-lo andar num corredor sem que ele bata nas paredes Para fazer isso, vocé pode acionar 3 co- ‘mands: avar casas), virar Para que vocé acione de forma correta ‘© comando, imagine-se dentro do rob. 206 iE I 13 oe tt Seus comandos, para que o robé vi até © final, deverdo ser: Atemativa a a) avancar 4, var 90° dieta, avancar 3, virar 90° 8 direita, avangar 2, bb) avancar 4, var 90° &esquerda, avancar 3, virar 30° esquerda, avancar 2 ©) avancar 4, virar 90° 8 dieita, avancar 3, virar 90" & esquerda, avancar 2. )avangar 4, wrar 90° 3 esquerd, vancar 3, Vira 90° & arta, avenger 2. 3. Toda manha, Alice caminha pela praca lem frente a sua casa. Veja a trajetéria de Alice. be ct = i Em cada pontoassinalado ela fez um ato. Use ur ansferidor pare medi eses airs. Regie as medias encontradas Boe ebe carbo st Tomo como exzmpl asathidades2 3, represente uma tajetéra, Pasa 9 Um colega que descubra quats oF co: mmandos a medida decade a para percorer esa Waetria, Resta pes 0s televisores grandes e de alta definisao estdo muito mais acessiveis, mas ter um televisor grande nao garante que voct vai conseguir ter a melhor experiéncia que a tec: nologia presente nele pode proporcionar, Para isso, a tela precisa ser grande o sufciente para ser envolvente e pequena o suficiente para ser clara e nitida. Uma empresa norte-americana que trabalha no desenvolvimento de solugoes audiovisuais aconselha que a tela do televisor ocupe 40° do seu campo de visio, como ‘mostrado na ilustracao. Para isso, 0 tamanho do televisor e a distancia recomendados por essa empresa podem ser calculados da seguinte forma: meca a distancia da tela para o sof, transforme ssa distancia em polegadas (sabemos que uma polegada equivale a 2,54 centimetros), depois multiplique a distancia em polegadas por 0,84 e vocé ters o tamanho da diagonal da tela do seu televisor em polegadas. Por exemplo, se seu sofé esté a 1,8 metro do televisor (72 polegadas), entéo 0 tamanho maximo de TV recomendado é de 60 polegadas. Alem da distancia do sofa até o televisor, 0 ajuste de altura é muito importante. De acordo com a empresa, 0 Angulo de visdo vertical no deve ser maior que 15°, para que (05 olhos fiquem em uma posigdo confortavel. Observe a figura. Informagoes obs anr VAL. M. Prepare Zou home theater como um profisionsl ene ee ation camrpepresectone hea um Mean + Para uma televisio de 40 polegadas, de acordo com essa empresa, a qual distancia ‘minima, em polegadas, 0 assento deve estar do televisor? 48 plegadas. + Oexcesso de tempo em frente & televsio pode causar varios problemas. Em sua opinis, «uals podem ser eses problemas? Compartihe sua opinio com os colegas de css 207 ORIENTACOES DIDATICAS Forum Nesta seco 0s alunos teréo, 2 oportunidade de refietrso- bre a distancia ideal para as- Sistr& televisio; além disso, seréo convidados a calcular essa distancia, levando-se em consideragéo 0 tamanino do apareho, a altura recomenda- 3 €0 melhor angulo ce iso. Alem disso, poderdo refletr sobre os rscos&saide quando seassste 8 TV de muto perto por um longo periodo de tempo Solctar aos lunes que fe «am uma leitura coletva do texto apresentado. Em segui- da, promover uma discussio sobre os habitosdeles quando assistem 81V, ‘Comentar com eles que 2 ‘medida da TV dada em pole- gada se refere & diagonal da tela do aparelno Sse achar conveniente, oF ganizar a turma em duplas ara responder 35. questies ropostas na seglo, Pela eles que regstren 5 célculos que realzaram pata responder a primeira questéo e que exp- quem como procederam, interessante também incent- vos a expressaroralmente as estratégias que utiizaram para catiara dst Para a segunda questo, in- centvésls a realizar a pesquisa soiictada e que compartnem 05 dados encontrados, Nesse momento, € conveniente co- rmentar sobre a importancia de

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