INTERNACIONALNI UNIVERZITET

U NOVOM PAZARU

Seminarski rad
Iz predmeta:
Opšta pedagogija

Tema:Fizičko vaspitanje

Profesor:Mina Mavrić Studenti:Zerina Halilović

Elma Purišić

Novi Pazar,novembar 2022.godine

 Sadržaj
Uvod.................................................................................................................................2
1 Fizičko vaspitanje........................................................................................................4
1.1. Razvoj ideje o fizičkom vaspitanju.................................................................5
1.2.Savremeni pristup fizičkog vaspitanja............................................................6
1.3.Pojam fizičkog vaspitanj.................................................................................7
1.4.Zadaci fizočkog vaspitanja.............................................................................8
1.5.Ostvarivanje zadataka fizičkog vaspitanja.....................................................9
Zaključak..........................................................................................................................10
Literatura.........................................................................................................................10
Uvod
Osnovni cilj nastave fizičkog vaspitanje je da planski i svrsishodno ostvari pozitivan uticaj na
psihosomatski status, odnosno, obezbede podsticaji za normalan rast i razvoj učenika, kao i
njihovo osposobljavanje da samostalno kontrolišu i proveravaju svoje zdravlje i svoje fizičke
sposobnosti (Milenković, 2001.)
Fizičko vaspitanje
Fizičko vaspitanje predstavlja izuzetno značajno područije vaspitne delatnosti.Iako

zanimanje za ovo područije vaspitnog uticaja na mlade I odrasle postoji odavno,tek u

novije vreme fizičko vaspitanje intezivno zaokuplja paznju pedagoških

teoretičara,odnosno teoretičara sa područja fizičke kulture.Ova vaspitna delatnost se u

savremenoj stručnoj literaturi pojavljuje pod različitim nazivima:fizičko

vaspitanje,fizičko-zdrastveno vaspitanje,telesno I zdrastveno vaspitanje I slično.Ali,bez

obzira na terminološku neujedinjenost prisutnu kod savremenih autora iz ove oblasti

,njihove interakcije sadrzaja ove problematike potvrđuju da se različiti nazivi mogu

shvatati kao sinonimi.Naš utisak da se naziv fizičko vapitanje najčešće susreće u

pedagoškoj literaturi ,što nije ni malo slučajno.Fizičko vaspitanje treba konkretno da

posluži za realizaciju ciljeva I zadataka fizičkog vaspitanja.

Razvoj ideje o fizičkom vaspitanju
Ideja o potrebi fizičkog vaspitanja ima dugu istoriju.Ono zauzima značajno mesto u antičkom vaspitnom
idealu uz bitne razlike u dve države -Sparti I Atini.Ideal spartanskog vaspitanja bio je fizička izdržljivost I
muzevnost vojnika odnosno profesionalnog ratnika,a atinski vaspitni idela sadržan je u harmoniskom
razvoju fizičkih I umnih sposobnosti u razvijanju smisla za lepo I govorničke veštine.(M.Zaninović1985)

Individualo vaspitanje srednjovekovnog viteza podrazumevalo je sadržaje fizičkog vaspitanja jer najveći
broj od sedam viteških veština (jahanje,plivanje,bacanje koplja,mačevanje I lov)bio je u funkciji pripreme
snažnog I izdržljivog viteza-ratnika.Tu vojničku komponentu fizičkog vaspitanja nalazimo u manjoj ili
većoj meri I u kasnijim civilizacijama sve do današnjeg dana.

Jan Amos Komenski je pokušao da fizičkom vaspitanju da širi smisao I značenje predloživši da se fizička
priprema deteta uključi u nastavne programe I poveže sa časovima drugih predmeta.Nov je kvalitet I što
Komenski ukazuje na važnu ulogu fizičkog vežbanja u duhovnom I moralnom vaspitanju.(Davidov1999)

Od prosvetiteljstva pa do dvadesetog veka među pedagozima je postojala težnja da se fizičko vaspitanje

osmisli u skladu sa -novonastalom realnošću-dnosno sa prvenstvenom usmetenošču vaspitanja na
intelektualni razvoj.(Kircher,G.Fishburne,J.G.1995)U takvom razvoju fizičkog vaspitanja se ostvaruju kroz
prirodne igre I organizovane aktivnosti,kao sto su gimnastika I igre,odnosno zagovaraju se takvi programi
fizičkog vasoitanja koji će izraziti trening tela u nameri da se obezbedi intelektualni razvoj.Takvu
koncepciju fizičkog vaspitanja razvijaju veliki pedagoški pisci,kao što su Džon Lok,Žan Žak Ruso I Herbert
Spenser bez obzira što se na taj način napušta antički ideal izvesnog balansa harmonije izmedju duše I
tela.

Na važnu ulogu fizičkog vaspitanja u skladu razvoja čoveka ukazuje J.H.Pestaloci dok pedagoške teorije
19 veka kao što su: novo vaspitanje ,slobodno vaspitanje I sl. Fizičko vapitanje tretiraju kao deo
progresivnog školskog obrazovanja.

Dvadeseti vek donosi mnogo novina u oblasti skolstva I obrazovanja.Ove duboke promene naročito
dolaze do izražaja u metodama nastave ,što je rezultat istraživanja E. Torndajka I drugih
psihologa.Počinju da se pojavljuju novi prioriteti u fizičkom vaspitanju ,od kojih je svakako najvažnija
briga o obrazovanju nastavnika fizičkog vaspitanja za osnovne I srednje škole.Kvalitetno se menja sadržaj
ovog vaspitanja kroz koje deca treba da steknu znanja ,veštine I navike,što će im omogućiti da razvijaju I
sačuvaju aktivni životni stil.
 Savremeni pristupi fizičkog vaspitanja
Problematika fizičkog vaspitanja zaokuplja pažnju pedagoških teoretičara u svetu I kod nas poslednjih
decenija 20 veka.U tom smislu intezivno se razmišlja o njegovim suštinama,ciljevima
zadacima,sadržajima I metodama,kako bi se ukazalo na izvesne spečifičnosti ovog područija vaspitne
delatnosti.U enciklopedijama na engleskom jeziko fizičko vaspitanje se često određuje kao široka
kategorija vaspitne prakse.Pri tom se najčešće ističe da fizičko vaspitanje podrazumeva sticanje
motornih veština ,fizičku obučenost,znanja I sposobnosti koje su u funkciji koordinacije pokreta ,dobrog
zdravlja I efektivnog usavršavanja različitih formi fizičkih aktivnosti-igre,sport,ples,vežbe I
sl.(T.Husen,T.Neville Postletwaite1985).Na temelju takve definicije utvrđeni su ciljevi I zadaci fizičkog
vaspitanja:1-osigurati primarno iskustvo

2-razviti zdravlje I fizički usavršene veštine

3-promovisati estecko ponašanje

4-razviti poželjne socijalne stavove

5-obezbediti da igra preraste u izabranu životnu aktivnost (Isto,p.3905)

U izvorima na engleskom jeziku nailazimo na još svestranija I suptilnija tumačenja suštine ,smisla I
zadataka fizičkog vaspitanja od kojih posebno ističemo :

1-Fizičko vaspitanje igra jedinstvenu ulogu u vaspitanju dece.S obzirom na to ,fizička obučenost,različite
motorne vešine I druge kompetencije u funkciji su obezbedjivanja osnove za razvoj aktivnog životnog
stila.

2-Fizičko vaspitanje kroz svoje programe I aktivnosti može I mora doprineti ostvarivanju izvesnih ciljeva
vaspitanja,kao što su:povećanje samoregulisanja,samopoštovanja I kooperativnog ponašanja.

3-Ovo vaspitanje predstavlja prijatno I zadovoljavajuće životno iskustvo za svako

dete.(G.Kirchner,G.J.Fishburne1995)

Cilj fizičkog vaspitanja težište je na unapređenju zdravlja,nivou motoričke informisanosti I motoričkih

sposobnosti,na telesnoj građi I drugim komponentama psihomatskog statusa jedinke čija se
transformacija može svrstati u red primarnih funkcija fizičkog vaspitanja(L.Berković1989)

U analizama naših autora pretežno se naglašava da fizičko vaspitanje kao osnovni I integralni deo opšteg
vaspitanja prima pravi smisao I značenje tek u prožimanju sa intelektualnim,radnim,moralnimi estetskim
vaspitanjem.
Pojam fizičkog vaspitanja
Fizičko vaspitanje je oblik fizičke kulture za koji je posebno karakteristično to što se u najvećoj meri
ostvaruje u institucijama sistema obrazovanja I vaspitanja,počevši od predškolskih ustanova pa sve do
višeškolskih ustanova.S obzirom na to,fizičko vaspitanje je sistemski I celishodno organizovan proces
sticanja motoričkih veština ,znanja I sposobnosti,jačanja zdravlja I razvoja psiho-fizičkih snaga I
sposobnosti vaspitanika.Iako se ponekad u uže stručnoj literaturi naručito naglašava značaj motorne
komponente kao okosnice fizičkog vaspitanja,takva tumačenja nemaju naučno opravdanje.Fizičko
vaspitanje ima mnogo širi smisao I značenje ,utoliko pre što njegovi sadržaji pružaju bogatstvo
mogućnosti za zadovoljenje raznorodnih obrazovnih potreba.Tako ne samo fizičke vežbe,nego I različiti
oblici igre ,takmičenja I sl. doprinose koliko potsticanju I razvoju fizičkog savršenstva ,toliko I podsticanju
saznajnih I osećajnih potencija individue.
Zadaci fizičkog vaspitanja
Noviji pedagoški izvori u svetu I kod nas ukazuju na dve tedencije u fizičkom vaspitanju,koje se snažno
reflektuju na njegovu koncepciju,zadatke,sadržaje I metode.Prva tedencija podrazumeva takve
programe koji će svojim sadržajem ići u susret razvojnim potrebama individua,a druga se iskazuje kroz
sve manje isticanje fizičkog savršenstva u funkciji vojnih potreba I naglašavanju značaja zdravlja dece I
omladine.(G.Kircher,G.J.Fishburne1995)

Unapređivanje zdravlja dece I omladine sigurno je jedan od prioritetnih zadataka fizičkog vaspitanja,a
struktura njegovih zadataka mnogo je raznovrsnija I bogatija.U zadatke fizičkog vaspitanja
ubrajamo:zdrastveno-higijenske,obrazovne,vaspitne,samorazvijajuće I rekreativne.

Zdrastveno-higijenski zadatak fizičkog vaspitanja odnosi se na očuvanje I unapređenje zdravlja,na

podsticanje rasta I razvoja učenika,razvoj psihomotoričkog sistema I funkcionisanje organizma.Posebno
mesto ima negovanje zdravlja vaspitanika,prevashodno zbog toga što ukupni život čoveka u najvećoj
meri zavisi od stanja njegovog zdravja I dubine ispoljavanja psihofiziološkog potencijla.(V.I.Iljinič2000)

Suština obrazovnih zadataka fizičkog vaspitanja sastoji se u sticanju odgovarajućih znanja ,vaština I
navika,razvoju psihomotoričkih sposobnosti I shvatanju društvenog značaja fizičkog vaspitanja I
sporta.Znanja su bitan element obrazovnog zadatka fizičkog vaspitanja jer što savladavanje nove veštine
ili obnova stare predpostavlja shvatanje procesa učenje.(D.R.Hellison1985)

Vaspitni zadaci zauzimaju posebno važno mesto u strukturi zadatka fizičkog vaspitanja.Reč je,u stvari,o
tome da se kroz fizičko vaspitanje,njegov sadržaje,sretstva I metode iskazuje višestrani vaspitni uticaji
.To znači da program I oblici fizičkog vaspitanja određuju širok okvir za razvoj društveno-
moralnih,intelektualnih,esteckih I drugih vrednosti I sposobnosti vaspitanika.Kao značajne indikatore
pozitivne socijalizacije ,odnosno pozitivnog moralnog ponašanja u fizičkom vaspitanju
navodimo:kooperativno ponašanje,fer ponašanje(poštenu igru)sportsko ponašanje,timsku
igru,samokontrolu,lojalnost,čestitost I dr.Savremeni autori radova iz fizičkog vaspitanja naglašavaju da
pozitivna socijalizacija doprinosi kohezivnosti sportskih grupa I kolektiva,utiče na formiranje pozitivnih
osoba I karaktera,kao I to da je u funkciji moralnog razvoja učenika.(D.Gallahue1996)

Samorazvijajući zadatak fizičkog vaspitanja ređe je obrađen u savremenim izvorima o fizičkom

vaspitanju.U pojedinim stručnim izvorima na engleskom jeziku nalazimo operacijalizaciju
vaspitanikovog pojma o sebi(o sopstvenim fizičkim,socijalnim,moralnim i drugim kvalitetima),na analizu
njegovih komponenti,pa I ulogu u fizičkom vaspiatanju,što ponekad nije dovoljno jasno
obrazloženo.(D.Galahue1996)

Rekreativni zadaci fizičkog vaspitanja u današnje vreme dobijaju sve više značaja.U osnovi ovog zadatka
je potreba da se u školi kroz fizičko vaspitanje pomogne deci da se pripreme za aktivni životni stil-da bi
bili fizički aktuvni tokom celog života.To znači da se još u školi formira navika za kontinuiranim
obavljenim aktivnostima vizičkog vaspitanja.
Ostvarivanje zadataka fizičkog vaspitanja

Značajnu ulogu u ostvarivanju zadataka fizičkog vaspitanja imaju porodica,predškolske

ustanove,skole,organizacija za fizičku kulturu ,sportska društva I klubovi.

Ostvarivanje zadataka fizičkog vaspitanja započinje u porodici,pri čemu je veoma važno obratiti pažnju
na zdravlje deteta I osnovne higijenske uslove za njegov rast I razvoj(čistoća dečije
sobe,nameštaja,odeće,posuđa,a naručito lična higijena I sl.).Veoma je važno da porodica organizuje
pravilnu ishranu deteta,da ga navikne na režim sna I odmora I boravka na svežem vazduhu,što je na tom
uzrastu I u funkciji razvoja kreativnih aktivnosti.Iako priličan broj roditelja svoju decu uvodi u svet
igre,mnogo manje njih razmišlja o potrebi organizovanog fizičkog vaspitanja za svoju decu.To je naravno
osetljivo pitanje na tom uzrastu ,jer se deca ne smeju preterano opteretiti
gimnastikom,trčanjem,hodanjem na skijama,kao ni vožnjom bicikla (T.A.Kulikova1999).

Naručito je značajno da se kod dece još pre polaska u školu probudi ljubav prema fizičkom vaspitanju I
zdravom načinu života u čemu je primer roditelja veoma podsticajan.

Zadaci organizovanog fizičkog vaspitanja najpotpunije se ostvaruju u školskom radu.U tome je poseban
značaj nastave fizičkog vaspitanja,u osnovnoj I srednjoj školi jer se ostvaruje na osnovu utvrđenog
nastavnog plana I programa.Posebno je važna uloga nastavnika fizičkog vaspitanja u procesu celovitog
ostvarivanja zadataka fizičkog vaspitanja.Njihov zadatak nije samo u tome da učenicima prenesu znanja I
veštine,nego da kod njih formiraju potrebu za samostalnim I sistematskim bavljenjem fizičkim
vaspitanjem I sportom.(E.P.Lljin,str.417)
Zaključak:
Fuzučko vaspitanje predstavlja značajno područje vaspitne delatnosti.Njegova suština I smisao je u
razvoju telesnih svojstava vaspitanika,u očuvanju I jačanju njihovog zdravlja I psihofizičkih
sposobnosti,ali I društveno-moralnih,intelektualnih,estetskih I radnih kvaliteta.Od neprocenjive je
važnosti potreba da se u procesu organizovanog fizičkog vaspitanja podstakne I razvije navika za
bavljenje raznovrsnim fizičkim aktivnostima I sportom,što je važno za pojedince I društvo u celini.To je
uostalom jedina mogućnost da aktivnosti u fizičkom vaspitanju I sportu postanu način života,odnosno
prerastu u aktivni životni stil,kod dece,omladine I odraslih.Konačno,samo takav razvoj je sigurna
garancija da se zadaci fizičkog vaspitanja u vecini ostvare.

Literatura:

1.Dr.Radenko S.Krulj,dr.Sait Kačapor,dr.Radivoje Kulić:Pesagogija.

2.Grandić,R. (2001):Teorija fizickog vaspitanja .Savez pedagoških društava Vojvodine.