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‘cone educa Sali, 9608) nt SO
6) pays prpianense
gu de =
“napa. no
de coma Hes, 1952.78),
the Daniein, Pete nee
que corm cates en
tha. Nose ee anal
fais, 139.
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te la Edvcacién 0 Sociologia Educacional y ef ‘n
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nt por su carci eflexivo
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oes ater 199257)
Obras Pincpts
Meacion y edcgosia”y “Bdacaién y Sociology
Escuela Nueva
Un as primers dca bet
‘1 movimiento gue et moe
Es posible uber iis
40 Este movimiento
HBO X%, se ea dead
siderar al sujeto que aprende, fat a
re de Escala Nuevas MBE
i ete Escucta Nueva a sd a decd det
termini oa © is recsamente anes,
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Ta nslois el pending
Porel eontaro, a ele de reevanca un metodo especie, sno a
In ergmnizacion de un ropraza ecolar es oad tediene it
necesidadeseietrees de lox atmos (Sima, 2004-7,
4 seaels Nueva es us movinieat Reteognen de refined
iva de renovacion peda, criteriadn por divest eliza
es qbe comparin fs signers rneipios Andameniles (Cae,
20005323)
1, oeuela centro en lity sus iter (pudocenri)
2 Esevela Activa aia de seividd es un pete, No neces
‘mente Io uiliza como sini, Ets ides de sctviad sre
urarnucva concepelon de aeenizae yen consccueea, tna mers
Hea de ensfiazs Propicia a atv espntines del ni ens
intereses ¢ iniiatva] en sm ambient de bert. Son importantes
log apres dea Pscolgt Gendt y ss insesigactones,
Crcbios ea relacion maestoalro: se ej lad a ean
de podeesumisién. ET macsto es un gua oertadory muesa a
‘umn cl carsno a conocimiento
cul vititl ids de vt et elacionad con la i de
scvidad pore para los pesados de est viento vid
‘saci. E hombre desl su vida en nteaceén con el meio
Ta ecu no deh prearar pars I vids, sn gue in avid
Tscucla cer en ts cominidc se extablece un neva ginmica
‘ete lo slrnos, que tiee com sea coopera, fanned
vl solidi,
sts ie stn presents en tds los epresentats, pero ca wa
te duis jeri y presen ats miso
os principio losis ye Kunameataron ef movimiento Hevaron 3
‘os principio, Podemos hablar dena verdadrarevalcion metodo
ics, qe origin reforms en los sistemas estos, en a erie ie
oe fandaertarony, como onsecuene, en as iaitiones Las iin
tos y navos mitodos popuesins parte de una caneepin de pent
‘alse tanto proceso de aii indivi. ‘ropone un mtd iio.
Fomas de rah
ele Teaco, ly cual
Lorenzo uetings (Care, 20001) cise»
ox Metadis de te
Fdacacin Nueva tnd cr
tala actividad a qe epics
8) Métodos de Trabajo indivi
+ Método Montes
ln Dato,
5) Métods de Tato Individual Cott
+ Método Desi
* Sieme de Wineta
©) Método de Tabs Coleco
+ Método de Proyecta,
+ “Tenia de rence.
| Metodos de Trabajo par Gaps:
+ Mido de Eauipa,
* Metods Cousine,
©) Melos de Caricter Seca
+ La Cooperatva Escolar
+ Ga autonomies alunos,
+ Ln Comuniead eon
“Adolfo Free, modelos mis desacados represents, dice
(moraine de resci
rida deo gue comtiuye fee,
m ‘ena del earns ine
dad) de contempt
edad (riven ene
PO
|
Js
YY
| i eh nn, Ss
‘IUSSEPPE LOMBARDO-RANWCE / erovaNNs ccNLe
Dato rcs
Giuseppe Lombaéo Radics. Edacaor pedagogy ia
1938) Reformador didiico de prinernncl Coaneeke eg
Geol (185-194) emia Relora Faucava de 190506 a
‘comprendia todos los aspectos de la ed Seagal
scan: roma, ena
Prescripciones didcticas, etc. Gentile exa minis :
Rate, decor soe de Eachanes Pinar Set Lombaror
Planteodidéctco
ara Lombards, Tera de a Educa y
Euccin on spose un miata tendtensyeo ne a
Dit, cual we cig de temas sae
|Y muestra que cada uno de esos prob esto
scan hn Mena comet pattems ne
4 tae sean tas fos bens nea
“bo eae Dic, pnd rcacan ae
Por parte, Gentle sun ttc de
els Pedaoai, en tnt Tern de
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Suobea pata mis porate Sn
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je, apoado en peda de Gene, eo
gives eat Las mdr yam ace
sr ot masiywilizaaezindo st expanse
Pedogosta General
JOHN Dewey
Datos hitricor
Fibsofo y pedagven noteanericano (1859-1952), Su Pedaggia es
rayne, instrumentalist, picolossic, social y derocrtie, Funds
In Escuela Experimental de Chieso0
Se op a Hertre en proponi “eda por ainsi” y
soutien tno, enstanas pl asia” De sta ane, forma
‘inconceplo pagan del Didi,
Tl aprendzaje dea de ser meno y fra, pro a0 por eso desonde-
ado. ener e determing en Dave al ers producti del ito",
vs ier ilatva pra! progres soca (Layo, 1967625).
Panto didéctco
a dictica praumitin tom nore ds ineramerslien y del
expeimentalisr, Esto edo por el ange dl métado experimental ene
‘amp dels clncias fis, ue pot a campo pedapigicn (Lamy,
19895) woe
lost Ete nnd respond la pregunta jeeno pensames? El die
{ve hay dos espests: la hacemos a raves de ls ieas de ooo busce
thos la vert, asumindo un campromis. El modo que prope se
feonmina "Método Problema”, pate de I etiidad del nito yest
tstechement vine ei
Er “aprendr haciendo” esl pico fodamentl de 2a pedagogl
modo ne cin eta cedenadas, que Son as ile
Sinacionpeblemitiea (el purto de pari).
‘Bisque de soluiones (recopilacin de datos sobre el problems).
CObserscin defo obtenigo y bisyuods de solucion (iss del
eral recoil)
ferme eeraos (nan ae 4, omalacin da pes
" 5. Sometimiento de la hipétesis « pructa de la experiencia, Si lt
Pita Didicrca pretend ser por tome, | hipitesis ex acertaa, se resuelve el problema. De lo contario,
‘compttactin de resubrados tea te ideas m0 ana isa a ser un elemento mis de conocimiento y se redacta uns
ak pr aro an tae Eee SOVTFTOOVHEUETUCEYUEVESS
sa fats inc pss consent psa f mio pret de
In vein ede de ape ethene
ney epic qu lene ma decent la epin
fave ester apliacion deere aber, ye el ae ee
specs. No debe ter sprain ene or fies y os neo paps
‘un programa es cl medio para realizar los fines. De est eds
imprint Guta cats, oe ee
‘Prictica en su escucia de Chicago. mens
5 sprains imps expactcin
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