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Alicia Fernandez
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Alicia Fernandez
MODALIDAD DE APRENDIZAJE:
Quien enseña muestra una “enseña” de lo que conoce. Quien aprende toma,
“agarra” esa enseña para construir las propias. Lo que el enseñante enseña no
es lo mismo que el aprendiente toma.
Hay una cuarta posibilidad que sería el conjunto ilimitado de modos saludables
que posibilitan el aprender. (ALTERNANCIA VARIABLE AS-AC)
OBJETO A
SUJETO
CONOCER
AUTOR
HIPOACOMODACION-HIPERASIMILACION: el objeto es conocido
fragmentariamente, el sujeto autor no reconoce la legalidad del mismo
e impone como real su imaginario.
SUJETO
OBJETO A
AUTOR CONOCER
RESUMIENDO:
El modo en que los enseñantes (especialmente los primeros
grupos de pertenencia familiar y escolar) hayan conseguido
reconocer y querer al niño como aprendiente (con capacidad
para pensar) y como enseñante.
Ejemplos:
MODALIDAD DE ENSEÑANZA:
A partir de la modalidad de aprendizaje, en cada persona se va
construyendo una modalidad de enseñanza, una manera de mostrar lo que
conoce y un modo de considerar al otro como aprendiente. Modificar la
modalidad de enseñanza, implicar resignificar la modalidad de aprendizaje.
*Un modelo relacional entre: sí mismo como QUIEN CONOCE, el otro como
QUIEN QUIERE CONOCER y el OBJETO que se construirá entre ambos:
OBJETO DE CONOCIMIENTO.
*un reconocimiento de sí mismo como AUTOR;
*un TIPO DE RELACION CON EL SABER
*facilitación o restricción de vínculos solidarios con pares,
*experiencias de VIVENCIAS DE SATISFACCION (ser sostén o tener algo
para dar al otro que será bien recibido)
MODALIDAD DE ENSEÑANZA:
que tiende a ESCONDER está relacionada con una modalidad de
aprendizaje hipoasimilativo-hipoacomodativa, y también con una
modalidad hiperacomodativa-hipoasimilativa.
-La escuela es un lugar donde el niño puede tener una experiencia propia,
exclusiva de él, no conocida por la familia, una experiencia de diferenciación.
Se coloca como enseñante hacia su familia sobre lo acontecido en la escuela y
como enseñante hacia la escuela de la historia o experiencias familiares. Lugar de
pertenencia extrafamiliar donde el niño puede llevar sus relatos e incluirse en un
grupo de pares.
RELATAR: poco tiene que ver con repetir información, implica un PROCESO
ACTIVO, de RESIGNIFICACION y AUTORIA.
Para que el niño pueda asumir la posición de enseñante, el adulto necesita
colocarse en la posición aprendiente.
Debe ser escuchado y debe sentir que no será juzgado por las personas
implicadas en el relato.
-ADULTO INDIFERENTE: ausencia de interés por aquello que el niño pueda haber
hecho en la escuela. Supone que nada interesante puede surgir de ese relato
pues se considera a la escuela o a la experiencia escolar como poco significativa.