SILABUS

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : MTs PP Babul Khaer Bulukumba
Kelas / Semester : VIII / Ganjil & Genap
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokas
Kompetensi Kegiatan Sumber
Pemebelajara Indikator Nilai Karakter i Penilaian
Dasar Pembelajaran Belajar
n Waktu
3.1 Membuat Pola Bilangan  Mengidentifikasi pengertian • Religius  Mencermati konteks 12 JP • As’ari, Abdur • Lisan
generalisasi pola bilangan • Mandiri yang terkait pola Rahman, • Tertulis
dari pola  Pola bilangan  Mengidentifikasi pengertian • Gotong royong bilangan. Misal: dkk.. (2016). • Penugasa
pada barisan  Pola pola konfigurasi objek • Kejujuran penataan nomor Matematika
n
konfigurasi  Menjelaskan salah satu konteks alamat rumah, Jilid I untuk
bilangan dan • Kerja keras SMP Kelas • Unjuk
objek yang terkait dengan pola penataan nomor
barisan • Percaya diri ruangan, penataan VIII. Edisi kerja
bilangan
konfigurasi  Menjelaskan salah satu
• Kerja sama nomor kursi, dan lain- Revisi 2016. • Portofolio
objek konfigurasi objek yang terkait lain. Jakarta:
dengan pola bilangan  Mencermati Kementerian
 Mengidentifikasi pola bilangan konfigurasi objek Pendidikan
dari suatu barisan yang berkaitan dengan dan
 Memahami cara memilih pola bilangan. Misal: Kebudayaan.
strategi dan aturan-aturan yang konfigurasi lingkaran • Internet
sesuai untuk memecahkan suatu atau batang korek api
permasalahan berbentuk pola
 Menjelaskan keterkaitan antar segitiga atau segi
 Materi Alokas
Kompetensi Kegiatan Sumber
Pemebelajara Indikator Nilai Karakter i Penilaian
Dasar Pembelajaran Belajar
n Waktu
suku-suku pola bilangan atau empat.
bentuk-bentuk pada konfigurasi  Mencermati
objek keterkaitan antar
4.1  Mengenal pola bilangan, suku-suku pola
barisan dan pola umumnya bilangan atau bentuk-
Menyelesaika untuk menyelesaikan masalah bentuk pada
n masalah nyata serta menemukan konfigurasi objek
masalah baru.  Melakukan
yang berkaitan
 Melakukan eksperimen untuk eksperimen untuk
dengan pola menggeneralisasi pola bilangan menggeneralisasi pola
pada barisan atau konfigurasi objek bilangan atau
bilangan dan  Menyajikan hasil pembelajaran konfigurasi objek
barisan tentang pola bilangan  Menyajikan hasil
konfigurasi pembelajaran tentang
objek pola bilangan
 Memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
pola bilangan
3.2 Menjelaskan Bidang Kartesius  Mengidentifikasi konsep • Religius  Mencermati letak 12 JP • As’ari, Abdur • Lisan
kedudukan  Bidang diagram kartesius • Mandiri suatu tempat atau Rahman, • Tertulis
titik dalam Kartesius  Mengidentifikasi pembagian • Gotong royong benda pada denah. dkk.. (2016). • Penugasa
bidang  Koordinat kuadran bidang kartesius • Kejujuran Misal: denah sekolah, Matematika
n
suatu titik pada  Mendeskripsikan langkah- denah rumah sakit, Jilid I untuk
koordinat • Kerja keras SMP Kelas • Unjuk
koordinat langkah menggambar titik pada denah kota
Kartesius • Percaya diri  Mengumpulkan VIII. Edisi kerja
Kartesius koordinat kartesius
yang  Mengidentifikasi pengertian
• Kerja sama informasi tentang Revisi 2016. • Portofolio
 Posisi titik
dihubungkan terhadap titik jarak antara dua titik pada kedudukan titik Jakarta:
dengan lain pada bidang kartesius terhadap titik asal (0, Kementerian
masalah koordinat  Mendeskripsikan langkah- 0) dan selain titik asal Pendidikan
Kartesius langkah menentukan jarak dua pada bidang koordinat dan
kontekstual
buah titik dalam bidang Kartesius Kebudayaan.
kartesius  Menyajikan hasil • Internet
 Menentukan jarak antar dua pembelajaran tentang
titik koordinat Kartesius
 Menentukan luas daerah pada  Menyelesaikan
 Materi Alokas
Kompetensi Kegiatan Sumber
Pemebelajara Indikator Nilai Karakter i Penilaian
Dasar Pembelajaran Belajar
n Waktu
bidang kartesius masalah tentang
 Menghitung luas suatu daerah bidang koordinat
pada peta Kartesius
4.2  Menyajikan hasil pembelajaran
tentang koordinat Kartesius
Menyelesaika  Menyelesaikan masalah tentang
n masalah bidang koordinat Kartesius
yang berkaitan
dengan
kedudukan
titik dalam
bidang
koordinat
Kartesius

3.3 Mendeskripsikan Relasi dan Fungsi  Menjelaskan contoh kegiatan • Religius  Mencermati peragaan 12 JP • As’ari, Abdur • Lisan
dan sehari-hari yang berkaitan • Mandiri atau kegiatas sehari- Rahman, • Tertulis
manyatakan  Relasi dengan relasi dan fungsi. • Gotong royong hari yang berkaitan dkk.. (2016). • Penugasa
relasi dan  Fungsi atau  Menjelaskan beberapa relasi • Kejujuran dengan relasi dan Matematika
n
pemetaan yang terjadi diantara dua fungsi. Jilid I untuk
fungsi dengan • Kerja keras SMP Kelas • Unjuk
 Ciri-ciri relasi himpunan  Mencermati beberapa
menggunakan • Percaya diri relasi yang terjadi VIII. Edisi kerja
dan fungsi  Menjelaskan macam-macam
berbagai  Rumus fungsi fungsi berdasarkan ciri-cirinya • Kerja sama diantara dua Revisi 2016. • Portofolio
representasi  Grafik fungsi  Menjelaskan nilai fungsi dan himpunan Jakarta:
(kata-kata, grafik fungsi pada koordinat  Mencermati macam- Kementerian
tabel, grafik, Kartesius macam fungsi Pendidikan
berdasarkan ciri- dan
diagram, dan
cirinya Kebudayaan.
persamaan) • Internet
 Mengumpulkan
informasi tentang nilai
4.3  Menyajikan hasil pembelajaran
fungsi dan grafik
relasi dan fungsi
fungsi pada koordinat
Menyelesaika  Menyelesaikan masalah yang
Kartesius
n masalah berkaitan dengan relasi dan  Menyajikan hasil
 Materi Alokas
Kompetensi Kegiatan Sumber
Pemebelajara Indikator Nilai Karakter i Penilaian
Dasar Pembelajaran Belajar
n Waktu
yang berkaitan fungsi dengan menggunakan pembelajaran relasi
dengan relasi berbagai representasi dan fungsi
dan fungsi
dengan
menggunakan
berbagai
representasi

3.4 Persamaan Garis  Memahami cara membuat tabel • Religius  Mencermati 12 JP • As’ari, Abdur • Lisan
Lurus persamaan garis lurus • Mandiri permasalahan di Rahman, • Tertulis
Menganalisi  Menentukan titik potong • Gotong royong sekitar yang berkaitan dkk.. (2016). • Penugasa
s fungsi  Kemiringan terhadap sumbu x dan sumbu y • Kejujuran dengan kemiringan, Matematika
n
 Persamaan  Memahami cara membuat persamaan garis lurus, Jilid I untuk
linear • Kerja keras SMP Kelas • Unjuk
garis lurus pasangan berurutan dan kedudukan garis
(sebagai • Percaya diri  Mencermati cara VIII. Edisi kerja
 Titik potong  Menggambar Persamaan Garis
persamaan Lurus
• Kerja sama menentukan Revisi 2016. • Portofolio
garis
garis lurus)  Kedudukan  Memahami definisi kemiringan kemiringan garis Jakarta:
dan dua garis garis lurus  Mencermati cara Kementerian
menginterpret  Memahami definisi kemiringan menentukan Pendidikan
persamaan garis lurus persamaan garis yang dan
asikan
 Menjelaskan cara mengambar diketahui satu titik dan Kebudayaan.
grafiknya • Internet
grafik melalui titik-titik kemiringan, atau dua
yang titik
koordinat.
dihubungkan  Mencermati
 Menjelaskan cara mengambar
dengan grafik melalui titik potong hubungan antar garis
masalah sumbu yang saling
kontekstual berpotongan dan
sejajar serta cara
4.4  Menyajikan hasil pembelajaran menentukan
persamaan garis lurus persamaannya
Menyelesaika  Menyelesaikan masalah yang  Mencermati cara
terkait dengan persamaan garis menentukan titik
n masalah
potong garis dengan
kontekstual lurus
garis, termasuk
yang berkaitan
 Materi Alokas
Kompetensi Kegiatan Sumber
Pemebelajara Indikator Nilai Karakter i Penilaian
Dasar Pembelajaran Belajar
n Waktu
dengan fungsi terhadap sumbu x,
linear sebagai atau sumbu y dalam
persamaan koordinat Kartesius
garis lurus  Menyajikan hasil
pembelajaran
persamaan garis lurus
 Menyelesaikan
masalah yang terkait
dengan persamaan
garis lurus
3.5 Menjelaskan Persamaan Linear  Mendefinisikan persamaan • Religius  Mencermati 16 JP • As’ari, Abdur • Lisan
sistem Dua Variabel linear dua variabel • Mandiri permasalahan sehari- Rahman, • Tertulis
persamaan  Menjelaskan model dan sistem • Gotong royong hari yang berkaitan dkk.. (2016). • Penugasa
linear dua  Penyelesaian persamaan linear dua variabel • Kejujuran dengan persamaan Matematika
n
persamaan  Menentukan nilai variabel linear dua variabel Jilid I untuk
variabel dan • Kerja keras SMP Kelas • Unjuk
linear dua persamaan linear dua variabel  Mengumpulkan
penyelesaiann • Percaya diri informasi tentang hal- VIII. Edisi kerja
variabel dalam kehidupan sehari-hari
ya yang • Kerja sama hal yang berkaitan Revisi 2016. • Portofolio
 Model dan
dihubungkan sistem dengan hubungan Jakarta:
dengan persamaan antara persamaan Kementerian
masalah linear dua linear dua variabel Pendidikan
variabel dan persamaan garis dan
kontekstual
lurus Kebudayaan.
 Mencermati cara • Internet
membuat model
4.5  Menyajikan hasil pembelajaran
matematika dari
tentang persamaan persamaan
permasalahan sehari-
Menyelesaika linear dua variabel, dan sistem
hari yang berkaitan
n masalah persamaan persamaan linear
dengan sistem
dua variabel
yang berkaitan persamaan linear dua
 Menyelesaikan masalah yang variabel dan cara
dengan sistem berkaitan dengan persamaan
persamaan menyelesaikannya
linear dua variabel dan sistem
 Mengumpulkan
linear dua persamaan linear dua variabel
informasi tentang ciri-
variabel ciri sistem persamaan
 Materi Alokas
Kompetensi Kegiatan Sumber
Pemebelajara Indikator Nilai Karakter i Penilaian
Dasar Pembelajaran Belajar
n Waktu
linear dua variabel
yang memiliki satu
penyelesaian, banyak
penyelesaian, atau
tidak memiliki
penyelesaian
 Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
persamaan persamaan
linear dua variabel,
dan sistem persamaan
persamaan linear dua
variabel
 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
persamaan linear dua
variabel dan sistem
persamaan linear dua
variabel
3.6 Menjelaskan Teorema  Memahami rumus dari • Religius  Mencermati 8 JP • As’ari, Abdur • Lisan
dan Pythagoras Teorema Pythagoras. • Mandiri permasalahan sehari- Rahman, • Tertulis
membuktika  Menjelaskan bunyi Teorema • Gotong royong hari yang berkaitan dkk.. (2016). • Penugasa
n teorema  Hubungan Pythagoras • Kejujuran dengan teorema Matematika
n
antar panjang  Menjelaskan sisi-sisi pada Pythagoras. Misal: Jilid I untuk
Pythagoras • Kerja keras SMP Kelas • Unjuk
sisi pada segitiga siku-siku bentuk rangka atap,
dan tripel • Percaya diri tangga, tali penguat VIII. Edisi kerja
segitiga siku-  Memahami 3 bilangan yang
Pythagoras siku merupakan panjang sisi-sisi
• Kerja sama tiang menara. Revisi 2016. • Portofolio
 Pemecahan segitiga siku-siku  Melakukan percobaan Jakarta:
masalah  Menuliskan tiga bilangan untuk membuktikan Kementerian
yang ukuran panjang sisi segitga kebenaran teorema Pendidikan
melibatkan siku-siku (Triple Pythagoras). Pythagoras dan tripel dan
4.6 teorema  Menyajikan hasil pembelajaran Pythagoras Kebudayaan.
Pythagoras teorema Pythagoras dan tripel  Menyajikan hasil • Internet
Pythagoras pembelajaran teorema
Menyelesaika
 Materi Alokas
Kompetensi Kegiatan Sumber
Pemebelajara Indikator Nilai Karakter i Penilaian
Dasar Pembelajaran Belajar
n Waktu
n masalah  Menghitung panjang sisi-sisi Pythagoras dan tripel
yang berkaitan segitiga siku-siku Pythagoras
dengan  Menghitung panjang diagonal  Menyelesaikan
teorema bangun datar masalah yang
 Menyelesaikan Masalah dalam berkaitan dengan
Pythagoras
kehidupan nyata. penerapan terorema
dan tripel Pythagoras tripel
 Menyelesaikan masalah yang
Pythagoras berkaitan dengan penerapan Pythagoras
terorema Pythagoras tripel
Pythagoras
3.7 Menjelaskan Lingkaran  Mengidentifikasi unsur-unsur • Religius  Mencermati peragaan 18 JP • As’ari, Abdur • Lisan
sudut pusat, lingkaran yang berupa garis dan • Mandiri atau pemodelan yang Rahman, • Tertulis
sudut  Lingkaran ciri-cirinya. • Gotong royong berkaitan lingkaran dkk.. (2016). • Penugasa
keliling,  Unsur-unsur  Memahami hubungan antar • Kejujuran serta unsur-unsur Matematika
n
lingkaran unsur pada lingkaran. lingkaran Jilid I untuk
panjang • Kerja keras SMP Kelas • Unjuk
 Hubungan  Mengidentifikasi luas juring dan  Mencermati masalah
busur, dan • Percaya diri atau bentuk benda- VIII. Edisi kerja
sudut pusat panjang busur lingkaran.
luas juring dengan sudut  Menentukan hubungan sudut
• Kerja sama beda di sekitar yang Revisi 2016. • Portofolio
lingkaran, keliling pusat dengan panjang busur. berkaitan dengan Jakarta:
serta  Panjang  Menentukan hubungan sudut lingkaran Kementerian
hubunganny busur pusat dengan luas juring.  Melakukan percobaan Pendidikan
 Luas juring  Menentukan hubungan sudut untuk menemukan dan
a
 Garis pusat dengan sudut keliling. rumus keliling Kebudayaan.
singgung lingkaran, panjang • Internet
persekutuan busur, luas juring, dan
4.7  Menyajikan hasil pembelajaran
dalam dua garis singgung
tentang lingkaran
lingkaran persekutuan (dalam
Menyelesaik  Menyelesaikan masalah yang dan luar) antara dua
 Garis berkaitan dengan lingkaran
an masalah singgung lingkaran
yang persekutuan  Mencermati cara
berkaitan luar dua melukis garis
dengan lingkaran singgung lingkaran
dan garis singgung
sudut pusat,
persekutuan antara
sudut dua lingkaran
 Materi Alokas
Kompetensi Kegiatan Sumber
Pemebelajara Indikator Nilai Karakter i Penilaian
Dasar Pembelajaran Belajar
n Waktu
keliling, menggunakan jangka
panjang dan penggaris
busur, dan  Menyajikan hasil
luas juring pembelajaran tentang
lingkaran dan garis
lingkaran,
singgung lingkaran
serta  Menyelesaikan
hubunganny masalah yang
a berkaitan dengan
lingkaran dan garis
singgung lingkaran
3.8 Menjelaskan  Memahami konsep garis • Religius  • As’ari, Abdur • Lisan
garis singgung lingkaran • Mandiri Rahman, • Tertulis
singgung  Memahami cara melukis garis • Gotong royong dkk.. (2016). • Penugasa
persekutuan singgung lingkaran • Kejujuran Matematika
n
 Memahami cara melukis garis Jilid I untuk
luar dan • Kerja keras SMP Kelas • Unjuk
singgung persekutuan antara
persekutuan • Percaya diri VIII. Edisi kerja
dua lingkaran
dalam dua • Kerja sama Revisi 2016. • Portofolio
lingkaran Jakarta:
dan cara Kementerian
melukisnya Pendidikan
dan
Kebudayaan.
• Internet
4.8  Menyajikan hasil pembelajaran
tentang garis singgung
Menyelesaika lingkaran
n masalah  Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan garis singgung
yang berkaitan
lingkaran
dengan garis
singgung
persekutuan
luar dan
persekutuan
 Materi Alokas
Kompetensi Kegiatan Sumber
Pemebelajara Indikator Nilai Karakter i Penilaian
Dasar Pembelajaran Belajar
n Waktu
dalam dua
lingkaran

3.9 Membedakan Bangun Ruang  Menentukan luas permukaan • Religius  Mencermati model 20 JP • As’ari, Abdur • Lisan
dan Sisi Datar kubus dan balok dengan • Mandiri atau benda di sekitar Rahman, • Tertulis
menentukan menggunakan alat peraga • Gotong royong yang dkk.. (2016). • Penugasa
luas permukaan  Kubus, balok, berupa benda nyata • Kejujuran merepresentasikan Matematika
n
prisma, dan  Menentukan luas permukaan bangun ruang sisi Jilid I untuk
dan volume • Kerja keras SMP Kelas • Unjukkerj
limas prisma yang didapat dari datar
bangun ruang penurunan rumus luas
• Percaya diri  Melakukan percobaan VIII. Edisi a
 Jaring-jaring:
sisi datar permukaan balok. • Kerja sama untuk menemukan Revisi 2016. • Portofolio
Kubus, balok,
(kubus, balok, prisma, dan  Menentukan luas permukaan jari-jari bangun ruang Jakarta:
prisma, dan limas dengan syarat-syarat sisi datar Kementerian
limas
limas) ukuran yang harus diketahui  Melakukan percobaan Pendidikan
 Luas untuk menemukan dan
 Menentukan volume kubus dan
permukaan: rumus luas permukaan Kebudayaan.
balok melalui pola tertentu
kubus, balok, dan volume bangun • Internet
sehingga bisa diterapkan pada
prisma, dan ruang sisi datar
volume prisma dan limas.
limas
 Menaksir luas permukaan dan  Menyajikan hasil
 Volume: pembelajaran tentang
volume bangun ruang yang
kubus, balok, bangun ruang sisi
tidak beraturan dengan
prisma, dan datar
menerapkan geometri dasarnya
limas
melalui ilustrasi yang  Menyelesaikan
 Menaksir ditunjukkan. masalah yang
volume berkaitan dengan
 Menghitung luas permukaan
bangun ruang bangun ruang sisi
dan volume bangun ruang yang
tak beraturan datar
tidak beraturan dengan
menerapkan geometri dasarnya
melalui ilustrasi yang
ditunjukkan
4.9  Menyajikan hasil pembelajaran
tentang bangun ruang sisi datar
Menyelesaika  Menyelesaikan masalah yang
n masalah berkaitan dengan bangun ruang
sisi datar
 Materi Alokas
Kompetensi Kegiatan Sumber
Pemebelajara Indikator Nilai Karakter i Penilaian
Dasar Pembelajaran Belajar
n Waktu
yang berkaitan
dengan luas
permukaan
dan volume
bangun ruang
sisi datar
(kubus, balok,
prima dan
limas), serta
gabungannya

3.10 Statistika:  Menjelaskan contoh penyajian • Religius  Mencermati penyajian 14 JP • As’ari, Abdur • Lisan
data dari berbagai sumber • Mandiri data dari berbagai Rahman, • Tertulis
Menganali  Rata-rata, media koran, majalah, atau • Gotong royong sumber media koran, dkk.. (2016). • Penugasa
sis data median, dan televisi • Kejujuran majalah, atau televisi Matematika
n
modus  Memahami cara menentukan  Mencermati cara Jilid I untuk
berdasarka • Kerja keras SMP Kelas • Unjuk
 Mengambil rata-rata, median, modus, dan menentukan rata-rata,
n distribusi keputusan sebaran data
• Percaya diri median, modus, dan VIII. Edisi kerja
data, nilai berdasarkan  Menganalisis data berdasarkan • Kerja sama sebaran data Revisi 2016. • Portofolio
rata-rata, analisis data ukuran pemusatan dan  Menganalisis data Jakarta:
median,  Membuat penyebaran data berdasarkan ukuran Kementerian
modus, prediksi  Memaami cara mengambil pemusatan dan Pendidikan
berdasarkan keputusan dan membuat penyebaran data dan
dan
analisis data prediksi bersarkan analisis dan  Mencermati cara Kebudayaan.
sebaran • Internet
data mengambil keputusan
data untuk
dan membuat prediksi
mengambil bersarkan analisis dan
kesimpula data
n,  Menyajikan hasil
membuat pembelajaran tentang
keputusan, ukuran pemusatan dan
dan penyebaran data serta
cara mengambil
membuat
 Materi Alokas
Kompetensi Kegiatan Sumber
Pemebelajara Indikator Nilai Karakter i Penilaian
Dasar Pembelajaran Belajar
n Waktu
prediksi keputusan dan
membuat prediksi
 Menyelesaikan
4.10 Menyajikan  Menyajikan hasil pembelajaran masalah yang
dan tentang ukuran pemusatan dan berkaitan dengan
penyebaran data serta cara ukuran pemusatan dan
menyelesaik
mengambil keputusan dan penyebaran data serta
an masalah cara mengambil
membuat prediksi
yang keputusan dan
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan berkaitan dengan ukuran membuat prediksi
dengan pemusatan dan penyebaran data
distribusi serta cara mengambil keputusan
data, nilai dan membuat prediksi
rata-rata,
median,
modus, dan
sebaran data
untuk
mengambil
kesimpulan,
membuat
keputusan,
dan membuat
prediksi

3.11 Peluang  Memahami peluang teoritik dari • Religius  Mencermati 20 JP • As’ari, Abdur • Lisan
 Titik sampel data luaran (output) yang • Mandiri permasalahan sehari- Rahman, • Tertulis
Menjelask  Ruang sampel mungkin diperoleh dari • Gotong royong hari yang berkaitan dkk.. (2016). • Penugasa
an peluang  Kejadian sekelompok data. • Kejujuran dengan peluang Matematika
n
 Peluang  Memahami peluang empirik empirik dan peluang Jilid I untuk
empirik • Kerja keras SMP Kelas • Unjuk
empirik dari data luaran (output) yang teoretik
dan mungkin diperoleh dari
• Percaya diri  Mencermati ruang VIII. Edisi kerja
 Peluang • Kerja sama • Portofolio
teoretik sekelompok data. sampel dari peluang Revisi 2016.
teoretik
suatu Jakarta:
 Materi Alokas
Kompetensi Kegiatan Sumber
Pemebelajara Indikator Nilai Karakter i Penilaian
Dasar Pembelajaran Belajar
n Waktu
kejadian  Hubungan  Membandingkan peluang teoretik dan titik Kementerian
dari suatu antara peluang empirik suatu percobaan dengan sampel dari suatu Pendidikan
percobaan empirik peluang teoritiknya kejadian pada suatu dan
dengan ruang sampel Kebudayaan.
peluang  Melakukan percobaan • Internet
teoretik untuk menemukan
4.11  Melakukan percobaan untuk
hubungan antara
Menyelesaik menemukan hubungan antara
peluang empirik
an masalah peluang empirik dengan
dengan peluang
yang peluang teoretik
teoretik
 Menyajikan hasil pembelajaran
berkaitan  Menyajikan hasil
peluang empirik dan peluang
dengan pembelajaran peluang
teoretik
peluang empirik dan peluang
empirik dan teoretik
teoretik suatu
kejadian dari
suatu
percobaan

Bulukumba, 11 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

H. Subehan, S.Pd.I., M. Pd. Musdaipah, S.Pd., M. Pd.

NIP. 197809192009121003