Professional Documents
Culture Documents
2016 PDP Edespecial Uepg Marliaparecidacasprovcorcini
2016 PDP Edespecial Uepg Marliaparecidacasprovcorcini
2.0 OBJETIVOS:
3.0 METODOLOGIA
Atividade 1
Escola.
Atividade 2
Dinâmicas de Sensibilização.
Introdução: Muitas deficiências não são tão visíveis como aquelas de pessoas
que estão na cadeira de roda ou são cegos. Há deficiência, por exemplo, por
causa da idade, como é o caso de muitos dos nossos avós. Eu fico triste em
saber que, só no Brasil, existem cerca de 27 milhões de pessoas com algum
tipo de deficiência. Muitos não nasceram assim, mas ficaram nessa situação
por causa de acidentes ou doenças.
Algumas perguntas:
• Quem tem amigos com deficiência?
• Alguém sabe como eles vivem na família, na escola e na Igreja?
TAREFA: Realizar uma pesquisa por meio de entrevista, internet etc., sobre
como as Pessoas com Deficiência vivenciam o cotidiano (preconceito,
dificuldades de ir à escola, andar de ônibus, acessibilidade a lugares públicos:
ir a bancos, festas, restaurante, lanchonete, cinema, ir à casa de um amigo
este assunto). Trazer por escrito no próximo encontro.
(www.sodinamicas.com.br, acesso em 23\10\2016.
Procedimento:
• Todos os integrantes em circulo de pé recebem um barbante, o qual uma ponta
deverá ser presa na cintura do participante e a outra ponta presa a uma tesoura que
se encontra no centro do círculo.
• A tesoura presa no centro do círculo deverá estar com a ponta voltada para baixo. O
grupo deverá tentar colocar a tesoura no vaso que se encontra no chão debaixo da
tesoura.
• No circulo, de forma intercalada, ficará um sem a visão (com vendas) e a outra sem
a fala, novamente outra pessoa sem a venda e depois outra pessoa sem a fala e
assim sucessivamente.
• A missão do grupo é inserir a tesoura presa no centro do círculo no vaso.
• Após o cumprimento da missão, fazer uma reflexão com o grupo, sobre as principais
dificuldades apresentadas durante a vivência, e como nos comportamos ao conviver
no cotidiano com Pessoas com Deficiência. Fonte: Disponível em:www.sodinamicas.com.br,
Atividade 1
Inclusão Consciente:
I. DADOS SÓCIOPEDAGÓGICOS
Disciplina do
professor:__________________________________________________
Faixa etária: ( ) entre 20 e 25 anos;
( ) entre 25 e 30 anos;
( ) entre 30 e 35 anos;
( ) entre 35 e 40 anos;
( ) entre 40 e 45 anos;
( ) acima de 45 anos.
Tempo de trabalho no magistério: ________________________
5) Você considera as atividades que aplica, nas suas aulas no ensino regular,
apropriadas para os estudantes com deficiência?
( ) Sim ( ) Não
Justifique:_______________________________________________________
______________________________________________________________
Quais?__________________________________________________________
_______________________________________________________________
( )Não
2ª ETAPA DO QUESTIONÁRIO
Atividade 2
Atividade 3
Atividade 1
Relatório Warnock
2 Declaração de Salamanca
A Declaração de Salamanca
A Declaração de Salamanca:
1) consagra a mudança do paradigma médico (classificação pela
«deficiência») para o paradigma educativo (identificação, descrição e
avaliação das «necessidades educativas especiais»), preconizada pelo
Relatório Warnock (1978);
2) aponta como garantia do sucesso para todos que o caminho é a plena
integração em escolas regulares, como preconizada pelo Relatório Warnock
(1978);
3) introduz uma nova alteração de paradigma com a noção de inclusão, uma
nova atitude filosófica, científica, política, social e económica, que quer dizer
que já não é o aluno que deve adaptar-se à escola, mas é a escola que deve
adaptar-se a cada aluno na especificidade das diferenças de cada um — a
escola não pode ser mais um local de elite, rejeitando os que não se
enquadram dentro dos parâmetros pré-estabelecidos de normalidadeǁ, mas
deverá ser aberta a todos os alunos, onde cada criança, qualquer que seja o
seu problema, encontrará resposta na escola («a aprendizagem deve ser
adaptada às necessidades da criança, em vez de ser a criança a ter de se
adaptar a concepções predeterminadas». – Unesco, 1994: 18). «Quando as
crianças têm necessidades especiais é à escola que compete fornecer ajuda e
orientação especializada de modo que possam desenvolver os seus talentos,
apesar das dificuldades de aprendizagem e das deficiências físicas.» (Delors,
1996: 111).
Disponível em: www.diaadiaeducação.pr.gov.br.ed.esp\\1999
Atividade 2
Atividade 3
Filmes Especiais