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como parte de un proceso formativo en el que se integre lo físico, mental, emocional

y social. 330

8.1.6 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

México es una comunidad de comunidades, un territorio de territorios y un lugar en

donde se encuentran las lenguas maternas, las lenguas extranjeras y las lenguas
olvidadas. Hacer efectivo el derecho humano a la educación considerando en el
centro de los procesos educativos a la comunidad, tiene como condición la
posibilidad de aprender la diversidad de las lenguas.

El acercamiento a las culturas a través de la lengua escrita permite a las y los

estudiantes desarrollar habilidades como la expresión escrita o la comprensión ~
lectora, y que puedan descifrar su propia experiencia dentro del mundo en el que
viven, donde lo íntimo y compartido están coligados de forma invariable. 331

Lo anterior implica que hagan efectivo su derecho a una verdadera democratización

de la lectura, lo cual compromete al hecho de que las y los estudiantes puedan
acceder a distintas fuentes que les permitan interactuar con diversas culturas y
pueblos de México y el mundo.

Este derecho es una condición para que n!nas, n!nos y adolescentes puedan
apropiarse de su lengua con el fin de expresar su experiencia de vida y comunicarse
con los demás, porque en la medida en que las y los estudiantes se comprometen
a escribir ya tomar la palabra en el aula, la escuela, en su comunidad y más allá de
ésta, manifiestan un rasgo esencial de una ciudadanía activa,332 ya que se
constituyen en interlocutores de la sociedad en la que viven.

El acercamiento a la cultura escrita es un derecho que se hace efectivo en la

diversidad de prácticas sociales de lectura y escritura -también la oralidad-, de un
país plurilíngüe y pluricultural como México.

Hacer efectivo el derecho humano a la educación implica por tanto la preservación

de los derechos culturales y requiere reducir la brecha entre las regiones con mayor
y mejor acceso a la lectura y las que menos atención reciben. Es indispensable

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reconocer que el Estado tiene una deuda cultural y educativa con generaciones de
mexicanas y mexicanos que han sido privados de su derecho a la lectura. 333

La lectura nos pone en relación con la otredad,334 de ahí la importancia de la lectura

en relación con la identidad de las y los estudiantes. Leer no sólo implica decodificar
signos lingüísticos: la lectura conlleva la producción de sentidos y permite
reconocerse en las palabras de otras y otros, además de construirse por medio de
una comunicación dialógica que atraviesa la historia de la humanidad, teniendo su
origen en las primeras palabras expresadas por nuestros antepasados primigenios.

Es así que la lectura abre la posibilidad de niñas, niños y adolescente de

reencontrarse con el otro en su diversidad, expresada en 68 agrupaciones
lingüísticas que integran 364 variaciones en todo el territorío nacional. Con ella se
busca reconocer y revitalizar la preservación, el desarrollo y uso de las lenguas
maternas en todos los ámbitos de la vida para que las personas que hablan una
lengua originaria ajena al castellano se comuniquen sin restricciones en el ámbito
público o privado, de forma oral o escrita, y en todo tipo de actividades, como algo
cotidiano dentro de nuestras instituciones y en la acción pública en general.

La lectura y la escritura son prácticas que contribuyen a hacer de la escuela una

comunidad de lectoras y lectores que se acercan a los textos para comprender algo
de su mundo cotidiano, para conocer otros modos de vida, para descubrir otras
formas de utilizar el lenguaje y darles nuevos sentidos o defender su propio
pensamiento a través de la producción de textos. 335

La lectura es una acción emancipadora donde, como en los juegos infantiles de las
niñas y los niños, las reglas se generan no por un mediador que somete al texto y
al lector a un camino seguro, sino en una reflexión de los antecedentes de las
personas involucradas que en comunidad concretan los temas relevantes que
deben ser desarrollados, generando un diálogo que tiene como meta la
transformación de la realidad.

En la educación inicial la lectura fomenta la imaginación, fortalece la

psicomotricidad, el desarrollo del lenguaje y la comunicación de sentimientos y
afectos. Durante la educación preescolar y buena parte de la primaria, la lectura

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SECIIEllIItADEEDUCAClÓNPlIBUCA

enriquece el lenguaje, posibilita el acercamiento a la realidad a través de secuencias

temporales, el aprendizaje de la gramática de la lengua y la comprensión de
diferentes textos.

A partir de la educación secundaria, la lectura impulsa la toma de posición frente a

los planteamientos del autor, lo que favorece el pensamiento critico, pero también
propicia la construcción de nuevas relaciones sociales y con ello, la construcción
siempre dinámica de la propia identidad.

Respecto a la escritura en la educación preescolar, primaria y secundaria, conlleva

un proceso de selección y generación de ideas, considerando las características de
los destinatarios, pero también la exposición de las experiencias existenciales de
niñas, niños y adolescentes. Además, se debe poner énfasis en la redacción
organizada del escrito, señalando los aspectos sintácticos, ortográficos y la
estructura del texto. Por último, se incentiva la revisión del escrito para distinguir PJP
errores ortográficos, sintácticos de cohesión y coherencia .336 ·1
La escolarización de las prácticas sociales de lectura y escritura requiere construir
puentes curriculares cuyos contenidos guarden relación entre lo que se enseña y
aprende en la escuela con la forma en que se viven fuera de ella, en la comunidad .
La propuesta didáctica parte de la experiencia de las maestras y los maestros y
vincula a la escuela con la sociedad a través de proyectos de servicio hacia la
comunidad. 337

La formación de lectoras y lectores favorece el acercamiento a la realidad a través

de la comprensión de distintos tipos de textos y goce de distintos tipos de lectura,
de aqui que sirva para darle una coloratura a la vida, un espesor simbólico, una
poética que permite imaginar, soñar y asociar. 338

La lectura es un proceso de interacción entre el texto y el lector que permite el

desarrollo de la identidad y las emociones, las capacidades de reflexión y actitud
critica, al tiempo que forma estudiantes sensibles y autónomos.

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