Nama : Mirnasari Mutmainna

LK. 2.2 Menentukan Solusi

Analisis
No. Eksplorasi alternatif solusi Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Alternatif
Solusi
1 Berdasarkan kajian literatur dan wawancara 1. Menggunakan Analisis penentuan Solusi sebagai berikut:
yang tekah dilakukan, maka solusi yang akan model PjBL: 1. Dengan menggunakan Model pembelajaran
diterapkan untuk mengatasi minat belajar - Pada tahap PBL diawal pembelajaran/ tahapan
siswa yang kurang adalah dengan: Apersepsi, Apersepsi siswa disajikan sebuah video
siswa diberikan
kejadian alam tentang dampak efek
1. Menerapkan model Problem Based pertanyaan
Learning untuk mengatasi minat belajar pemantik, ”Apa rumah kaca, setelah menyimak video
siswa yang kurang.Pada tahap Apersepsi, penyebab efek tersebut siswa ditanya tentang ”apa
siswa diberikan pertanyaan pemantik, rumah kaca?” penyebab masalah efek rumah kaca”
”Apa penyebab efek rumah kaca?” - Menggunakan Dengan metode diskusi kelompok, siswa
2. Awal pembelajaran sesuai dengan sintaks metode diskusi diminta untuk mendiskusikan masalah
yaitu orientasi siswa pada masalah dimulai kelompok pada yang diperoleh tahapan apersepsi.
dengan penayangan video terkait kejadian sintaks Metode diskusi juga memudahkan guru
yang dekat dengan kehidupan atau selanjutnya dalam mengkodinir dan mebimbing siswa
lingkungan siswa seperti peningkatan (mengorganisasi dalam penyelidikan
suhu bumi, suhu permukaan laut, siswa dan
mencairnya es dan kutub serta penyelidikan
2. Dengan menggunakan Model PjBL
peningkatan permukaan laut masalah)
3. Menggunakan metode diskusi kelompok membantu
dengan Teknik Observasi, siswa
pada sintaks selanjutnya (mengorganisasi guru dalam melakukan kajian literatur, observasi
siswa dan penyelidikan masalah) mengkordinir lapangan, dan/wawancara dengan
membantu guru dalam mengkordinir siswa siswa dan lingkungan sekitar sekolah terkait
dan membimbing siswa dalam membimbing masalah perubahan lingkungan yang
penyelidikan siswa dalam dirasakan/diamati oleh masyarakat dari
4. Penggunaan teknik obeservasi langsung penyelidikan tahun ke tahun. Dengan Model dan
pada sintaks melakukan penyelidikan. 2. Dengan teknik tersebut diharapkan siswa
Siswa diajak untuk melakukan observasi menggunakan menemukan konsep fakta-fakta
dan wawancara secara langsung terhadap model PjBL dengan perubahan lingkungan yang menjadi
warga sekitar sekolah terkait masalah yang teknik observasi
penyebab pemanasan global.
diselidiki di awal pembelajaran langsung siswa
menemukan
 konsep tentang
fakta-fakta
perubahan
lingkungan
penyebab
pemanasan global
2 Berdasarkan kajian literatur dan wawancara 1. Proyek yang 1. Menggunakan model PjBL siswa dengan Menggunakan
yang telah dilakukan, maka solusi yang akan dilakukan siswa metode demontrasi diharapkan dapat model
diterapkan untuk mengatasi Kemampuan untuk menemukan menemukan konsep bahwa proses pembelajaran
numerasi siswa yang masih rendah: konsep proses pemanasan global yang terjadi PBL dengan
pemasan global membutuhkan waktu yang lama. Projek metode diskusi
1. Menerapkan model Project Based Learning yang terjadi yang dikerjakan siswa adalah mengamati
untuk mengatasi Kemampuan numerasi membutuhkan kelompok
video tentang perubahan bumi dari tahun dengan
siswa yang masih rendah. Project yang waktu yang ke tahun dilanjutkan dengan demonstrasi
dilakukan siswa untuk menemukan lama/beransur) memperhatikan
proses perubahan es batu menjadi cair.
konsep proses pemasan global yang terjadi 2. Menerapkan model Melalui projek ini siswa dilibatkan untuk pengelolaan
membutuhkan waktu yang PBL dengan melakukan perhitungan di bagian observasi kelas dengan
lama/beransur) metode diskusi perubahan suhu. menerapkan
2. Projek melibatkan perhitungan misalnya yang melibatkan 2. Menerapkan model PBL dengan aturan
pada observasi perubahan suhu) perhitungan menggunakan metode diskusi, siswa pembelajaran
3. Menerapkan model pembelajaran PBL misalnya pada mendiskusikan hasil kerja pertemuan dan
diharapkan dapat meningkatkan observasi sebelumnya. Siswa saling tukar informasi memanfaatkan
kemampuan numerasi siswa. Pada materi perubahan suhu) terkait perubahan es batu menjadi cair.
pemanasan global ini siswa diminta untuk
tutor sebaya
Kemudian siswa dapat menuangkan hasil dalam
mendiskusikan peningkatan CO2 yang demontrasi tersebut ke dalam grafik/kurva
ditunjukkan pada kurva keeling. pembelajaran
3 Berdasarkan kajian literatur dan wawancara 1. Menerpakan model 1. Menerapkan model PBL dengan
yang tekah dilakukan, maka solusi yang akan pembelajaran PBL menggunakan pendekatan saintifik,
diterapkan untuk mengatasi Pemanfaatan pada materi siswa melakukan pengamatan, menanya
model pembelajaran oleh guru yang masih pemanasan global dan mengumpulkan informasi dengan
kurang adalah dengan: menjadi acuan
melakukan kajian literatur, wawancara
guru dalam
Menerapkan model Problem Based Learning menerapkan model dan observasi langsung ke lapangan
untuk Pemanfaatan model pembelajaran oleh PBL atau model diharapkan siswa dapat menemukan
guru yang masih kurang. pembelajaran lain konsep ”Aktivitas manusia yang
1. Menerpakan model pembelajaran PBL yang efektif. menyebabkan perubahan lingkungan”
pada materi pemanasan global menjadi Diharapkan dengan 2. Dengan model PBL dengan metode
acuan guru dalam menerapkan model PBL menerapkan model diskusi, siswa saling tukar informasi
 atau model pembelajaran lain yang efektif. pembelajaran PBL, terkait ”Aktivitas manusia yang
Diharapkan dengan menerapkan model pembelajaran dapat menyebabkan perubahan lingkungan”.
pembelajaran PBL, pembelajaran dapat lebih efektif dan Melalui kegiatan ini siswa dapat
lebih efektif dan inovatif. inovatif. menyatukan pendapat tentang aktivitas
2. Pendekatan yang digunakan adalah (literaturnya)
manusia yang menyebabkan pemanasan
pendekatan saintifik 2. Pendekatan yang
3. Metode yang digunakan adalah metode digunakan adalah global.
diskusi pendekatan
saintifik
3. Metode yang
digunakan adalah
metode diskusi
4 Berdasarkan kajian literatur dan wawancara 1. Di awal Analisis penentuan Solusi sebagai berikut:
yang tekah dilakukan, maka solusi yang akan pembelajaran akan 1. Dengan menggunakan model PBL dengan
diterapkan untuk mengatasi Kemampuan ditampilkan video media video terkait bencana alam yang
siswa dan guru dalam membuat dan terkait bencana terjadi di dunia di bagian apersepsi, siswa
menyelesaikan soal HOTS tidak ada adalah alam yang terjadi
mendiskusikan solusi untuk mengatasi
dengan: di dunia
2. Menerapkan model pemanasan Global.
1. Menerapkan media video pada bagian PjBL dengan 2. Dengan menggunakan model PjBL
apersepsi ditampilkan video terkait demontrasi - Melalui video dan demontrasi, siswa
bencana alam yang terjadi di dunia. pemanasan es batu diminta untuk membuat tabel dan
2. Menerapkan model PjBL dalam dengan kondisi api grafik perubahan wujud es (variabel
pembelajaran diharapkan dapat yang berbeda dan bebasnya besar apinya dan variabel
menigkatkan kemampuan HOTS siswa dan video perubahan terikatnya adalah waktu yang dibutuhkan
guru. Karena secara tidak langsung siswa bumi dari tahun ke es batu berubah menjadi air/cair)
akan berlatih menyelesaikan soal HOTS tahun siswa - Di bagian akhir pembelajaran siswa
dan guru secara tidak langsung akan mampu membuat dievaluasi untuk menganalisis kurva
berlatih membuat soal HOTS. tabel dan grafik keeling (mapu menginterpretasikan Grafik
3. Melalui demontrasi pemanasan es batu perubahan wujud termasuk dalam kategori soal HOTS)
dengan kondisi api yang berbeda dan video es (variabel
perubahan bumi dari tahun ke tahun bebasnya besar
siswa mampu membuat tabel dan grafik apinya dan
perubahan wujud es (variabel bebasnya variabel terikatnya
besar apinya dan variabel terikatnya adalah waktu yang
adalah waktu yang dibutuhkan es batu dibutuhkan es
berubah menjadi air/cair) batu berubah
4. Pada bagian evaluasi proyek/ penilaian, menjadi air/cair)
siswa diminta untuk menganalisis kurva 3. Pada bagian
keeling (kurva pendeteksi bencana oleh evaluasi proyek/
BMKG) penilaian, siswa
diminta untuk
menganalisis kurva
keeling (kurva
pendeteksi
bencana oleh
BMKG)