Formación General Ciclo Básico

Unidad curricular: Biología

2do año
2022
Tu nombre: ___________________________________________________

Tu sección: ___________________________________________________

Tu docente: ___________________________________________________

Guía N° 2: “La Biodiversidad y su clasificación”

_______________________________________________________________________
Objetivos:
➢ Conocer cómo se clasifican los seres vivos y cuál es la importancia de hacerlo.
➢ Reconocer que la construcción del conocimiento científico ocurre a lo largo del tiempo con el
aporte de diferentes actores.
➢ Identificar las principales características de los grandes grupos taxonómicos.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

1. La Biodiversidad.

Probablemente cuando pensamos en biodiversidad se nos viene a la cabeza la imagen de una

selva tropical con miles de árboles altísimos, lianas y aves de muchos colores; o en el océano con
sus miles de peces de colores, corales, delfines y ballenas, pingüinos, entre otros tantos
animales conocidos. Sin embargo, pocos pensamos que en una simple parcelita de tierra o en una
charca de agua hay millones de organismos como bacterias, hongos y otros organismos
microscópicos, y que eso también es biodiversidad.

1.A. Recordemos el ejercicio 2 de la guía 1 y responde: ¿cuántos tipos diferentes de organismos

encontraste? ¿Consideras que has observado la totalidad de organismos presentes allí? ¿Esa
área que estudiaste también podría ser parte de la biodiversidad?

1.B. A partir de lo leído y de la observación del siguiente video: “La

biodiversidad” disponible en https://educatube.org/la-biodiversidad/
elabora una definición de biodiversidad.

1.C. Teniendo en cuenta tus conocimientos previos, responde: ¿Qué valor ecológico/ambiental
tiene para los bosques de Córdoba, por ejemplo, que se conserve su biodiversidad?

____________________________________________________________________________________ 2
_______________________________________________________________________________________

2. La importancia de la evolución en la biodiversidad actual.

Como observamos en los videos, existe una gran diversidad de seres vivos que habitan una gran
variedad de ambientes, que son el resultado de múltiples procesos adaptativos. Por lo tanto,
resulta imprescindible incorporar a la evolución para entender un poquito más de la
Biodiversidad sobre el planeta.

La evolución de los seres vivos, a partir de un ancestro común, fue diferenciando a los mismos
en los diferentes linajes evolutivos debido a la presión de los factores ambientales y a su
capacidad de sobrevivir en distintos ambientes. A lo largo de la historia evolutiva, se originaron
diferentes componentes celulares y formas de vida, que dieron lugar a la composición de una
amplia variedad de organismos que conforman la actual biodiversidad del planeta.

Cabe aclarar que los linajes evolutivos serían la conexión que existe entre de antepasados y
descendientes, a lo largo del tiempo, desde un ancestro común hasta los organismos actuales.
Estas conexiones podrían representarse como ramas de un árbol.

2.A. Analiza la siguiente imagen y explica porqué se representa como un árbol la actual
diversidad de los seres vivos.

____________________________________________________________________________________ 3
_______________________________________________________________________________________

2.B. ¿A qué nos referimos con “presión de los factores ambientales y la capacidad de sobrevivir
en distintos ambientes”?

2.C. A continuación, leamos con atención la siguiente información:

El término “biodiversidad” surgió de la contracción de la expresión “diversidad biológica” y hace

referencia a la variedad de formas de vida (bio=vida y diversidad=variedad), desde los genes a
las especies a través de una amplia escala de ecosistemas. En 1992, el Convenio sobre la
Diversidad Biológica (CDB) de las Naciones Unidas, conceptualizó a la Diversidad Biológica como
“la variabilidad de los organismos vivos a todos los niveles, incluyendo, entre otros, los
ecosistemas terrestres, marinos y otros sistemas acuáticos, los complejos ecológicos de los que
forman parte; incluyendo la diversidad dentro de las especies, entre especies y de los
ecosistemas”. En consecuencia, se pone énfasis en la multidimensionalidad de la biodiversidad y
en el hecho de que la Biodiversidad comprende tres niveles principales de estudio, que están
directamente relacionados:

● Nivel Genético: estudia la diversidad de genes dentro de y entre las especies, ya que
hay una variabilidad genética entre especies e individuos de la misma especie;
● Nivel Taxonómico: trata sobre la diversidad de los distintos taxones o unidades de
agrupamiento de los organismos: especies, géneros, etc.

● Nivel Ecológico: investiga la variedad en niveles superiores de organización como son los
ecosistemas.

____________________________________________________________________________________ 4
_______________________________________________________________________________________

Esta biodiversidad, además de considerar la variabilidad de los seres vivos (desde muchos
aspectos) sobre la Tierra, abarca diferentes escalas y niveles de organización, considerando
también la variabilidad en las relaciones entre ellos, tanto en el espacio como en el tiempo.

2.C.1. A partir de lo leído en el texto, escribe una definición abarcativa de biodiversidad.

2.C.2. Analiza las siguientes imágenes e indica a qué nivel de estudio corresponde cada una
de ellas.

3. ¿Por qué nos importa la biodiversidad?

Como recién describimos, la biodiversidad implica la existencia de millones de organismos vivos

con múltiples rasgos diferentes, como texturas, colores, formas y funciones. A lo largo de la
historia los humanos hemos mostrado interés en conocerlos y clasificarlos, lo que posibilitó
valorar aquellos recursos y servicios ambientales que nos brindan.

Gran parte de los beneficios que los seres humanos obtienen de los ecosistemas dependen de
la presencia, abundancia e interacciones de los seres vivos que los componen. Casi todo lo que
consumimos diariamente proviene de los “recursos” que nos brinda la biodiversidad. Por ejemplo,
los humanos usamos múltiples especies de plantas para producir comida, vestimenta y refugio,
y muchas más si tenemos en cuenta aquellas utilizadas en medicina. Asimismo, esta biodiversidad
nos brinda diferentes beneficios ambientales, que son aquellos “servicios ecosistémicos” que
nos presta la naturaleza a través de su funcionamiento, como por ejemplo, la retención de agua

____________________________________________________________________________________ 5
_______________________________________________________________________________________

de lluvia por parte de las grandes masas boscosas, purificación del aire a través de la fijación
de dióxido de carbono y la liberación de oxígeno por parte de las plantas y algas, el control del
clima y las enfermedades, el mantenimiento de la fertilidad del suelo, e incluso cuestiones más
abstractas como el valor espiritual, recreacional o estético del ambiente que nos rodea.

Cabe señalar que la biodiversidad posee además otros tipos de valores “no monetarios”, como el
valor de existencia, que es el valor que las especies tienen por el simple hecho de existir. Ello
justifica por sí mismo el deber de protegerlas aunque nunca lleguen a usarlas o ni siquiera a
verlas. Y también el valor de legado, que es el valor que las personas le otorgan a la naturaleza
como un patrimonio que debe permanecer disponible para las futuras generaciones y que por
ello, deciden conservar hoy.

3.A. Distingue los conceptos de “recursos naturales” y “servicios ecosistémicos”.

3.B. Indica a qué tipo de beneficio corresponden las imágenes presentes en cada uno de los
recuadros y justifica tu respuesta.

____________________________________________________________________________________ 6
_______________________________________________________________________________________

3.C. Piensa en los diferentes elementos de uso cotidiano que provienen de la biodiversidad
presente en los ecosistemas y menciona cinco ejemplos de recursos naturales que usas con
frecuencia.

3.D. El suelo y la erosión.

Un servicio ecosistémico mencionado anteriormente, es la retención del agua de lluvia en los

suelos por parte de la vegetación existente en ellos.

Observa el video: El suelo y la erosión, disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=im4HVXMGI68&t=266s

3.D.1. Te propongo que realicemos la experiencia del video en el

laboratorio.

3.D.2. Describe la experiencia.

3.D.3. Escribe una conclusión.

3.E. ¿Qué significa que la biodiversidad tenga un “valor no monetario”?

____________________________________________________________________________________ 7
_______________________________________________________________________________________

4. ¿La biodiversidad amenazada?

A pesar de lo importante que es para la humanidad, estamos perdiendo biodiversidad a una

velocidad preocupante. La alteración desmedida de los ecosistemas en función de intereses
económicos que favorecen a unos pocos está ocasionando una cascada de eventos que afectan
beneficios ecosistémicos esenciales para la vida humana. Comprender la importancia de la
biodiversidad tanto desde el punto de vista individual como desde los organismos
gubernamentales es fundamental para garantizar su existencia. Desde lo individual, cualquier
acción mínima que podamos realizar, en lo cotidiano, para disminuir el impacto negativo de la
actividad humana sobre la naturaleza puede contribuir a la
preservación de la biodiversidad.

Observa el video: BIODIVERIDAD: Todo está conectado, disponible

en: https://www.youtube.com/watch?v=nTDciI_07PE y dialoga con tus
compañeros y docente sobre ello.

4.A. Menciona tres acciones positivas, individuales y colectivas, que promueven la conservación
de la biodiversidad. Reflexiona: ¿En qué situaciones tenés presente estas acciones en la vida
cotidiana - como estudiantes, ciudadanos y consumidores?

4.B. Diseña con un compañero algún posteo, meme o flyer para subir a las redes, en el que
propongan acciones positivas tendientes a la conservación de la diversidad. Realiza en este
espacio un bosquejo de la actividad.

____________________________________________________________________________________ 8
_______________________________________________________________________________________

5. Clasificación de los seres vivos

La enorme biodiversidad de organismos presentes en la Tierra llevó al ser humano a la necesidad
de clasificarlos para poder estudiarlos, comprenderlos y protegerlos. Porque “sólo podemos
proteger aquello que conocemos”, a continuación, profundizaremos conocimientos sobre los
grandes grupos de seres vivos, descubriendo las diferentes formas de vida existentes en
nuestro planeta. Éste será un primer paso que nos permitirá comprender la importancia de
respetar y conservar la biodiversidad que nos rodea.

5.A. Observa y analiza la imagen anterior, luego discute con tus compañeros:

5.A.1. ¿Qué grupo de organismos es el más diverso, es decir, ¿cuál posee mayor cantidad de
diferentes especies?

5.A.2. ¿A qué puede deberse esa gran diversidad? Pista: piensa en cómo viven los distintos
grupos y compara.

____________________________________________________________________________________ 9
_______________________________________________________________________________________

5.A.3. Vuelve a leer el punto 2. La importancia de la evolución en la biodiversidad actual y

responde: Desde el punto de vista evolutivo, ¿por qué crees que se modifica el número y tipo de
especies de seres vivos sobre la Tierra?

6. La importancia de clasificar la biodiversidad

A comienzos del siglo XVIII, al producirse un auge de la ciencia en Europa, se comenzaron a

explorar nuevos territorios y se descubrieron miles de nuevos organismos. Asimismo, el
desarrollo de los microscopios colaboró con dichos descubrimientos ya que permitió observar y
estudiar organismos que no eran visibles a simple vista. Surgió entonces la necesidad de
describirlos y clasificarlos.
El naturalista sueco Carl von Linné, a partir de sus observaciones, propuso que todos los
organismos poseen una serie de características particulares que podrían ser la base para
clasificar a los seres vivos mediante un sistema de clasificación, es decir, formas de
ordenamiento que facilitan su agrupamiento de acuerdo a similitudes. Para poder estudiar la
enorme cantidad de especies conocidas, fue necesario establecer un orden, y cada tipo de
organismo se ubicó dentro de diferentes grupos sobre la base de semejanzas y diferencias.
En el momento de clasificar se utilizan diferentes criterios de clasificación, es decir aspectos
propios de los elementos a clasificar que permiten diferenciar grupos, en este caso los seres
vivos. En primer lugar, es importante que el criterio de clasificación elegido sea discriminativo,
es decir que dé lugar a la formación de grupos en los que un organismo no pueda pertenecer a
dos o más de ellos al mismo tiempo. Es decir, los criterios deben permitir establecer
agrupaciones sin dar lugar a dudas; por ejemplo, la clasificación de animales en acuáticos y
terrestres presenta el problema de decidir en qué grupo ubicar a algunos, como las focas, los
pingüinos y los patos. Además, el criterio debe ser objetivo, es decir no dar lugar a
ambigüedades en la clasificación y no depender de una forma de pensar o sentir: por ejemplo,
no se puede utilizar como criterio de clasificación la utilidad o la belleza.

6.A. Teniendo en cuenta la información precedente, escribe las definiciones de:

● Clasificar:

● Criterio de clasificación:

____________________________________________________________________________________ 10
_______________________________________________________________________________________

6.B. Aprendemos a clasificar:

Si alguna vez has coleccionado figuritas, sellos, rocas o cualquier otro tipo de objeto, habrás
comprobado lo difícil que resulta ordenarlos para después encontrarlos con facilidad. La manera
más sencilla de ordenar o de clasificar cosas es formar conjuntos o grupos de ellas que tengan
alguna característica en común. Por ejemplo, para clasificar animales se pueden agrupar en
animales domésticos y animales silvestres.
Cada uno de estos grupos, se puede dividir en otros dos subgrupos empleando otra
característica o criterio diferente. Por ejemplo, el grupo de los animales domésticos se puede
dividir en un subgrupo que contenga a las aves (gallinas, pavos...) y en otro, al resto de los
animales (perros, gatos, caballos…)
La siguiente imagen muestra los tipos de criterios que se pueden utilizar para clasificar a los
seres vivos:

6.B.1. Realiza el siguiente ejercicio: Se presentan los siguientes organismos y los queremos
clasificar según sus características visibles.

____________________________________________________________________________________ 11
_______________________________________________________________________________________

● Realiza una lista sobre aquellas características observables a simple vista de estos
cinco organismos con las cuales puedas ir separándolos para luego ordenarlos.

● Ahora trata de clasificar y ordenar esas características.

6.B.2. Observa los individuos de las siguientes figuras y determina los criterios con los que
puedes separarlos y escríbelos:

6.C. Continúa leyendo sobre la clasificación de la diversidad biológica:

Como resultado de la constante búsqueda para tratar de comprender la naturaleza que nos
rodea, surge una rama de la Biología que clasifica a los seres vivos, la taxonomía; que se encarga
de ordenar y clasificar a los seres vivos empleando una serie de categorías taxonómicas
ordenadas jerárquicamente de modo que cada categoría incluya a las demás o esté incluida en
otra. A cada categoría taxonómica le corresponde un taxón.
Entonces, ¿qué es un taxón? Un taxón (del griego, significa ordenamiento) es un grupo de
organismos emparentados, que en una clasificación dada han sido agrupados, asignándole al

____________________________________________________________________________________ 12
_______________________________________________________________________________________

grupo un nombre en latín y una descripción. Los taxones mayores incluyen a muchas especies
emparentadas evolutivamente hasta llegar a las especies. En cada taxón se reduce el número
de organismos del grupo anterior. Por lo tanto, el número de organismos incluidos en cada taxón
se hace más y más pequeño, cada uno incluye a otros cada vez menores hasta llegar a especie.

Sistema de clasificación.
El dominio es el taxón más general, por lo
que contiene la mayor
agrupación de organismos, en cambio el
taxón especie es el menor de las taxa.

6.C.1. Nosotros los seres humanos, ¿a qué taxón pertenecemos?

Para responder el siguiente interrogante: ¿Cuál es la clasificación
taxonómica completa de nuestra especie?, observemos el siguiente
video: Clasificación taxonómica del ser humano -
https://www.youtube.com/watch?v=pxgsZC2LdMU.
6.C.2. A partir de lo expuesto en el video y lo conversado con tu
profesora, agrega al esquema los niveles o categorías de clasificación
de los seres vivos en la columna A. Comienza desde abajo, el menor
taxón, hacia arriba los taxones más abarcativos. Presta atención a lo visto en el video y completa
en el espacio asignado en el recuadro B las características correspondientes.

____________________________________________________________________________________ 13
_______________________________________________________________________________________

Como nos muestra la siguiente imagen, los taxones superiores agrupan a un gran número de
organismos diferentes y a medida que descendemos en la escala jerárquica la cantidad de los
grupos de organismos son cada vez menores, hasta llegar a clasificar un grupo de organismos
con características particulares y sólo propias de este grupo.

Sin embargo, el
sistema jerárquico y
binario propuesto por
Linneo se puede aplicar
a cualquier ser vivo. En
la siguiente imagen se
muestra la clasificación
de un ave, desde el
taxón más inclusivo
(Dominio Eukarya)
hasta su nombre
científico.

____________________________________________________________________________________ 14
_______________________________________________________________________________________

6.C.4. Busca información para completar la clasificación taxonómica de los siguientes

organismos:

Yaguareté Chañar

Reino

Phylum/ División

Clase

Orden

Familia

Género

Especie

6.D. ¿Cómo escribimos el nombre científico de las especies?

Mientras que la taxonomía se encarga de establecer categorías para clasificar a los seres vivos,
la nomenclatura se encarga de otorgarle un nombre propio a cada grupo para poder diferenciarlo
del resto.
Las primeras nominaciones que tuvieron los organismos fueron nombres comunes, aunque ello
trae aparejados inconvenientes, puesto que no son universales, y puede suceder que, por
ejemplo, dos seres que no guardan relación dispongan del mismo nombre.
Para nombrar a los organismos, el científico Linneo propuso un sistema binomial de
nomenclatura, en el que cada especie es reconocida por un nombre científico propio formado
por dos palabras. La primera es el nombre genérico, cuya inicial va siempre con mayúscula y se
denomina género. La segunda corresponde a la especie particular y recibe el nombre de epíteto
específico. Por convención, los nombres científicos se escriben con cursiva o bien se subrayan.

____________________________________________________________________________________ 15
_______________________________________________________________________________________

Además, es común ver unas iniciales acompañando al nombre científico, que refieren al apellido
del autor que lo describió. Así, por ejemplo el nombre científico Puma concolor L. es el nombre
que recibe el puma y “L.” hace referencia a Linneo como su descriptor. Para simplificar, nosotros
no usaremos las siglas de los descriptores.

6.D.1. Averigua el nombre científico del algarrobo blanco y del algarrobo negro. ¿Qué
similitudes encuentras en sus nombres?, ¿a qué se deberá?, ¿en qué se diferencian en sus
nombres?, ¿por qué piensas que sucede eso?

6.D.2. El mosquito Aedes aegyptis es el causante de numerosas enfermedades, ya que

transmite diversos organismos patógenos (que nos enferman) dando lugar a enfermedades como
zika, chikunguña y dengue. Este mosquito convive con otra especie más, llamada Culex pipiens
pero ésta no causa mayores problemas al ser humano. Los investigadores continuamente
investigan la forma de controlar al Aedes. ¿Qué pasaría si estos mosquitos no tuvieran un
nombre particular para identificarlos y diferenciarlos entre sí?

6.D.3. Para familiarizarnos con los nombres científicos, realiza las siguientes actividades:

a. Une con flechas el nombre vulgar y el nombre científico del individuo que corresponda. Todas
son especies autóctonas.

Algarrobo blanco Celtis ehrenbergiana

Coco Prosopis chilensis

Tala Zanthoxylum coco

Martín pescador Phoenicoparrus andinu

Parina Alcedo atthis

____________________________________________________________________________________ 16
_______________________________________________________________________________________

b. En cada afirmación, señala la opción correcta.

b.1. El nombre de una especie se identifica rápidamente en un texto porque:

● Lo escribimos en letra negrita.

● Lo escribimos con todas las letras en mayúscula.

● Lo escribimos en letra cursiva o en letra subrayada.

b.2. En el nombre de una especie, el primer nombre hace referencia a:

● La especie.

● El género.

● El científico/a que la describió.

b.3. Linneo propuso el modelo para nombrar las especies. Este modelo se conoce como:

● Nomenclatura binomial.

● Nomenclatura común.

● Nomenclatura latina.

b.4. Para nombrar una especie:

● Utilizamos una única palabra.

● Utilizamos dos palabras latinizadas.

● Utilizamos dos nombres propios.

7. Breve historia de la clasificación de los seres vivos

Como habrás notado, existe una enorme diversidad de seres vivos sobre la Tierra, por lo que
los biólogos han trabajado mucho para clasificarlos. Los intentos por clasificar a los organismos
han sido numerosos y a lo largo de la historia, muchos investigadores, biólogos y naturalistas
trataron de agrupar a los organismos de acuerdo a diferentes criterios, ya sea su uso/utilidad,
sus características o sus relaciones a nivel de sus moléculas.

____________________________________________________________________________________ 17
_______________________________________________________________________________________

7.A. Lee el siguiente texto y luego realiza la actividad que se propone.

Los primeros intentos por agrupar y clasificar a los seres vivos se dieron allá por el año 350 a.C.
(es decir, hace unos 2371 años) cuando los primeros naturalistas, intrigados por la diversidad
de organismos, comenzaron a analizarlos.

Aristóteles fue uno de ellos, que,

mediante la observación y la disección,
estableció dos grandes grupos de
organismos: plantas y animales.
Además, fue capaz de establecer dos
grandes grupos dentro de los animales,
aquellos que tenían sangre roja y
aquellos que no.

La curiosidad de Aristóteles por clasificar

a los seres vivos se fue contagiando a
colegas y discípulos que contribuyeron a
esta clasificación.
Así, Teofrasto (320 a.C) se interesó
especialmente en las plantas, logrando
clasificarlas de acuerdo a su tamaño y
estructuras.

Dioscórides (40–90) Clasificó a las

plantas según su utilidad en,
alimenticias, venenosas y
medicinales; y a los animales en
salvajes o domésticos y en
acuáticos o terrestres.

San Agustín (354 – 450). Clasificó a

los animales en útiles, peligrosos y
superfluos.

____________________________________________________________________________________ 18
_______________________________________________________________________________________

Durante siglos, se sucedieron numerosos naturalistas que ampliaban los criterios de

clasificación, introduciendo algunos nuevos y más objetivos o eliminando otros que no eran
relevantes porque no servían para reunir organismos con características similares.

La suma de las contribuciones de todos ellos permitió que Carl von Linné (1707 - 1778)
estableciera un sistema de clasificación en el que los organismos se agrupan en clases cada vez
más específicas (taxones) y en el que cada ser vivo reciba un único nombre científico.

Fue este naturalista sueco quien sentó las bases de la clasificación de los seres vivos que hoy
se utiliza. Ordenó cada organismo en categorías taxonómicas, que van de lo general a lo
particular: Reino, Filo, Clase, Orden, Familia, Género y Especie. El reino ocupaba el más alto
lugar en la jerarquía linneana. Todos los organismos de la naturaleza se agruparon entonces en
dos reinos: vegetal y animal.

Fueron las observaciones de Earnl

Haeckel en 1866 que permitieron
establecer un tercer grupo de organismos
muy particulares, los protistas. Estos
organismos eucariotas y microscópicos no
podían considerarse ni animales ni plantas,
por lo que se determinó un grupo especial
para ellos.

Sin dudas, el desarrollo de la

microscopía fue indispensable ya que
permitió ver la vida invisible al ojo
humano.
Para el año 1956, se propone un
cuarto grupo de organismos, los
monera. Este grupo fue propuesto
por Herbert Copeland para agrupar
a todos los organismos que carecían
de núcleo, es decir procariotas.
Básicamente, este grupo Monera
agrupaba a todas las bacterias.

____________________________________________________________________________________ 19
_______________________________________________________________________________________

Si bien ya se habían establecido 4 grupos

de organismos (plantas, animales, protistas
y moneras) no fue hasta el año 1969 y de la
mano de Robert Whittaker que se plantea
la clasificación de todos los seres vivos en
un sistema de 5 Reinos reinos al considerar
criterios tales como: el tipo celular
(procariotas y eucariotas), el nivel de
organización (unicelular o pluricelular) y el
tipo de nutrición (autótrofa o heterótrofa).

Hasta ese momento, los hongos no tenían un grupo propio y los científicos continuamente
discutían si eran animales o plantas ya que compartían características con ambos grupos. Hoy
sabemos que los hongos pertenecen al Reino Fungi y no podemos considerarlos ni plantas ni
animales.

En la década de 1980, las biólogas estadounidenses Lynn Margulis y Karlene V. Schwartz,

sugirieron una modificación a la propuesta de Whittaker, modificando el nombre del Reino
Protista por Protoctista, debido a que en él incluyó a las algas pluricelulares y algunos hongos
inferiores.

Los avances tecnológicos de los últimos años, posibilitaron observar y estudiar a las células con
mayor profundidad; así es que actualmente se conoce el detalle de cada una de sus estructuras
e incluso la estructura de las moléculas que las componen.

Estos nuevos estudios a nivel

molecular, permitieron en 1977, a
Carl Woese, al frente de un grupo
de investigadores, establecer una
categoría de clasificación de los
seres vivos más abarcativa
llamada DOMINIO, dentro de
cada uno de los DOMINIOS se
agrupan los REINOS.

Esta nueva clasificación de los organismos, establece tres DOMINIOS: Archaea, Bacteria y
Eukarya; teniendo en cuenta la estructura molecular de los ribosomas.
A pesar de que la clasificación sigue siendo revisada constantemente por los biólogos, esta
clasificación de Woese es actualmente, la más aceptada entre la comunidad científica. La
ciencia no es estática y por lo tanto las clasificaciones de los seres vivos cambian de acuerdo al
avance de la ciencia y tecnología.

____________________________________________________________________________________ 20
_______________________________________________________________________________________

7.A.1. Discute con tu profesor/a y compañeros/as, la evolución de la clasificación de los seres

vivos.

7.A.2. Elabora una línea de tiempo donde ordenes temporalmente la clasificación existente,
quién la propuso y en qué criterio/s se basaba.

7.A.3. ¿Qué clasificación consideras más abarcativa? ¿Cuál de ellas te parece más correcta?
Justifica adecuadamente.

8. Descripción de los Reinos y los Dominios.

8.A. Reinos

8.A.1. Reino Monera: incluye a las bacterias,

seres vivos que carecen de un núcleo en sus
células (por eso pertenecen al tipo celular
evolutivo llamado procariota). Las bacterias
viven en diferentes ambientes, algunas de
ellas habitan lugares muy extremos (lugares
con alta concentración de sal o temperaturas
muy elevadas) mientras que otras son capaces
de vivir dentro de otros seres vivos o las usamos para producir
alimentos, incluso otras pueden fotosintetizar y fabricar así sus
propios nutrientes.
Si quieres conocer más sobre las bacterias, el siguiente video te
ampliará los conocimientos sobre ellas: “Las bacterias, ¿son malas?”,
https://www.youtube.com/watch?v=bZ6sFXW5o0g&t=9s

____________________________________________________________________________________ 21
_______________________________________________________________________________________

8.A.2. Reino Protoctista:

Los organismos aquí agrupados, y en
adelante, poseen núcleo verdadero,
por lo que se incluyen dentro de los
eucariotas. Es el reino que mayor
diversidad presenta: desde
unicelulares microscópicos de 1 µm de
diámetro como la pequeña alga verde
Micromonas, hasta las grandes algas
marinas. Algunas son de vida libre,
pudiendo ser fotosintéticas o se
alimentan de materia orgánica o
predando, otras son parásitos como
Giardia lamblia.
A diferencia de los otros tres reinos eucariotas, no existen factores morfológicos o fisiológicos
que unifiquen a los Protistas como un grupo natural.

8.A.3. Reino Fungi:

Son organismos eucariotas, que carecen de desplazamiento. Este reino, conocido generalmente
como Hongos, incluye en su mayoría a organismos pluricelulares, pero comprende también a las
levaduras que son hongos unicelulares.
Desde el punto de vista ecológico resultan importantes (al igual que ciertas bacterias) como
descomponedores de materia y recicladores de nutrientes. No se conocen especies capaces de
sintetizar sus nutrientes por lo que todos son heterótrofos.

____________________________________________________________________________________ 22
_______________________________________________________________________________________

8.A.4. Reino Plantae:

Este reino incluye musgos, helechos, coníferas y plantas con flores, en una variedad que supera
las 250.000 especies, siendo el segundo grupo luego de los artrópodos (animales invertebrados).
Todas son eucariotas y pluricelulares.
La principal característica del reino es la presencia de clorofila (pigmento), con la cual capturan
la luz, produciendo compuestos carbonados en el proceso de fotosíntesis, por esta
característica son autótrofos.
Una contribución de las plantas es la formación de los ambientes. Solamente las regiones árticas
y las profundidades oceánicas carecen de plantas, el resto de los ambientes terrestres, desde
los desiertos a las tundras y los bosques o praderas fueron producidos y moldeados por las
plantas.
Desde el punto de vista ecológico los integrantes de este reino, en unión a los autótrofos de los
reinos Monera y Protoctistas, son considerados productores, y se encuentran en la base de toda
cadena alimenticia.

8.A.5. Reino Animalia:

Los animales son organismos heterótrofos (se alimentan de otros seres vivos) pluricelulares
eucariotas. Se caracterizan además por poseer la capacidad de movimiento en general
perceptible, mediante la presencia de diferentes estructuras locomotoras.
Desde el punto de vista ecológico los integrantes de este reino ocupan el nivel de consumidores,
que pueden ser subdivididos en herbívoros (consumidores de plantas) y carnívoros
(consumidores de otros animales). Los humanos, al igual que algunos otros animales, somos
omnívoros (capaces de funcionar como herbívoros o carnívoros).

____________________________________________________________________________________ 23
_______________________________________________________________________________________

Para cerrar la descripción de los Reinos, te propongo que observes el

siguiente video: ”Clasificación y características de los seres vivos”
disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=D9bDdDcpvek

8.B. Dominios

8.B.1. Dominio Archaea:

El Dominio Archaea comprende a organismos unicelulares procariotas, que junto a otros grupos
de bacterias se agrupan en el Reino conocido como Monera. La principal diferencia con las
restantes bacterias es que están adaptadas a vivir en ambientes muy particulares, incluyendo
ambientes extremadamente salinos, tracto digestivo de animales, en ambientes pantanosos, en
ambientes muy ácidos, a temperaturas de más de 60 ºC o climas con temperaturas bajo cero.
Son organismos muy poco sensibles a la acción de los antibióticos.
https://youtu.be/Jd76Ii8JrZM

8.B.2. Dominio Bacteria:

También agrupa a organismos procariotas y unicelulares que, junto con las arqueobacterias,
constituyen el Reino Monera. En este dominio se incluyen bacterias más frecuentes, que pueden
ser benéficas como aquellas que conviven en nuestro intestino y nos brindan vitaminas y otras
que causan infecciones al meterse en las heridas.
Los organismos de este grupo pueden ser heterótrofos o autótrofos. Las bacterias son
unicelulares y presentan diversidad de formas: cocos, bacilos, espirilos y vibriones.
Son sensibles a la acción de los antibióticos, estos inhiben su reproducción o impiden sus
funciones, por lo cual terminan muriendo.

8.B.3.Dominio Eukarya:

Todos los organismos de este Dominio, se caracterizan por ser eucariotas. Las características
de los organismos de este Dominio se desarrollaron en cada uno de los Reinos comprendidos:
Protoctista, Fungi, Plantae y Animalia.

Para cerrar la descripción de los Dominios, te propongo que observes

el siguiente video (hasta el minuto 2:00): “Dominios de la naturaleza”
disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=w3Gyc3eWJCY

____________________________________________________________________________________ 24
_______________________________________________________________________________________

8.C. Realiza las siguientes actividades

8.C.1. Elabora con tu profesor un glosario definiendo: procariota, eucariota, pluricelular,

unicelular, autótrofo y heterótrofo.

8.C.2. En base a lo leído interpreta la siguiente imagen y explica, en un texto, las clasificaciones
que se muestran en la misma.

8.C.3. Observa las siguientes láminas y determina a qué Reino y Dominio pertenecen.

Reino: _____________

Dominio: ___________

____________________________________________________________________________________ 25
_______________________________________________________________________________________

Reino: _____________

Dominio: ___________

Reino: _____________

Dominio: ___________

Reino: _____________

Dominio: ___________

Reino: _____________

Dominio: ___________

____________________________________________________________________________________ 26
_______________________________________________________________________________________

8.C.4. Completa el siguiente cuadro, estableciendo un vínculo entre los Dominios y los Reinos
y sus características:

Reinos Dominio Tipo de célula Cantidad de Tipo de nutrición

células que lo
conforma

6.C.5. Completa el siguiente diagrama de acuerdo a lo que abarcan tanto los Dominios como los
Reinos:

CURIOSIDADES BIOLÓGICAS: CONOZCAMOS UN POCO LOS ANTIBIÓTICOS Y SUS

EFECTOS

Los antibióticos son, básicamente, sustancias químicas que no tienen un efecto importante sobre
nuestras células, pero sí sobre las células bacterianas, razón por la cual el ser humano ha aprendido a
obtenerlos de otros seres vivos (por ejemplo, la penicilina, producida por un hongo) o a sintetizarlos de
manera artificial.

La acción de los antibióticos puede ser bactericida, es decir que mata las bacterias o bien
bacteriostático, deteniendo su reproducción. En caso de que el médico/a detecte una infección
mediante un análisis sanguíneo, nos recetará la toma de antibióticos. Y aquí es muy importante recordar
que: NO DEBEMOS TOMAR ANTIBIÓTICOS SI NO HAN SIDO RECETADOS. Las bacterias pueden
volverse resistentes a los antibióticos si estos son mal administrados; entonces, cuando realmente los

____________________________________________________________________________________ 27
_______________________________________________________________________________________

necesites, ya no tendrán efecto. Además, no tienen efecto contra otros tipos de organismos que no
sean bacterias, por ejemplo virus u hongos.

¿Y cómo se producen los efectos de los antibióticos? Dependiendo del antibiótico suministrado, este
puede evitar la formación de la pared celular de las bacterias, estructura que las protege. En otros
casos, las moléculas antibióticas se unen directamente a las membranas celulares de las bacterias,
destruyendola. Otros antibióticos son capaces de impedir la formación de ADN, ARN o proteínas
enzimáticas de las bacterias, alterando el normal funcionamiento de las mismas. Finalmente, algunos
antibióticos directamente atacan las moléculas de ARN que conforman los ribosomas bacterianos, con
el mismo objetivo de interrumpir el desarrollo del metabolismo bacteriano.

Cualquiera sea el caso, el descubrimiento de los antibióticos, así como el perfeccionamiento en su

obtención y/o síntesis artificial, es una de las razones por las cuales los seres humanos hemos
incrementado nuestra expectativa de vida. Sin embargo, queda mucho por hacer en la distribución
equitativa del acceso a antibióticos para todas las poblaciones, especialmente para aquellas con
limitado acceso a la salud.

____________________________________________________________________________

Guía revisada en marzo de 2022 por las docentes Silvina Córdoba, Sandra Marchesini, Mónica B. Miranda,
Mariana Roca y Marilina Vera Cortez, a partir de la guía elaborada en julio de 2019, por las profesoras
Silvina Córdoba, Gabriela Ferreiro, Sandra Marchesini, Fabiana Molina, María Belén Pérez, Mariana Roca
y la colaboración de la profesora Mónica Beatríz Miranda.

____________________________________________________________________________________ 28