(Filosofia dei oa “LW Mecte “TL. Moot introduce y expen de ma serach concsalastnsoemacions Sur han sto lca dee duce Sién yh fsa en poe 2 aor debits i icin de aba dlxipins on fs soi a prketin ducts Sate nacido focimintn yu inal con cl arcn Tm: anal a react cre lion, ia 7 elvan, Asam, boo tl enor social de elvan y toda aga ebro raises misma, ente ous toad | re macett sede deaf de elon L ara i ity ae, on ae, otlgnlin oa ete eee, ei Nice eer es ys ‘ppd ducer ung une ect pase st Ses 9mects eae me “techy asap © pene 2S Sinemarions ce ore Date ont cnc, bie aaah as Ta ebsites ‘stein eras. 2eo00s-4: gman 158 or 00,575.50) Poe isan eines, seperva 017 ape ts i poi log aspecosfundamoataes dea Hoon dea edacasa a eS in peem agg tence tbe ae ea aR Sat ote gin ese bene erates Rene Pa cee ates are eediahercnodb ic ear Okccaee ee ISAS dap ten cee = eummanneiorn teats sites cian ateee sean iy kckisis aeons teeny aha EET rerdianse eh ce ceca chai ee meatier serine alt caer maitre Ee eEaiage ou nner ee Eni Geliitiiecenan cea TSENG tenes SSeS Sect ainmehsapentniatictgnin ge spe ees aetna Lian Eepaeeyee tate iss nto baer ane, De manera especial dest xpresar mi sgradesmiento a Doctor ‘Adolfo Stnches Vanguerquen ne brad sivas oenacon x _ierss aspects teeny matodoloico parla fealeacion dec {e Una, ademés del prego dl paricipan de 198441989 en Smnate de invesigacion que conduca ens Paced de Posse ‘Lets dla UNAME Tat entoy en desi con la Dcira Ge Eten Hiro, quien me fre la ceanon de exponer y Gc als ian en Sma de Pui de Esai lado aque fon eres tla neti La primera edicién de esta obra fue elaborada cuando prestaba amis oils ea la Unierstiad Pedagogice Naconal ero, cana ao real Ins comecconeny agegadis para ta segura ec 4a csabsplenamente ineorporada si Uaiversiad Autonoma del Evtado de Moreloe, A ambat univerigades es reconowcodepayo ‘rind la vestlgaion, Finalmente, devo agradecer al lector potencil de ext abajo Sip sulectaraeimerreacin la cbr ela estr. El abajo esti drighdo a quienes se intresan por ne pias edcatves. por Ie osetia de le educacén epoca 9 especialmente, por la Woon tl qu os proyectos eds del Bao motes shan lo Sasuujendo y ugediendo alo largo de fon obs fos etres ‘lector iteesndos (es) en eston tna es de alguna ull, Ine send sutsfocha, ‘Lerions indice de contenido Prefacio 0 Introducclén 3 PARTE ‘Bases para el anéliis dela Blosfin de ts edencin “del Estado mexicano Cap. 1. Proyectos educativos y relaciones sociales Fry {Los proyectos y las necesidades sociales, 21 Proyec tos educativos, practice e ideology #1 ap. 2. La filosotia de la educacién ylos proyectos de ed- ‘cciéa publics en México 7 Lbs proyectos educativos del Estado mexicano co mo objeto de estudio, 3. cEsiste una Hloeoa dea [ ‘educscion del Estado mexicana’, 75, PARTE TI 1a filosfta de a edcacica en los proyectos educativos Gel Estado mexenno Cap. 3. Lafilosofiadelaedacaci del Estado mexicano EI proyecto ustedes raptura com I losoia de ta \enlactapadeformaciéntie eae t educacién ealonial, 97. El proyecto educative ct “alztoro, 120 Ca. 4: aloo dla cain del primer Estado na on El proyecto educative del “orden yprogrso’ 137, Loe probiemas de la flosfia dela edueacionen el proyecto educativo, [49. Racionaldad y limites de [EFlosois de la educsein del primer Estado na. onal 171 (Cap. . La filosofia de la educacién del Estado nacional surgido de la Reteluctin Mesieana leritero axielogico y el eoncepio de educacin, 183. Tas euestiones de la Bogota de la educacion {yel arieio 30, Constituclonel en los provestas dal Eegundo Esiado nacional, 214. Racionalead 9 It mites de Ia filocotia de ls educacién del segundo ‘Estado nacional, 241, Elproyectoeducatvo de le modernizacin (le 1983 ‘los inicls da siglo x0) En in oladelaglobalizacin, 249, 1 proyecto edu- cativo de fs modernlzsclon: etapa de surgimiento (1983-1998), 256. La consolidacion del proyecto fe Is modemnizaclon: 19982006, 264. La moder llzscion yel desarrollo humano” presencia doo- gies y fosdtieas, 268. Las competoncias ¥ la idm alo largo de la vida, 272. A masters de Balance, 276, cap. Conelusiones Bibliografia Leyes; planes y programas, 302, Documentos, 303. {nice enomistico Indice analitica 137 183, 269 29 293 306 308 eteoneosinnaennatminsoona Introduccion El presente trabajo ese resultado del ands de los ines, pri {pls eters axiebgicos que han orentadoy normado el que- Ihnceréducatvo en Mezco, ao largo desu vida como naciGnIn- ‘icho andlns se subordina aun doble prope: ca primer hugael de clzboraruna crea de a fbsofla dei educa ign contents en los proyectos de educacin publica yen su Solgar el de recupera les elementos preaeologleos que pudiran ‘onfluiren in proyecto educativo de carscter emancipate. Maria son fs razones que ustifican i necesidad de gree Rta de eccin de ado peice, do 0, el andlisn qu equ se realiza no esa necesllad'em au totlidad sino afecer una modesta contbucin ‘nese perspective ‘a primera dels azones cs la ms simple, por evdente, pero bo lads importante Consists enol hecho de que ete particular Sbjeto de estado ha aldo escasamentetatado ot el mbit scar ‘aco. note palsbrasstioque el tna defn filosfia de la of scion f tangencialmentetratado en un buen ndmero de obras Ge versa sobre historia dela edueacidn en auestro pa, son mu poces las obras que lo sbordan de manera especie! ysistematia, rset alga dels don eclenten pry no compen el ‘ropdatto especie de auctdar interpreta os ines, principios Y erteros de a educacin alo largo de la vida independiente de JRsestro pats, ASL moniras queen algunas de elas obras el ema Ee taindo a nivel desrptve como endl completsino tabajode ‘Expt ines aos ol ndin onin dvr el mea {Get protlema del idelogia como en el agudo examen que elec: {uo Manuel Pérez Rochas ose cirunscribe aun perio espects10 wen , 20-com en al imaresante trabajo de Leopoldo Zea sobre post- ‘iemo en Mexico, ol original studio de Adriana Pusggros acerca {del "amerieanismo” en Amécta Latina En sintesi uusstro obieto {fe estudio no ha reebido un tratamiento analieoy istematicn ‘gic permita entender Ins relaciones teoricoIdeolieasy tearicor ‘nicticas que syacen af entnclacion de los fins, peiciplos y nterios ntelgicos que rtetan el proceso educatvo en ues rss; mos ge, por carter tries no han prmanecida ‘Otras dos pxzones quo justfican esta obra resultan de mayor in portaneis, La primers es de cardctoreminentements tericoy len San que a segundo carter prac, Arbus oun een. ‘mente vincsladas 9 se soyan en a supuesto de que Ia educaei fen entra de teorias y prdcicas, que adquere sonido on le Topica ds lucha por la hegemonin. i primers de esas razones se resame ea lo sigulets: a cons- ‘wuccion de estegorias de andisis y de explicaciones referidas & teste objeto de estudio implica uns problematia tedriea y metodo. Tgiea muy ampliay complefa, que es indispensable abrdar si se protende ta canoctmiento objetivo ce nuestra realidad educatla, ‘sal de ls obstacaos que impone el uso pot de To que se Interpreta como “a Bloseia de le edueacion de Hetado™. Tin primer gar, seprosenta a neceidad dedefini cl objto de studios leu plantes diversas interrogantes; la fundamental ela Siguiente: esvdlide hablar dela hlosotla dela educaci6n del Estado ‘exicnno? Se tata devins pregunta dela que se desprenden owas, Como: ia flsotla de la eduencion es siempre un prodhcto ac ‘demico?,cesposblequesenutradelacoudiankind? cteneunestatt- to clenutico yo socal, jes estretamente in producto tesco ene ume canga deologie?, ces una o muchas Hosofas?, cesrmo se ‘manifiesta su inde istrica?, Zen qué sentido “perzenece al Ptse or ccudlessonloselementosquelesanconteniday forma, geudles Sonlosrasgosqueledan expocitidad?, cen vireud decudles media: ‘lanes "a sentido” al proceso educatvo?.cqua relacon hay entre ln fines lo valores ela edoeacidn yas necosidades sociales? Un segunda grupo de Interrogantes son de orden metodo ico: eso abordar un objeto de estudio que implica valores, {Ges poable mantener una “noutralidad ideldies”?, cosmo evar fn 'gillotina® de Hume, qe tpo de ands debe rallzarse pars Mincular tos lomentos estrcturales y ls superestructurales?, coo ‘no comprender lo cambios de a osolie dela educaclon, ia ‘esis de ess canibi, prvlegiando us enfogue teorico-ilasésieo obre un enfoque histeric?, equ clase de analss he de apicarse para determitar el carter Conservador,cfico 0 revolucionario | | | i tila ML del fitosofia de Ia ecucacton?, desde qué perspectiva toric foudfca es posible resliar ete ipo de ani? ‘Ls problematic terica se clea com oro grupo de inero- antes tgenclales para este trabajo: done ae encuentra cxpresaa {i Blosotin dele educacion del Bxtado mesicano?, codmo se rela Gens eral pdcca pale y con pectin eating ato Asungulr as diversas Alosoas dea eacnién, ses qe las hay, {son conservadoraso tienen tna indoereveluclonaria’ aque te {sides e Interess sociales rxponden? ‘a razén de careter pracicoaue Jostifica el desaralio de ese trabajos, ami fui lamas mportate- Antes de enunciara re Ln breve prefmbul: no es un sereto para nadie que los resuliados as los proctroseducaclonales en esto pals dejan macho ue de ‘sear El prfl do egreso que se hace explicit en Ie mayor de fos Planes de etusio-evte pemaria fast posgrado~ congruent con 2VGscuro fic, desrbe aun sujeo que pose mucha informa ‘lon, qa es exc, eretivo, y manifesta attudan democrdias ‘ssoldaro, sume un compromlso con su comunidad yey capaz d= ‘Sonttbul a ogee de una sociedad just. Pero la realidad pina an ‘Panorama muy disingoy poo alentador ‘Usa obsertacon leat conduce & suponer que esta stuacn se ‘ebe,pinepalment, aun practca educative conservadora, buco ‘tirada,roteratin ¥ poco Conacisote-en el sentido das dein Since Sines Veco iso ee acto era ‘ue, angus la prtca no Se in denen os fines penepios que ‘tcntany nortan ls proceso edscwtvos enen une ee fuera toda da, De acuerdo con el, bastara com adocuar a prt ST proyecto educativo para mera les resitados no deseados.Pe- qb cna solvcoa result demasiado simplistay no reals una cit x certera. Lajos de ezare l problema, eve Supusso acs conde ‘Snuevas interrogates de cay solulon deprode, en ron ned, xonrs er erat pra ol ushaer eat: Co prt deavinculada a tal punto del proyecto eatvo auc le es Riaimentecontatat jel priticala que cee adccuatse a nico $eeto ue por ss caidas se osenta como "Tlativamente™nimi- Eble es vid efecivamente al prove, cde neuerdo con qué Stleio de vlides?, zones 4 la caracterisica de wna précis chuatia gue contibuye con una rani social, cqué ceracterst {Ss dcberia tener la ctvidad educatira pare ser ala misma pret? {es conceible una praxis dcaton sin proyesto2, (2600 deb set [mprosecio congruente con ina pris educatlva? Ta taain de orden practice questi la necesidad de abordar nuestro objeto de esto eresuoe asa taxea de wansformar ea line audi procs In price edueatva poco conscente, bur: cratizaa ysitrtva, impli la transformacién del proyecto que ‘rena dna no pusde score de masere ainsi, y precisa el ‘octmiento des realidad que se quiere molar de 9s pos Eidsdes de transfornacin, Blo enue una mmportartelabor de trfce que, tempo que eg a realidad presente yenicipa na ‘rlicad deseade,peublte reeuperr lot clementon aoe pairs Tontabuira deka wansformacton De este modo tbe mie {ho de teodaacdn conlbuye a conformar un proyecto een, {OCeal no ponte or custo fundamental: (que caraceraeat Bn ds ln even yn ena ra ps go na. ea ‘pueda inserttse ca uns pati uct? ‘Con lo antes expuesto parece justiicamse la necesidad de este reaSao, por tse raones la primers esque hay poco estodios ge borden’ tema de maneta sstmdtce especicla segunda onsste cl ecanldad tric y metdologln que caracteizaa Sisto objet de estudio, la tercera radia en que, ste {Taneformar la realidad edcativa, es preciso conocerla, velo in pls ol conecinant la tanaformacion de alsa de ae. Essig come parte de es realidad “Enendiga ia educochon come sn proceso deiberado que tende 4 ls trnufonmatin del ser umano, no ele puede donno dl Rorizontesnlolopeo ue le a sido dlinidosboalmente sin comer i riego de perf ofjevidad: Desde exe punto de usta, prog: tere pore sry daber ser de a sducncn imple anaes FRndamental que de eustoncin ala Olosofa de educacon: que ae Tofse aos hie gus ortentan la edscio, ls propos eve nor ‘nals pretcaecuclivay el ero axolégice ca toro a cal so Sree oe nen apo ee 0 paernos psa por alfo que cualguer respuesta la cues fundarontl de a Hlowotin de neal se mute de conepelo- es diveres en foro al conocinent, al hombre, la moracad ENig ide im No ate, Rees gone iar ace tho ables de estado als Hines, principe y eierios axles Avis clocacion y dea, para ota oportunidad. nals de ae oncepeiones, Exo ro significa ue as igoremos! por el conte non eur spa xp vent oi de {leinentor que pretendimos expliar per slo en la medida on que tiesto ands fo ha exgido. En cambio, hemos procuredo ole ‘Sev un expleacin sitemtica de hs nes, pts eitelos “Milica ehucaclon aun, por supuest, cn aac ‘spacctomporal que enmarea nesta Investigacion los proyectes schon del Baoan ustonarnento acerca dela odvesidn y sus fines se expe: 4, spiel individ en fa ida Sodan, como una inquitad revamsin 13 aque pusde ser sparentment satiafecha con opiniones basadas en Sfeelan porsonlen, pesos nivel toc, leo coasionamiento SE rasforne ea una gant do retelGn funda ene sis ijt yen ina srpomentaion sida Por tunt, cuando el horonte des educacén es reodlado cenclseno de Estado “como lo een el sinema de edcaion pl hes inenstranlisaresaloes que entam en juego en perisIegomona ar sglfcanones denay que agate oe Thesypcplos 2ducaclonales dpendieado dal sont terico ¢ nedlpice em cl ques insert. Es pres, tamblen,emtender¥ ‘clic us Rowotdsde a elucacion ue por career Mei) Sen diversas ycamblantes- como expresions de una realidad sO. {ily ula, como hndamento de ln plea educa 9 como {Giiloo de relacin del qehnoer educativos compreaderls ens Siguiicacion hlsbeco-soal devear ie fonciones que ban des ‘Ekpetadosucalmene, as prticas que han asia Js ‘esque hu contribu agi las alone ee ba Gp, bs eopsanaas qu ban simentado y- en fin el sentido que feild toc chs Smpreso el proce educativo y que tema for {Bh dries ons Alora de edveaioncontenidas coos pro. [etoe de educeion publics. Ta lbor de rescatar dees flosolias os clementos qu cont ‘ayer gael proyecto om eles useriben un eardter be Pidory dindmica, ale ws gue oe rechara la inde coservadore acres que puideran manifesta ss viable a conditon de que Uhns Losi se evteadan como expresin dea reacionesso- tine, y de ue ea fable determina nu Tatonaliad aii ¥ rietica, ‘Nuestro anlisis no se ha centro en e scurso sobre educa- cp sp roe eae ar den nea ‘catia (o cual nos remit al spuesto de que! “que pueden sor verdaderaso falas hacen referencia a objets ¥ proce fee). pete cares dice end ob o- {estos ue orientan la educadldn pablica en meestro pals ‘Ea cuties que efeetatmostene como referent alas institucio- nee sociales especiicamente estado y la institucion educatiea pete tambisnaleanza alos inerecesy motivalones cuye superacion [Sindispensable en area ce construir una sociedad futura en 1 qucen rvocades ls dverne formas de daminacia, Por et, crea ert orienta por a reconoctniento dels necesidades ‘ical como las define Helle~y porel sopuesto de que los valores {que se coresponden con elas son uni les in detrrpento ‘desu hisoricidad-y operan come erterio fundamental para dstin~ buirdlsery el deber ser dela educacion.16 ain : mos pretendido mantenermos en una linea del flostar que ‘Skgcher Vaequer describe somo nana nica practiea de eso Hasse vata dele Rlsotia dla prans que veal mundo como un objeto de ransformacin y api inserts como un momento ‘eowsaio,emcantransfornaciin, En exe seni, hemor comer "peed mins andi cn eal emancipate ds ates Esta esa hipézsis principal que orient al present rab: os [nes pros) eres aatolgios que dan eontertda ls pro= eto ducatvos coresponen a teres 9nacsidades de le, por Tb gue ene wn signfonto lenges pero también tienen un sgn fonds roricoflessice que rao conraicors cons io. eon ection it ects x In hegemomia, Io cual seen que, pee la edole conserva. ‘ae pues ener alu prove, a lucha que bran fos ‘daitemos favorecs ia incorpoacion de ements, or ms caractr proselopico, pudheren confi en un peoyects Emancipatoro ‘in rpumentacion quo da fundamento @ sess hipstesis se tha organics en don parts: 4) Bases pare cl andlisis dea filosofie dela eucacion del Bs {ado mesteano. En esta parte, que comprende los primeros oscaptlo seenpcan a cto pans deat 2) 1a Hosta de a edcacién on og roe de cain ica Em eta part, que consta de tres eaptulo, se Seetresado il andi a rien reitndas 2a el expt tse expla I elacion entre ravecton y ooo dades socials -mediada porlarlachm entre scien ancl, forma necesdades ds dfinicign de concptos ca tego como “Gnade, ler “ncesdad 9 “pryers a0 ‘Sites neti para dca I racial trie y is dotan proyesto, Tami se expica a relaeson ene etc J ppc att ee asain emo mis se determina e siglfieado de “Ieoloua" para estab Eiral ddeve que peraits Uctaoar'el crice cesmataro ‘reweolagico de un proyecto eductivo Tia lcapmio 2 pice el concepte "proyecto edntva del aad sc dtngu got yea gpigte Seeds impli {oy “proyecto culo se expan los rteriox pars determinne loelinites hiro doe proyectos at como la Grote: pe canoe ch su expels analiza Is proyectos eduallos reetciin 15 sc determing los csiteros par zen el attr idol de lox Proyectos ehnathon yaw etrcs fan dtrminar su ais con ‘dzrando que un pogecto educatvoetf expresion den cra priscn on snc lta. Tambien en exe capo sx deine I 8 [Ets dela educacin dl Estado texieno®coma’‘losta dela Spec serconoee sine plea, y solo ge eimprime sc ‘Eensaay wel clerencin dla Sowoiasealsaice conf de sabloceria pespecira hosbic desde cal seeaial andl, nforme «cris principio académsicos qe mo ein dvorlalos Eig cipro ea an "Elcepitle 3 conten el andi ye ctica de os dos proyectos berate del sist x que gles al ism tempo, rapa ‘on a fost de la tueacton colonial yon peegomenos ea Ebotia doe aduenciem del primer Eeado motcane Enos "on ‘peso ras ol prope cto. Bn i pate de ‘eshajs ao nals legmtendo tei eideolblca dear xteron ‘Stiolégicon de chor proyectos (autopsy te cvancn ex postion), ast como dos ies y inp ques ncaa Eontenidos en lo se reali la ec ds low lee nton conan lores s0-Jestacon Ios slementon de raptor qe los constayen Seto froyeciosprogreaste, st copia Ha ap dia ood cc lp Snaizan os es pietposyseFelie aca de nen una vor {Que sofa dluctad el sigalicado deoligico sas divers presen sles teieas qu conteliugena clrticar el sei dl progeco ea Sconptoyde cada node's coments en parccst Latins fasts dl capo est cicadas detain or nites doa fords ese proyecto ya erat ns carte conserva resetan ‘los cements au pudleren consierare praselecoe El mismo tipo de andlns se Fealien en capt 5 ero en ste coso se eee als lversos proyectos educrtos qi legen Sonctectn durante la vids del eeyonto Estado vacional, es dec, Sel iado que surge dela Rovoislon Mersceva, Par al clei, Se disnguen dos proyectos educativos: el primero, surgi de fa Retoluclan Meveana share asta 1939. El segundo e190 9 Se continu hasta 1902, Estos proyectos se organizaron en torne 2 vlore distin astta sacl para el primero yel dsarolo fcendmico para e segundo, Deaputs de nae ios Fes pre plone esto proyecto, los veraoe programas cols qu eo con Erean = prewent laste de ox isms se oeuper ag ‘mento gue pudionn confuir en un pogecto enancipotoro, Ey alo capo de eta obra ene dicado a presenta os ras sgn gunorles el propecta scan gus surge a partirde 1983f ‘contin hasta entrado ol Fglo xx. Este proyecto se organiza en tome al entelo anlolsaeo dela modernizacion y coincide con el ‘ammbsiode la forma del Estado, Se analiza los cversos programas fn los que se concreta el proyecto y se hace una critica del mismo, pars poder rseatar sus elementos prancolopicos. Dra realizar el anaisisy la ert antes descrta se tuvo que recurrr a fuentes diversas. Ra primer lags, mencionaré aquellas {fis,Pae econ de ae abso, son fuwies de wimer ode. [sc documentosy obras en Tas que se expresan les fines, prince los y esterion alaligicos de In cducacion, ssf como la fusca. Edn que de ellos se sports on el momento histéreo en gue tiene ‘igeneis ol proyecte. Estas fuentes #7 4) Las leyes y reglamentos seferidos# la educacin, los deba- ter de la Camara en reacion con el articulo 30, ylos planes 1 progratnts de ecucacion abies. ») Loe debates de ios congretos de educacion, asf como las ‘brs de politicos y mactiros que debatiaron sobre los pro- temas educativos des époce y que de alguna manera com tribuyen a defn el veatido taorco cideelgico de los pro- estos educadvos. 2) Lavobras de Mesofosy pedagogos que se manifesan como pevencias terns en ios diversas proyectos educativos. {as fuentes de segundo orden son aquellos trabajo académicos ws han conti s describ o expla a realidad edvcatira en ‘Thess independiente. Cabe denacarqueciertas diferencias en la erspectva dese la que bordel obeto de entuio bos permiten ‘igus enloe glenes pos 4) Trabajo do hlstorla dela educacicn. 5) Obras de nsisis ere dela politics educative 19) Trabajo de andlisls de la pedagogis ola flosota que predo- ming en agin proyecto eucstvo. as Fuente rer onde on bales gu ents a comprensidn e interpretsein de los datos contenidos en las fen. tes de primero y segundo orden y son £2) Trabajos de historia de México. 5) Estudios sobre Hlosofia dele educacion. 6) Eau abe al soo, pedagoao © pico de f= portanela para nuestro trabajo. esate 17 ‘Orr grupo de obras que deben considerarse de tanta impor tani artes de eens aguas oe a Corals Estas obras sbarean una dain’ de cotensos y perspectives dsciplinaias. Se trata do estudios que se releren & {Eman de teore econdmica, de teorla educative, de tore pltica, de teria dea histo, por supcesto de Rosalia, Trmbien cn es gs uo camos aha elon autores colder cision Ie historia de ia Blosotiay que nos fueroa de utidad para define conceptes. Teste conjunto de obras cabe destacar los trabajos de Adol- foSénches Vizquer Ellos davon claridad en muchos sspectos de Importancia fandamental para el andliss tedrico, Tambien fae: fon rolevantes paral defiaiton de las eategortasyprincipos de Ssndlisis ls obrs de Pellet, de Villor y de Muguerza que se indi- an calabibliografia, Los tabajos de J. F. Leal eonsityeron la ‘nse ar a perezacign Hie y las obras de Ze de Pu sands fueron de gran utlidad para la determinacion de Ys crite ‘os arilogicos De michas desta obras son deudoras as Wes aes eppnen este aba “lie sca qu abuts sunt sb ected debra be deanees de sic trabajo. Ademés, ef ass tealizado he plantado intero- {antes de resolucdn irgente, para trabajar cal peropectiva de ha. fer conlui os elementos prancoldgicos, que aque reseatan, en Uinprosecto educstvo de cardcteremancipatorio pespectiva cha gue estamos profeslonaly prsonalmente comprometilo,aly comespondia al ser ieirsesesceiicltliecenvmeninrimmelcnniniies LOS PROYECTOS ¥ LAS. NECESIDADES SOCIALES Exfinalidad Una sis ampllamente dfundid ysceptad ese sguente: ‘furan se ata ye tambon un ser sot arena Tt agregar algo a ete eapecto. No obstant, nos payee noosa 1 pss Sento en eae pend ta a com a cis wa catepofa qc sera fancemental en ete baer categoria deal Consider com ser natural, el ser hmano es un producto ‘tiple resultado de millones de soe de evohuson bioeen Se etic ye prada des aon yu pee Eigen visblemnte ds otros aninales, pars os eopec temo dea cerebro ln manera come tte esta organs fo ie posibiita un mado dese optic, l que lo sofas ha ibirondo sactona | [Lo que pare altos fue a prope de alma ajenay spe Hor al mando material, que consider como signo inequlveco <4 lugar prvilegiado que, de acuerdo con un orden supranat. Es iano, pare ia lets ect os un resultada naturale romano 9 a organizacto del cerebro Tombre ~ice el ansropslogo R. B. Leakey fo capactan ara "‘pltearse problemas, conecbir nuevas ideas, recordar experencias22 ra nvm prs ips rt pleas ats aclnes, capsid ges masa doer Jos fandamentales:ellenguoe,) ta elaboracion 9 ersplco de herra- Fides Seta doune copii gatas alsa dae Bumana Tees na rlcloneopecl om el undo nara el cal fora one'toe les anes adidas de st eapels 1 aso Gee eno seseanes hs Crasin, cose al smupip ona cheesy nina tne em evmncns coms joo Fae re ete. abe quetohacesseseconse tata coe: Enhance enable cca ttizabes de'cn groper cv perencclene tn sop social Bate Debate a eobooor clo quan denotna “consent ‘SSetocin mando cots proiancaléndelapropiacecié con. Sind od ansotes mucin hse del propa Smite ed leis scaly de propio fre ya ‘iconcioncia x manic, especialmente, ene! modo como clsr human selza su acidad wal fra, Mentas qu) Smal no oe cferenci dos Sethidad vital ol ar hamana ct eapaz ‘3 Uityoncars do clay convertirlaen st objeto. Por al rabao se ‘leva o como ladviduo si como set genic, del coreg Sclgue exe cny pr la vocledad. Aa cl Bombe sun ser soil So alls pogus tate concencia da combo genera, sino porgoe fe ‘bjt como ser gontic, En la medida on que descubre en lo objetivo posbidades de acelin dstnts y elige aguella que feconocs como lamer para Scryealizad, el divs devise bre. La coneenca fa Boer iS anf ondciones qu nan captiad det er haan ra tazarge fine, por Gar sentido ass accones, para otter uid confonne e bjetivos determinadossutonomamente. "5 Rect ng es hn, COAT, 9g. 6 La aoa rend sur perarines us et rls conical. Se Sonneratia ances ruin es a a ees qebamiinghseenseatatie mermucseimcca Seri erases co Lmoeemsetiatonyrinn nha 23 Los fines Jos que nos eferimos, en etieto, son fine hun nose histericcs, esto es, ines gue estan fos por neces dhs nrc umgpos: fines do ndvdues seri nec ‘es socibles coneretas* "Ahora bien, consideramos que los propdsits dl ser humana ‘eciban su fundamento ontofigicn de esse subsstens, ys fu ‘damento moral de su corespondencia con una enteloguia 0 *a ‘Adocuotin con una eencia inmutable. En ota pslabras, Duss ‘Soncapcin de raldad excluye lade “eatsalldad final” que onto [Beamente se diye en un “emai efciente”supeymundan {Sta lima concepeion es propie de la metallica wedlcionly, 2o- smo bien hace nota’ Sanches Vazquer, es una coneeptfn teeoiica| [gue desuinboca nacsariamente en una tology, detl suerte ge a istorii delos fines queda subordinada ala inutabtcad tno es ucigueads a dzusmeplation cic ero, pata deltiar el significado dela categoria no basta el echazo dela casas finales para acedet ale manera Ae Goethe la comprensin de una acsion historia Que, despoe da de un in predeterminado, so entiende como crectmiento {vats de un endo arméntco en al quee sex homana adqulee sen "do, pero faura del cual el ndvito ex “letra meri’? “Ya usion es frecuente en ls cancepciones omotieas,hsto- Hiestasy ueovtlistas. Bellas lou fines hursnos no adguleren valor por su adecuncién cos lo iamutable, sive porque se inser'an nel movimiento, en el devoni, en fa historia En estas conc ones, individu encuentra sus Intereses opuesios a os de a fespeciey del universo entero que le implsa t brar canforme 3 ‘az destino que no sente como propio. Ala manera del "deli de Infact’ que aude Goede en as obras a iecivasidad serebela contra fa ley universal para, inalmente econocer a ne ‘esidad de concertase arménicamente con el todo. Bs e recon: ‘imiento de la “alrecion de la vida", con un sentido universal To ‘gue cousiree al ndlviduo en “un soplo del nite”? “Ente inalisma al que acabamos de refermor supers la rigkdex elas concepcionestleldgleas pero ela historia plese sca ‘cteristice de historia soetal para ser entendida come mowinien| (ode un todo que deviene perfect. song i Ree oe tian 8 Gh Sees de uy hb Pact dd pba ltsile vgietooenent eet eons tate24 pce Sst pani ea “En la solucin hegtinna, el fnalismo se leva hasta us mas ontecnclay en baa a Wed do. ojo yl be |Jsuvo.en on Esprit absolut. En eta identiéa, “os nes hum toe particulars se converten en meds oiseramentos dels a too torsos Gel Espirit" Sis embargo fa posiclon Gléticn de “Hegel sigificé una superacien metodologia de otras concepciones {Gu debleroneacontra el nexo entre suet ibe y objid pre- ffada de neceodad, en un elemento extero, cause de fodo y cause 5a. Ti eae entdo, el finlismo hogeliano es tantién la fapera- ibn del dualiame kantiano que escinde la neresidad y la ibetad. nefeeto, en la cra de Rent los aofos dl ser human estan sleamente determinadosy sometigos las condiciones del muindo Fenoménieo; bajo este aspeeto, su conductabeterénoma obedece insloyes dla natureleza Encamblo, ena mbitonoumenico, como Seto tascondental bre de to condiclonamieno, dl ser humee te determine utnoraante wa propion an forma are dl inodelosfines*aldunlicooesresuckopocRantsparurdels ides dela providencia"el devenir dela naturaezs bstdo en a neces dad, prepare cladvenlmlentodalreigodelos ines orenodelalibor fad, graciasaune “sabidurtasorea" quesesirvedelosconlictose- ttelos face indviuales para hager cata Ios Snes dela especie a teoria Kanlana destaca fo que. nuestro parecer es un cierto" Ia autonomia de la persona y el concept de esta como finen sin embargo, su fundamentacién reduce la dilectica de In nocesidedy la ibertad 9 una "providenciay ambos aspectos hacen de a tego de “Bnwlidad” un concepto que ~come bien Ibrentendio Hegettrascendido el Ambito gnosealbeco y moral, ‘lo podia atribatrcle, come predicado, al Espirit “Rovapitlandor ia finlidad tal coms ta entendemos, no es un elon” qu, como caus, da forms o determina al ser hurt Tammpoce es dieceién 6 "impulso vital” que deviane en un too Fert Fam are la ptsonn ho ct deeds Por us cask extema, ni por un todo supremaceil, porotampo- oto eaté pore naturaleas material. Elser humano se sutodctr thing: pero no incondicionadamente -como entabce Kan ino {eitdiclonade objetivamente pa las elreunstancies En palabras {hin en su actividad préetica ol hombre ee eant cl mundo ob Jello, dependede €ly determina su actividad de severdo con él Sta Vago. (AE Renae ota Me 7 = Wt (ap Stace Vogue on Poa sea pra, ib, Meco, t cot paecaraatieeymesenssaree 25 9, coma dita Antonio Gramsct,“Existiendo la condiciones la vo- [Rintad deviene ibre”!* La Bnalidad es, pues el progucta de ai. bre aulodeterminacién del sueto,egndicionado dbjetivamente ‘Tal como la hemos definido, la Bnaldad implies una relacién "El contenido ea, segin ia livertad desu set el mismo {Senajena Q) el mowiniente deena eajenacionconeuyeL. Jin testlad Je este" cferenca de Hagel consideramos que se ths deunarlaién col gue seine ser amano cocreto {gucaca con relataaufonorla bre un mundo atrial quese {Ptntnenta como objeto que conticiona su acta Fines, valores y necesidades El sujeto que se traza fines es unser activo, dotado de fers ‘que enaten en como capactdades, como impulsos pero ambien (rum ser que padace encanto que los objeto de sus impulsos exist {en fuera de dk Como pasive, es un ser necesitado, mientras que ‘como aavo ea un ser interesado. Necesldade interés se tunden on longue Macx denoming "ser apasionado’ ver que tlende entree rent hacia su objeto" I ser humano revla su ser apasiouao al fijar fines @ su ac- cin pargue fe representa Kdeelmente en la conciencia ua real ‘dad antielpada “la satsfact6n de sus necesidades-* y Send, in teresadamente, as conseoxelén, lsentido de que es ella a que le permite comprender Ia realidad bjetva, ecoaeer sus, ommo tales sting as po Sbidades de stlsfaceras. Hay, pues, una zelaclon idsaluble er tre sujeto y objeto; Ins etrcunstanclas coadicionan al sjeto, pero (ste puede irumpir en elas A partir del conocimionto de a atu fale de a seedy eos posblidads de ransormacin de sas, el sujto fj ines a su aceon. psig Gre orcs lf a Re ts es “Eo. nm in FM, 185 4 iat oe tn elo Nie ae 9 oi ase Uji are Pe dps Bab nen 198. 3028228 rotenone Todo fin reise wna exigencn de ellzacitn-t inser come pet entre el conocuento ya setdn-y rete ao ind iohunano se presenta como (ermine de uba acon yuo 00 COmoscitte, sino emnentemente voltiva, en Yrtud de que Ge ‘elovoce valores nel Bin cation, es dec sn la etd “ncipadaquese representa enn conclenca, aguclascusidades ‘Betas auc canienen paras adtecetn desu necesidad las ‘ete. Pos hacer fetva ean reaidad sntpaca ha de propos ‘cia como fins alcaanar y relay ies medios neceseron Eos ‘Speran comptes prosimes en elaion con la esidad antcipaa Tea esn edie adglerentnnbien valor anos oor del suet ‘Act pr unpl,coundo gen gure conserve nano" ¥ at ‘Spates conceal xt eld dosada lal, em ests cso, rahveloe quo se presenta como fn), precise valor "aseve™ ‘elev alimentos (que son objets quele permit alangarel in) {bscuales jae como meds para lgrarsu chev, fos procure {Geaza ia ecion Loe terion “conienca ug e Fern 2 Wrstuacion del Sujet como copnoseente ler que “ule 5 Faget oe reieren su itanston como desea, como lie ‘aa go dene an abc hcer aq una dtinion en la quest J. Mugurzos Anes posters con mes importansg qos esos oso: dw) on fbcbls por agus’ En eat seat oe Bes Jnoaley meds esque coticamente convened aliicatvo de 1 dione Ms ats comsiersioy la raconalidac?™ gue opers en ‘esi con toe y ote: eel cao de los medion, ent de nt ‘ecjonalida nlc, soe spre sleatarefitntemente (que Br deseny se propose com fn se requere-entonces, hagase Seta pues dura preset ‘ndada on un valor {5 heeretimente ope como Banliond dota accion del seta es SE ynoviyess logue permite ilies. Por cre pare la racional dquGorespondelsios Snes, en ens cao es Come fe lama My frets reviedoe! lengua kaiano-in“rionalidadprctca Gree oo pina als gue crcl toc empl signca dear ala dre, eno ac del raion SEAR iy steals nt loll Inq eh sco “Shes Vagus ac." opi ins Ln Geos eater Sas ate nage sea oc ulin ic se van opt ean Seu lor nl Reena eccaae espe dog rds ee ene a ener {En Conf hyctonnsdptstia cn enol asi pica ei Sait Uap acne ase be: pm oo A rei ety aensseine 2 ‘negada a Is vida moral por parte de un buen nimero de figwofos [nalts que, parr dein reoonveneion dle Hume, conceida co sm la "pllotina’, (quo se refiee ai ivaldez de deriva un de~ ‘be de wn "ee y (atando de eva la falecia naturalist de GE gore (que destaca ln disncion entre fa "natural 0 "go etco” y Jono natural” "ees" han lmltado ta “racionalidad” al ébito| de las explcacionesteéica.” ‘seus sobre ets punto volveremos més adelante es pertinen- temencioner que es tambicn del ambit dea sofia alts de ade ssnpen slgwnas respuesta 4 este probleme dela "racial Se . ‘Ast, por etsplo, RM. Haré roconoce que wna proferencia cexaluaive, como fo sala una decision potion, no pode deja de ‘laglonarse con la relided conersta en ls que surge. ‘Gonviene a nuestos propéatos destnear el punto de visa que sostiene al cespeco el propio Muguerze ¥que no cista muco ds Fipotesis de J Rawls (de declarada inspiracion kanlana). "ve Jovde Is ignoraneln” rasgo carscterstico de los sujetos que see (Geena en la position original” que plantea Ral. “npae Glide” del “preferidor racionalde Mugueret son la condlaian hacesaria (Pero no sufejete, ya que ia decision debe ser no slo Jmpaveia sino tambien Hore informada) pata que se cumple a {ormala kant del imperative catepérion con ell se cubra al Teguisito de ‘dorsidnracional” La universalizabiidad de Js pre Ferencls (es decir Is posbilided de que wn principio de accion par ticular pudiere ser elevado a norma de universal observanes), lent em eacena muevementc, como en a “wolantad general” de Rousseau o Is rin practice de Kat Pero, empenada Muguer 2a en dinlogar con o atrismo y prevenido del peligro de cat en Tiealismo “lo que parece no afecterie a Reve, etroduce 2 su ‘prfeio mcional delhi, cm gus obiga sus ferming “imparcil por el ce “pascal = ead econpmeanaan Se roar ate elem ome _Muguert frosts area ogre ch eines queso alti > ‘ele queen allen Gf} Revs ov ete pei,p 1, P, Measo. 3 pt Mags an28, pace sei ar En elect, el ‘peferidor hstrioo"lamémose ast ha de sor ‘un peterir parcial en la medica en gu el lgar que cepa en as ‘clones sodas condiciona as preerencns Ne cbeante, nada "que el preferidorbistrie consider la sufclente infor ‘acidn le beta yi imparciaidad” como vaca, yse repre ete al preter raclonal como una realidad anticipa, posible ‘Glempre que nose abeoluicen ss clades) desea, a punto Se paponsrado como falda "Yate de ete mode, la raclonalided prctice no es un « prior focal sno as ave hatin, Las cuaidades del poker me Clonal se converten entonces en valores hindamentates Tos us ‘htlguior ora wor ett subordlaado En oorrespondenca nal {aide es valores conntitaye necesilades que stan en la Fale de Sulgaic tr nessa uta de “novedades radials” como Jaslltaa Ages Helle Si por lbertad estndemo la revocacén dela enssnocin © ‘lism, la ocendad radial de libertad implica le noes de ‘Tantfomnar ia sociedad superndo le rlacionss sociales enajen {Gs abliendo toda ora de dominacion: por eso a necesiced ‘ids libead ee ambien, neces segundo stl Si por imparcialidad entendemes decisiin fundada ea un conaciienta bjetno 9 sufi’ in ipparciidad ence a feo jul Ia “informacion suetente™ a Ta qe ab role Nu ica nits oy en ee ee rian pli fa necesidad de superar ia gnorancia Vln ‘enon ai como ls necsiad ce superar is parsienrdad. Lseccreadesrgietes de libertad mpparcdidad conlevan Ia ncesidad de ransormacién dea realidad natural y socal, esto esac deta prs pcs par deel potbi a- ‘sila lgnoranca fs concenciay las recone "ih calear de “hse te tendencia del preeridor parc & conttivisse on preferidor raion, no as demos Hear or Sn rope ocwerenc, Las incontablesy permanentesuchasporla liber {aay a justia yelcshersa por Seamrslasleonociaento cient {despepados so largo dls siglo, evdcncian deb tend En apoyo de esta iden, In torn de Agnes Heller asrea de Ins sscesids Tos valores permit explc la posted de hacer ‘aiversles oe pncpios Que orate prferencin si dooms: Uo de au historcdad Elser hunano -sepin Holler ten cerssnocesidades nats rales paticulares que constituyen un factor de primera importan- fay que se remumen on la nectsad de sutogonseraein. Con] En dcSonservarse a misino, clindividuo se propia" del mundo {Ga conciencin del yo aparece simullanesmente iaconclencla del cot mean ete oesactie 29 mundo) Sin embargo, ln sutoconsenacisn dl individ human so hate aerate tpanifestay se tela el indo es content, comprende la lucia stjetp objeto, ato, sntetna sue necendadesy ae com ‘Eapone como hecho mje al ambiente crcundant,y Sa Res Sau ace, Para lpr a salfacicn de sus neceidades Via {esl hamano se obstnerobeicion que sos pout eno "En al imei cel propio gener y pars el propo gener par Unlar se apopia dee gonerkidad enna respectvo ambient se- ‘lal ennc en socedad y con se carter e sor soca se propia Selaaruraien Ta coaciencia de la generiidad, que se manifesta cuando el particular sea como sor comnitarto soil) no implica neers: Famente una relaion consclnte con le genetead, sta ooure ‘anda generic ae pantea como fines deci, cuando socom. ‘dere en totvcion dels actos del suet, que en ete momento “a elvarse el plano de pariclaidad lef genera ‘evela coma indisdua que ha supera In sondienca epee (Gejendo de ver al yo como centro del mundo, sl ambiente tural {social como istmento ly) la -actad epost” (que con: Jeiton uerer scl ante fod, ls propiesnecesdades) ‘Ninguina persone vt exena de motvactonespariculares. Bs term horho que tiene que nmin, poro ao iste quien o tayaslovndo nes, deslpan odo Gl menos porla adel -con. ciecin del nase’ en un grupo a fain pare pai, Slpupe cca) por enc du propia paral aha ste net dein prided yb exe idee, gue se veal dl nalvduo. Pore, promover el desaralo inaivigal significa promover el desarrollo penrico sb vel Sin dein ets atuanecrtendidn, to a manera “cence {2" como nile iamutable y punto de partida dl exarvolo 50 Sonido elpncen de enenghn devas) com la da “val” ae coonprendencxbslmente salen eonilern ‘incites com el concep marsann de “iguers socal confor ‘hol cual “el dsspllogc de ns aorens amas queso considers emo ln en es el verde reo delalibertad que sso pute ‘Ete, sin embargo, sobre la bce de aquel rime dela acces” EOE A Met ot. 2638 sein sat Su. NE ptt Dn econ pli, FCS Mase, 93919,30 rae i ear oa a Elconcepto de riguers social contiene varie ideas que conse- ne destaas para efectos del desarollo de nucsto tema: significa "| destello de los induc en todo sue aapectoe (rel Ges To) dels fuezas protuctivae’® como condita de saul Sign fia, sabre toe, ejerilo dela libertad quo de scuerda con Ma ‘empezn all dande termina el trabajo tmpuesto por la necesidad'y porla concen de los Fines extemos,¥comienza el trebaj emas pad, el waaio mo primert neces a ue ates Fon. ‘cuando los productoresregulan racionalmente ss intereambo wna bn su cantrgl en [as fenan para el et hemano. Ee mpateris con la naturale, Sendiones ns aad shaman ‘Riguss socal life, eons ruperscon elas rolsclonss socials soajanadasy de ns Sormas do dominacon gue ates Ss Portas sgntics, py itersadyeadad : ‘Decir essrcla amano’ cx decir riquera genic, puss Jndividuo no puede superar solo y para su caecla de alares pats clo selene seacsonarse Gon otros sres manos; em ste ‘Sotido, ou cbjeneacion es ya social. Per ademds er hurseno ign Gnd, con a acini ede, ‘Sanco ha superado ss particular de abl que proatsr coos lear evar ita pie ar ges ‘no fi, y quero sor verdaderaments ue prcarae Is ‘uperaciln dens elaionessoclalesenajondes sates, rguera social slgaca“raboio como neceidad vital rlaconcs stiles no allennas libertad soca era de {odor auilona can la edad Como cee Dela Vio: so ‘2x do nn libertad en fncin de ildnd ya oxprocs, na ined con ra peminte eclaretmienco del concepto “iguczasoca” nos pete daria distncin entrees “hecesidades radicaes yas "neceidades ‘anipuladae” tl como las Jenomina eller” y,consecuenerente ‘cera dstinclon entre “valores verdaderox “seudovaores” las necoidadesracicalee no son. sin mi, caren om pr vacién dele qos sell ¥enuciven la eugenea de eliact Tis necesidados manipuladse, en cambio, te conrruyen sobre Ia eT Age ll et ryan or Merc Ptl, Mae 1978. rm ' oe Peet any mom satan 38 alienacion de as necesidades radicals, Dich de otra sao, son feceidadesinductdas que mtlanw obstecuhan las postbice: eed desarcllo de ln aque soci ‘Enc unatyofras, Hier stblec una diferencia een. Las radicals son Cuaitaseamentestsachas: soa cxgenies de ibs ted cd ust, de trabajo, emu plabre, de deseo dl in du gt ili desarellogendncoo universal en J eee 20 tue so refeente cs fo eapecticamente Inman In concen, Io Secilidad a objesencon y ln Iberad Ge odow- Las nocenfaes fhdicles manent ns posbldades dela speciven se selanaa in rgueracenforme l ever,” pores aoa ambien exigent de uid. Bnet snd) de acterdo conforma ensiana,e iy scene po eo epics Hel "e med en giclee como fn seb conatidoen nds devo obi eceidad para el otto hombre eterna el grado de hora ‘ain dele aed an or opesicon, as nscesdades manipaladss connotan inte ‘es ullitanos,intress eotstes, aden Soy necesdnes tons. Inds, meditizadae por felacionessoraln de dvniacion gue So presebtan cosieadas 9 deshumanizadan Son stiechas conn Etivamente qnelsentidoquelos objets que aren eas corenclas son veils Yl dinero no slo pede itr Ia caida, coat eet cnlatny noe lons canes ie Helier sto que puede inches cuaniea ono cuntlkcableY Hatshtmar ia meses clini en eco "Encorrespotdeacta con la itincion dls necesidas qe he shoe apumtae,prelsarenos ct signitendo de vary desu pues. toy el seudovlon Valores odo Io ue pertenece al ser expecica dethombre'y contbuve crectao madleamente a despilegue Se sree Bnet plata evane oso aes Eonstine la riqueza sca En este pinto eabe hacer a preciton Siguiente’ el desarrollo das usta prtucivascsvalios ent fo.que ela base de le reliacin de valores en oss eferns, cs dec, blo ene seid de una contro ste gua non (pues laa snentarlacanidad de valores de sno, por tanto, de teceldades Amana din apo voce tse pra lc tencion de los prodsctos, ae vere el despogus de las capac} tes humana), pero de lngina anecs eset piciase” Eto queda todavia mis claro st sesoraanos la contracscion un- Seer Lay wi, Ge eae, 1729.2,32 rane. amer peal ann ee damental descubieita por Marx entree desarzollo de las faerzas Jroluctasyrclestancunient de larrelacionessoiaas El hecho ‘que las eras producivas se desarrellen, no sigufca que de ‘iidedere necestamente la rnanclpacton dels mamas) Ia ness lace Rieter, "aniogus lo valves ton fou sbjetos que sla Tas ne- cence eae, on soudvaloves asian pecestides tac prde. Mien fue la iguora mana cen nen ay ua Valor oodamentl ul or sudovalores presenta como sf esc“ Tiquota soda caando en raided obedacen a lntreses particu [nts y aston el orden de medo yi esto elo eudovaares fe pcsentan como linen ay cxigen, pars su realacon, quel et itutnano oe cole en calidad de mie, De este modo, cuando at Alsarolio dels fuerza productive Te corde por encima de Is quae soa (eto tele ve como fin y no como conailon), ‘lobes se conta cnun seudoaloe En apoio alos are, itt seudovaloesdemandaa is instranemalzaion del ser turar {Proponent neteidnes Ge poses, de poder de anbicin. Actitudes y ereencias Si bien hemos asumido hasta agut, eno genera]. Los concepts | de Hellen es portnenteaclarar dos puntos en los que no coincici ‘os del fodo! En primer ger nos efermes al obzepta de “inte. Feo Gue pera est autora tene ua sentido peyorative: “Hl interes ‘como inotivede la acc individual ng es mide que expresion dela Fecluccion de las aecesidades a vider" En cambio, agut hemos Utlizade dicho concepto para Sinificar el aspecio activo del ser human en relacidn con sts neesidades, puesto que estas no son ‘Shnples carencla, sino gue ernielven exigenclas derealzacion, a ‘eceldad humana ents el ineres “Tambien isentimoe con Is afirmacion siealente “los hombres ro cligen minea valores, del mismo modo que no eligen nunca fi bien nila felicidad. Siempre eligen ideas concretas, nes com ‘rvtosaltematlas concretae'- Ts evidente que ~tal como los pntes Heller "el bien’ “a libortad "a felieidad son conceptos Ebstracts,y como tales ao se eigen. Seescoge mis bien el eanju- to de condiciones coneretas, de objetos concretos que Lavorecen el ‘Stado cristencial al que lsmmamos “eicidad”o al ejercicio de la xpacidad deelecelin que llsmames libertad”. No suponemes que 8 as noc eras gn. . cotreemnmmrnidemaiie 3 geile sli a Wernd”como una eta extent en a vay ir eee ethane ee ae Roc teen ter danse cali Gales cfaeteiemren che Mal per Gel cae sels se nel tcnl dakouict ome dees ae eo etnies Secon ale Sa eresrin ae fete ree. ‘Scns ave eater osteo eae ae sce ecte ss serena face doi dancrscstola Eidichate dle eta manr, lr nos once so lee tncatc capes on nein ean suo shonin re bos ead srouu el © Pest telson podede na ian erie ob rales pode na casei ob ‘be dl conociniento, dealt de lac. Com can cee eat cen opi pss oo ‘Satan lantsnguon can frames eerie ee amntg eena's a, ogame, ert deimaey soleus lucoa omnes al despliegue de ese ser especifico-, son cualidades objetivas: cuan- Agee komen o'ertn wet el $2 tes teren um ie aoe anon ae TOUUET ite's poy sous Scunthorpe Trini uso poco fe od nen itl pc be dele ya conn da da cio Dae pss Sta ce lieder See tte Hever cei acer rts sa cr sPeeaiusalmees Dirge taps dtdclpurcode vse dela Seen lo aos vo rein co eed icra Sissontcce ly testa brane Peer sniore es Ocoee ean ites Serpe Gok gti lg anand di ‘Ede Rng moos more acetone cae ee ra acetals deg hens TISSUE dels eas scl son omipc, ‘uci cla ponies ees denna niece iti rn hor ro kc noses emo nar poclade cut qoute riot de domi, tas nce aes» ee asa Soe Pov tecocas precede Co noe as at34 poet up tp ce Hosta serrade sayin deeetment ranted cnn ieslOn) ode grapo (sl nos efenas¢otas formes de do- actor: sexul, eres generational, ete)" De eualguler forma, [Ei nccesdades pretarencinies goneren dnposcines neta de ‘Masters favorable desfsvorable con rrpaco co seroe obese Betas dspostcioneso actitaes impitcanaaracfones © Inter, Cetin ingulacg dtorminds erecta ‘los concepos acta yr ereencin son precaades or Luis V- goa” pundn pada me davon m= lctermlnala manera, pero mientas ee i set Se refiere al factor fective y evaluative de le diposieén 8 sctuar {iene una relacion dinamica o afetivo-valorativacon a obj), I croencia se refiere al factor cognosetivo, La primera esta deter ‘nda por pustones(deseos,quereres, sfeton digas hacia el ‘bist, co tanto que in sequnén ext determina por las propie- Ses que el sujet aprehendeen al objeto ole atbuye, Creoncios J setinides se condicionen recprocaments. Tae acd impli Zereas ereeneias basica, pero lex aad una mension afecivo- ‘alorativn Ala inversa, las actsades hacia wn objewo determinan Un conju de crsnclas acerca de see obra" Eeuochasnente vineslado con lou conceptossctiud”y "eee cia" est el eancepto de fencn, al punto ue pacde reduce {os dos pameros La intoncion evo resulted de querer un obo accion posites yde una ceenele: 5 intenta hacer puede ane lioarse dela mana siguiente, “S quiere} Sree que sno hace noe relia Raed pk» tcl RoE Mao, regan deci EW N Yr Fa guerra cep 1 pa ea pane en ep y mts evi » ttle inn ni meng ‘eas ences saci ar rea Wr, sade Seger esc FOE, at Sp Oi comma go Md 98, 9 | ot maacorabsatonyroncomasaeie 38 La creencla es l “aspecto objetivo” de Ia disposicisn, amlentas que cada tendescla hacia el objeto, cada devo, cos gular irepesble porque forma parte dena extracts ptgulea Fbidua a crencia ext determinada por el objeto y por elo ‘puede ser compartida En este sentido ed que se puede eben de {cttudescoleetivas, que implica clertascreencasbasicas Comic nes alos miembros de un grupo human. ‘Toda clase socal y todo grupo, por su pertonencia de clase siende a promover en sus membros acts colectias cya fin. Gio es le de mantener la cahesin interna, reforznt st dominio Se ee ct oe eS re eae nclns tat aude cdocdins ccd ss otgeneractene acne eee ageréricas. Mas bien, lo que cede cn Tos sociedad desiguales es {Gols nocsdadespreferenciles son exigencies prtiores de Slate, que cerivan dl sina de domination exstlne Ta hisoia he mostado qu on lor ntereses dos dorinados losguc elem sa pecetade adi sole iejetes dels dmmzadores, sempre pails, siempre neds, elorman elsetio de fas neeatades radial, Por empl, dininacorquere pos ln Wosrad,y para splat linargen de Suited procural lane dela de os derndy ta de exer sa odes en detimento del de otros, Libera, a consti {eres particulars deja de ser igucza social, El interes de case que es un conjunta de actitades pono ‘bites, comunes ales miembros de wna case conesponde tne Gdn raes de noe, Foo al tent ines de ae ‘lentemente ele agregan sttadespropas dels sassy ervpo= dBominantes envi de que son scoptadas como vias as een Ske tas que estan gad, Ello pude oeurie por dos raroncs: © Hope iatcaneay tan decane tna oc, ae ia exposicon de las raonesobjouvas em que se basa di iss ceencus basta pate opoyeran de manera suftente-y eno 0 pueden elevarse ol rango de clencia-o Bien, porguelay creen- son instead (ass) pov Se promt Con sino ous tan Eat este imo eas, se ta de un proceso de mitfcccd — LR Bmp mega ae si, ‘ibis dott snl: con con ton repens ahs toon cs ppc eee aed ‘chon tar toe ese a ee Sa ita anatase een eefi 38 pet: tome panty i vt x irae consig una flea generac (0 nters partic we {isan como interes soci) cay fncion soll ela de elorar rlacionee de domiageign brn consouer tiizand el ejemplo sllbertad: I coeenia en queaoortad do empreseconteouye step dean cea ave conse sobre bags ex {erenc preulars dels empresas sonvien ales, pero {ue como una necstde socal ienitfeando a “tena de a Iibertad empresaral con la “dfensa dea ibertad como valor g= Tesco" Ato segula, la bert emprestrial se comsutye como Chet del inter general Gracias a gu poventcisnmisiicada, las fuerzassocaesdo- smn se adblaron alo “wore” particulars del ase dom Tattey hacen soso nterems de ta, To thelr londendanigalvgene ena socedad Por esoce qu, ens Sctiedadc divides em dase, como bien o intepeis ef marc ‘ole la clase dominate sv obligada, para poder sacar adelante los ies que erie a iri ets aro incr crt de ovis mints {cla sociodad, es dois xpresand esto mito eo trminos eae, ‘Simp asus den infra de lo general presets eases ‘Some las nies raionales = Deesta manera, invert el orden dela relacion entre necest- dades y encencns, entre sjto 9 predicado (conciencia tverida no son as necesidades las que generan determinadas actinides $ave sno son estas hima apenas aie Eoncienoi) las gue al promaveraeitudes favorable hacia los "Va- Toree" de las tases domainantes,inducen las necestades cores- pondiente, Se tata, pocs, de ecesidadas creadas arifcilment hyo raaor ealifleatvo et de manipuladas. "Del proceso de mistiiacian se han ecupado muchos autores. Enis otto, Helerlo interpreta dela siguiente macers: La pariew- Tana ‘horalment Ia propis defensa lngUisice concep. ‘ua (bajo la forma de ocultarcient) aprovsionsindose del arvenal {elaconciencia del novotros, del dfunsa dla integracion".” or su pare, Villoro se refere smpliamente al “ocalamiento" ‘en su ersayo Del concept de dzotog, en el que se ocupa delas dos formas habitualesen ins que dicho ocultamlento se lleva a efecto. [Ee primera consiste en que un enunciado descriptive E, com un ‘Enlil claro se funda on Una serie de razones que se eonside- fan suficientes; pero al ser ueado polcamente en Benetcio de un ‘Re Mov gt aaa onan BO Pt i 6. ‘SR NORA ER ee C3 pmnensanbon rabconaucin 37 ‘upeoclas socal adgulere un sentido nuevo b conf al que se ‘Eade sin remplasrs; como socade con ennlados en los ane {2 eplean termios como “"Revoucon Mascara gratin” fc chroapcyefereaenculss pment sentidociro age cualquier persona conn {odeemoctonssponliva hecaloscbstoso raoreaque expen] el cade enuneiados eng inirvienentlnes co ona, Seiad” teal ser usndepolcamente en benefice de wn gu: oo dase pucdeudqutir ote inicado confuso? gue sn ‘nao de pots desperarenguionescotrain’Soamosoceie Gunna tad y"dcmocrects oe Weuifcan cos “spain ’ par das diverts formas de oelarieno ta tampa tide Gens neoeidae no etna, y por masque bs otere- ‘os de case we ortenten como interes pteraen, ys neealdaes ‘dieses permancon ydemandan sr sadsechas. Exc lacom- {lel que hace psi, para toda ver humano ensign momento {Ea etal yp season de manor a tee pe ‘ent, desc ls fn concence, superar le sctades eet arora pra nies Epon yuo: siempre es posible que sua nlguen expae devs como ‘to desde el punto de vista de la genericidad. aad Proyectos y normas sociales nna main ce ee eeectiiear cae craee Spee faster trad sane SESS Selo serieacnt eS eee att ae icv a see ets Sac MA Goleta Ech enc tccnc negroes Shearer Po ua aetna ste, Ramee Sah Sates metpelsspergreetn elece ec cremuotatet as Eye hae neue cd Serine eeu Giceee cee Se ss necesidads, de los objetes que pueden sastacerss, de las Lite Seago etn tp28 foe Seg anton co a : ‘Aiversasalterntivs de seco, de las cireanstanias en las que = ‘presentnn de as poublesconsecvencis de a scsi que pretend Fealiaar cfc) acthudes (es dec dlsposiciones a acta favorable o| desiree Son roe deminer) Ses (ocjetcic ces ibertad) depos del objeto et proyecto implica IR exitencla de una siuscion cneret en a queelindiviauo seem hentia diversas opelones en relacion con valores ‘Consstancial aun proyecto ola pretension de cambio, de mo- ‘isaac de la reaided var sola, Un proyecto eae la Snedila que dl sujetose representa como fina slcafvaralgo que ain res: Por esto, eseatidgetcto,on proyecto soil ene ae in hlase on lay necesdades radcalos jog valores genérces quien cits mothado por Gatos, guards una ralacion conseiente com la onetciny au interes se centra en el desarolla, exten co {ho ena progesio de ellaason de valores Reaisaros valores Erpetcosfplca uansfonnarlasealidad socal por et, desear EUecsnrolo igitin qu lindas no scope mde tl somo {stk nl we acepta wa lamo en forma defini, Wh i setae dena a Fuerza dents ton bs cue 0 queren modfiear las riaclons sociales, Sus proyectos Sp Sons oe ei cs ene» dejar soa cox {ho estan. Seta en elie, de fale proyectos (puesto que no {Bondon a trtatorome le sociedad), oplentados por esos valores. “Ea livra neta abd mana ema come or tada-por un proyecto que podiSa somejarse as "providencia® ‘tvitan jor de reslare como erecmatoy entiqueciet- te constants, como desarrollo permanente a suarca social se Soncretien th una congianteoxslacion entre constivuctén de va {stesy desvaloacion’ fn tad caso, eo stsecién concreta la fue determine ia poibidad de relizacion de los valores pero es Acc der ano, onsida pr preven, a uta hace Tila realzacin de los valores ets presents I aors,entexe ida como in ration entre la decalgn 4 ol gomportamiento par Uiclates Jas exgencias genéricosociafes Puede suceer que ff sujet sosonores al gems como fn ee su acid, pero puate Sncoder que en su declsion provalezcan los valores” partictlares sensu Her tm rn dundee. Soiled se gala fe ec de Gy sean ear sg ‘Teast pe cn ‘rumen orc “camo srt anyon "Ee de onc. 18188 i j | i cS ape mancayrminenectiee 39 1 encin de los gensicos “Lo proyectos sos que iplcan ‘Shar colseos Renta valor (oseudovaore)cnteresce de ‘hve,no son ajenor ala moraidad Vou clare se rebean histicsnent, se wealian en y para la {eledad. Cada sce se prosntahistricamente contin sit. i denecosldades de exigencias que neluyen necesiades gene ‘ny aecsidades maipuladss. Bn cada époc, la socedad hn ne {stage que tl pardetlar se Someta a se tsieme de exgenclas Sexprsedo et le “moral social ex las normas juries Pero afaklosometiniento de los afedtosy metivos particulates a es ngencnesoctocomunitanas, como bien hace nor Hele stn $0 s moral aizando terminos kantanon es lagal mts r0- ss aaa In anne nein yee a etren {essonal: Cuando as Lincs crecreeefundomsovaes dea soce- Ed op iteiontadne por lon particlares, ato lien” exe tema norman, Slo cenoned as hormes pose sr spicdes ‘Sisvowamenteonlsevfere mds diversas, ‘De ueg, ois socedadesdesguoles ol sistema de exigen cis yconsrntemene ster de roma, po x homoeins orgie a las danas cases soclescomesporiden exguncts ‘ergs cue lmpulsan fines sociales con contnidos morales diver see's neste seid, el sistema de normes Wgente en una 5e- edad nos expres de um proyecto puro, sino de proyectos ¥ Stop sot en sone ae some mote un pe 55 de mitiicnién pars ostotarae come “el proyecto soca Eas formas hacen explcita la oblgacin de los partculaes de cum lo, sea aj l principio de Ia ead fen dtroents del {stogamfa, ya sea be el principle deta moraltdad. ‘iertaménte, como mlembro de una clase, cada persona te in determina necesandes, pero su tlacion como sitema de onus conespondicoe no ex rceta sino meciada por grpor, Epo la fii ol prio, I eam In aden chro de sme sy Dante cleo, pac lee ales prope {Eis socildad, 7 eunaue el srupo no ene ning pgpado ca sTiborncion des normes, iterene como madiadee” En otras hl su lt rain le tn ores on'su caso) yes alige- En el grupo el ndvidvo puede supe rar paculariad por fia dela conciontia Gel notre Senparitaren scalded et imeglanoon OF op ae (att gs pleetnprane hae RRR40 pene Bsr pa ai ts » al np gu plant ec do pr ye [Eentrico, Desde el moments en que estien tn erupo, el ndividue ‘Be puede cudirla morlidad ‘it oenos conclu lo siguiente: bien los proyecto sociales tienen tina dimension mora, tambien tienen una diensién ‘SET connie de a moralidnd ex dado por ls nes y valores, Fnlensws gue a forma nts por bey eonsclenteaceptaclen de {is normas en gue a expresan dichos proyectos, er, puesto que el Sst de normas conesponde ab neceidades © cegcacins so- Galery ésas puede ser induces matiant un proceso mises Sono es ara que algunas normas que nen como connie “vee forts paroles declae se ostenten come scontvieran valores fsondrigos, gracias uo cal obsenen la adhesion de on parculees ‘Fembicn pide dare lesan que los "lores se manifest clare: rente como pariclares y fs normas que los ennticnen 0 sean “Repindss por todos pero eimpongan, de todas formas por la fuer 23 del derecho, in ambos caso, ym aca por lava del ocalamlento porn dein legac, a moral pone an uo de mor elementos spucicos a ception Iibre yconsciente de las normas)ygocon: Sits, como dice Sanchez Vazcuce, en sews dela politea ico que incicamos es justarente fo que sucede en las soci aces esigulos spor poder” entendemos{a capaciiad de sai favor neosdades 9 cumplrinteenee* e caro que l sistema de formas vigente en una sociedad desigual ene por objeto cansole Sarel poder de oe dominadores sl tempo ue fuse de los eo frindos in tal sociedad, fos intereses de los dominadores se oS. ‘Shinn como lntereses genéricony ls fines detarminados por esos ‘Sateeses se leven al rango de norms. puesto qu a polca es ie 'Scuviad priclon social que tene como fzalided e logo y la ‘Sonseraco del podey cede que Ins nora vgets en ls 0 ‘iedades desiguales,aiaque rigen la conductafnaividua y soca {ioe carder anegemente policy detunamate mo MDs lo eu se desprende que proyecto teed mayor taurza tmoral en a std oe las tormas que clvan oe Gey ro Us daber se? nvohatenverdaderon vores, ests, eh aedida fie comespondan a necesldades rndicales. Ea cambio las normas Sctin messmente instruments pllicos emf radia en ue co” ‘Nospondon interes particulate, expesenseudovalores, const este nn onthe ma, Tei es etre sae salamat neo bee ‘ihumee sa fumese pein eM (itenoneamisonencineninnnitemiccntsninatinentintin ct Pope edaansy iccnsodaee AL deren al ser humano coma instramento y recurran al mecanls- ss deceit para ogra adhesin elo ata ‘Facionalidad préctica de los proyectos cuyo contenido son ma nocasidades radicals, ‘lores hundamentales que, SSUES ie Sida pun ademts Se uc ls retrenie gun com ‘flnen son tniverslzables, se funelan en creenclas que ad “in joticacin erie objet Sin embargo no sacde lo mis ‘no don los proyectos construldos ea toro a seudovalores, pues {els ipl de nies a preferencinn ee ‘Ginsu juslieacin torica: st se un tient que ser sobre {a base den “flea coneionciasse preseatan abicremmente como Seudovalotes, nose universlizan. ‘PROYECTOS EDUCATIVOS, ‘PRACTICA E IDEOLOGIA Préctica y proyectos educativos "Tao yet st nd com pdt Um prt in co es cadie sn sentido: un in pets ex ‘Eon No cbsante ais vnclaconesy totam dependence 200 “tual ls mama ona a pti un proceso tansformador ob Jello dice Sanches Vanquer, poo traaformacton noes legs Jing busaa y portato) resltdo 0 proto puede ay tic pa safes Opp, conan den” ers ens sujet valorante interes, no dj de ar cogmonce ce buen ackido dl poyecto cs um pot ttsc, SF Bsn Sin he 9 ae alin iia gus pusée experts dels proyectos parcaente précticn (cr det eerie valores) y que se desert a posi de ‘Grass apoye cna teorn Bajo este enfoqu, a practic se conebe omo aend ls clea shat elo nos atuviéseaes la relacion et Ste tots prctcn qucdaria invaded Bs pstamene esta re | iba le que da ngar ala peas. gence Vag, eer main i i an, cn, a IEE gue ot 7288$2 pane smes aaa et ; se ons ap walk yas a es ste hie me ine ceat pete ear eevee cicmniaate at ee Uicasetopegetne career iysonantinitacasciwetnn a, uel cola del rpmentacion moa ha eno ul limos Shh Se cne iheiaaer intestate foie Suge nine de Senay He atte td cence ‘eco ins prenanan tae come Sopa rion de ao fea poi perme area Soccer tata a Seemerintanahmeeedbcent dete iia ire tehelehaniitta cs Sia Each nal choc tt Sind socal ln condones de suroplriento muy apes ees Aceon ‘igual eats mpratntn a eee een z eect te ce seta eee dy atte Teen eramuninen erence caiameree i mr mone es se wc ts a ae a sine EAE See eae Spee GE gig mcanstors HESS amides parcels Snape one ner ancens weucetenes eamaron ata may Gr una priciea Gansformadora, 0 mejor deho, una prox social futhlicteathath ncaa waesiottets SUSSE AR a acre. a e, ee eeeeria ence mee me, MEESREr See eet F : mt Prue caatoeyninnesedaes 3 un contnide exiléico aye no correspond con Is neces leis eso ox qe icine suovalovee yw eaprse oxi fos qo on peril su canst oral Ente san, orm Ghleanan acdonestendienes, no a fogro dela iqueea oil lo _Gllimplic na rarformcign dla Sociedad, iso ain presee Ytbldn de relacones sociales desiguales y enajehadas, Tee pro- ‘Bets eminontomente pales 9 detecsuommente mori, ‘Vilegian una prictica conservadora. “Rho bie, puto que os proyecon nose dan al marge de a inoria menos ad oe socaas qu om los que ns ltreate- | daompenciades de a ics toca ot cntrmany nan tl sel dex historsdad, in qu sigica que no hay proyectos de 4 Gitano deconoomaton eis rocone sone exec {3 puro To.que la realidad nos hace patente es la exsiecia de pro- Sfclos anlldgicamenteReterogéneos, esto cy de profs 1cnes {Ge invaucran valores y sadloresy cago referents sn nee Ses conflict, Por tanto, se ata de proton enor que parade ee {Eis os nine dos indus en lucha, At os proyecon oma en deen toncoatate® ad del proyct ayer ena me en gale | Tendo real {pichos resultados hition, arena, cine ‘uaa que, ndemds de consonesvaloes generico ‘nayor de Intepcionaidad, esto es, en tanto que je se protende obtener cs conscintements queldo.¥ ls to a sls fies suponen un conocimento sulent dl objeto ransformat ds los mio instruments para logs de condiciones gue sbreno cieran las posibildades de a lrscién.® En eats sentido, in racionlidad del proyecto depen deen gran medida de a pritics, no slo porque ela funda: ‘onto enero de verdad Sel proyecto, sing porque alo nage dl proceso de realzacin de fo Hines, sf producto ideal se isd mo- Uifeando ante las erigenclas de fo real que revela asc Tos proyectos gue aqui nos intern destacar som loe que rien tena oe Ect, como toe prdcea, sedge al Togro de ines vlesos ol nay, con sparen de valor y pede nt un eariiesconsetador otraformador Solo eh else ‘und esto merece el alfa de pax eae eet i otncondad he ustadee prc Gb, Mason, Spe 832944 reat so a oe ‘Una prctica “educative” consevadora es aque no contebuye «a tranidrmat las relaconesSocees, sno a perpetuarns med tel wasmison de valores” pais de conduct, idelogia, Este tipo Ge educacion he sido deinicheufemisticamente como Wes: lindo nan cess ann si. ‘Mente, como aguella que consist eb ‘asegurar el mantenoleto vin adlelinelnerementarin cohesion soul’ Es cleo qe no prctncomos neparel carter educative dels tasmisién dela ci [irr lo que reclaramos eel hecho de orl bajo ese ro, In Dromocibn de necesdades manipeladas, ia generaeaci ce sew Sete esa emgom dept de onc aie Sela favrccen a unos pcos. ‘tpasemos pr el tr de i racionaliad préclea un prover to “edfentvor que se centre e asassion dea cultura, ued Tan eliminadod los slementon(seudovalores,pauts de eorducta Comerpondicntes.1 noondaces manipuades et) que reluerzan ‘Seige form de dominaeion ports que sea euluralee™y Hebe gue sutilloporcttos Beene moto eproens dra ‘Th pesca educatin conseryadora sues jstficnse con una sopuestnsdecaseign a esenle" 0 snauralray mates de ‘ner que el eambio que se pretendeoperar per leva del prove ‘Seducatvo no eo un cambio conforme a Rags socales Mtr Ses, sino conform fines predetrmanedos por la "nauralza" por “unacr supremo" Exe tipo de practi dst macho de lo que una verdadera praxis edueat {Comodefinsemonces, opranseducatva?Antctodehabrie que entenera como un proceso transtormado, es dest como na ate ‘ido congioneyabeiva i so ealia de acucrdo con deter {eetinesy ey objeto a transfrmaresl ser mao est no se tla guess eases Porn pa eat qu In peona loge t ansionnacion. En leo le prs police, la prats reve Ineionria tambien fg ransforman, ere no gorge set ese che tho. Encembio, in tsrafrracin del ser human, eotendida como ‘Suarollo,ceusamot ln alia qu vent a peas educative neds deena manor, ln ection estara oientada por un propéito: formar hombres esd promoverla thee sc Tl proyecto demand ranonacion eleind ‘ides de seresheterenomes,sometidos, haben de converse en Innomass de estar psivamente determalnados por la neeesidad, euganot entre SE aE von Pls de asi app. 2021, 252283 es | | | | : | | “Reeconoelmientos y reali Cos msconatebenyreecco sae 45 ara scompeender las eyes que étacbedece y aprender a Erupts comosujctosenlacbjetidadrenlugardepastvosrecipie- {es de conecimiontesy valores, habraa de ser agentes adore de valores concientas con Sec habran de ogra claridady transformarse en concienclas ct. et el rl yn rem ie ce promve Is adgusion ce conaciintos, fe formation cludes yl desplicgue de tas capacidades del ver human que le posited a auedeterminaion dens quedabers segury de nor Psd, score con etnias ane “Grintada por proyectos sociales con verso la pec sie education en ln recded hstrie no lene un caricer conser ‘sdoro transformador puro, sito que se estructura, no sin tensio, hs9, ei eonforme a principio antagonics de “conservacion"™ Fae transonmacion nora bien Te dams contenido a esos principins, sempre dor eigen in Ear wares us sere cory, Jas. En un proyecto educativo el conjunto de pormas puede set Freisoy mde menos naedo pero, generate, ta conan agri en orua ana "norma fondant” que presupone unt alot fundamental dessa a actuar como wnidad pare medi ingle en esd Seti, ent tt de uh ‘Be acuerdo con esto, laracionalidad de as diversas norma del cio depends de sdecsncion af norma fundamental pe- prov ola racionalicad de éta hemos de encontrara no en otra nora, Cosa que ns infrodueiria enn proceso al nfinio, sno fuera de ‘fardlecin” del deher sec Queda, sin embargo, otra alterativa: ‘Sonsideraytl norma fundamental como gratuita o izaconal. 'Sinsistimos'en le racionaidad del erterio axilggico, mee ‘acne nos enfeatatioe al problema del "dab" y el es, ahora Dertechados con elementos fundamentados. Retornando la ar umentacion de Muguerzs, podemcsaflemar que se tata de una {nclonalldad ste qu ela os ified era” y Tevolucionaa", Fs rea porque elciterio antigen, para ser tal debe corresponder as nocsidades radicals ya de implica, por tanta Ia negacln de saudovalores ¥ necesidades Ses; yes revolucionaria por cuanto la reaizacian del valor funda ‘enfalexige la tanstormacton social. Por ende, Ja racionaldad {Ri erterlo axoldgica desborda los proyectos mismos y nos con- ‘ducealapritiea, De este modo, un proyecto educativo sera racio- halen la ted que se ineere on una atten praxis edueativa, cf agua ono 2, Proyectos educativos e ideologia ‘Siconsidersmos que na auténsica praxis educa ett orlon ‘ada por prineipos de wansformacion -ransiormaciGn del indi- ‘So en vistas nl logro de la riqueas social entonces, la préctlca ex ‘lusivamente ttnisora rere seudoeducetiva por cuanto, ena Sein dep as cotacas as renin Cann ‘las aetinader que se promagven io ue inpropiamente se dano {nina “rasmision de valores) tienen como bndlided contibuir & reservar les elaciones de dominacion existent, ‘Porello al analizat la tacionalided de sn proyeeto.educativo 10 cual es indispensable para el desarrolo de nuestro ema, hemos de ‘considerarlacepecifctdaddelaformacionsocatenlaquedicha pro: ‘yeeto surgey ae telaciones de cersinacigh queen ella ienen Iga. ‘hn ced as given formas de dominacn “nacional nica, sual, generacigoal, ete tengan siempre una pertinencia de Glass, como dice Poulanteas,* tmplican relaciones de poder gue fo ss fundan inmedintamente en las relaciones de produce, iemos dein "poder como Incapacidad de sstsfscer neces. dadesy cumplirtterses: pro, puesto que el iio no se apro- Bis Inediatamente deo rene de cht no ate de oe Jgrupos de los qe forma parte, y puesto que ss necesidades son Fesntmei ecsades aaa, conn conte es leres hoterogénens que entra Juego en dichos grupos, pa 2 dluaidar Tos sonidos que el eoterio anolduico de un proyesto ‘ieatvo pudiese tener en un tomento histeco determinade, ‘Parimos del supuesto de que un erterioauoléglc os relat vo y tone una signiicacin histarco social. Su signiicacign no puede ser absoluta en virtud de que hace relerencia a nocsidadas Pintereses hummanos. No abstante, sucleabsciuizarse cuando de tnsnera mistfeadn ia particularidad dal velar” fundamental se (stenta como genericide, para lo cval se hace descansar en “Tos \Sictndos dela naturalesa”. La razdn de este hecho hay que buscar Is enserelaciones de poder Bn las relaciones de poder Se expresan los inteeses en confi to, Tanto los delos daminados como los de los dominadares gene- "ab cleus actizudes ya eceptacion de clertascrevncas. ‘Si bien fa actitudes se vevelan en la prctica, ls ereencias lo Inagen en el diseurso, ¥ puesto que se implcan reelprosamente, 1a ‘acionalidad 0 falta de rasionelidad de los provectrs edneativos See busearse tanto en In prctlca como eh el dscurso. | s on 2 roc eet nse sees 47 fvamong sound, sn dan de pir os “gomponautededestsosorcnuntidos-qus enclensoquerette ‘oy entrafan explicit oimplictamaate valoreciones~ Pstos enn ‘Galornpreset un conjnto de dos sors de mundo dete so- “Guiskcueresponten recy anprscescideieseeraase ‘elon sortouosil day ue guny bene compra, | Bosispstic nord conan ners tpraconre seen > Zi chajmto doses menconedo inex rio contye ie acters on Sanches Virsucr logue denomine scl PPE acorn en que seebrecan hel pope educate soi: ‘cues eos yes freon nuns Ryazan sn ton a ajcnteno slope yn seeds pot “Jbr enunelados faeucos™ ei to de que as resncas qu se eslan en cl scutes “gions seinen el 6 so scsindes humaras, nostri que mo engan in usccton ill objets doltton peg cooper formas fe cplneln del que pede er eta eens #8 Sane una cretncs, dice Vile agen prepaaee(20rqué ‘ger leaped firs “lstas pus ence ces ule re on eco spre bunts pocla fnton que cumplen as ereenciasenfavida individual lola in requis poses rane, entonce ce lnsglen hance: qe alge cap sults Geass sn tego Fmt eo cpr Bice deez lgucn indoles) y eto cos pc Tipe ycoctlesou lo anteceden 8 pucte tere nese 1g SEED onalcasose ager por nob ce lnsreenein Etter co elite cena tren mote alguna eocalenynlo que nor intereraeapesscrmese ‘nize cnet conn hahos recy enone eons tar cusenl ds ies creel er rd por el apesto eligi de le Seas © Site. Paros ceintrrogn por a objeand argue nteresan como lemmas tebrices, Pe Beacustdo conf nteionelearkcterdeoégica que nen “cencia no pide que sam oben. Con et, pos oponemes SiFtaenldeaton de Weclogy ile conctenci”, que comete Gu laruplura llsserana cee lena e"Weoloea™ stents edna pct png yes caput SE uc “agate inde ellen eich knee pes crew eee aes Ese er cnr aber op et 18S (oteeinadesineittinsisianatesiietrasitecaiiee stehnsnannisinanstsiunnaasaenniatel sem que da Marx al eopcepto “ideo- Jogi lo hace insoluble dels de ala conlenca isa gene ‘alizscléns y “eonelenciainvetde”. Se trata ~dioe- de un "moo 4 pensar” que leva convertitconceptos que solo responden flaciones sociales determtadashistricamente, sn conceptos ve {igos universalmente sta universalzacion de as Meas respond altntres de ease De cat moo, la deologa, que conv un mio Go peculiar de falsdad Ga "inversion" cumple con tna fancion Sell eepecfca ser instramento de dominio, De ex moda, a onnotaeion noseologie de ideologsa como “alsa conciencit“ Stade gna comotacén soctleic, la de instrumento de dam "No negameos qu la ideologia dominate, que sla de la clase dean ao cobs send sobte I beds “version Spor ende dela falsedadTampoco negamos quel "alsa generae Tizacen® que muy irecuentemente presenta el lsureoidetlogeo tenga por objeto lograr fa adhesin de todos los mt. bros del “valores” Particulars, ylaaeptacin de cet tos concepts sobrela realidad todo lo cual Contrbuyea perpensar Jes relaciones de dino. Lo gue negaines es que toda ideolon Sen necosaramente aka conelenca" que a dealogta dela class ooninante sea completamont ass ‘Al acepiar in delinicion de Séocher Vézquex y su argumenta- cima ropes, tenemos en eventa que Marx y Engels se refieren fa eondenl cuando aaen expectant nin econ {ie burguesa, fo cual no desearta que exci na idonogta la que ole competa el eaificativ deals Par su part, Lenin. otrede fos elsioas del sarsismo, habla sn ambages dela “deologa Sialsta”o“idelogiarevolucionara™” ‘De manera stejants lo han iterpretado otros autores como “Amalido Cordoba, quien dline la tdeologta conmo“la forma Ui. Gade ie concencla social el modo como los hombres, de acuero on sus condllones materiales de vida con ou partcipacgn en {forden soa, conejben tales condicionts ydetaminan su acta" tlémen dicho orden’, yabre le postbildad do una ideoloa pro- lctaria’ ® Maco Bunge, por parte, define la eologt como "an Euerpo de ideas, mas.o menas coherentc, pero no neccsaiamente ‘eradeo, acerca dea realidad o den tector de ta La por tancia de eta defniidn adica no slo en que no identifica “ideo- Seer teas re PA tena asec dome Oe on et ae Co dee yee. | co. meecnetentony ass 48 lg aa occ’ ina usc rl nie steele posdad Sours Senta ears Namen denice toga?) Ste pro an pes dhomoe au ll ina te acl Se tel agnor de og ine ty es By elope ci int i ene oman oan arg nae Bere ahem ere ens veer ipa he fr cher legen, moe con nda eee i pace ae ae st canehca race gar able ima pe ate ‘elo age Rig Coaineeme ae ae te Sioa tae ae oe as ac une Soe qu cosine abel no sonar 2 glans pec ee x inl ese whem cts Soc a “ata cicctersoes shed cud dltnimos us roe caves soya el i pes sos sd psec STIR aes erat ome dno fk coe Sar ‘Nos ocupatemos, por lo pronto, del earicter ideolégico de los speech ad ce te ate Beacpent ots b qo hanes vi no inca desir et tein lagen ypc nom ta se ak ictemer sc sata tn pees Settee gh rose ce cman as pute te as Ketone pes topee ea ce eee (ors eles pare gue pra ow ae ‘eumene en bench de une dane spcet Ber Soe ee denn como cas te enon rn eT “gS Pe ets tr ts on (Eager ceerenen canner, seme ee Ee repens y ardour oa eee nes2 nites sc aloes pzeun col conn eed SEE ee ee hese SERS, Ue lanes rr re ee casinos Heo contenido Fae eee tan souioair ato Seer i ee ecla resins oe cane er arte Suna ceecepeals cron pro: Sa ra 2 aon oan se Cee ee er eee acc ae force eee are ees Sates scopes: edema a eee ox pos que pueden sex ere eee Pe ida enor prt se sie er cme rea sans Sc oie ‘eee ea oti males coercion ae i te raf eed ado Se See ce aaa a de mmo oe ae en ices notion gens Saar cee erae Goninca weno Sih ae Tig ep ano pn an ENS ce a hes tac a Fe cane nce not le oe Caan a eres omer. copes une npn hay en es Septet cqumanetene earn Coie ea Fe ocd cn de naan pedierpria tener ena ‘Soca abla en un peodoistrco determinado, Stra, Soe eed Eis os principe y ne elececinaes generals por oo ites eget etna nh Chana atee ego Suuibnnmane gutemtcs cs Sceaenmiimeceaaciosas anise liaauepeamnyae BoE ate el aalateseaattn “roaches ate gts | j 1 © los sends pedagogicos. Los aparatos educates del Estado no ‘Font cosa duels eisonciasimultanea yartculada de practices Senlidos pedugégicos, que responden a fas lucas sociales" De f que, de acuerdo con esa autora, los proyectos edvclivos, {al como los hemos definido, coasuiayen fs sates que sea _Gilan con las préctcas educactonales en el sistema de education , que conse un “aparato idealtgico del Fatsdo" Maunaie dl turming o althusseriano, la desniion oe hemos ‘omado de Pulggrds cfr, en varios szpecos, dela significscion Jnteial ue le atbuyee dso frances sentido dl termina se IRodifcn ass eongideramos que tambien dierimos respect del ‘Secepto “eolo "Revisemoy a grandes zancades la concepcin de Akhussr: os spatts idelGgicos del Estado som cierto ndmero de eealiades Abe se prescotan al sbservador bao le forma de lastuctones pre ‘ies especilzadas (religlosas, escolares, fires, poles, - fics, Seda, de lormacion, culttales. Misargs que el ‘Bharato del Estado! o “aparato represvo” es unoy fancioss con ‘olen, hay una plurallded de “apertosidelégeoe” que fun flonan con ieclods (aunque scudaranente son sepsis). Fp que unica fa dversided del funcionamlento de os apaatos ‘seoldnicos del Estado ese ideologta dominate, ‘La reproduccion de as felaiones de produce se asegura-d fg.athusser-porelejerciio del por del Estado en el apareto te ‘sive, por una pare yenfonaparsts ideoogicos por ora Por Tose toca al sintome aducativ, a reproducclan ete asepara co [asciedod capllins ot nea calReacion divetsbcada, eugis © or la eprodaccion dela fusrzs de abajo. Poro no al ec ess Beatson amanda cerca ‘Wsplotacion y de a represidn para manipula la desloga down Ee raige onan narnate Sanaa teed och ee hintaan Cigar anata «Ee attica que hace H. Lagrange a Althusser en un ensye titi Tada d propastode eset, ten, entre tos puston ao u nos peg conta enon nce coro" fisyconclencia'y “Enisultcacion’,y los aparsos deologcos del Estado, ncheyend alistema edacatv, eproducen ne condiciones y es relacones de produce, entonces ta se presentan como cee dea Ta. Di, Pa ae ipo ice at, ag Mess Hit gt Sa ft gm omer ink uy sie BR RE RR RRR RR RRR eeeonsen ania, Span Lagrange den Eherpretacion Mest, puss la minlcacon se explice Jamar. ie por la produccion capitalise 0 ata Inver) que desarolla iis'condlones del praceso de tsbajo come press extraros a ‘hero! Pores, a concepetn alasseriana de ix production Sresenta un matz idealist, pues de acverdo con ella, exagersn Ean poco las cosas, basta ia slisnacién del obstdcalo del ‘lengnoscitve (a ilsedad) y dl nivel ico (a mistifcactn) pa ‘Sotiris rlaiones de production “Sguiendos Lagtango i esosela no reproduce le relaiones de producion por produce prone les porua ado, yabrros por el ot, sino man bien porque Perpetua les dvsioes de clase. En’ prouctagny reproduction del capital ener como premise y ‘eallindo la preduscion y seproduselon de In faerra de trabajo. ‘orb deacueriaconaetincln detedoga chemo: sdoplai, sin separ qu a eoogia dominant aden clase IMinantecreemos gue Attsser pone demasiado aceto en el papel sieadory unifeador de ln elogia dominate y ho burda sulicentememe en una lea propuesta po él iso: aidea de que {Bs aparaioetssloces son higar de lacka de clases” En ete senif, ln coneaptldn de Puggros scerea dela nstraccin pt ERS Sparc un Glement jnportante para maestros propositor el ‘suse de edacacton poblica on este cso los propectow eto fanizad por "la logiads la lucha porn hegemanis™ es dct "eo SEinanietn ya como tna sere de enuncindn sin otra presencia she log Berga oranda aor ‘Wiadh'umalegicn de dotsinclon del eonjunto de intrpelaiones ‘lucatvas Atle proyectos no tenen un seatide homoseneo, Envirud ge que el riteiosxioleaco, fos principios educacouales ‘las jstfeslones sorrespondientetaduleren maples sin Xedos provenintes de lon verse sujet sociales ea hcha ‘Novobstante muestrasdisrepancia, la categoria propuesta por Alinssor rela do gran stlend para nueste esto: Caine ‘hos con él enqucla distinsiin ent pabice yprivao oprta po Shen lacton Con los sparato iacleeos del Estado, No ntresa pues el carci pblice a provado delasinstclones edaceivas: [igus importa el sstorna de welasconforme a Is estes ope rho y low resultados efestivos que resltan de su cperacion et la Fructis "sducncion pabica”connota on process rganizado eseno del Esta cca: te is "FMS td opr mts a, er agen N98 in. timapeononesieey mason cake 53 Came rece leucopenia uncon dace op acs eee cote donb 9 pees duis rehren yam laens aerate nod de Spr rpatats ce open © se genes da dat, eon aes regs y prnciploe adn atcalados endre “Ailey rics shcscnaltentme alae aca che: Hnet seo sgn 2h Ricca _Tlglinamrcc ie clean piltcn un apn El WB ues oad poi gue st nna de dan dominate Eo ver aes pore te (Goer xtctesecie cel ndo caps) coments Sat [Ei nen hiv anemia con pec de nie om eon repeto neon cm pn {eos deat» como ium funerary ea. Soran Tl eo por el de Milan y Roan {Br qyes pr nse encounters _ fe Shee dlscan eta atonma seunda tga y como ‘Sas Acer concramar quel “sta yu ssn en gio ca reper del cin dln le ie i i i | i | eet ee emt tee ce dene Quen dice i | i i ress ach one aoe cr See ee ee ae cmd see rt i ene eam Sea staies iairascr a otacineerergtmneunasi woes ee ee Fee a ee ae re cute rts as in ice concn seas ce he EG anaes vere eee estat eis mates osm Na Sg mies res Chole pre st marie com fried ore Decle eens la cam ae ses 2 Soe ce ies depth ee ie pcre sereinee teeerees Socom: Ree eno Eg rican ake “ ee mete mint54 ep ani det ae En camblo, por To que respects a los elementos no pritleos del apart edacativo sto es, no al conjunto de sexione, sino a Eonfunto de Ideas que se siiculan con oxssaccioner~e érmino Seologco” eles atribuye adectadomente como predicad en a ‘medida en que son Ideas y que responden a intereses de las diver ‘Es foersas doctaes, Bn ete sentido os proyectos educclonales, ‘Que constuyen una parte de fos elementos no prétcos, son ee. ‘enter eolgeicos Tea precmfaencia de lertos contenido idealégicos sobre otros no ea sno a manifestacin de lay elaciones de poder que sma tevialea’ en fos apartos del Estado, incluyendo el educatvo. DL ‘Gas rlaclonestlenen on contenido iterogenen, porque ademas ide su "pertineneia de cle” en ells se rpnifiestan otras formas de litt como ean acon oa Sic , “hung ia ideclogla dominant ee a Unica presante an los proyton eats sume nat come ad foes, Fen de organinar el consenvo que te requiere para evitar que las ‘sean eres rans engnican haan etal leon. ‘Es onganteacin del coneenso es fundamental para perpeta las rlacones de poder poraue el Estado, como centro de poder Sibi igh al gtx eos eu saccades Su preson en defenas de sus inteeses, 9 del experan obtener cl ‘mmplimiente de sus esperancas. La preston so eerce de diversas fnaneres, con un expiita yx sea reformist, yo sea reveluciona Fo. Debido esta preston, Estado otra concesiones¥ cut~ Fle algunos compromiscs son las clases dominadas dando cabita Ens instuctones~inluyendo las educative a valresfevin- icados por ellas Pero es meneser hacer una distine\Gn fos re formadofes son aquellos que “prsioneros de! marco ccanémico {social defienden intereses qu, lejos de transformar el orden Zocal y politica imporante, se acomedan afte contribuyen & Eoraleero; ello sucede cuando las demandas de los oprimios Se dingen solamente» exigr la saifeccion de necesicades Tne ‘ipuladas. Por el contrario, as demndasrevoclonariasexgen Inristccton de necesades radieles que, en el caso que Ros ‘cup, se traduce en la cxigencla de una verdactra pres educa” {ivaly on el echazo a prictens seudoeducacionales Las eulgen | Clas Fevolucionarias pueden llegar aimponerse, en especial en fos ‘momentos inmediattmente posteriores a un proceso revoluclona: Fo, pao por lo general et clases dona reacionan, mis femuprano que tarde, para dar archa ards al peacesoyrecuperat elpoder perdido. ce Mb op 88 cp. meee se yieonen seen 5 En ns soiedades captlista, tanto las dosarollade como las ‘onen un cardier depenaient, ol taco rechaza aquelss de {Rossdae que afectansuetancislmente el orden desigul de ln soci. “His, pero buscando un equilirio un tanto epleireo-sneonpors “Sk aparatos aquellos interes de los domminados que feces ler ara los opresores,aunue esto ea, spate founmaor “fet, tie Gesvena a corto pen. As por emg eae _scoeaci tecnica como ura sues respite deans de ‘Batrebujdores pg ll sic formar mano de obra cae ‘il coand silo eer to ierees del capa se aende 9 ‘fttoanda i proporonar is moris ma edcasion gues {hese al hombre. porque lo gf cree un eerste oe ea “$oslaprotucebvosumnisans mans deshr rta ye ater Aeris eavcacién del indigena cuando ello consliuye & incorpo. Sec las reasons de pedaccion coal tc proper sdsealoals ti como sonteni fs ate ses dea forse soca qu prin, yacon scart To Mianbin ver com una tcar Enacarcone comradon. yon incaricetvowcouti Argue wets de inierees en onic “th Sos son armonisndos en lena Get Estado y Seiten Macomiadon “ooyindons en lo anterig adelantamcs a hints de gu, desl el punto de sade a Weolopa los contenides du ses | “thiclonallaan son aquellos que obedezon al principio de Ia “me- jor inersgn ato ee coeds cierto pode (lempes Utada ‘contrlado pore Eada) a us caes domi, se empie su ‘spac co'realizar sus intereseseducaivo, sempre que eo ‘Gunde en un beaclicio mayor par is clases dominantes. Poe ‘Erquesc reiere a In foron de lw proyectos elscstivon, el ri “glo general al que obudecon od do “univenslided fuser 10 “Elle debe a ut los cocangadoe ds slaborar tales proyeces fom ‘Bfletvalesburocrateaden expeiosen materia do extimactont

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