NOTER TIL EKSAMEN I KOGNITIONSPSYKOLOGI 20 21
INSTITUT FOR PSYKOLOGI
4. White & Gaskin (2007)
- Emnefelt:
Du LTM & Indlæring. Spatial hukommelse
Hvilke strukturer medierer latent uforstærket spatial
indlæring (USI)?
Hypoteser
1. Påvirker inaktivering af ventral eller dorsal EC under pre-
exposure fasen, uforstærket latent spatial indlæring
2. Latent spatial indlæring medieres af et netværk bestående
af dorsal EC og FF (Fimbria Fornix)
Metode
N = 47 hanrotter. Ottearmet radial labyrint (2 arme i brug ved
hver rotte) i midten af rum med forskellige ’distal cues’. Blev
rokeret før hver trial (÷ ’local cues’/egocentrisk indlæring)
Konditioner: muscimol i ventral/dorsal EC og saltvand
1. fase pre-exposure med injections, udforskning af to ’arme’
uden ’forstærker’  dannelsen af spatialt kort.
2. træningsfase her blev rotterne skiftevis holdt i den ene
’arm’, én med og uden Kelloggs, ingen bevægelse og
begrænset udsynspatial læring.
3. fase test, rotterne kan frit bevæge sig mellem de to arme,
hvor det undersøges hvor lang tid de opholder sig i hver arm
Eksperiment 2: samme procedure
8 rotter med unilateral FF skade og kontralateral muscimol i
dorsal EC. 8 rotter med unilateral FF skade og muscimol i ipsi
Resultater:
Fig 2. VENT og Kontrol, foretrækker armen, der havde mad i
training fasen (Udviste conditioned cue preference – CCP).
DENT ÷ ’arm diskrimination’/ CCP (÷ spatialt kort, trods
samme grad af afsøgning i fase 2 som Kontrol)
Fig 5. IPSI foretrækker mad- arm. KONTRA ÷ CCP (÷ kort,
trods samme tid brug på fase 2 afsøgning som IPSI)
Konklusion
-Dorsal EC påvirker evnen til at tilegne/og eller huske
uforstærket latent spatial indlæring – nødvendig for CCP
-Inaktivering af dorsal EC og læsion i kontralateralt FF påvirker
evnen til at skabe CCP.
-Kombineret med tidligere studier af hippocampus tyder det
på at indlæring af mads placering i en labyrint består af to
forskellige processer: 1.uforstærket spatial indlæring som er
afhængig af Dorsal EC og FF, 2. Forstærkende proces som
placerer mad i det spatiale kort, som afhænger af
Hippocampus
udfylde ovenstående med selvvalgt tekst, stikord, tegninger eller lignende.
Hold dig blot inden for rammerne.
Kritik svag anatomisk præcision (uklarhed om muscimol
injections radius). Rottemenneske? (kvalitative forskelle)
Neuralt grundlag : må
Entorhinale cortex (EC): Impliceret i hukommelse, navigation
& tidsperception
Fimbria Fornix (FF): kommunikationscenter for Hippocampus
Hippocampus: Bagved temporallap, ’bindeled’ / opslagsværk.
Afgørende for episodisk hukommelse og indlæring, fx
konsolidering af nye episodiske minder
Dorsal strøm – HVOR STRØM
Diskussion og kritik:
LTM: Lagring -> konsolidering af neurale struktuerer -> long-
term-potentation. Neurons that fire together wire together
Nondeklaritiv (implicit) -> priming: Semantisk (prime og
target er semantisk relateret fx bread -> butter). Perceptuel
priming (prime og target er det samme men er perceptuelt
relateret, word completion task, skadet occipitallap giver
udfordringer). Konceptuel priming (direkte, men konceptuel
semantisk cuing -> stationary -> envelope)
Skill-learning -> RTDP, ubevidst sekvensindlæring, procedural
læring, sker ubevidst igennem gentagelse
Deklarativ (eksplicit) -> semantisk hukommelse, semantisk
netværk, spreading activation, relaterbarhed, concretness ef-
fect, dual-coding theory Pavio, Fiebach.
Episodisk hukommelse, ens personlige oplevelser, relateret til
hippocampus. Amnesi med skadet hippocampus og medial
temporallap, har mistet sin episodiske hukommelse.
Retrograd og anterograd amnesi.
Baddeleys komponentmodel – central eksekutiv (står for at
iværksætte komponenter, eksekutiv funktioner målfokus),
Fonologisk loop (fonologisk store, articulatory loop),
visuospatial sketchpad -> episodisk buffer
Spatial hukommelse: egocentrisk (self-to-object, indre cues)
vs. allocentrisk (object-to-object, kognitivt kort, uafhængig af
egen placering).
Indlæring: Klassisk (Pavlov, US, UR, BS, BR) operant
betingning – skinner box. (Thorndike, ’adfærd modificeres af
konsekvenser’) betingning (S-R) vs. kognitive indlæring.
Context og encoding specificity -> spatiale cues aktiverer
læring om hvor maden er