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  • Correia (Ano) Formação e Trabalho Modos de Pensar A Articulação

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    Correia (Ano) Formação e Trabalho Modos de Pensar a Articulação

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    ————>——————— VICOLOQUIO NACIONAL DAAPELE/AFSE Formagio e Trabalho : Contributes para uma Transformacao dos Modos de os Pensar na sua Articulagio José Albesto CORREIA” Introdugio {A importincia que nas duas titimas décadas se tem strbuido & problemética das relages entre © mando da formagio eo mundo do trabalho é tal que é, em tomo dela, que se tende a polarizar 0s eixos de referéncia dis poltias educaivas ea produzt-se a reno ‘vaso epistemol6gica teérica © metodoldgica quer das chamadas Ciéncias do Trabalho quer das chamadas Ciéncias da Formacio, Marcelle STROOBANTS (1993: 21) realga que 108 tkimos 15 anos, a «socologia do trabalho parece abrir-se a uma sociologia do conhecimento do trabalho» e algumas das mais importantes contibuigdes paraa compecensio da problemitica da formagéo procuram conceptualizat 0 campo da formagio s6cionando instrumentos analiticos constru(dos na andlise do trabalho (er, nomeadamente (0 trabalhos. de Marcel LESNS, Jean-Marie BARSIER, Gérard MALGLAIVE © Claude DUBAR, entre outros) e sugerem a impossibilidade de proceder a uma andlise credvel dos sistemas e das prticas educativas som os referenciarmos as tansformagdes no mundo labora. © diseuso poltico, por sua vez, jé nfo busca a sua legitimidades nas referéncias & democraca, ao combate 8s Gesigualdades sociais, ov a0 aprofundamento da democracia, ‘mas adoptou uma “Tinguager” onde as referéncias & modemizapio, co reforgo. das Tigagdes entre a escola e 0 tabalho © 20 desenvolvimento tecnol6gico desempenham seguramente um papel esrunrador Reflectindo a ideia de que, como alguém disse, em politica “aquilo que parece, é” ¢ de que, pelo contrério, no campo movedigo da produgéo da ciéncia “aquilo que-parcee, raramente coincide com aquilo que 6", as “discursos polticns e cientficos” tendem a Aefinir esta problemiética segundo “registos” de tal forma divergentes que se pode afirmar que, neste dominio, as decisées polticas constitem os problemas que, submetidos 2 uma criteriosa andlise critica, tendem a constitir 0s pontos de partida para a investigagio. Na * Faculdade de Psicologia ede Cincis da Bvcgio da Universal do Pot 4 Formas, saberes profsionaise sia es de trabatho realidade, a centralidade que o discurso politico atrib a esta problemticatraduziv-se por ‘uma simplificaglo e ideologizacio de tal forma intensa que a sua acetacdo nos poderia fazer crer que estes dois mandos sempre teriam vivido de castas votadas e que a simples afimagio da intenglo de promover a sia aproximagéo sera a solugio para os problemas ‘sociais complexos com que se debater as sociedades industralizadas nest final do século, © campo da reflexo metodicamente instumentada, por sia vee, € de acordo com a ‘sua fungo social, tem contribuido mais para a identifica das pertnéncias a ter em conta 1a definilo dos problemas do que para descobera de slugtes pertinentes. Provenientes ! erealga que na fexibilizagao da formagdo nfo esto ausenites ss preocupagées de promover ea sobrequaliicagdo para se dispor de uma mao de obra flexivel com uma larga compeiénciay'2. Nao parece, por outro lado, defensével aideia de ‘que seria possivel identificar o conteddo da polivaléncia procedendo a uma andlise das ‘arefas oi! das fungGes em tome de critérios neutros, jd que, sendo estes critérios objecto de uma negociagio co eport ter de excoter «causa de ue se fr dens.) (pis) ee no die das ‘pore mona arma fea etapa rode do meade de abathon A ebordagem qualificante da organizacZo do trabalho, embora ndo resolva a proble- miética do contetido da polivaléncia que deve ser conceptualizada simultaneamente no registo cognitivo e no registo da dstingo social, contribui, como veremos, para a sua redo finigao e pare uma explicitagzo da causa em que esta redefinigSo se situa. ‘Ao acentuar-se a importincia do diflogo entre as especialidades em detrimento de um alaxgamento horizontal de cada urna das especialidades ou do sea aprofundarnento vertical, sugerese, com efeito, ume definigdo de polivaléncia que ja se nBo constrdi na Tinguagem da acurulacio das fungoes ou dos saberes, mas na sua rearticulagio. A. po valéncis io 6 assim inelutavelmente aseociads a uma facilidade de execatar uma plurai- dade de fungSes que facilite a flexibilizagio do vinculo labora, mas tende 2 associar-se & capacidade de se inserr numa stuacao comunicacional complexa onde o reeonhecimento dos lites das definigtes que cada uma das ‘especilidades' consti das situagdes, constitu, em articulaggo com o reconhecimento da pectinéncia de cada uma das Teturas especializadas, uma condicio imprescindivel & comunicago e & coordenagdo horizontal. Esta tendéncia para a desespecializaglo apela, portanto, simultaneamente para as espocia- Tidadeso para a producto de ligicas que as integrem, transceadendo-as, Ela é uma proprie- dade emergente no sistema que nfo carece de estar presente ei nenhum dos seus clementos que, deverio, no ertanto, dispor dos recursos relacionais imprescindiveis a esta emerpéncia. 8 Formogto, saberesprfsionalsesluagbes de trabalho Aa dbs pal ds inv pa ns exc da prov ao sige gas omages pollens ce one citi aia ses ena ag a arcin cm ttn pun ¢ pe th ks ie a Eanes sn oka ea gina en aplicagdo a uma diversidade de contextos especificas, A teroeira consideracio que gostarfamos de fazer diz respei A comtibuiggo das Organizagtes qualifieantes para a visibilidade do “tegime noctumo” do trabalho e para a reabiltagao dos saberes experienciais, O reconhecimento da existéncia de uma “décalage” entre o trabalho real e-0 trabalho a ti, er ey i sort mn ct mtn TT sme cance een rue como siete et cts en ae ‘companhado pelo econhecmento da neesiade des pens otaatho eae ee Conjunto dearefas justapoias, mas conn una actividad enenicinene on dse Conném eal ne quando integra rag, apenas na igi da denna, aia de obalo “el” é mat compexo qu abah peseio nao see une toate ‘deve construir em toric da sua fat vel, sia face viel ou pel oni cea ‘estrutura o sentido do trabalho visivel. ale cea dommatent as A ambiguidade eognitiva, epistemol6gica e, pi i soa ind Prineipalmente, a ambiguidade sociol6- iy Go, stato abo as saberes acionados eproduridos no exeriio desta face ita do tabao é realpaca por Marcelle SrROBANTS, quando afrma que a «décalage’ See uate preset © 0 ebalo rea, adoro entre a quaificato df e a aia (-~) nd consti ma conclusto, mas o ponto de partda da andlises, Segundo a necessério habiltar 0 dominio difuso das competincias implitas, isto & € cessGrio coniribuir para que elas sejam socialmente visiveis simultanicamente eomno competéncias defacto e como competéncias de dirt, Ora, 03 trabalhos de VELTZ & ZARIFAN, embora 3; ilarmer : | enbor os st pot coos nas rec eas a xt problems, no nam de waker opens ad ormagioe trabalho: cotrituts para una ransformacto dos mados de os pensar 19 estroturador que as competéncias implicitas desempenham nas organizagbes qualifcantes do trabalho, Os autores realgam, com efeito, que a gestio da complexidade organizacional tem que os trabalhadores esto envolvidos € suportada fundamentalmente num conjunto de saberes que nem sfo socialmente reconhecidos nem sZo objecto de uma formagio expl& ita, Trase, de qualquer forma, de saberes implicitos semelhantes aqueles que, nos sistemas de trabalho fortementesegmentados ¢ taylorizados, petmitern uma recontextuali- zagio das preserigdes por parte dos colectivos de trabalho de forma a que sclandestinamente, numa relaedo amb(gua com os poderes hierdrguicos, eles possarn] amar a situagdo viviveb3S sem se preocuparem explictamente com a oficécin da produgio. O que « abordagem qualificante do trabalho traz de novo no €, pois, a desco- bert destas competéncias, mas antincio da possibilidade de elas no serem apenas defen- ‘sivas, mas constitufrem um dos supores essenciais ao funcionamento dos colectivos de trabalho. ‘A moderizagio da antiga profisionalidade e, portnto, a capscidade de articular saberes heterogéneos para os tansformar em competéncias operatras, consti também ‘uma das dimensGes valoizadas no perfil do operério téenico de producso. O conhecimmento “ubiguo” e aproximatvo, a ineligéneia polimorfa que nunca é igual a si propria, que situa a «meio caminko entre o racioctnio por analogia ¢ a habilidade para decifrar os sinais que ligam o vistvel ao invisivels%, a “bricolage” que LEVI-STRAUSS 37 descreve magistralmente na sua andlise da cigncia do concreto, o conhecimento que BERTHELOTS’ considera sec caractristca da pritca profissonal dos agricultores © que DETIENNE & ‘VERNANT®9 encontram tanto no adivinbo, como no piloto de navos, no médico coro 0 poltico, parece ter envelhecido pouco, Sem pretender afirmar uma. visio nostlgica do passado, 6 este saber que nfo convive facilmente com a I6gica da duplicagdo © da formalizasio, que se presta rai a ser escutado do que observado, que se constréi mais, segundo uma I6gica da “sitago” do que segundo a légica da decomposicao © da acumlagio, é este sujeito cogntivo que dsafia 0 campo da formagio. Um eampo que j Fitalizou a’ aplicago pela duplicago em lugar da interpreiagao das singulevades, 2 observagio em lugar da escut, a acurmulagéo em lugar da recomposigdo, em suma, um campo que se estruturou em taro de uma concepezo de saber éfinido segundo a légica da ruptura epistemolégica © que hoje ¢ inctndo a produzir um didlogo proficuo entre 0s saberes sibs eos saberes profane ara além de realgar a possibilidade de o campo da formagio integrar 0 informal e 0 relacionar com o formal, jé no de uma forma cummulativa mas interpelante, as abordagens qualificantes da organizagao do trabalho contém em filigrana um apelo para a reconceptua- lizagdo global do trabalho de formagii. Em segundo lugar, a0 sigerir que os sistemas de trabalho devem ser também enca- rados como sistemas cognitivos — sistemas que favorecem a cogniglo dos individuos que (0s integrarem a0 mesmo tempo que sto capazes de produzirem cognigdes cognitivas, isto 4 . Forage saberesprofsionats sazdes de abalho 6 cognigdes que transcendem as dos individuos bs iv ue emergem em tomo das redes de ‘elages que se estabelocem entre eles—, este modelo analico sugere a necessidade de se associar a formagdo a uma acgao que d 1 if etecon de aan a tego que delberdament visa promover a requlficagio dos Sota wr a Ere ela Ba Com peseapa com 2 rauaifcagto dos clectivs de abalo; a fomagio , em sume, um agent mi sador das trocas entre as diferentes “linguagens do trabalho”, ‘ lis 2 ae eens nes ane eps a, ea Eezmanenie Vigilancia entica sobre a organizagdo, sobre as tendéncias que tendem a Ge novasmodiads de pensar Je pensar de pacar omaglo i, : ‘hata pela prodignde euros lomatves nse demtalo Ocampo aioe ee € tendencialmente tribatério de discu is i Enel 808 te6ricos € epistemolbgicos normativos, gestio- en : ogo ds progres progannda Betis do acmecimetsccotomias, tines ene pelord cena Aluplicagao e as pedagogias da interpretaglo e da recomposiglo, oo pametos (ennos que define et stem quaseexrturado de relagdes dco- oe ele Gualquer caracterizagio, Eles estio presentes. sempre que Panini eles tnesmeo quando os recusamos coro reerEncia para aeons de Potancteies:eles-sfo securizantes mesmo quando nos revelam 0s efeitos perveisos da ‘#40 pedagégica; eles ingicam-nos o caminho da realidade e dos factos mesmo e ane ormagto erabelho: contribtos para wna transformapto dos modes de os pensar 2 principelmente, quando a read dos factos que ns definimos S20 0s da utopia realzave. les constituem, de faco, um sistema simaltaneamente coerente © consistente ‘Soviologicamente coerente com as concepg6es de trabalho que o referenciam exclusiva nents 20 posto de trabalho e que, por isso, pensam a formagdo numa perspectva assisten- Calista de adaplagio ou de prevengéo do desenvolvimento teenolégico. Epistemologica- rmenle coerente com uma Cigncia que nos surpreende pelos seus avangos vertginosos, pelas certezas que proluz, plas tecnologias que fundamenta, cujos produtos tfm de ser divalgados e apropriados para que nos possamos adaptar a'um mundo cada vez mais complicado e global. Organizacionalmente coerente com eritérios de eficdcia que faze depender 0 éxito das aogbes de formagio de um conhecimento prévio e met6dico dos seus destinatéfios a que 96 se pode aceder através de uma observacio sistematica © objectiva. Pedagogicamente coerente com a preservagio da “pureza” do pedagégico num contexto ‘onde slo preocupantes as tendéncias para a sua subordinapio & légiea utiltarista da ec0- ‘noma e 8 irracionalidade do informal Dotado de uma coeréncia multifacetada, este sistema também & intrinsecamente consistente. A gestio pedagégica por abjectivos permitiuthe articular consistentemente as ‘deias de individuo carenciado, de progressdo cognitiva, duplicagio de saberes © de obser- vvagio e registo. Nao iremos questionar nem mostrar a fragilidade interna desta coeréneia e consis- ‘ncia. Para que as altemativas que se esbocam a este sistema articulado de principios nao sejam consideradas como meras figuras de retGrica, interessava, no entanto, rela que 08 Dressupostos que sustentam o sistema, por serem historicamente datados, nio siio hoje inquestionaveis Como sugetimos, 28 transformages no mundo do trabalho tomam hoje possivel conceptualizar 0 trabalho simalaneamente como razfo téoica, razio orpanizacional © raaio eognitiva, um sistema iteractivo onde o artefacto tecnolégico, como realga Brno LATOUR (1991, 199449, j4 nfo é encarado apenas como indutor ou inibidor de um sistema

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