Kaulmayantar; ae Sosyal manlan giiglii klar”, « : adaleti tesis etmek kayd malin kélesi desl, sahibi I ne “enginliy olmadiker ! we SOlest degil, sahibi olmal Berckir; yy.) li, = adikea zengin olmak Sviilen bir seydir”, “veren el alg malin yay ekatini, sadakasint y, sti rip, yoksulu Tetyorsa Miisliimanin zenginli Ozet hislere ha tiyor, helal kazantyor, h byor, helal + hla ye Bi Gok iyi bir durumayyn Yeh Tartismalardan sonra & Bienen ee F —e gretmen, Sgrencilerin éne Siitmiis olay, Domik hayat ile ilgili ahlaki Slgitleri salar, eksik buldugu ve ckleme the, 81 maddeler de Soru-cevap teknigi ile tamamlar, teqi, Degerlendirme L.Ekonomik hayatla ilgili ahlaki dlgiitler nelerdit? 2. Ekon ‘omik hayatla ilgili ahlaki dlgitleri konu alan bir Zihin hay olusturunuz, mis) 3.Ekonomik hayatla ilgili ablaki degerlere uyulmamas lara sebep olur : 1 Ne gibi dun, °? Medyadan émeklerle bir kompozisyon yaziniz, 5.4.13. Alt Sapkah Diisiinme Klasik, sadece sunus yoluyla dgretime yapilan en biiyiik elestii bu da kullanilan yontemlerin 6grencilerin farkl, 6zelliklerini, diisiinme becerileri ve yaraticihklarin gelistirmiyor olmast noktasinda olmustur, Gelistirilen birgok 6gretim tekniginin amaci, dgrenme yaninda OBrenciye diisiinme ve yaratilicik 6zelliklerini kazandirmak seklinde ifade edilmek. tedir. Son yillarda 6grencilere yaratici diisiince becerilerini kazandirmak icin, Edward De Bona tarafindan gelistirilmis olan Alt: Sapkali Diisiinme Teknigi kullamimaktadir.” Bu teknikte, diisiinceler alti farklt bakis agi- styla analiz edilmekte, herbir bakis agisi bir renkle sembolize edilmekte- yeni fikirleri iiretme yollan dgretilir ve 6é- rencilerden diisiincelerini sapkamin renginin gerektirdigi bigimde ortaya koymalan ve varolan problem hakkinda géziim énerileti tiretmeleri iste- ir, 8 nir. anlami — °" Demirel, Ogretim ike ve Yéntemleri, 119. © Koksal-At alay, Ogretim like ve Yantemleri, 214, 158 CamScanner ile tarandiTeknikte, alti farkli renkte gapka ve bu gapka jinme bigimleri vardhr. Bu gapkalarmn renkleri ve s Tn temsil ettigi di. ellikleri gu sckildedir, o fs < sapka: Tarafsiz sapka olup olay hakkinda nesnel eat olarak diisiniir. “Diinyada ve iilkemizde sigarn ne kadardir?’, ‘Sigara tiketimi ile lim oranlan arasinda bir iliski var midit?” gibi nesnel sorular sorar ve elde ettigi bilgilere gore analiz, yapar. « Kirmizt sapka: Konuya tamamen duygusal agidan ba Duygu- larina gore hareket eder, mantikh bir agiklama yapmaz. “Asitli igeceklerj seviyorum”, “Erken kalkmaktan nefret ediyorum” tarzinda mantiksal agiklama olmaksizin, dfke, heyecan, hoslanma ve haz alma gibi olumlu ya da olumsuz duygularim: ifade eder. Konu hakkinda neler hissedilebile- cegine, duygusal boyutlarin neler olduguna odaklanihir, * Siyah sapka: karamsar, kétiimser ve elestireldir. Bardagin bos ta- tafina bakarak, iyi birseyin neden olmayacagina iliskin risklerden, olum- suzluklardan bahseder. “Bugiin piknige gidersek giines carpar, yasmur yagar” tarzinda olabilecek risklere ve olumsuzluklara odaklanir, *Sart sapka: siyah sapkanin tam tersi, iyimserdir, Polyannacidir, Bardagin dolu tarafina bakar, konunun hep iyi taraflara, yararlarina ve avantajlarna odaklamir. Durum ne kadar kétii olursa olsun “bir de olayin iyi tarafina bakalim” der. * Yesil sapka: Yeni ve yaratici fikirleri ifade eder. Yesil renk veri- mi, bollugu, iiretimi simgeler. Bu sapka problemlere ézgiin, orijinal, yeni géziim 6nerileri tiretir. “Bu problemi farkh olarak nasil gézebilirim?” der. * Mavi sapka: Serinkanh sapkadir. Diisiince sistematize edilir. Ay- nl zamanda “Bilyiik Resim,” “idareci sapka,” “Meta sapka,” “diisiinme- nin distinilmesi”, gibi adlandirihr, Tim siirecin gézden gecirilmesi esas- tr. Bu sapkanin altinda diger biitiin renkler vardir. Ciinkii bu sapkay: eee kisi olaylara tim yénleri ile bakar. Biitiin renkleri barindirdigi igin te istinceye gokyiiziinii gevreleyen gikkusag benzetmesi de yaptlmis- - Burada Gnemli olan olay: ya da olaylari tim boyutlan ile analiz edip 01 ir s ti maya bir sonug koymaktir, “Tim bakisagilarint géz dniine alarak nasil ‘arar alabilirim?” Sorusunu sorar, « Bey ° Sibi, Oper . . ; ‘enler, > Ofretim ithe ve Yontemleri, 298.; Kiksal - Atalay, Ogretim like ve Yon renters | oo Okreti ike ve Yéntemleri, 136; Demirel, Ogretim like ve CamScanner ile tarandiar: 7% Teknigin uygulama asamalart: Bunlar: —Diisiinceleri olusturan renkli materyaller ve oturma diizenj hazy. lamtr. ~Konunun hedeflerine uy! gun bir problem durumu kurgulanir. grenciler bireysel olarak sini renk igin kiigiik gruplar olusturulur. —Ofrencilerin taktiklant sapka renginin bakig agis1 agiklani. —Ozellikle yesil sapkanin isleyisine nem verilir. ~ Beyaz, kirmizi, siyah, sari, yesil sapkalarin diisiincelerini agikle- malarindan sonra, mavi sapkamn tiim yaklasimlari 6zetleyip problemin cézimiinii ortaya koymastyla tur tamamlanir. gun ilgi gekici, onlarin seviyelerine yy. fin Gniine gikarihr ya da her bj, Teknigin iistiin ydnleri : Bunlar:7! —Diisiince siireglerinin farkina varma ve bunlari kullanmay1 gelisti- rir. ~Yaratici, yanh, empatik diisiinmeyi gelistirir. ~Aktif katilimi ve iletisimi gelistirir. ~Karar verme siireglerinin kazaniImasint destekler. Teknigin surlihklari: dir, ~Sunus strateist yontemlerine gore daha fazla zaman alabilmes!® -Ofrenciler bilgi diizeyi de " yi davray slarsa, analiz ¥* pamazlar ve etkinlik amacina aie eimai aa —Ofrenciler teknik hakka i toparlamak zorlasir, nda yeterince bilgilendirilmediyse &""" —Ofgrenci belirli bir diigi ¢ AA ‘Uustincede takil k: tie etkintigin diisiiae” yi Ogrenmek oldugunun farkindahigunt sik ok en 7 Siinbiil, Ogretim ilke ve Yontemler| 7 y i, 297-29} 71 Murat Gokalp, Ogretim Ike ve Yin iM 33 memleri (Ankara: py 2019? egem Akademi, 160. CamScanner ile tarandi