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    Q@ PsychCorp, 2 PERFIL | =)EXSENSORIAL °2 Winnie Dunn PhD, OTR, FAOTA MANUAL DO a“ USUARIO oe ‘ABORDAGEM BASEADA EM PONTOS FORTES PARA AVALIACAO E PLANEJAMENTO Capitulo 1 VisGo geral Perfil Sensorial © Perfi Sensonial™, segunda edicao (Perfil Sensorial 2), representa uma reviséo da familia de avaliagdes criginal, consistindo no Perfil Sensorial (Dunn, 1999), 0 Perfil Sensorial do Bebé/Cranga Pequena (Dunn, 2002); 0 Perf Sensorial de Acompannamento Escolar (Dunn, 2006a}; @ ¢ Suplemento do perfil sensorial (Dunn, 20066). Esta revisdo é ‘uma compilagao de todos os forrnulirios do Perfil Sensoria!2 do cuidador e do professor que embasam 0 seu trabalho ‘com criangas, familias ¢ educadores, Embora ainda existam questionarios separados com fichas de pontuagao integral para os diversos testes (ou seja, Perfil Sensorial 2 do Bebé, Perfi| Sensorial 2 da Crianca Pequena, Pertil Sensorial 2 da Crianga, Perfil Sensorial 2 Abreviado e Perf Sensorial 2 de Acompanhamento Escolar), todas as informagoes. se ‘encontram atualmente em um manual facil de ser utiizado. A familia de avaliagdes do Pertil Sensorial2 providencia um método padrao para que os profissionais documentem os padres de processamento sensorial da crianga @, quando combinadas com informagSes sobre a participagao, apolem a tequipe na identiicagao do efeito do processamento sensorial na participagao funcional no contexto do domiciio, escola e comunidade de uma crianca. Esta revisdo para criangas desde o nascimento até 14 anos @ 11 meses de idade expande a faixa etaria para corresponder, mais facilmente, as faixas etérias do ensino fundamental e médio, e para dar mais possibiidades a pessoas que trabalham ‘com populagées vulneraveis € que podem precisar de medidas relatadas pelo cuidador. Estes testes contribuem para .d0S com oulras avaliacdes, observacdes e relatérios, o Perfil Sensorial 2 uma avaliagao abrangente; quando combi oferece uma outra perspectiva sobre os pontos fortes e os desafios de uma crianga para o diagnéstico e planejamento de intervengao. © Perfil Sensoril 2 6 um conjunto de questionérios baseados no julgamento do cuidador e do professor. Todos os formularios estao disponiveis em papel, corrigidos digitalmente, © Perfil Sensorial 2 do Bebé pede aos culdadores que preencham 25 itens sobre seus bebés, desde 0 ascimento até seis meses de idade. 0 Perfil Sensorial 2 da Crianga Pequena pede aos cuidadores que preencham 54 itens sobre suas criangas pequenas, desde sete meses até 35 meses de idade. 0 Perfil Sensorial 2 da Crianga avalia criangas com idades entre 3 anos e 0 meses e 14 anos e 11 meses. Os cuidadores também preenchem este quastionério, que consiste em €6 itens. 0 Perfil Sensorial 2 Abreviado também avalia criangas com idades entre 3 anos @ 0 meses e 14 anos ¢ 11 (Os itens deste ques ‘s€o provenientes do Questionario do culdador referente ao Perfil Sensorial 2 da smente discriminativos, e foram con gramas de questionario possui 34 itens e € preenchido pelo(s) cuidadories) da crianga, meses jonario bidos para fornacer informacées répidas pare pro trlagem e de pesquisa, Est 0 Perfil Sensorial 2 de Acompanhamento Escolar avalia criancas com idades entre 3 anos @ 0 meses @ 14 anos 11 meses, a partir das perspectivas dos professores. Os professores preenchem este questionério de 44 itens sobre os(as) estudantes em suas aulas. Cuidadores e professores proporcionam relatérios de grande valor a respeito das respostas das criangas a varios cestimulos sensor 10 longo do dia. Estas informagées ajudam a formular hipéteses sabre 0 que pode is que ocorte ce BENSOWAL 2 1 servir de apoto ou oriar desatios @ capacidade da crianga de particlpar com sucesso nas atividades didrias. Os itens nos ‘questionarios de classificagao do Perfll Sensorial 2 descrevem esses eventos sensoriais. Em geral, cada questionario ppossul alguma combinapao de pontuagées do sistema sensorial, comportamental e padréo sensorial Pontuagdes do\sistems sensorial: Geral, Auditivo, Vieual, Tato, Movimento, Posigao do corpo, Oral Pontuagdes comportamentais: Comportamental, Conduta, Socioemocional, Atengo PontuagSes datpadrio sensorial: Exploragao/Crianga exploradiora, Esquiva/Crianga que se esquiva, Sensibiidade/ | Crianga sensivel, Observacao/Crianga observadora (com base na Estrutura do processamento sensorial de Dunn) \ Pontuagbes de fator escolar: (somente o Perf Sensorial 2 de Acompanhamento Escolar) Suporte (Fator escolar 1), Consciéncia (Fator escolar 2), Tolerdncia (Fator escolar 3), Disponibilidade (Fator escolar 4) CCuidadores e professores que térn contato regular com a crianga preenchem 0 questionario adequado ao relatar a frequncia na qual esses comportamentos ocorrem (Quase sempre, Frequentemente, Metade do tempo, Ocasionalmente ‘ou Quase nunea, com uma opcode "Nao se aplica” para uso quando nacessério). Em seguida, o teraneuta ou outro profissional pontua as respostas. Certos padroes de resposta indica os padrées de processamiento sensorial da crianga. ‘A equipe que esta trabalhando com a crianga cria hipoteses sobre a relagao entre os padrOes de processamento sensorial @ desempenno ao longo do dia. (Opgoes de relato avangadas se encontram disponiveis para emibasar o processo de interpretacio; o relatério vincula os resultados da avaliagdo com a participagao utilizando uma op¢ao de Relatorio da avaliagao e planejamento. Terapeutas ‘ocupacionais tém experiéncia em processamento sensorial e participagao como parte de seu preparo profissional. Outros profissionais podem adquinr tal experiéncia através de educa¢ao pds-profissional, Outros detalnes sobre as qualificagoes do usuario estéo dlsponiveis ao término deste capitulo. Finalidade © Perfil Sensorial 2 providencia um conjunto de ferramentas padronizadas para avaliar os padres de processamento sensorial da crianga no contexto da vida cotidiana, Estas informagées proporcionam uma maneira unica de determinar como 0 processamento sensorial pode estar contr:buindo ou interferindo com retagao a participagao. Quando combinadas com outras informacdes sobre a crian¢a em cantexto, os profissionais podem planejar intervenes eficazes de apoio as criangas, familias e educadores, conformne eles interagem uns com os outros ao longo do dia, Justificativa {Quando uma crianga & encaminhad para uma avaliagi, 0s membros da equipeinterprofssional trazem quads dios de referéncia para o processo de avalagao, nciuindo ciferentes maneias Ge interpretar © mesmo comportamento Independentemente do quadro de referencia, ada membro da equpe tem a responsabildade de deservolverhipéteses aque vinculam as hablidades da crianga ao desempenho da cianga. ‘Alguns métodos de avaliago resultam em boas informagées diagnésticas, mas nao providenciam ligagées claras com relagdo ao desempenho; outros métodos de avaliago permitem que os profissionais verifiquem complicacoes de desempenho, mas nao proporcionam nenhum mecanismo para vincular estas informagdes aos quadros de referéncia para a tomada de decisdes fundamentada em teorias. O Perfil Sensorial 2 providencia as ligagdes necessarias entre as informagées de avaliaglo e quadros de referéncia (incluindo 0 processamento sensorial, neurociéncia, pontos fortes © quadros ecolégicos de referencia) para facilitar a tomiada de decis6es interprofissional. Consult o capitulo 2 para mais informagoes sobre esses quadros de referencia ‘Alem disso, as leis e regulamentacées orientam o uso de avaliagbes como 0 Perfil Sensorial 2. Por exemplo, nos Estados Unidos da América, 0 Ato pare o avango educativo relative a individuos com necessidades especiais (Individuals with Disabilities Education Improvement Act, IDEA), de 2004, prevé que as criancas tenham o direito a educacao publica adequada e gratuita, administrada no ambiente menos restritivo. Quando uma crianga comega a ter dificuldades na escola, em casa ou na Comunidade, uma equipe de profissionais colabora com a familia para identificar 08 apoios e as barreiras a participago bem-sucedida, A lel indica que a equipe deve explorar as necessidades da crianga de uma maneira abrangente, incluinda encontrar estratégias alternativas de aprendizagem, realizar avaliag6es formals, conduzir observagées qualficadas, bem como entrevistas e solicitagao de informagdes provenientes dos cuidadores, protessores, médicos e outros prestadores de servigos ou de cuidados age, 2 ROSSOW 2 Capitulo 1 Viséo gerai Beneficios Ham 3s beneficios com 0 uso da familia de avaliagbes do Perfil Sensorial 2. 1. Proporciona aos profissionais uma maneira de capturar as respostas da Gurante 0 curso natural da vida dria, pois os itans desc ‘em varios contextos (ca ianca as experiéncias sensoriais revem tais experiéncias. Saber como uma crianga reage sa, escola e Comunidade) proporciona uma maneira de entender o que influencia © ‘comportamento da crianga 20 longo do dia, Para todos as profissionais, 0 desempenho funcional de uma crianga fa vida daria deve ser um foco central. Como ha poucas ferramentas de avaliagao que medem 0 desempenho na vida dria em um contexto especifico, o Peril Sensorial 2 6 uma onc: Os professores e os prestadores de assisténcia relatam um beneficio terapéutico ao preencher o Peril Senso 2.05 itens em cada questionario de classificagao abrangem atividades e comportamentos que séo familiares 208 cuidadores de bebés, criangas pequenas @ maiores, e que so comuns na maioria dos contextos da sala de aula. O exercicio de responder os itens sobre os comportamentos familiares providencia a validagge de que as observacées do cuidador ou do professor sao relevantes, ¢ oferece a oportunidade de discutir situagoes base: batho inicial que levou ao rtamento humar -ssamento sensorial utlizando 0 © Perfil Sensorial 2 foi elaborado utilize aservolvimento do Pe (ori Perfil Sensorialintroduziram evidéncias sobre novas das ciéncias socials. O Modelo de processamento i Sensorial original foi emasado no desenvotvi ficas sobre autoneguiago). Os dados de estudos do pro‘ raga0 entre os principios da neurociénc criado a partir desses estudos palmente em pesquisas esp Jag®es, especiicamen sensorial de Dunn (Dunn Outros conesitos que guiaram o desenvolvimento inicial envolveram modelos ecoldgicos do desenvolvimento e comportamento humanos que enfatizam as pessoas e como elas se encontram situadas em suas proprias vidas. Mais recentemente, evidéncias sobre abordagens baseadas em pontos fortes tém crescido na literatura e exercem um impacto solide sobre os materiais nesta edigao. Segue abaixo uma revisdo de'conceltos fundamentals como uma base para a interpretagao e planejamento nos capitulos posteriores deste manual Conceitos de desenvolvimento © Perfil Sensorial 2 abrange idades do nascimento até 14 anos, com itens cuidadosamente testados e selecionados, que relletem comportamentos adequados para cada faixa etéria durante este periodo extremamente ativo do desenvolvimento ‘umano, Além disso, para o Perfil Sesovil 2 de Acompanhamento Escola, foram selecionados comportamentos espeeciticos &s rotinas escolares © de sala de aula porque 08 professoces s4o fontes validas de informagdes sobre seus/suas estudantes, Conceitos de neurociéncia Limiares neurologicos ref Due estimulos necessaries para uma resposta de um neurbnio ou de um ‘Sistema neuronal. Quando 0 sistema nervoso responde muito rapidamente a um estimulo sensorial, dizemos que ha um limiar baixo © quando o sistema nenvoso responde mais lentamente do que o esperado, dizemos que ha um limiar elevado) para a resposta, Manter um équilirio entre os limiares baixos e elevados permite que as pessoas percebam as coisas Ge modo suficiente para estarem cientes e atentas, mas ndio tantas coisas de modo que fiquem sobrecarregadas com informages e sintam-se distraidas. Ambas as ages £0 consideradas como parte da aprendizagem no sistema nervoso central (SNC) ) ‘Nas extremidades do limiar neuroligico se e niares elevados) @ a sensibilizacao (elacionada a limiares balxos). A habituagao refere-se ao proces requerem atencao adicional (Dunn, 1998). Para as criangas pequenas, a habituago é essencial pera que elas possam cconcentrar a sua atencao na ati sm questo. Ao nivel celular, © neurénio teve experiéncia no padrao de estimula¢ao «, depois de algum tempo, este padrao familar nao precisa mais de atencao. Ao nivel do sistema, as criangas precisam .ca0 para lidar com a miriade de estimulos disponiveis a qualquer momento em seus dias. Sem habituat contram a habituagao (relacionada a conhecimento de estimulos familiares que nac de habitua as criancas serlam distraidas continuamente por cada estimulo novo, inclusive a sensagao de suas roupas, 0s sons rho corredor, as flores movidas pela brisa fora da janela, o som e a sensagao de engolir saliva, etc. Os seres humanos precisa de habituacdo a fim de focar sua atengao nas tarefas que estao sendo realizadas | Quando as pessoas tém ificuldade com a habituacao, elas podem parecer distraldas, agitadas ou desatentas, Seus sistemas nervosos continuam \do 0 desempenho em andamento a fim de perceber cada estimulo novo que venha a ocorrer et Capitulo 2 Conceltas tect Tow 9 rocesso que auments a consciéncia de antes, Ela ésigrifcativa para o desenvolvimento, pois permite que a crlanga permaneca atanta ao ambiente enquanto esta envoluida em uma brincadeira ou outra aprendizager. Alguns estimulos requerem atengao imediatamente, emibora possam ser familiares. Isto particularmente verdadero quando a pessoa antecipa danos ou peigo associados ao estimulo, Uma vez que 0 identtica um estimulo como senco um que requer maior atenco, mals neurénios so recrutadas para tornar a mensagem mais potente e, subsequentemente, gerar uma resposta imiediatae potente. Por exernplo, embora © choiro de fumaca em um comodo durante a notte poderia ser, tecnicamente, um pequeno estimulo, esse estimulo oderia desencadear a sensibilzagao (com base em seu potencial de perigo), de modo que uma pessoa ria despertar imesmo estando dormindo) e tomar medidas imediatas para reunir mais informagGes e escapar do perigo. As criangas desenvolvem e utlizam a sensiblizago ao longo de experiéncias de vida & medida que crescem, a fm de permanecerem atentas aos seus arredores enquanto estao envlvidas em brincadeias e outras aprendizagens ate dens amen os Horas de ds aes at oso stena none TET o equi ere a habtapaoe a senaicago| permite qe as erengas germ resposis aprepiadas tos estmules no amente, © ponte ao lngo do connuo neurologic aue& o mel provavel de Gera ma resposta@ Centeedo como sendooimar ca cranga paral eeimula, aura gama de lmares que suport 6 comporamenta dapat etnares ue ext fora das fans acavels para esempen funcanal A clang cus Imus So mio levados tarde ase unousaaanaias (ou soja, bastante coum 6 neces par arg ola eo Guano ae eras io respondem a pista ao eu redo) As cians cj mares so mato hac ender a er hioresponsiaa fou sea, ¢ precise mato pou esto para sngio mar, como quando as etangas 8 dtadas por cada estmulo raced) Conceitos de comportamento de autorregulacdo AAs criangas tém interesses, habilidades e preferéncias sobre como usar seu tempo. Estas escolhas nao sdo apenas uma questao de operagdes do sistema nervosa, sendo todas as criangas se comportariam de modo exatamente igual Estas diferencas comportamentais individuals S40 0 objeto de estudo das ciéncias do comportamenta, assim como as flutuagdes do sistema nervaso 20 o objeto de estudo da neurociéncia. Os itens no Perfil Sensorial2 reflatem experiancias auténticas que as criangas podem encontrar na vida cotidiana. Inicialmente, reunimos, escrevemos e editamos todos (9s itens com base nas ideias e opinides recebidas de especialistas em observacao comportamental humana, incluindo professores, pais, terapeutas e outros com conhecimento e experiéncia sobre o repertério comportamental das criangas. A autorregulacdo refere-se & mancira como as pessoas se comportam para controlar as suas pibprias necessidades. Em uma das extremidades desce continuo, as eriangas respondem passivamente em relagao aos seus limiares. Isso significa {que elas tém uma tendéncia a deixar as coisas acontecerem © depois responderem. No outro extremo do continuo ‘comportamental, as criancas respondem ativamente em relagdo aos seus limiares. Isso significa que elas trabalham para controlar a quantidade e o tipo de estimulo sensorial que recebem, Por exemple, criangas com éstrategiaside autorregulagao ativa podem murmurar, assobiar, pular ou esfragar as maos na parede contorme elas andam pelo Corredor. Estas sdo estratégias para adicionar o estimulo sensorial & experiéncia delas Noentanto, uma outra maneira de controlar o estimulo sensorial é se afastar para reduzit ativamente o estimulo sensorial

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