re Cahier rancais B PROGRAMME Maitriser la langue et Vexpression Connaitre Uhistoire littéraire S'approprier les objets d’étude de 1” > Maitriserles ceuvres intégrales ercice > S'entrainer aux épreuves écrites et orales du BAC AUTONOMIE -e Corrigés des exercices de langue inclus © B tutorials vidéo oral pace les cohiers de francais oordas éditeurVotre cahier augmenté ! Avec page / Vous avez un accés facile et rapide aux ressources numériques de votre cahier! =p page SUF votre smartphone ou tablette. ‘Toléchorges Vapplication Seanez les pages comportant le picto Positionnez votre appareil au-dessus de Ia page et flashez Ia page entiére ‘en appuyent sur le bouton ®. appli reconnaitra ia page. Découvres les ressources numériques du cahier: 8 tutoriels vidéo d'entrainement a loral. PRS Ret Se Td s@Lusage du smartphone ou de la tablette rest pas possible? Pas de souci, les ressources du cahier sont accessibles depuis le site lycee.editions-bordas.fr f | fae Site 200 exercices numériques interacts | v 3 (langue et histoire literaire et culturlle) | Garticles de presse de 1000 mots | e fe ‘pour s'entrainer la contraction de toxte ee aa eran edit 4 8 tutoriels vidéo d'entrainement 8 loral Z aL avec leurs fiches d'exploitation (pdf) EB iste pore en nie EB We ree ve triew Bites sor EB Wer:toin toto isree EB We: fren pose EB itor vce rangi fenpeaton tote CBvr:conte EB Fer tna etn Site ressources élave lycee.editions-bordas.frCahier de Francais — Lucille Arnaud Professeure certifiée de Lettres classiques Lycée Saint-Paul, Angouléme Bénédicte Gaillard Grammairienne, lexicographe Membre du Conseil international dela langue francaise Romain Lancrey-Javal Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Fénelon, Paris Anne-Caroline Lissoir Professeure agrégée de Lettres modernes Lycée Nikola Tesla, Dourdan Sabine Mélone Professeure agrégée de Lettres modernes Lycée Descartes, Antony Sophie Pariente Professeure agrégée de Lettres classiques Lycée Louis Barthou, Pau Catherine Saenz Professeure agrégée de Lettres modernes Lycée Les Fontenelles, Louviers Isabelle Zimmermann Professeure agrégée de Lettres modernes Lycée Félix le Dantec, Lannion Alexandra Zonabend Professeure certfiée de Lettres modemes Lycée Georges Brassens, Paris les cohiers de francais oordas éditeurSommaire PARTIE 1 = Maitriser la langue pour bien s'exprimer a écrit etaloral Test d’autoévaluation 4 Réviser les fondamentaux . Lemploi des verbes 6 La conjugaison des verbes : les difficultés principales 8 La phrase 10 Classes grammaticales et fonctions dans la phrase 2 Les incorrections & éviter dans la phrase % Les chaines diaccords dans la phrase 6 Maitriser quelques difficultés orthographiques 18 Approfondir ses connaissances grammaticales ‘Types et formes de phrases 20 . Les relations logiques dans la phrase 2 . Les propositions subordonnées essentielles 24 Linterrogation directe et interrogation indirecte ~ Les paroles rapportées 26 Les propositions subordonnées non essentielles 28 Les propositions subordonnées conjonctives circonstancielles de cause, de conséquence, de but. 30 Les propositions subordonnées conjonctives circonstancielles de condition 32 . Les propositions subordonnées conjonctives circonstancielles opposition et de concession 36 Lanégation 36 Améliorer son lexique Formation et sens des mots 38 ‘Améliorer ia cohérence de son texte 40 Trouver le mot juste 4 PARTIE 2 = Maitriser les outils d’analyse des textes et des images 20. Identifier les figures de style 4b 21, Identifier les tonalites 46 22, Lire Vimage fixe 48 PARTIE 3 = Situer les ceuvres dans leur temps Frises chronologiques 23. Antiquité et Moyen Age 52 2h, xvi, xe et xv siBcles 5h (25. xix, Xx @t XX Si@cles- 56 PARTIE 4 = S'approprier les objets d’étude, maitriser les cguvres intégrales, s‘entrainer pour le Bac La poésie du xx siecle au xx siecle 26. Le genre et ses caractéristiques 58 27. Les écrits appropriation 60 28. Lecommentaire a lécrit 62 29. Hugo, Les Contemplations Enjauxet themes / Entrainement aux épreuves. 66 530. Baudelaire, Les Fleurs du Mal Enjeux et thémes / Entrainement aux épreuves | 67 31. Apollinaire, Alcools Enjeuxet themes / Entrainement aux épreuves 70La littérature d'idées du xvr siécle au xvirr siécle 52, Le genre et ses caractéristiques 33, Les écrits dappropriation 34, Le commentaire a récrit 35. Montaigne, Essais, « Des cannibales »,« Des coches » Exjeuxet thimes /Entrainoment aux éprewves 36, La Fontaine, Fables Exjeuxet thames /Entrainoment aux éprewves ‘57. Montesquieu, Lettres persanes Exjeuxet thémes / Entrainment aux éorewves 38, Voltaire, Lingénu Exjeuxet thémes /Entrainement aux éprewves Le roman et le récit du Moyen Age au xxr- siécle ‘39. Le genre et ses caractéristiques 40. Les écrits d'appropriation 4a, Le commentaire 8 recrit 62. Mme de Lafayette, La Princesse de Cléves Enjeu et thtmes /Ererinementoux eprewes ‘Stendhal, Le Rouge et le Noir Exjeucetthimes / Entrcinement oux dprewes Verne, Voyage au centre de la Terre Enjeux ee thames / Entroinement aux éprewes Yourcenar, Mémoires d’Hadrien Ejeet thames /Ertrafnement aux eprewes 46. Sarraute, Enfance Enjour et thémes / Entroinement ux éprowes 43. 44, 45, Le théatre du xvir siécle au xr siécle 7. Le genre et ses caractéristiques 48. Les écrits dappropriation 49. Le commentaire a écrit 50. Molire, Le Malade imaginaire Erjeux et themes / Entroinement ux éprewes Marivaux, Lile des esclaves Enjeux et thames / Entrainement aux éprewves 52, Marivaux, Les Fausses Confidences Erjeux et thimes / Entrinement aux éprewes 53. Jean-Luc Lagarce, Juste la fin du monde Exjeux et hemes / Enerainement oux éprewes 5. PARTIE 5 a Fiches Méthode bac La dissertation Le commentaire a récrit La contraction de texte Lessai Lépreuve orale : déroulement Lépreuve orale : lexplication linéaire Lépreuve orale : soigner son expression La lecture cursive Corrigés (test et chapitres 1 4 16) Tableaux de conjugaison Autoévaluation ‘© BORDAS/SEJER, 2020 ISBN 978-2-04-733668-7 Sommaire B 6 ” n 83 86 89 92 %% % 8 101 104 106 109 m 13 15 n7 120 122 125 128 129 BI 132 133 BA 135 136 137 wt 2eras ciaailes ak ies tami Beet 2. Tu te demandes oui tes clés sont-elles passées ? verbales en gras et précisez leur valeur d‘emploi. 11, Nous désirerions que Thomas gouite au moins notre plat. | 3. Je cache ma carte pour pas que tu devines la solution. 2.Je savais que cela finirait xt ou tard 4, Apres que tu aies fait lasieste, on ira & la pa Elle dégustait son café lorsquion sonna a sa porte, 5, Formé d'une vingtaine de rom: des Rougon Macquart. Je me sens plus gai au retour du printemps. |a. Soulignez la bonne réponse. ‘ula mit/ mis du temps d vous demander en mariage. 2. Jaimerais / aimerai que tu voies /vois vite Léo. 3. Je ne pourrai / pourrais / pourai venir que demain. 4. Il veut que vousle remerciez /remerciiez par vous-mémes. 'b. Conjuguez les verbes suivants au passé simple & latroisiéme personne du singuller ranger, revoir, recevoir, retenir, redire. sont & présent Les propositions des phrases 5: juxtaposées, coordonnées ou liges par sub Précisez la nature et la fonction de la subordonnée. ‘du Chateleta écrit....,un essai, L’art d’étre heu- (TED Barrez les mots erronés. Onn'/ Ona pas encore entendu tous leurs souvenirs dien- fance tels / telle que histoire des grenouilles. Lors des diners familiaux, Lucile et Théo passent pourtant tout / ‘tous en revue patiamment / patiemment. Quant / Quand leurs /leur escapade en pleine nuit, sest / 2+ [Quand bien méme tu ne lapprécierais pas), tues prié conitrekes? © détre poli avec i. 1. Tu parles si bien l'talien que tu miaideras & Rome. 3. Conduis-tu vite [pour gagner du temps] ? “ue “nse © 4. Ma famille a tout de suite adopté mon chat {tant lest, 2. Je mange du chocolat tous les jours parce que jaime + mignon]. - cea, = 5. (Bien que tu sois charmantel, je ne céderai pas & tes 3. Certes, je rai pas réussi, mais jy étais presque. 2 caprices..., i oc mbpitsiipuitinvusiiusn, — 8:€lle parle trop [pour que je 'éoute vaiment. 4, Tu avais dit que tu viendrais, or tu nes pas Ia = ; . ao ; _ 1 7ellvaréussir{a moins quil ne paniquel.. 5. Sil vient, je partiral immédiatement avec lui. 1 8-Saime tricoter [tandis quil préfé Donnez la nature et la fonction des propo- > ya) sitions subordonnées essentielles. : ‘ + 10. [Sous prétexte Hueco pares, © ila fait tes peu 2. Mon intuition est que tu vas réussir. : int : Vadverbe 3, Elleavulesoleil selever. : eure 4, Je me demande si le pre Nol existe. 2 5. ll est indispensable que tu aies des papiers didentité. > Dans ces phrases, les propositions inter tives sont-elles directes ou indirectes, partielles ou total 1, Je nvinterroge : «Comment as-tu fait cela ? » ri srulcaa ub Cain Mae ins cinq mots, parmi lesquels : un mot et son caug UN mot mélioratif, tun mot pris dans son sens figuré Rédigez quelques phrases en expioitantce champ lexical. 2, Je me demande comment tu as fait cela 1. lInous aquittésaprés delonguessouffrances., 2. Je contemplais les voiles au loin, 3. Un homme aux traits laids et attirants lobserval 4, Soudain, la Beauté faite femme surgit devant lui 5, Léarit -bas ici pleure Thomas... arora hea Tracey Fables, VII, 1678. Deux Coge vivaient en paix : une Poule survint, Bt voila la guerre allumée. Amour, tu perdis Troie ; et cest de toi que vint Cotte querelle envenimée. Précisez la tonalité comique employée dans cet extrait. Justifiez votre analyse. ais seulement situ fais un effort. 5.Je (CGEERERIND Precisez ta circonstance exprimée dans chacune des propositions subordonnées entre crochets: cause, conséquence, but, condition, opposition ou concession. 1. Blle'a trop attendu [s bien quielle est partie sans le voir) Paria 1 Matric ta langue pour bien sexprimer crit ot & Corl @&ENAUTONOMIE Testezwos connaissances => avec des exercces numériques avtocorretifs PAGE Les systémes des temps ‘m Les temps verbaux permettent de situer un fait dans le cours du temps (présent, passé, futur). Pour qulun texte soit cohérent, il faut que les temps et les modes concordent. Dans notre langue, deux systémes prédominent. Le systéme du présent action antérieure repére au présent passé composé /impartait présent ‘Autrefois, je ne savas pas morganiser. | Maintenant, je me mets au travail, Hier, je suis allé aucinéma Le systéme du passé + > ‘action antérieure repére au passé plus-que-parfait passé simple / imparfait Laveille,j tas allé au cinéma, ‘Le jour dit, pendant que la Quand employer le passé simple et limparfait ‘= On emploie limparfait de Cindicatif pour raconter unt Richard riait tout seul quand Anne entra, ions de premier plan, bréves ou tongues cis, 'embrassa puis disparut 3 jamais. Les modes verbaux ales modes GRID exprim ie le verbe par rapport ace qu'il énonce. Le mode indicatif est le plus Tu vins me voir LLimpératif exprime un of Viens. Le subjonctifexprime un: it, une obligation. IU faut que tu viennes, hhypothése. Situ venais, on irait manger une glace. Les val Une différentes valeurs temporelles ou modales. Valeurs 3 d'énonciation En ce moment, jécri. it d'habitude Ime sourit chaque fois quil me croise, sé ou le futur prache I vient de mappeter.larive dans un instant Le présent de verité générale Les rhinovéros sont des mamnmiféres. Le présent de narration (raconter un fait passé au présent) | Moliére nait en 1622. Le présent injonetif (un ordre) Tu fais tes devoirs avant ce soir. Limparfait dhabitude Chaque été, je faisais des confitures. LLimparfait qui exprime ta durée Je fétais Noéi avec eux depuis ma naissance. LLimparfait descriptit été était a, brolant Le futur Le futur qui exprime une action postérieure simple Le futur injonctif (un ordre) Yous éteindrez la lumiére en sortant, Le conditionnel | Une hypothése ou un fait iréet (valeur modale) Louragan aurait fait trente victimes. serait gent it nvoffrirat des fleurs. Le futur dans le passé (valeur temporelle) {isa quil deviendrait marin.SL ery EB 2. auel est le systame des temps employé dans cetexte? En 1652, Jean de La Fontaine devient maitre des eaux et foréts. Auparavant, il a commencé des études religieuses puis est devenu avocat. En 1647, selon la volonté de son pére, il stest marié, ’age de 26 ans, & une jeune fille de ‘14 ans. Aprés la mort de son pére en 1658, Jean de La Fontaine se sépare de son épouse et part a Paris ou il fréquente les grands artistes de son époque. Mais le roi Louis XIV faitarréter Fouquet, son protecteur, en 1661. Dans les années qui suivent, ses textes connaissent un grand suc- cés. En 1672, Mme de La Sabliére le recueillera ;il ignore alors quil restera vingt ans auprés d'elle. -Systame... . sonst 'b, Cing verbes ne sont pas au présent. A quel temps sont-ils conjugués ? Quelle est leur valeur d’emploi?. Conjugue és erties dela laraphia detaverdc Post iapienderau syste di ness; 5. Jal rangé mon bureau ce matin. Imparfaitou passé simple? Conjuguez ies verbes au temps qui convient. 1. été commence... _ quand Tom (apprendre) _ sa mutation & Singapour. 2. Il (se éjouir) « (régler) quelques affaires et (préparer). son $n départ. 3. Dés son arrivée, il (étre) _ surpris par la propreté de la ville:le métro (sent... 1. b0R, pas un papier ne (trainer) . b. Quelle est la valeur d'emploi des formes verbales? [Gcentifiez tes for leur valeur dans les ph 2. En 1492, méme any in roman passionnant.. propriation : rédiger une biographie. deux auteurs de votre programme. Sur papier sdigez en cing phrases la biographie 2. du premier, au systéme du présent (vous utiliserez ‘au moins un passé composé et un futur simple) : b, du second, au systéme du passé (vous utiliserez au ‘moins un plus-que-parfait et un conditionnel présent). Pour préparer oral duBac Identifiez les temps des formes verbales en gras et précisez leur valeur dansles phrases. Mme de Lafayette, La Princesse de Cleves, 1678. Cette princesse était sur son lit; il faisait chaud, et la vue de M. de Nemours acheva de lui donner une rougeur qui ne diminuait pas sa beauté. Il s’assit vis-a-vis delle, avec cette crainte et cette timidité que donnent les véri- tables passions. Il demeura quelque temps sans pouvoir parler: madame de Cleves n’était pas moins interdite, de sorte qu'ils gardérent assez longtemps le silence. Paria 1 Matric ta langue pour bien sexprimer crit ot & Corl C@Le présent de l'indicatif : quelques réflexes a avoir Altention : ~~ auxlettres muettes 3 la finde la terminaison au singuli ie erie il cri (riez): je sours, it sou aux finales des verbes en -dre et en ~indre ou -soudre it prend ;il peint aux verbes ayant un accent aigu dans leur infinitif qui devient accent | céder, il cbde. grave dans Ia conjugaison; aux verbes jeter, appeler et aux verbes de leur famille qui doublent leur | jappelle, nous appel consonne si le radical se prononce ~ aux verbes en cer (ajout dune cé et en -ger (aout dun e devant a/o) lle devant a/o) ‘nous rempla Le futur simple de Uindicatif : une difficulté a connaitre ‘= Certains verbes tels courir, mourir, voir ou pouvoir doublent leur r au nel présent : voir, je vert: Le passé simple de Uindicatif : comment trouver la fin Verbes en -er: son «a » regarda,ils/olles regardérent. La majorité des autres verbes : son « |» = ital part, ls/elles partivent Quelques verbes tels courir, pouvoir croire: son « u » v Welle voutut, ils/elles vouturent Tenir, venir et les verbes de leur famille : son « enir: iVelle vint,iis/elles vinrent. 2s, il faut soit remplacer le verbe qui pose un problame jeremplace... eters. par un verbe du 3+ graupe (méme temps. me mode) ‘ris. (partcipe passé) >i écouté fe vais prendre. ifn = je vais écouter vous prenez. (présent de lindicatif) > vous écoutez. {es terminaisons des er, ée2) jai écouté/er/ez? je vais écouté/eng .- Par faire, venir ou savoir Jespére que tu sais ; vous savez.(indicatif) | -+ que tu vois ; voyee, Il faut que tu saches ; vous sachiez. subj _| -» que tu voies ; voyiez wm par le verbe a la 3° personne Le) et -ais(imparfait) J el mela récitaiais ? parcoeur. | Elle apprit et se récita, (passé simple) o> je récital Je ais ?saletire par cur quand | Elle récitat.(impartai) je récit iL me surprit. les verbes en -raf(futur) et -rais par le verbe 8 la 3° personne (cond. présent) La semaine prochaine, je sotiai La semaine prochaine, i sortira. (futur) je sortira. Je te promis que je sortra/ais ? avec toi Je te promis quil sortiait avec tot je sortirais, le lendemain. le lendemain. (conditionnel présent)EL ery ED Icentifiez te mode et le temps des verbes en gras. Aubesoin, aidez-vous des tableaux de conjugaison p. 143. 1. I disait quil partirait des le lendemain. 2. Petits, vous criiez souvent. 3. faut quil se concentre davantage, 4, Tu auras laissé ton téléphone chez ton ami. 5. Cessez vos bavardages. QW conjugues au présent de indicat, a trolséme [exscrinn dl iglile/las ies svar ~ teller, dite, COlOTIeE .eeensnonene ~ boire, envoyer, devoir ~fondre, craindre, rendre. ~rejeter, rapper, sinquiéter,régler.. Conjuguez au passé simple les verbes entr parentheses. Cette annéea, Francois (réaliser) . UN (travaitlr) soon 8 WROpital de médicaments apport. dans ses bagages| ‘8s utiles et cela le séjour) (venir) le retrouy ... . de magnifi onnnennan EE BOS des paysages superbes. les soulignées. rus dans chaque série. Justifiez votre Ns, vous criez, nous remercions, vous parliez. 2. iit, tu finis, il prit, tu dis. 3. illeroie, je mange, tu danses, elle pense. PBicentifiez le mode et le temps de chaque forme verbale. Attention, une méme forme peut renvoyer & deux temps différents. 1. il subit/il oublie / i fit. 2. je courais / je courrais / je, is aidant de la fiche 1 si rais Mme de Cleves la cour, Je rent sa beauté etje me demandais crit d’appropriation: rédiger une fable. ‘Sur papier libre, rédigez une fable en prose qui reprend une des morales des fables de Jean de La Fontaine. Votre texte devra contenir un récit au systéme du passé et des paroles rapportées au systéme du présent. Vous identifierez les modes et temps des formes verbales que vous emploierez. (GB Pour préparer oral du Bac Identifiez les modes des formes verbales en graset précisez leur valeur dans es phrase La Fontaine « Le Lion, le Loup et le Renard », Fables, 3, Livre VIII, 1678. L..] Le Prince tout a "heure / Veut qu'on aille cenfumer Renard en sa demeure, / Quion le fasse venir. II vient, est présenté, Paria 1 Matric ta langue pour bien sexprimer crit ot & ford ‘ENAUTONOMIE Testezvosconnaissances => avecdes exercices numériques autocorrectits Laphrase ‘= Une phrase est un ensemble de mots qui un sens complet. Ele peut étre : verbale non verb simple complexe (un seul verbe conjugué) (au moins deux verbes conjugués = au moins deux propositions) «Je demeure au n? 19, chére Madame. » | « Comme cest curieux, moi aussi jhabite Atenti aun? 19, cher Monsieur. » Bongcoura lonesco, La Caniatrice chauve, 1950. rs aire) ‘On peut décliner la phrase verbsle selon trois types différents (déclaratit, impéra etl ier selon des formes différentes (affirmative, négative, active, passive, exclamati ti sm La phrase complexe est composée dau moins deux propositions qu’on associe faci La juntaposition: les prop. sont séparées par un signe | (Eugene lonesco est de ponctuation (virgule, point-virgule ou deux-points). [il renouvelle les co La coordination : les prop. sont reliées par une [Dans La Lecon, it joue bsurdap du maitre) conjonction de coordination (mais, ou, et, donc, oF ni, | et il fait rel rocédes éducatifs). car) ou un adverbe de liaison (ouis, ensuite, portant... La subordination : a prop. subordonnée est placée | (Méme si, 2 ritde Cabsurdité des situations), «sous les ordres » d'une proposition principale & jordonnée laquelle elle est rele par un mot subordonnant : qui, que, dont, ou tandls que, puisque. La classe grammaticale et la fonction iti inées ui Je me demande [comment les aute ‘errogative indirecte est introduite par ul ga ative est introduite par un pronom relat. jiece de Beckett (que je lis) est dérangeante, lorsque, parce que. set. e bien lire ces pices} [parce quilles mintriguentl Dans tinfinit, Dans la participiale, le verbe au participe 2 un sujet different celui du ver de celui du verbe principal. Saperceis Les actes s‘enchainant, Bérenger se trouve isolé Fonction SSD “ou complément essentiel Elle peut étre aussi complément non essentiel dun ément d objet, attribut terme de la principale ou de la principale : complement de fantécédent, complément circonstanciel. +b. Analysez la construction de chacune des phrases. Que + remarquez-vous? Selon vous, quel est leffet visépar Combien de phrases comportece citébreincipit? > MEM? A. Camus, L'Etranger, 1942. Aujourd'hui, maman est morte. Ou peut-étre hier, je ne sais pas. J'ai recu un télégramme de lasile :« Mere décédée. Enterrement demain. Sentiments distin- ‘gués. » Cela ne veut rien dire. C’stait peut-étre hier.3, Le livre dont tu mas parlé est magnifique. [Pies phrases suivantes sont-elles simples oucomplexes ? Justifiez votre analyse. 1. Elle veut que tu partes en vacances. 4. Une fois les chatons nés, i fallut les mettre a 'abri. 2. Je veux partir en vacances. 3. En entendant les pompiers dans la rue, elle prit peur. 5, Je pense quil te faut persévérer. 4, De ma fenétre, je vois mes voisins partir en vacances. Que remarquez-vous ? Selon vous, quel est effet visé G. Perec, Les Choses, 19 Leeil, d'abord, glis: long corridor, hay placards de boi raient. Trois Les propositions dees phrases sont-elles juxtaposées, coordonnées ou liées par subordination ? 1. Les textes du xe siécle que nous avons lus sont des romans réalistes, 2. IIfaut cependant nuancer : certains sont des textes réa- listes mais d’autres relévent du naturalisme, ois noir veiné, et quiun ire glisser. 3. Ainsi, les romans de Balzac sont rassemblés dans La Comédie humaine tandis que ceux de Zola appartiennent ala série des Rougon-Macquart. 4, Je me demande si ces nuances sont importantes. rit d’appropriation: comparer deux textes. ‘Sur papier libre, comparez en quelques lignes les deux incipit de Camus (exercice 1) et de Perec (exercice 6). 5, Zola révait sans doute d'une littérature la science que Maupassant ne avait envi isurone: tes suborda (ea eaTseb en )9 i (GB Pour préparer oral du Bac 1. En sémancipant pro Analysez la construction de la phrase. Que remarquez-vous ? Selon vous, quel est effet visé par 2. Elletombeam i it auteur? Seaton A 3. La Seco achevée|lécrivaines'engage > |) On parle a table d'un grand dune cour du pour des ca imunisme. 2) Nord : il (Arrias] prend la parole, et late a ceux on époque,clleobtientle prix >|) quiallaient die ce quid en savent;ilsforiente 1 |) dans cette région lointaine comme ‘il en était ors risonner dans mon esprit: | || crime; ildiscourtdes mars de cette cou, 1 J] des femmes du pays, de ses lois et de ses cou- ne on. la davientsy : tumes ; il récite des historiettes quiy sont classe grammaticale et la fonction arrivées ; il les trouve plaisantes, et il en rit le des ions subordonnées. Précisez la classe premier jusqu’a éclater. grammaticale du mot qui vous a aidé. 1. Elle se demande bien comment elle va finir a temps son travail. 2. Je partirai méme si tunes pas la al’heure. Paria 1 Matric ta langue pour bien sexprimar crit ot & ford eeLa classe grammaticale d'un mot ‘= Tous les mots ont une nature : ils sont classés en dix classes grammaticales réparties en deux catégories. Les mots variables | Verbe quion accorde Nom: nom propre, nom commun Déterminant : article Wl, un, dv.) d&terminant démonstratif (ce aucun.) exclamatif (uel...interrogatif (vel.,numéral (cent. Pronom interrogatf (qu, ue, auquel.) relatif (qui dont, equel.) Adjectit’ possessif (mon..J.indéfini {émonstralif (celui), possessif (le mien), indéfini (tous, quelques-uns, Les mots invariables | Adverbe : si, irs, beaucoup. gentiment, lentement, puis, enfin, {u’on n'accorde Préposition : 4, dans, par pour, en, vers, avec de, Sans, sous, 4 cause jamais Conjonction de coordination : mais ou, et, don, or ni, car. Conjonction de subordination: que, parce que, puisque, quand, Interjection : Oh L. Remarque Le nom, le pronom, adjectif et le verbe peuvent étre no Les fonctions d'un mot ‘Les fonctions autour du groupe nominal (GN = détermina épithéte du nom (adiect ~ complément du nom (GNP) ~ complément de l'antécédent (prop. sub. relative) : ~ apposition (GN, adjectif, et. sa Les fonctions essentielles autour du ver Fonctions ‘Sujet du verbe du sujel Complement dobjet Pour te | Encadrement par inlisation coo col ‘econnaitre: | c'est..qui ela. = Pronominalisation | Pronominalisation par en ‘ou question :q parle, la les. de cela, delle... esi-ce quit = Mise au passit Classes : possible. ‘Nom ou GN Tom a est bouchére. Jaime les films drétes.| parte d'un spectacle épatant Pronom Elle ipastemien. | Jetai vu! Je lui parle souvent de ti Infinitif ou groupe, ‘serait Je veuxrire, Itparle de revenir en infinitit andonner. Bretagne. Propositir ‘urgence est qui Tu rois quelle ‘Je mattends ace quit subordo retrouve le sourire. reviendra, rentre bientét Adjectit ‘Tues formidable. ‘Les vacances sont loin. lément (construction intransitive) Tu réves, personnelles, le pronom sujet il ne représente rien. Le verbe est souvent suivi dun |ément essentiel de lieu ou de mesure : La fourmi de Robert Desnos mesure 18 matres. ipléments essentiels, COD + atribut du COD: Ite croit plus malin qu'il ne Vest. aU passif avec des compléments facultatis (compl. d'agent) : Le racisme doit étre condamné par tous. ‘a Les fonctions non essentielles : les compléments circonstanciels, = Ils sont trés variés : but, cause, conséquence, condition, concession... La tellement couru quil s'est blessé. (prop. sub. conjonctive, CC de conséquence) Malgré son envie, il faut quill sarréte un peu. (GNP. CC de concession) Pour les reconnaitre : déplacement ou suppression souvent possible ; ajout de et cela entre le verbe et le CC.(GB Preécisez a classe grammaticale et la fonction desmots ‘ou groupes de mots soulignés. 1. Ine se passait pas un jour, dans le sérail d'Usbek, sans que ses épouses ne soient survellées par les eunuques 2. Chacune dentre elles se distinguait par sa personnalité ‘mais toutes voyaient Roxane comme la plus rebelle dentre elles. 3. Pour faire passer le temps, ces femmes se racon- talent leurs vies. 4. Elles inventaient des his sur Paris lacapitale dela France, quelle ne SL rey Ph corricar las tesquivervacentrrtcizontindsce grammaticale de chaque mot dutexte. Ah, vraiment quelle étonnante rencontre ! Anna savourait tune glace sur sa serviette lorsqu’un inconnu curieux mais sympathique surgit devant elle. Mots variables : ‘Mots invariables GB Precisez la classe grammaticale et la fonction de chaque mot ou groupe de mots soulignés. 1, Les contes de Perrault sont des contes moraux. 2. Je suis contente de les relire et de découvrir leur morale que jignorais, enfant. ion: rédiger une note dintention. en scéne de la scéne dexposition de la avez lue en lecture intégrale dans I'an- papier libre, rédigez une note dintention. Au re texte, utilisez au moins une fois chacune des expansions possibles du GN, chaque type de complé- ‘ments essentiels ainsi que trois compléments circons- tanciels différents. Identifiez-les en marge de votre texte. 3. Lhistoire du petit chaperon rouge, une ad fille, mettait ainsi en garde les jeunes files nus doucereux mais dangereux. GB Pour préparer foral du Bac Dans ces deuxphrases, expliquezle sens des propos d’Arlequin, le valet d’Iphicrate, en précisant la fonction des mots soulignés et en analysant les fonctions des pronoms de la deuxiéme personne. Marivaux, L'le des esclaves, I, 1, 1725. ARLEQUIN, se reculant d'un air sériewx. - (...] Dans le pays d’Athenes, jétais ton esclave ; tu me traitais comme un pauvre animal, et tu disais que cela était juste, parce que tu étais, le plus fort. Eh bien ! Iphicrate, tu vas trou- ver ici plus fort que toi ; on va te faire esclave 3 ton tour. 3, elle construit un nouveau départ parce 4, Malgré ta peur, tu as courageusement sauté dans le vide ! 5. On se demande od il ira Paria 1 Matric ta langue pour bien sexprimer crit ot & Corl @Quelques conseils pour construire correctement une phrase verbale 1. Respecter la ponctuation indispensable sans abuser de la ponctuation expressive. Privlégier les phrases plus courtes donc plus claires. 2.Eviter les incorrections. Le poéme est touchant dé-a grace a son st 3, Eviter d'utiliser le vocabulaire familier Le vocabulaire farilier et les tournures familizres ne sont as acceptés dans les écrits ou les oraux scolaire. Mots & éviter:¢a, par contre, c'est baser sur, voire méme, 3 la base, 4. Faire les accords ORTH nécessaires. Chacun d'eux ont a recours, 5. Eviter les incorrections de pronoms : ~ erreur de personne ; éptition inutile du sujet: ~ répétition inutile dun complément par le bias des pronoms en et y; = confusion d'emploi des pronams relatifs que/dont. Dont remplace un GN introduit par de. = ILfaut vous motiver et 6. Vérifier, dans la phrase complexe, association d'une proposition subordonnée & une proposition principale. 7.Bien utiliser un participe présent ou passé. détachée = vérifier que le groupe participe, séparé de la phrase par une virgule, ale méme ue celui du verbe principal; = ou donner au participe son p de celui du verbe principal, jet, ‘omposé de six strophes, le po&me décrit la nature, ‘succés venant, le poéte put enfin vivre de son art. 8.veiller & Cordre des SGT Raa TETRA open LARD eae alah ia eSNG oc CRS ILaime sa femme maiget-qurete ui soit ifidéle, = Ilaime sa ferme malgré son infidelité, = Iaime sa fernme bien qu'elle lui soit infidéle. ‘Propositions subordonnées : nition introduite par siest fe subordination appellent ins modes. Cal au Sielle avait ternps, elle ralirait toute fceuvre de Balzac. an Quand, fanais que, ares que, parce que sont suivis de Cindicatit. Bien que, quoique afin que, pour que, avant que sont suivis du subjonctit. SS} Creme DB transformez cette phrase trop longue en plusieurs phrases pourrendre le texte plus compréhensible. «Ma Boheme » est un sonnet que Rimbaud a écrit la fin «du xx sidcle quand il était encore tes jeune et qui dépeint ses fugues lorsquil fuyait a rudesse de la maison familale et quil partait marcher sur les routes de Belgique tout en © évoquant son amour pour la poésie, ce qui lui permettait aussi de s‘évader de son univers trop conformiste,Soulignez les mots ou expressions familigres. Surlignez les incorrections. b. Réécrivez le texte en corrigeantlles incorrections et en proposant des synonymes courants ou soutenus. Dans Le Barrage contre le Pacifique, la mere & Suzanne, elle essaie de la marier avec M. Jo, un type moche mais trop riche l! Des fois, ai aimé le roman di a l'histoire d'amour ‘mais la base, fai aussitrouvé ca glauque ! Latmosphére des passages que je me souviens est hyper lourde. Cette famille, y manquent toujours de fri. ie eis eam eRe 1. Dansle scours de Victor Hugo sua mistre,on yrleve des nombreusesrénéitons du pronom vous. 2. Aprés quil ait fini de parler, les députés l'applaudissent, 3. Lassemblée unanime était conquise : ils ont tous fli orateur. il croit davantage en ses chances. 3. Groupe participe + proposition principale : Arrivés les, dermiers, les meilleures places étaient deja occupées. 4, Conjonctive de concession + principale : Malgré que ‘tu n’aies pas d'argent, tu peux tout de méme inventer de jolies vacances. GB Barrez dansle texte les passages incorrects. Expliquez pourquoi ils ne sont pas corrects et corrigez-les. Deux amis, Bérenger et Jean, sont & la terrasse d'un café. 1. Profitantd'un beau dimanche d’été es discussions vont, bon train. renger est bien le dernier homme survivant. 7. Ilsort alors sa carabine pour pas quil reste sans défense. DB Ecrit c’appropriation: rédiger un essai. En vous appuyant sur vos lectures de l'année, montrez en quoi 'argumentation directe et indirecte peuvent tre efficaces au service d'une cause. Vous emploierez au moins une fois les mots : si, malgré, bien que et utili- serez au moins une proposition subordonnée relative et une interrogative indirecte. Pour préparer oral duBac ‘Observez les propos du puisatier 4 qui Mme Rose ademandé d’aller chercher son chien au fond d’un_ puits. Selon vous, que voulait signifier Maupassant cen lui prétant ces paroles ? G. de Maupassant, Pierrot, 1882. I répondit : « Vous croyez que j'vas apporter mes cordes, mes manivelles, et monter tout ¢a, et mien aller la-bas avec mon garcon et m'faire mordre encore par votre maudit quin, pour plaisir de vous le rdonner ?fallait pas Ieter. » Paria 1 Matric ta langue pour bien sexprimer A crit ot & Coral CeENAUTONOMIE Testezvosconnaissances => avecdes exercices numériques autocorrectits ‘Accord du déterminant et de Vadjectif avec le nom : La petite souris grise. Les grands animaux marins. Attention : avec deux sujets (masculin et féminin), il faut accorder au masculin. Les adverbes sont invariables. Un éléphant et une souris étonnamment amis. ‘Accord du verbe avec le sujet: La maison de mes parents est au bord d Dans le fond de leur jardin vivent des. ‘Attention : quand le sujet est on, chacun, aucun. rien, personne | ~ Personne ne parle. On le sait bien stout wun collect (tout le monde, la foul.) le verbe gagner. est au singulier Quand le sujet est la pluypart, Le verbe est au pluriel. ~La plupart réussiront m= Accord de Fattribut : = adjectif attribut du sujet, s'accorde en genre et en nombre | ~Tes histoires avec le sui ~ tadjectt attribut du COD s'accorde en genre et en nombre | - share trouve avec le COD, Les accords du participe passé ‘Le participe passé s‘accorde... ..comme un adjecti w= Sans aunxiliaire + waver le sujet du verbe se sont souvenus de leur enfance. "es immeubles se sont vite construits. vite rattrapée, (COD devant) snd a-til vu Léa ? (COD derriere) waver le COD uniquement si Celui-c est placé devant le verbe Sile COD est placé derrié le verbe, on ne fait pas lech: il s'est achetée est bleue. (COD devant) vent changée. (s'= COD devant) 16 les mains. (COD derriére) ‘pronominal réciproque : sont patiemment écoules. (se = COD devant) Ils se sont longuement parlé. (pas de COD) te invariable en: Des raviolis, jen ai toujours mangé | impersonnel : Quelle gentillesse il vous a fallu déployer pour la supporter ! Les vétements quil a fait tailler sont préts, i d'un infin Sije confonds... Jeremplace... etj'écris... les participes passés des 2et 3* groupes «par le participe au féminin. ‘au masculin singulier en ~i,-s, ft, -u, out Wapri..? Elle est prise. ila pris. eeeeni ea Elle est écrit. ila écrit Watai..? Elle est faite, ila fait.EL rey ecSacliseesiecansruvecdusiliiiat dexormves nominaux. Entourez les terminaisons des verbes et soulignez le ou les mots avec le(s)quel(s) its s‘accordent. Les écrivains engagés du xm siécle sont encore soumis 8 la censure car ils contestent labsolutisme, remettent en question existence de Dieu et prénent téducation des peuples. Les philosophes des Lumiéres invententalors dif- férents stratagémes. Leurs différents personnages viennent diailleurs, dela lune ou d'Orient. Leurs textes que chacun nomme contes philosophiques sont originaux. b. Unseul verbe est au singulier, pourquoi ? . Repérez a Vaide d'une fléche un sujet et son attribut etun CODet son attribut. BD un aleve amai recopie ces extraits des Lettres persanes de Montesquieu. Barrez les erreurset corrigez-les. Les femmes y jouisse d'une grande liberté : peuvent voir les hommes a travers certaine fenétres, [J elles peuvent sortir tout les jours ave réchauff,.... (présent) plus le uie, le vent glacé travers, Au loin, derriére la digue, et lades éctairs. Un peu d'écume sn (résent) au coin de mes lavres. debateaux rentr {(présent) précipitam- ment Barrez les mots en gras quine conviennent pas. Voltaire compose des contes philosophiques biens / bien J construis /construit / construits tels / tel L‘Ingénu. Tan- dis que 'abbé de Kerkabon et sa sceur pleurt/ pleurent la mortde leur famille parti / partie partit au Canada, arrive Zarrivent lingénu, un jeune homme huron. Tour & tour, cha- cuntente /tentent de le convertirau catholicisme. Peu de gens acceptent / accepte 4 'époque une autre religion en © France. Parla suite, le jeune Huron, épri/ épris/ éprit de sa | marraine, Mile de Saint-Yves, n'a pas pu /putl’épouser car © des lettres ont été écrits /écrites / écrit il aurait comprit /compris et soutenu / soutenut les Huguenots. Le roi 'a = fait emprisonné / emprisonner. Mlle de Saint-Yves stest alors fait faite conduire 8 Versailles pour tenter de le déli- vrer mais un abbé abuse diel et la trahie / rahi / trahit. + Ebicompistez tes participes passés et + sinécessaire. 2 Beaumarch: rest fai... connaitre © Figaro ou Arlequi S reuses la contest lution até © incarn de 2 la censu iarchais en placant © fintrigue __les : ;sesontlsrencont,,....? ion: rédiger une biographie. sur Mme du Chatelet. Rédigez sur iographie au passé composé en utilisant ints : naitre / se marier / mourir / étudier Pour préparer oral du Bac a, Repérez des indices narratifs grace & Vaccord du participe passé. b. Justifiez la terminaison des participes passés séduit et su. Montesquieu, lettre 161, Lettres persanes, 1721. Oui, je ai trompé ; j'ai séduit tes eunuques ; je me suis jouée de ta jalousie ; et j'ai su de ton affreux sérail, faire un lieu de délices et de plaisirs. Paria 1 Matric ta langue pour bien sexprimer crit ot & Corl @‘orthographiques Lorthographe lexicale d'un mot est donnée dans le dictionnaire. Les mots invariables Féminin - masculin Maitriser quelques difficultés ENAUTONOMIE Testezvos connaissances (==> avecdes exercices numériques autocorrectifs PAGE) Elle est étroitement lige & Vorthographe de la famille du mot. précis / préciser / précision Quelques mots parmi~ davantage ~ malgré — invariables frequents. | sinon— quelquefois — hormis ~ 2 connatre. certes ~ d'ailleurs - volontier. Les noms féminins en -t6 04 -tié ne prennent pas de-e a lafin. {a réalité, une amité la pate, la jet exprimant un Les adverbes en -ment Les sons [k] et [al] En régle générale, ils se form 8 partir des adjectifs au férinin t | ioyeux/ joyeuse ‘= joyeusement (= d'une ‘auguelon ajoute le suffixe -ment. | maniére joyeuse) Les adverbes formés apartir | constant des adjecifs en -ant et-ent ‘=> constamment ; sseterminent respectivement | violent ~» violemment. Les mots se terminant par le son Ik] scrivent le plus ppar -amment et -emment. Variable ou invariable ? ‘Méme, en tant que déterminant, saccorde —Nous-mémes écrivons es memes Aneries depuis trop longtemps. ‘Taime les histoires s contes, Tel que s'accorde avec tenom qui précede, mais estinvariable | - Méme les professeurs peuvent, en tant qvadverbe. | plaisanter. Tel saccorde avecle | Telle mare, tlle fille. ladverbe | Léa ira voir (et méme) ‘nom qui suit avetun-e quand | son ami a Paris pour les acer prochaines vacances, voire (et méme) les suivantes. frre, gourau, = ce: devant un nom, devant qui, ue ou le verbe étre. se: uniquement devant un verbe. suvepu dela racine carrée ‘Sest est suivi dun participe passé. (On peut remplacer ont par avaient, on par i ton’ par ila fourchettes avec godt. Je de vivre. “Leur, pronom personnel invariable, est toujours devant un verbe. ‘mange de tout, en toute occasion. fous les aliments mintéressent. Tous me cinent. Jaime les insectes tout chauds, = Tout, pronom ou déterminant, s accorde. = Tout adverbe est invariable: on peut le remplacer par ies. Siméon, ine sait pas quand il pourra user Mireille labeille. Tparsit qu‘elle ne revient qu’en septembre. ‘On rencontre quan! uniquement devant 3, au ou aux. ‘Quoiquil écrive des textes absurdes, et quot que tu en dises, certaines associations sont poétiques. (On peut remplacer quoique par bien que. Quelles que soient tes intentions, je veux épouser. ‘Apres quelques jours, tu me remercieras. Aprés quelque temps, tu me remercieras. quel et quelque ‘n peut remplacer quelque sot par peu import. IU faut penser aux accords. Paronymes courants (sons proches) ‘périphrase ct paraphrase Une périphrase exprime en plusieurs mats ce qui pourrait are dit en un seul. La paraphrase consiste 8 répéter un texte avec d autres mots.SL rey ED compiétez tes mots de ce texte en vous aidant d’un ire mot de leur famille que vous noterez a cété, Je suisimpatien,..........etts maladroi Jfaiabimé la carrosserie de votre voiture en la garant. Pour- tant je ai pas eu mon permi, _.deconduire arab... Mais 'acce avotre parking est tout de méme trop étrol He suis conf... et dans lembarta,,. Dixchuit erreurs se sont glissées dans ce texte, surlignez-les et corrigez-les. La Ferme des animaux est un apologue que je relirais volon- tier. On découvre notemment la révolte d'animaux qui aspirent & d'avantage de libertée, Parmis les différentes eespéces, les cochons fomentent astucieusemment la révo- lution, Dailleur, 'un d'eux. Sagel'ancien, prend courageu- semment la téte de la nouvelle démocratie. Lamitige, la fraternitée, 'égalitée sont des valeurs partagées par toute la communautée animaliére. Malgrés tout, ce nouveau sys- ‘tame politique est progressivemment subverti. On assiste alors a la montée du totalitarisme, Dans ce cadre, certai animaux osent quelques fois sinterroger prudamment les nouvelles régles quimpose un dénommé Napoléon aux allures princires voir impériales. I est fort pr certain, que ce dernier revendique le pou abandonné, gigantes........ nequins sa... le hantaient terrible univers infer. et Bohemian Rapsody, reconnu par la nation... raconte la vie du chanteur coususa. du groupe Queen. Ila trouvé bon accueil auprés d'un large publi... GB earrez tes mots erronés. Cest / sest cette année quion n’ / on a appris que tous / tout les poétes surtéalistes abhorraient / arboraient par- dessus tous / tout les images éculées. Leurs / Leur inven- tions telles / tels les pot mes de Desnos sont parfois des imystéres telles / tels que des énigmes & résoudre. Ainsi, certains vers relevent-is du prodige / prodigue lexical. Les homophones c'/ stenchainent. Eluard, quant / quand, a lui, sest / Cest fait le chantre de famour quil personni- fie / personnalise a travers différents portraits de Gala, De toute fagon/ De toutes fagons, ces podtes aiment les mots pour eux-méme/ mémes.lisleur/ leurs donnent une place ‘originale / originelle. Quand / Quant bien méme / mémes ce/se travail est parfois opaque, i est to Phcomplétez les phrases ave convient. ‘1. quelque / quel que / qué : sa 09 veut, on : ous étiez : essayant : a un peu jalouse, elle - vvous fassiez, vous vous disiez, on vous écoute... GB icrit c'appropriation: rédiger un pastiche. ‘Sur papier libre, & la maniére d'un poste surréaliste que vous aimez, inventez un poéme qui joue sur les homo- phones et les paronymes. N’hésitez pas actéer des images, étonnantes grace & des rapprochements incongrus. Intégrez au moins cing homophones grammaticaux de lalegon, Pour préparer oral du Bac Parquels procédésle podte crée-tilun rapprochement ‘entre famouret lamer? P. de Marbeuf, Recueil de vers, 1628. Et la mer et Lamour ont 'amer en partage, Et la mer est amére, et [amour est amer, Lon sabime en Yamour aussi bien qu’en la mer, Car la mer et Iamour ne sont point sans orage. Partie 1 « Matriser la langue pour bien s'exprimer & écrit et & LoralENAUTONOMIE Testez vos connaissances esr avec des exercices numériques autocorrectifs. PAGE Les actes de langage ‘= Nous prenons la parole pour faire réagir ou agir sur notre environnement. On peut ainsi informer ou sinformer, donner un ordre, exprimer des émotions ou questioner. Nos mots déclenchent des actes. On parle d act ‘gage qui se concrétisent & travers les différents choix du locuteur. La phrase célebre : « Je déclare ouve Olympiques de...» est un acte qui déclenche le début des jeux Olympiques. ‘= Ainsi choisit-on les types et formes de phrases qu'on emploie en fonction du message que ton Les types de phrases Phrase déclarative | Information. Phrase impérative | Ordre, interdiction, conseit. Question: interrogation totale (réponse par ou ou par aon) ~ interrogation partielle (plusieurs réponses possible) tention ! La forme exclamative peut s'ajouter aux différe Godtez vite ce délicieux petit chou a la créme ! Les formes de phrase Forme affirmative ou i Forme exclamative ains discours ont-ils changé la vie de notre société 7 (affirmative) Certains discours n’ont-ils pas changé la vie de notre société ? (négative) « ‘PAGE. avecdes exercices numériques autocorrectits ts Les connecteurs logiques expriment clairement les relations logiques fondamentales qui existent entre deux élé- ments. Rapport lgique Ajouter, séparer une idée, un élément. Connecteurs logiques ‘Addition, disjonction Cause Et ni 0, ainsi que, wire, de surcrot, dautre part. Exposer Corigine d'un fait ou d'une idée, | Car, en effet, parce que, puisque, comme, ‘Donc, au point de, ainsi, alors, de sorte’ Enoncer le résultat dun fait ou dune ide, | 2207.20 P09 Conséquence Indiquer ta visée dun fait, d'une action. | Pour, afin de, de crainte que, Accepter une idée pour mieux a contester.| Maloré, quoique, fan Exprimer une idée contraire ala précédent,| Mais or pourtant, ao Exprimer une idée soumise & une autre. Comment argumenter ou réfuter efficacement 7 En variant les types d’arguments : argument logique, moral, Eteindre la lumigre au sortir dune piéce permet d'écon ‘ment moral) = Mon pére dit qu’on doit fermer les lurnigres avant’ Cependant, tous les arguments ne se valent pas : ce ad hominem qui attaque la personne plus a tiles d' énergie. argument d'autorité ou argument jonne sans cesse sur les dépenses inu- entales telles que la déduction, le résultat, la cause, cteurs. ition ou la concession €Sfg1eR2. on prend en compte les contester. ignes de ponctuation en rouge par ur rendre le lien logique explicite. a nature de ce lien. Attention, plusieurs réponses sont parfois possibles. 1. Chose promise, chose due. 2. Nous voila tranquilles. Il est pa Je vois dela tristesse dans tes yeux... tu souris toujours. 4, Je ferme toujours la porte : les voleurs nentrent pas. Précisez le sens du connecteur comme dans chaque hr 1. Comme tu as fini ton travail, tu peux sortir ce soir. 2. II court comme si sa vie en dépendait.. 3. Comme e te parla, jentendis une énorme défiagration dans a rue.‘Surlignez les conjonctions de coordination dans cette réplique de Figaro, Quelle nuance logique apportent- elles? Selon vous, pourquoi certaines apparaissent-elles en lettres capitales? Beaumarchais, Le Mariage de Figaro, III, 15, 1785. FIGARO. - Quily a messieurs, malice, erreur ou dis- traction dans la maniére dont on a lula piéce car il lest pas dit dans Pécrit: « laquelle somme je lui ren- drai, ET je 'épouserai », mais « laquelle somme je lui endrai, OU je lépouserai »; ce qui est bien different. b. Rédigez ‘argument quile réfute. Replacez les connecteurs suivants dans le texte: et, car, mais, done, pour, malgré. Précisez entre parentheses le type delien logique exprimé. Le pére Goriot est riche fait fortune en vendant des vermicelles. 1. $e deux filles veulent faire un beau mariage. Leur pére décide suunGle Se retirer de son négoce peu. 2 3 \ératifs, analogiques ou lorieux. leurdisposition 7 dans le monde aristocratique. Voyage au centre dela Terre, 1864. toute la générosité de leur pere, les det a aes foi quill en soit, mon oncle [...] était un donnent quand il na plus d'argent. Véritable savant. Bien qu'll cassat parfois ses échantillons ales essayer trop brusquement, il Gi Réécriver le texte de I'exe joignait au génie du géologue lceil du minéra- les connecteurs mais en ga logiste. Avec son marteau, sa pointe dacier, Priviégiezles conjonctions, [J c’était un homme trée fort. A la cassure, & que cela est possible, Yaspect|...] d'un minéral quelconque, ile clas- sait sans hésiter parmi les six cents espéces que la science compte aujourd'hui. ‘a. Sur quels liens logiques sont construites les deux premiéres phrases de cet extrait? Justifiez votre analyse. bb. Quels liens logiques sont sous-entendus entre les deux derniéres phrases de Vextrait et les deux premiéres ?Réécrivez afin du texte en employant des connecteurs logiques explicites. iter les arguments des esclavagistes, -donnela parole dans «De lesclavage des des lois, 1748. Voici 'un des arguments avancés :« Les peuples d'Europe ayant exterminé ceux de Amérique, is ont dé mettre en esclavage ceux de Afrique, pour sen servira défricher tant de terres. » a. Quelle est la nature de cet argument ? Sur quels liens logiques repose-til? Paria 1 Matric ta langue pour bien sexprimar A crit ot & Corl @incorrecte ou en changer profondément le sens. [le pense] il est plus prudent d prop. principale prop. subordonnée essenticlle ‘= La fonction d'une proposition subordonnée essenticlle ENAUTONOMIE Testez vos connaissances esr avec des exercices numériques autocorrectifs. PAGE ‘Les propositions subordonnées essentielles ne peuvent étre ni déplacées ni supprimées sans rendre la phrase tir maintenant]. Sujet {au ait réussi son concours} ne métonne pas. Sujet réel dun verbe impersonnel Lest urgent [que nous trouvions une solution). Je doute que la solution envisagée soit ré coo Je me demande [sit viendra bien demain. co Je mattends [a ce qu'il vienne demain). Atribut du sujet ‘Mon réve serait (que cela dure toujours) Astuce ! Pour trouver la fonction d'une proposition subordonnée essentielle, o isable.~> Je dove de cela. -> La classe grammaticale d'une proposition subordonnée essenti Conjonctive Jaimerais [que ce soit po Jene sais pas [ct Jentends [les oise 1. Elles peuvent étre rempia 2. Elles sont toujout 3. Elles peuvent constanciel. 4. Elles ne juvez les remplacer parcela. Jes a voulu [que ses fables plaisent et ins- truise t parler des animaux [qui représentent les hommes]. Mais noublions pas [que le fabuliste est aussi un libre penseur]. Ainsi, (que la morale de « La Cigale et la Fourmi» soit implicite] n’a rien détonnant. Critique-til a Cigale [parce quelle est cisive] ou plutot la fourm [qui est avare et méchante] ? (Pda. mettezentre crochets les propositions subordonnées, ‘Surlignez celles qui sont essentielles, D'aprés V. Hugo, Notre-Dame de Paris, 1831 1.11 semblait au jeune homme que la vie avait un. but unique : savoir . 2. ll était méchant [...], parce quil était sauvage 5 i était sauvage parce qu'il était laid 3.Tu me suivras, il faudra bien que tu me suives , ouje telivre | 4.1 serait fort possible @abord que Ravaillac n’eat pas de complices . 5.Ce petit enfant, quilui tombait brusquement du ciel sur les bras , fit de Ini un homme nouveau. 6. lest évident quil y avait une sorte d’harmonie mystérieuse et préexistante entre cette créature et cet édifice. ‘a. Mettezles propositions subordonnées essentielles. entre crochets. bb. Soulignez les conjonctiveset surfignez es interrogatives indirectes. J. de La Bruyére, « Les Caractéres de Théophraste », Les Caractéres, 1688. I (Limpertinent] apprend a cet inconnu que cest Damippe quia fait briler la plus belle torche devant Tautel de Cérés Ia féte des Mystéres , illui demande combien de colonnes soutiennent le théatre de lamusique , quelestle quantidme! du mois ;illuidit { 5: (conjonctive, CO) quiila eu la veille une indigestion ; et si cet homme A qui il parle a la patience de l'écouter, il ne partira pas d’auprés de lui : il lui annoncera comme une chose nouvelle que les Mysteres se célébrent dans Je mois d'aoat . 4 Le numéro du jour 6. (interrogative indirecte, sujet) Se sscbitieins dedneadresie ata caxtrarlt 1 Proce aout ction de cia Réécrivez les phrases en remplacantles propositions sition. subordonnées essentielles parun groupe nominal. ‘idez-vous de 'astuce. Ex: Le journal a annoncé que le théatre serait inauguré. ° Reaumarchais, Le Mariage de Figaro, 17 > Le journal a annoneé Inauguration du theatre. ‘L.Je regarde, ma petite S 1, Nous prévoyons que la cloture sera remplacée avant la aura bonne grace ici. fin de la semaine. uation va s'amélio- 2. Les économistes prédisent que la rer prochainement. adoptée. 5. Personne ne doute que la conjoncture inte soit complexe. libre, rédigez une réponse argumentée a avis : «Internet est nuisible & la jeunesse. » Utilisez ‘au moins cing propositions subordonnées essentielles en variant leur nature et leur fonction. Vous préciserez dans la marge cette nature et cette fonction. (DD Pour préparer foral du Bac -Mettezes propositions subordonnéesessentielles ‘entre crochets. Quelle est leur fonction 7. Quel est effet produit? Alain-Fournier, Le Grand Meaulnes, 1913. Augustin, si calme en général, était mainte- nant dans un état de nervosité et diimpatience extraordinaires : — Ah! pourquoi avoir fait cela | dit-il. Mais oui, sans doute, je puis le sauver. Mais il faut fe phrase en suivant les indications z les subordonnées entre crochets. indirecte, COD) que ce soit tout de suite faut que jele voie , queje lui parle , quilmepardonne et queje répare tout ... Autrement je ne peux plus me présenter li-bas... 2. (conjonctive, sujet réel) 3. (infintive, COD) 4. (conjonctive,attribut du sujet) Paria 1 Matric ta langue pour bien sexprimar crit ot & Corl @ENAUTONOMIE Testezvos connaissances (==> avecdes exercices numériques autocorrectifs PAGE) Les paroles rapportées ‘Dans un récit, on peut rapporter des paroles au discours direct ou au discours indirect. Le discours direct Le discours indirect On rapporte directement les paroles, telles quielles ont été | On intagre les paroles au récit le plus souvent a laid prononcées, [aide d une ponctuation spécifique dune proposition subordonnée conjonctive (deux-points, quillemets, tres). ou interrogative indirect. Le président déclare : « La séance est ouverte. » Le président déclare que la séance esta Les marques d'énonciation (pronoms, ieu, temps) sont Les marques d énon en relation avec celui qui prononce les paroles. celui qui rapporte les parole: lis me dirent : « Nous passerons voirta m@re demain.» _| lis me dirent quills passey Les marques de roral sont présentes. Les marques de oral di Elle s'exclama:: « Out |e suis soulagée. » Elle s'exclama qu: ‘Le discours indirect libre est une forme de discours indirect, mais sar de Coral sont conservées. Il n'est généralement pas introduit par un Ise disait: « Je dois continuer, cela en vaut la peine. » — len était scours direct jel les marques eval la peine. ‘Le discours narrativisé relate les paroles comme un Illuiraconta sa vie pendant des heures. fence (Nes-tu pas mon fils 2). souvent introduites par un mot interrogatif (qui, que, nt par leurs caractéristiques. interrogation indirecte Elle rapporte une question dans une proposition subordonnée interrogative indirecte, COD d'un verbe tel que demander ignorer. a priori, aucune réponce n'est attendue, Jenne sais pas ou ilva, Elle a pas de ponctuation propre, puisque cest une subordonnée. Jignore quand il aura le temps de maider. Elle ne se construit jamais avec est-ce que? Je me demande ce quil fait. ignore comment ila fait. Les pronoms ce et on et les pronoms personnels sujets se placent toujours avant le verbe. Je me demande sic'est vrai, sion peut le dire. n répond par oui ou non. La subordonnée est introduite par si (a ne pas confondre avec le si de condition Les erreurs sont-elles toutes corrigées 7+ Je vérifierai si les erreurs sont toutes corrigées. = partielle : la question porte sur un élément particulier représenté par le mot interrogatit qui Cintroduit. Olt va-t-il > Je me demande oi il va.[GB transtormez chacune de ces interrogations directes en interrogation indirecte. 1. Tous es participants &laréunion ontis été convoqueés ? Sais-tu a ee PB a. Encadrez les mots interrogatifs. b, Soulignez les interrogations directes et surlignez les interrogations indirectes. Moliére, L’Avare, IV, 7, 1668. Auvoleur! (...] on mia dérobé mon argent. Qui peut-ce atre ? Quiest-il devenu ? Ou est-l ? Od se cache-t-il? Que ferai-je pour le trouver ? Ou courir ? Oi ne pas courir ? Nest-il point la ? n'est-il point ici ? Qui est-ce ? Arréte. (A lui-méme, se prenant par le bras.) Rends-moi mon argent, coquin...Ah ! c'est moi ! Mon esprit est troublé, et jignore oi je suis, qui je suis, et ce queje fais. «-Relevez les deux interrogations totales. 2. Quel jour sommes-nous et quelle heure est il? Dis-moi.. . . 3. Queest-ce qui 'a poussé a agir ainsi ? Signore D'aprés G. Sand, Francois le Francois demanda a Catheri (GB Précisez ta valeur de ces interrogations: demande d'information, ordre ou question rhétorique. 1, Pourriez-vous miapporter un verre deau, sil vous plat? 2. Aije vraiment mérité cela ?, 3. Qui sera le nouveau directeur? GB a. soutigneztes paroles rapportées au discours direct surlignez celles qui sont rapportées au discours et encadrez celles au discours indirect libre. £. Zola, Pot-Bouille, 1882. Quand on fut parvenua coucher Sat Josserand, exaspérée, déclara qu'il é ropriation: rédiger un pastiche. jére de Molire, rédigez une tirade dans laquelle inage sera en proie au doute, a légarement. Uti- lisez des interrogations directe et indirecte dont vous préciserez la valeur dans la marge. Pour préparer oral du Bac Analysez les interrogations directe(s)etindirecte(s) de ce dialogue. Moliére, Le Malade imaginaire, 1, 4, 1673. ANGELIQUE. - Ah | Toinette, que dis-tu la ? Halas ! de la facon quil pazle, serait-ilbien pos- sible quill ne me dit pas vrai ? ‘ToINETTE. ~ En tout cas, vous en serez bien- t6t éclaircie ; et la résolution ott il vous écr vit hier qu'il était de vous faire demander en mariage, est une prompte voie a vous faire connaitre gil vous dit vrai ou non. C’en sera la labonne preuve fous. Ce nétait plus 2 Jamais ses sceurs ne i serait ‘quisont incorrectes. 00 est-ce que le poéte a trouvé son 2. Nous Nous appliquerons a expliquer qu’est-ce que le poste a voulu exprimer. 3. IIfaut se demander a qui est-ce que le poéte siadresse- wil? Paria 1 Matric ta langue pour bien sexprimer crit ot & ford Ce‘= Les propositions subordonnées non essentielles peuvent étre supprimées et, le plus souvent, déplacées sans rendre {a phrase incorrecte ou en changer profondément le sens. {Alors que le soleil se levait a peinel, le vieil homme ouvrit la porte [qui menait au jardin}. ‘= La fonction d'une proposition subordonnée non essentielle Complément de tantécédent (reiative) = La piéce [qui est donnée en représentation] est de Raci (temps, comparaison, but, cause, conséquence. condition, concession) ~ [La nuit étant tom Complément du nom ou du pronom = Le livre dont tu viens de parler] est trés interessant (conjonctive) = J‘aime tidée [que nous ne sommes pas seuls. Complément de tadjectit “Je suis irés heureuse [que tu ales réussil Comptément circonstanciet = Nous sortirons (ds que la pluie cesseral }, nous devons res ‘La classe grammaticale d'une proposition subordonnée non essentielle Conjonctive (avec quand, si, comme...) {Situ persévéres) tu reussirg Relative (avec qui, que, dont, oi, leque..) Jai lule roman (dont tu mas\ Participiate Attention ! Ine faut pas confondre le pronom relatif que (il a de subordination que (elle n'a pas d'antécédent et n'a ‘Son combat dénonce Lillusion (que les fanatig de entretiennent. La subordonnée est une IL vit dans illusion [que tout est pos: La subordonnée est une conjonetive. Aa ra fe complément circonstanciel Pa propositions entre crochets, soulignez les subordonnées essentielles et surlignez les subordonnées non essentielles. Vérifiez que vous pouvez supprimer ces demitres. D’aprés G. Flaubert, Madame Bovary, 1857. Mais [puisque cest notre sorta tous], on ne doit pas non plus se laisser dépérir, et, [parce que d'autres sont morts] vouloir mourir. 1 faut [que vous vous jans la relative) et la conjonction conjonctve). pour antécédent illusion, il est COD ident ni de fonction dans la subordonnée. secouiez], monsieur Bovary ; ¢a se passera ! Venez nous voir ; ma fille pense a vous de temps A autre, savez-vous bien, et elle dit comme ¢a [que vous Toubliez]. WD ister thie raciceiesprapeationidsardoninies, b. Surlignez elles qui sont non essentielles. D’aprésle comte de Lautréamont, Les Chants de Maldoror, 1868. 1. Je saisis la plume qui va construire le deuxiéme chant . 2. Les articulations demeurent paralysées, dés que je commence mon travail 3. Ces agents de la police céleste accomplissent avec zéle leur pénible devoir, si fen juge sommairement par mon front blessé . 4. Tu sais que je ne t'aime pas, et qu'au contraire je tehais : pourquoi insistes-tu ? 5. Allons, Sultan, avec ta langue, débarrasse-moi de ce sang quisalit le parquet . 6. Une fois le parquet lavé , tu mettras ces linges dans la chambre voisine.5. (relative) Le roman Mémoires a'Hadrien se présente sous Ga. mettez les propositions subordonnées non essentielles entre crochets. z la formediunelettre,, b. Soulignezles conjonctives et surlignezles relatives. D’aprés C. Baudelaire, « Les foules », Petits podmes * npc z Soulignez les propositions subordonnées non 1, Le poéte jouit de cet incomparable privilége, quil ; b. Que traduisent-elles? 3. Sans quil en ait vraiment conscience ,le jeune homme vvenait de vivee un moment extraordinaire infiniti» Partie 1m Matric ta langue pour bien sexprimer écrit et& ford G&G$< ENAUTONOMIE Testez vos connaissances = avec des exercices numériques autocorrecti®s PAGE ‘On exprime la négation : mParle lexique Les mots peuvent avoir un sens négat interdire, le nant lis peuvent avoir un antonyme, beau/laid. lis peuvent avoir un dérivé grace 8 un préfixe négaif. ‘Attention ! Lerthographe du préfixe varie en fonction de la lettre quite suit dans le mot Parla syntaxe La forme négative est toujours lopposé de la forme affirmative dans tous les types de phrase. ui nest pas visible. inverse de lespoir. La négation se construit en deux parties. Ladverbe négatif ne est le plus souvent accompagné : + dun adverbe ; + ou dun déterminant. On emploie ne seul dans quelques tournures anciennes. La portée de ta négation varie. Comme finterrogation, elle peut étre totale ou partielle. Dans ce dernier cas, la négation ne porte que sur une partie de la phrase. Les différentes valeurs de la négation Une double négation Sannule souvent Léo doit intervenir. Le plus souvent, une phrase qui contient une né& jendrafs-tu pas avec moi au cinéma?» attend Lune réponse positive Dans la langue écrite soutenue, on emploie| re seul: on parle du ne explétt expression ne...que est une ‘Je crains quil ne pleuve = Je crains quill pleuve. {La proposition 3 alors un sens posit. Ce matin Isa ne fait que des bétises = Ce matin, Isa fait uniquement des bétises. Attention ! Bont liges & un oubli du ne, n’ que l'on pratique partois & oral (Or-3 in scéne du Dindon) ou 8 un mauvais placement de ta négation dans la pour que tune sois pas triste). 2 EB transformez les phrases suivantes en phrases de sens * opposé. 2 a.Je veux que tu partes. 2. Jsime rire et chanter. Fret aeoayee ne aeclesauels 3. Taréparation est visible teil nu. 4. Je sais tout! a, en employant une structure grammaticale négative : <3 oe . i. 2. Prefine ¢ ibienomployer uacarsohpuneds 3. Préfixe,..... ° 4. Préfixe : 5S. Préfixe..... 2me plaider quand il sera majeur ? Ne suffit-l pas que 10 je sois sujette tous les mois des incommodités tres, désagréables pour une femme de qualité, et que, pour comble, la suppression d'une de ces douze maladies* par an soit capable de me donner la mort sans quion vienne me dire encore : Obéissez.? » 4. Le cycle menstruel féminin bs, Relevez une négation partielle et précisez sur quoi el ED surtignez les négations grammaticales. Précisez le type des phrases dans lesquelles elles sont employées ainsi que leur valeur. B. Zola, La Faute de 'abbé Mouret, 1875. Lablé Mouret questionne Albine sur le rapport quiele ‘entretient avec son jardin extraordinaire, le Paradou. ~ Alors, tu n’as pas peur dans le Paradou, toi ? Iui demanda-ti. = Peur ? de quoi done ? ditelle avec des yeux étonnés, | POT Les murs sonthauts, personne ne peut entrer... n'y a que moi. Cest mon jardin, &moi toute seule West [jinn joliment grand. Je nlen aipas encore trouvé lebout. > eo a grand. Je Ree : iB construites ? 4. Quel type de p| les lignes 4497 (@B a Encadrez le mot qui complate 'adverbene, quand panes ‘yen aun, et précisez sa classe grammaticale. b, Surlignez ia négation explétive et soulignezla négation exceptive, 1, Jen’ai gouté aucun gateau. 2, Rien ne tintéresse.. A : 3, Elle ne parlera quien présence de son avocat. 4, Stan nia pas envie dialer naviguer sous Ia pluie. ier fe, 8 la maniére d'Anna de Noailles dont vers, inventez une déclaration d’amour poé- Joue sur les négations. Employez au moins trois formes négatives différentes dont vous varierez la por- tée et la valeur «Je ne t'aime pas », Poémes d'amour, 1924. Je ne t'aime pas pour que ton esprit Puisse étre autrement que tu ne peux étre, Iu’ taisait son chagrin de peur qu‘lle né Réécrivez les phrases en les c 1. On est pas ici pour perdre no} GB Pour préparerroraldu Bac Relevez les négations dans cet extrait. Selon vous, quel est effet visé par le poate ? V, Hugo, « Magnitudo parvi », Les Contemplations, III, 1856. Ti {le berger] ne voit plus Saturne pale, Mars écarlate, Arcturus bleu, Sirius, couronne dopale, Aldebaran, turban de feu; utes les négations grammaticales dans Niles mondes, esquifs sans voiles, Ni, dans le grand ciel sans miliew, Toute cette cendre d’étoiles ; voit lastre unique ; il voit Diew ! soyez soumises vos maris », ets et aewvres polémiques, 1759-1768. 1 « Quand jepousai M. de Grancey, nous nous promimes aletre fideles : je n'ai pas trop gardé ma parole, ni lui Ja sienne ; mais ni lui ni moi ne promimes dobéir. Sommes-nous donc des esclaves ? Nest-ce pas assez 5 qu'un homme, aprés mavoir épousée, ait le droit de sme donner une maladie de neuf mois, qui quelquefois est mortelle ? Nest-ce pas assez que je mette au jour avec de trés grandes doulewrs un enfant qui pourra Paria 1 Matric ta langue pour bien sexprimer crit ot & Corl @17 Formation et sens des mots ENAUTONOMIE Testezvosconnaissances => avecdes exercices numériques autocorrectits La formation des mots ‘= Les mots ont des origines variées. Dérivation par ajout dun préfixe ov dun suffice Composition & partir de mots existants ou de racines origine latine ou grecque Emprunt & une autre langue ‘mésentente, vision, insomnie. ‘autrefois bibliophile bvbvo- = « vee »:phil {ranglais (francais et anglais) lavabo latin), piano (italien, smoothie (anglais) Changement de catégorie grammaticale fire (verbe =» nom), bougie (nom propre =» Réduction ‘métro (métropolitain), pneu (pneumatic ‘Acronym (nitiale des mats composant une expression) | smic salaire minimum interprofess) Onomatopée chat Un néologisme est un mot nouveau. Sil devient usage courant, il est enregist Atention ! Ine faut pas créer de néologismes dans les écrits scolaires. Lesens des mots ‘= On appelle champ sémantique tensemble des significations d'un mém milieu = « point central », « position moyenne », « environnement », ‘De nombreux mots ont plusieurs sens : ils sont polysémiqu ‘Sources de la polysémie Evolution du sens au fil des siécles Sens propre et un ou plusieurs sens figurés Sens concret et sens abstrait Présence dans une expression figée Dénotation (sens objecif) et connotation (sens subject i notation) jeunesse (connatation positive) (connotation politique) ‘@ Les mots qui expriment u ‘ment négatif sont dits ps Mots ou expressions de classes grammaticales variées Mois de la méme famille : mots ayant un radical commun. surnaturel, dénaturer, naturellement. Champ lexical: ensemble de mots ou d’expressions en lien avec ‘une méme notion. passion, amoureux,s‘enflammer, brdler damour ‘ppartiennent au champ lexical de amour. jacun de ces mots, indiquez sil s'agit d'un dérivé, d'un composé ou d’un emprunt. 'b, Notez de quel(s) mot(s) ou quelle(s) racine(s) ils sont dérivés oucomposés ou quelle langues sont empruntés. 11, harmonisation 2, désaccordé: 3. psychologie opéra:.... 5. somnambule 6. afortion:... 7. insondable 8. radiotélévisé 9. diktat: 10. courriel :‘Complétez le tableau avec a. des mots de la méme famille, b. le champ sémantique dumot,c.ses connotations. vert matin Pour haus aes aanLecuneyns b. un antonyme, c. un hyperonyme. 3. querelle Cn COMIQU Be cnesnnennnne Bo ©. 5. ratifier:a. © 6. exordi b exrRatr 1 D. Bona, Réponse au discours de récepti deM. Patrick Grainville, 21 Vous étes, Monsieur, un 6 ya chez vous quelque dial de Venfant, saisi EXTRAIT 2 A. Rimbaud, e émerge, lente et béte, mal ravaudés. ju champ lexical de robscurité. at night », Paroles, 1946. es ume a une allumées dans la nuit ‘ere pour voir ton visage tout entier La seconde pour voir tes yeux La demiére pour voir ta bouche Et Fobscurité tout entiére pour me rappeler tout cela En te servant dans mes bras. b, Selon vous, qui de la lumiére ou de obscurité lemporte finalement? Pourquoi ? ‘a. Deux univers apparaissent dans cet extrait. ‘Nommez-les puis soulignez les termes qui définissent le premier univers et surlignez ceux qui définissent le second. Aidez-vous du titre du poéme. V. Maiakovski, « Le poéte est un ouvrier », Ecoutez sion allume les étoiles..., 2005. Dansla chaleur des hauts-fourneaux chauffer le métal incandescent est un énorme travail! ‘Mais qui pourrait nous traiter de fai ‘Avecla rape de la langue, nous polissons. b, Montrez les procéd entreméler ces deu pourquoi fait-i! tion: rédiger une description. s, choisissez un lieu qui vous a marque. tédigez-en la description. Vous choisirez (une cuisine et ses odeurs, un jardin selon sat ville et ses bruits...) pour décrie le lieu et utilise- tezdes termes de son champ lexical que vous soulignerez. Pour preparer foal duBac ‘Quels sont les deux champs lexicaux présents dans cet extrait ? Que signifient-ils? M. Yourcenar, Mémoires d’Hadrien, 1951. Le paysage de mes jours semble se composer, comme les régions de montagne, de matériaux divers entassés péle-méle. J'y rencontre ma nature, déja composite, formée en parties égales diinstinet et de culture. Ca et 1, affleurent les granits de linévitable ; partout, les ébou- ements du hasard. Je m'efforce de reparcou- rirma vie pour y trouver un plan, y suivre une veine de plomb ou dor, ou écoulement d'une riviére souterraine, mais ce plan tout factice niest qu'un trompe lai du souvenir. Paria 1 Matric ta langue pour bien sexprimer crit ot & Corl eENAUTONOMIE Testezwos connaissances => avec des exercces numériques avtocorretifs PAGE ‘= Eviter les trop nombreuses répétitions qui ralentissent la lecture en choisissant bien les mots de repri substituts, Les substituts sont généralement des pronoms (personnels, possessifs, démonstratifs, indé groupes nominaux. (3 Pour aider Fantine, Jean Valjean va chercher Cosette chez les Thénardier. Celle-ci semble bien ancien forgat est touché par ce petit étre sans défense. Ces reprises peuvent étre : = des mots génériques, c’est-a-dire des noms plus généraux qui désignent une catégo = des groupes nominaux synonymes. la fllette — des périphrases. celle qui protégera sa vie durant Soigner particuliérement le début des paragraphes dans les comm: = Préférer des liens logiques aux connecteurs adcitifs. = certes, bien que, méme si, cependant, mais, toutefois, pourtant, an: ‘= Veiller & introduction des exemples : par exemple, comme, tel Attention ! ~ Lemploi de pronoms ne doit pas géner la compréhension. Cette fable évoque les disputes entre la queue d'un sepfient et > Ilya deux noms féminins & la fin de a phrase 1. Quist « elle » dans la phrase 2 (a téte ou a queue du = Lemploi de pronoms ne doit pas étre incr Ma classe de 1'® étudie un roman du xx Cette année, iste présenteront elle le REMARQUE : a répétition peut étre ut Donne-moi tes mains pour inqyigtude' Donne-moi tes mains dont jai Dont jai tant révé dans m; Donne-moi tes mains ‘Aragon. « is, 1963, Lanaphore renforce ici be sse = nom collectif féminin) un effet que fon veut rendre. GB Réécrivezes phrases en évitant les répétitions. Magellan réussit & convaincre le roi d'Espagne diaffréter des bateaux pour traverser le globe dest en ouest. 1. Magellan forme alors une flotille de cing navires. Léqu- page de Magellan fera le premier le tour de la Terre. 2. Pendant le voyage, Magellan doit faire face a bien des 4.Ce combattant de la Premigre Guerre mondiale est le > dames dont une amutinerte reste célebre. symbole de Ferrance faite homme........ 5. n effet, ce dernier traverse Europe, Afrique et LAmé- rique, mais chaque nowvelle étape détruit les illusions de celui qui fera mille et un métiers 3. A force de persévérance, Magellan découvre le détroit “ see : Qui porte désormais son nom. 6. Deretour en France, cet original devient médecin et tra- vaille dans un asile psychiatrique.......4, Stefan Zweig a écrit un trés beau roman sur Magellan. ED corrigeztes incorrections ou les ambiguités dans les phrases suivantes. 1, Larmée attend embusquée. Soudain, ils surgissent et, donnent lassaut. 2, Ilest indispensable de nous interroger et de stentendre sur ce point. 3, Léa Samuse des plaisanteries de Sarah. Elle aime rire, 4. Ce personnage symbolise la beauté. Elle est trés célebre 5. Montaigne évaque son amitié avec La Bostic. Vest tellement brillant ‘eck fa dab an dian eatoniquivpond ausujets « Selon vous, le personnage principal d’un roman doit étre un héros ? » Remplacez les connecteurs logiq additifs. Evitezla répétition de « par exemple ». Compléter les pointillés par un connecteur logique aday ion: apprendre a se corriger. ‘commentaire et vérifiez: ince des temps ; PRORRIRFERIERE oo counnnnn MMB ion correcte des substituts ; cipal d'un roman peut incamer les sentime| ssence de connecteurs au début de chaque para- Par exemple, une lectrice peut sidentifier a graphe et avant chaque exemple. Corrigez, si besoin, dans la marge. Pour préparer loral du Bac Quel est l'effet recherché grace a l'emploi de la répétition dans cet extrait? J.-L. Lagarce, Juste la fin du monde, 1990. Louis. ~ [..] Plus tard, lannée d’aprés ~jallais mourir mon tour ~ jai prés de trente-quatre ans maintenant et est cet age que je mourrai, Vannée d'aprés, de nombreux mois déja que j'attendais & ne rien faire, a tricher, ane plus savoir, de nombreux mois que j/attendais d’en avoir fini, Yannée d’aprés. d'un Coeur humain, Lauteure retranscrit cardiaque. I évoque cet événement at se déro nt 24 heures, Lextrait donnéa étude enfin. Comment lauteure décrit-elleopération ? Dans un premier temps, nous évoqueronsla volonté de fauteure de retranscrire la scene exacte de lopération. Dans un second temps, nous étudierons la facon dont rauteure décrit une véritable parenthase temporelle qui nous permet de sin- ‘terroger sur le comportement de ses personnages. Dans un dernier temps, nous montrerons comment Fauteure retranscrit symboliquement le cycle de la vie. Pate 1» Matsa la langue pour bie sexprimar adritet oral eerouver le mot juste ENAUTONOMIE Testezwos connaissances => avec des exercces numériques avtocorretifs PAGE Employer le mot adapts jLusage de la langue varie en fonction de la situation de communication. On distingue généralement trois niveaux de langue : familier, courant et soutenu. Privilégiez le langage courant ou sout vos écrits et oraux scolaires. ‘= Pour vous exprimer de facon claire et agréable, évitez les mots passe-partout et choisissez des termes ‘mots génériques, les noms (texte...) les prépositions (avec..), les pronoms démonstratifs (ceci, verbes avoir, dire, faire et voir doivent étre remplacés par des termes exacts. Jean Anouilh est un grand éerivain / dramaturge. Antigone est sans doute le / la plus célebre de ses textes / tragédies. Lopposition oncle/niéce est falte-peur-faire-réfléchiries-gens / permet aux spectat Avec / A cause de leur désaccord, ils débattent de la question du devoir moral. ‘Aucun personnage ne réussit a convaincre autre et eats / cet échec semble rer Réservez le pronom on aux vérités générales : «Ona souvent besoin d'un plus petit que soi. » (La Fontaine) Dans les autres cas, précisez le sujet, employez une tournure passi Au fil des actes, on-voit la résistance d'Antigone sinstaller. = Les spectateurs observent / Nous observons la résistance > Larésistance dAntigone s‘installe au fil des actes. Eviter les pléonasmes Reviter Suggestions Suggestions Comme par exemple | Comme ou par exemple alte ne alternative ou une autre possibile Car en effet Car ou en effet Voire ou méme Gagner en concision ‘= Evitez certaines constructions plates of 2, est), employez le GN quiles suit da Gest Un livre de Georges Pere mEvitez les mots inutiles, le: alourdissent ta phrase. Georges Perec stimutante ‘ayant et étant) et les successions de subordonnées qui ‘ules verbes a Cinfinitit plus concis et plus élégants. it considérait que Ucriture avec des contraintes était tres vraiment passionnant dedécouvrir son ceuvre ferait Uécriture avec des contraintes comme stimulante et propice & rent passionnant. oman Wu le souvenir d'enfance. / Son roman W ou le souvenir d‘enfance mia séduite. 4, Cet écrivain a fait un roman policer trés original. 5. Le lecteur voit tout le chagrin de Marina Picasso dans son texte Grand-pére, partie dela dissertation. ne synonymes plus précis. 1. dire un discours :, - 2. dire son texte & voix haute 3. dire son point de vue : 4. dire ses sentiments : 5. dire des mensonges 2. Dans le débat sur la peine de mort, Jean Jaurés a fa tune objection. 3. Atravers son texte, nous voyons quelauteur sest engagé contre le racisme.EB transformez ces phrases pour les rendre plus élégantes. 1. Il veut toujours quil at raison. nen ssn an ee 3. AU final, nous avons montré comment le poéte sy est 2. Ayant peur de déplaire, nous préférons garderle silence. ris pour passer son message par un poéme. 3. Avec sa détermination, cette minorité peut prendre le pouvoir sur la majorité Wi reccrivercesphrasesexrates, pes der ee foteaeni=ont 4, La vaccination de la grippe est recommandée cette année ar tous les médecins. 5. Sije martéte de travailler, ily amon imagination qui siemballe et je panique. 6. Les gens quifont du bénévolat sont généreuxdeleurtemps 7. Grace a la ferveur de ses mots, Jean Jaurés a enflammé Vassemblée. Mathias Enard, Michel-Ange,en ayant iu pape, doit quitter Europe et Réduisez ces phrases en employant des 1. Le fait qu‘on puisse associer passion et nelle est enthousiasmant. 4, Ayant raconté son enfance douloureuse auprés de son grand-pére, Marina Picasso nous fait découvrir un autre visage du célébre peintre, 2. Quand deux personnes s' 3. On se demande ce crit d’appropriation: rédiger un résumé. Sur papier libre, résumez lintrigue du dernier livre que vous avez lu en lecture cursive afin de vous en souvenir ala fin de année. Travaillez lélégance de votre style et privilégiez les phrases courtes. ‘aux éléves quils assistent a un travail sur Jacques le Fatalist. les phrases issues d'une copie d’éléve lus 6léganteset plus concises, ier temps, on peut donc se demander quel message le poéte fait passer au lecteur. Pour préparer l’oral du Bac (2: partie) Entrainez-vous a présenter ahaute voixune des lec- tures linéaires de votre liste pour l'épreuve orale. Enregistrez-vous. Ecoutez-vous puis essayez de gommer les imprécisions, les lourdeurs, les pléo- nasmes ou les répétitions en appliquant les conseils de la lecon. Aidez-vous de la fiche (SEES 2. Ensuite, dans ce poéme, il y a une comparaison de la nature et de lor comme par exemple dans les vers 15 8 21 ‘U1 nous pouvons voir que homme cherche & avoir de lor l'aide de lalchimie et grace au champ lexical trés présent dela richesse. Partie 1m Matric ta langue pour bien sexprimer écrit et ford @ENAUTONOMIE Testez vos connaissances sa Les figures de style (ou figures de rhétorique) modifient Cemploi avecdes exercices numériques autocorrectits re des mots pour toucher le destinatairé Les figures d'insistance La répitition et fanaphore Reprise d'un méme mot ou groupe de mats, sans modification. Dans 'anaphore, cette répéttion est en début de vers ou de phrase: “«Rien n'a Uéclat de Paris dans la poudre Rien nest si pur que son front dinsurgs Rien rest ni fort nile feu nila foudre Que mon Paris défiant les dangers » (Aragon, « Paris ») Le paralélisme Reprise dune méme construction grarnmaticale «.Ilest une des causes wei sain bataille d'Hemani >, « La Laideur», « Les Contemplations», _- D’aprés vous, pourquoi et comment un fivre peut: «Les Misérables », « Lexil») sur https/iwwwfranceinterfr, | étre un miroir? 'b. Relisez|a préface des Contemplations en recherchant les éléments qui renvoient aux livres |, Il, Ill et IV du recueil. Partie & = Soppropier les objets étude. @‘G Formulez une problématique & partir de la citation de Victor Hugo. Quel type de plan pensez-vous adopter: dialectique ‘ouanalytique ? Proposez trois grands axes. Gi Proposer un plan ety associer des exemples SUJET: Pensez-vous que la mission principale du poste soit de guider Ic Proposez un plan en trois grands axes et deux sous-parties intégrale et/ou du parcours associé. Organiser un plan SUJET: La poésieest-elle vouée di expression des sentiments personnels de Fauteur ? Voiciles trois grands axes dela dissertation. Répartissez les sous-parties proposées dans chacun deux. ‘Axe I: La poésie lyrique traditionnelle exprime la voix intime du poate. poésie perd son sens des quielle ni Sous-parties : ~ La poésie engagée touche ~ Le poste partage sa pei ~ Le récit poétique des — La poésie éloignée: ~ Le poste met, ~ Uancrage exemples tirés de lceuvre Axel. ‘Axel, Sous-partie a.: Sous-partie b.: Exemple: jonclusion pour le sujet de exercice 5. Analy- ifs et les points & améliorer. ‘avons vu en quoi la mission principale est-elle de guider les autres hommes ? Dans les contemplations le réle du poéte est bien de guider Jesautres hommes comme le montre son engagement politique mais cette fonction de penseur supérieur Gloigne le poste de la réalité et il devient un étranger aux autres hommes ce qui finit par faire de Victor un -véritable poste de Vhumanité cest le c6té universel de son deuil. Beaudelaire dans les fleurs du mal nomme Jes podtes comme Hugo « les phares de Thumanité ». Points positifs : Points a améliorer :OBJET D’ETUDE: La poésie du x1x: au xx siécle Qui constitueront autant de sections dans le recueil. ‘= Diun point de vue esthétique, le poéte s‘fforce de transformer, par une alchimie poétique, la thorreur, tennui.) en «or» (beauté), et donc dextraire «les fleurs du mal». ‘Themes et poemes clés spleen, c’est-d-dire la mélancolie existentielle, quil’entraine vers le bi poéte cherche remédier a son mal-étre par divers moyens : la foule, livresse, la débauche, la rébelli es Fleurs du Mal, 1857-1861 tidéal inaccessible vers leat La tension entre le spleen et lidéal «cElévation» les podmes afgpleen. Lambiguité des figures féminines «La chevelure », « Se La condition du poste Les correspondances pour dire le monde Une nouvelle conception de la beaute, séparée de la morale ogne », «Le soleil» Le voyage, Willeurs tation au voyage », «Le voyage ». EPREUVE ORALE (premiére « Le soleil » (section «' Lelong du views. Sur la vi ‘ma fantasque escrime, coins les hasards de la rime, its comme sur les pavés, ier, ennemi des chloroses, ‘champs les vers comme les roses ; est lui qui rajeunit les porteurs de béquilles Etles rend gais et doux comme des jeunes filles, 1 Et commande aux moissons de croitre et de mirir Dans le coeur immortel qui toujours veut fleurir ! Quand, ainsi qu’un poéte, il descend dans les villes, Mennoblit le sort des choses les plus viles, Et s'introduit en roi, sans bruit et sans valets, 20 Dans tous les hépitaux et dans tous les palais. 2. Les mouvements du poéme sont indiqués ci-dessous. Rédigez votre analyse pour chacun d'eux en associantlles, procédés utilisés par auteur et votre interprétation. ‘Appuyez-vous sur les citations en gras dans le texte. 1 mouvement (vers 1 & 8) : la déambulation du poete Le cadre urbain d'un faubourg Parle 4 = Sapproprie es objets étude. @