iradinita cu Program Prelungit nr. 1 EDUCATIEI $1 str, Cale ll Tralan nr 13, Sénnlcolau Mare, Judul Tims CERCETARIT ‘e-mail: gradinitappts_m@yahoo.com tel/fox: 0256-370388 ef. 29107588 Website: gradinitappi.ro INSPECTORATUL $COLAR JUDETEAN TIMIS OL OFERIA EDUCATIONALA AN SCULAK 2020-2021 »Educatia este ceea ce va réméane dupd ce ai uitat tot ce ai tnvdtat”- spunea Albert Einstein, Oferta educationala a Gradinitei cu Program Prelungit nr. 1 este adecvata contextului socio- economic si cultural actual si are in vedere atingerea urmitoarelor finalititi ale educatici timpuri 4+ Dezvoltarea liber’, integrald si armonioasi a personalitafii copilului, in funcyie de ritmul propriu si de trebuingele sale, sprijinind formarea autonoma si creativa a acestuia; 44 Dezvoltarea capacitajii de a interactiona cu alfi copii, cu adulfii si cu mediul pentru a dobindi cunostinje, priceperi, atitudini si conduite noi. incurajarea exploririlor, itiilor, incercirilor si experimentirilor, ca experienfe autonome de invatare: st Descoperirea de catre fiecare copil a propriei identitifi, a autonomiei si dezvoltarea unei imagini de sine pozitive; «4 Sprijinirea copilului in achizitionarea de cunostinfe, capacititi, deprinderi si atitudini necesare acestuia la intrarea in scoala si pe tot parcursul vietii Gradinita P.P. nr.1, Sannicolau Mare ofera copiilor in primul rand educatie si cele mai bune conditii de dezvoltare cognitive- intelectuala, psiho-afectiva si psiho-motricd intr-un mediu cald, primitor si respectand cele mai inalte standard.Griidinita P.P. nr.1( cu structura P.N.nr.1 si structura P.S.) se aseamind cu o familie in care membrii ei invafA si cunoascd ceea ce este bine si sunt ajutati ca impreund si realizeze lucruri bune si frumoase, atat pentru binele propriu, cét si a celor din jur. In mediul acesta linistit, unde calmul, rabdarea si buna dispozitie sunt la ele acasé, toti copiii au sanse egale de instruire si educare Activitatea didactica se bazeaza pe experienta cadrelor didactice bine pregatite, cu o formare profesionala permanenté, care folosesc 0 metodologie creativa si participativé realizata in parteneriat cu familia. Procesul instructiv-educativ este modem si de calitate pentru cA exist’ o baz didactico- material adecvata, se utilizeazi strategii didactice moderne si metode de invatare active, bazate pe joc, care si incurajeze curiozitatea, cresterea increderii in forfele proprii, capacitatea de a relafiona cu ceilalfi copii si cu adulii Preocuparea permanent a cadrelor didactice este aceea de a adapta activitijile particularititilor de varst si individuale ale copiilor si intereselor manifestate de acestia Procesul instructiv- educativ al gradinigei se desfisoara plecdnd de la constatirile ficute in urma evaluarii inigiale prindescoperirea aptitudinilor si deprinderilor fiecdrui copil Toate dotirile gridinifei au caracteristicile necesare pentru desfaisurarea activititilor ‘educationale, oferind copiilor un spatiu atractiv, securizat, un mediu educational stimulativ, care ‘ineurajeazd atét socializarea cat si formarea unor atitudini 50 comportamente bazate pe creativitate, comunicare, curiozitate, independent, entuziasm si incredere in sine. CE OFERA GRADINITA... Un program educational ce respect planul de invayimant si programa activitifilor instructiv- educative in vigoare; Un invatamént modern care tine seama de ritmul fiecdrui copil si de nevoile sale afective si de joc; Valorizarea potentialului, disponibilitatilor si aptitudinilor manifestate de copii; Un invatdmant global, integrat si creativ care are la baza interesul copiilor; anse egale pentru tofi copii la instruire gi educatie; Respectarea ritmului propriu de inaintare in cunoastere al fiec&rui copil; Utilizarea jocului ca activitate fundamental a copilului, care ii formeaz deprinderi si perceperi care prefigureazA personalitatea in formare a acestuia; Strategii didactice activ-participative, bazate pe joc, care sa determine copilul s& ia parte activ la propria sa formare; Un sistem educational deschis spre viitor; Activititi dinamice atat in grup cat si in aer liber, interesante si relaxante: Utilizarea in cadrul activititilor a materialelor didactice si mijloacelor de invajimént modeme; Jocul folosit ca mijloc de socializare, de cunoastere a lumii, a mediul cultural, de comunicare, de relationare si de prietenie; Confinuturi selectate dupa criterii stiinfifice, adecvate nivelului de injelegere si tipului de invatare specifica; Flexibilitatea si creativitatea in proiectarea didactic’, cu scopul de a face invatarea individualizat, centrat& pe copil; Resurse materiale suficiente cantitativ, accesibile, functionale, distractive care permit individualizarea instruirii, multe elemente de noutate, aparaturd suficienta (calculator, video- proiector, radio-casetofon, cd-uri, casete, etc.). natural, social giOBIECTIVE + Optimizarea conducerii operationale la nivelul gridiniyei; + Accentuarea dimensiunii educative extrascolare; dezvoltarea de proiecte si parteneriate comunitare; * Utilizarea eficienta, la nivelul standardelor nationale, a resurselor umane, materiale si financiare; * Cresterea responsabilitiilor si a rispunderii fiecirui cadru didactic fata de prescolari, parinfi, comunitare; * Asigurarea calititii educatiei din perspectiva pregatirii pentru o societate si ecomonie bazati pe cunoastere: * Armonizarea strategicd privind crearea spatiului comun al educajiei europene; + Asigurarea sanselor egale in educatie, premisi a dezvoltirii coeziunii sociale, MISIUNEA GRADINITEI Grddinita P.P.nr. 1 dar si structurile acesteia isi propun sé ofere sanse egale de integrare cu succes in clasa predititoare, tuturor copiilor prescolari care o frecventeaza. Desfasurarea unui proces educational, la standarde europene, bazat pe respecterea_rifmurilor individuale, cunoscand in aménunt particularititiile de varsti ale copillor de 3-5/6 ani va asigura realizarea wEducafiel Timpuri’ VIZIUNEA GRADINITEI Sub deviza ,,Pentru fine coplle, fot ce este mai bun",Gradinita cu program prelungit nr.1 din Sannicolau Mare isi propune s& devind o ,,Gradinifa deschisd pentru tofi”. PERSONALUL DIDACTIC in fiecare an, prin pregatirea didactic& de specialitate a educatoarelor noastre, dar mai ales prin cildurd sufleteasca si disponibilitate, instituyia noastra oferd copiilor un climat psiho-afectiv sigur, 0 educafie morala cu totul deosebita si ocrotire, un inceput de drum care va sta la baza formérii umane i civice a viitorului lor. Copilul este pregatit pentru scoala si viat4, asigurdndu-i o educatie de calitate bazati pe inovatie si pe diversificare si invayandu-I s& devin un prescolar model, Astfel, implementarea unui program instructiv se va face in functie de nevoile si achizitiile fiecdrui copil, desigur in accord cu planul si programa de invayamant corrspunzator grupei de vast. Gradinija P.P. nr.1 asiguré un program educational ce cuprinde ariile curriculare ale programei M.E.C., adaptat individual la nevoile si abilitayile fiecrui copil. Programul anval de studiu pentru nivelul prescolar se va organiza in jurul a sase mari teme (teme de integrare curricularé) Cine sunt/ suntem?, Cnd, cum si de ce se intimpla?, Cum este, a fost si va fi aici pe pamant?, Cine si cum planificd/organizeaza o activitate?, Cum exprimim ceea ce simfim? gi Ce si cum vreau si fiu?. Grddiniga dispune de un spatiu destinat jocurilor si activitatilor in aer liber cu spatiu verde, care este prevzut cu aparate de joaca specifice varstei copiilor. Un rol important in oferta educational a gridinitei il ocupi Activitiyile pe domeni invatare/experientiale, ADE, care se desfisoara fie in sistem integrat, fie pe discipline, copii fiind cooptati in activitifi de cercetare si descoperire de noi cunostinfe, prin intermediul unorproiecte tematice sau a unor teme sptiménale, proiectate in functie de temele anuale propuse de Curriculum prescolar, precum si de nivelul de varsta, de nevoile si interesele copiilor din grupa. Aceste Domenii experienfiale sunt: Domeniul Limbi si Comunicare Domeniul $tiinfe Domeniul Om si Societate Domeniul Estetic si Creativ Domeniul Psihomotric in programul zilnic este obligatoriu s& existe cel putin o activitate sau un moment/secventa de migcare (joc de migcare cu text si cént, activitate de educatie fizic’, moment de inviorare, intreceri sau trasee sportive, plimbare in aer liber etc. Lectura rimdne una dintre cele mai intense, mai educative si mai rispandite activititi. Cu cat apropierea copilului de carte se face mai devreme, cu atat mai importante si mai durabile sunt efectele ei in domeniul limbajului, al comunic&rii, precum si in cel al comportamentului si al socializarii, se statueazA, ca moment obligatoriu, Momentul povestilor. Activititile care privesc educafia rutiera, educafia ecologica, educafia pentru sinitate, educatia cultural, educafia religioasi, educafia financiaré, edueafia pentru valori, Grepturile copilului intra in categoria activititilor liber-alese sau categoria activitatilor de dezvoltare personala si/sau a activitatilor pe domenii experientiale. Activitatea optionala intra in norma cadrului didactic si i se acorda 0 plaj orara de 0-1 activitate/s&ptimana. Activitatile extragcolare se vor planifica gi desfaisura lunar, cu participarea parintilor si a altor parteneri educationali din comunitate (autorititi locale, biseric8, polifie, agenti economici, ONG-uri ete.). A titi si jocuri alese (A.L.A.) Jocurile si activitifile liber-alese — ALA sunt cele pe care, de regula, copiii si le aleg si care fi ajut& s& socializeze in mod progresiv si si se inijieze in cunoasterea lumii fizice, a mediului social si cultural c&ruia ti aparjin, a matematicii, comunicatii, a limbajului citit si scris ‘tc. Ele se desfisoara pe grupuri mici, in perechi si chiar individual si pot fi abordate, in manier’ integraté, cu activitifile tematice/pe domenii experienfiale si cu activitiile pentru dezvoltare personala. Reusita desfisurérii jocurilor si a activititilor liber-alese depinde, in mare misuri, de ‘modal in care este organizat si conceput mediul educational. Acesta trebuie si stimuleze copilul, si-l ajute si se orienteze, si-l invite la actiune, Cadrul didactic va acorda o atentie deosebita organizirii spatiului in centre, cum ar fi: Biblioteca, Coltul casutei/Joc de rol, Constructii, Stiinta, Arte, Nisip si apa si altele. Organizarea acestor centre se va face tinand cont de resursele materiale, de spafiul existent si de nivelul de varst al copiilor. Activititile pentru dezvoltare personali — ADP de la nivel prescolar includ rutinele, tranzitile, o parte a activititilor liber-alese din perioada diminetii, activititile de dezvoltare a inclinatiilor personale/predispozitiilor/aptitudinilor din perioada dupi-amiezii, inclusiv activitafile optionale si extrascolare. Rutinele sunt activitatile-reper, ele acoper nevoile de baz ale copilului si contribuie 1a dezvoltarea global a acestuia. Tranzitiile sunt activititi care fac trecerea de la momentele de rutin la activitati de invajare, de la o activitate de invétare la alta, in diverse momente ale zilei. Gradinita P.P. nr.1 functioneaz& cu un numér de 13 grupe dupa cum urmeazai: -10 grupe cu program prelungit- ( 8 grupe la grdinita P.P.nr.1 si 2 grupe la structurd P.S.) ~2 grupe cu program normal la structura P.N. nr.1; - 0 grup cu program siptiménal la structura P.S.Resurse umane: — Incadrarea personalului din gradinita s a realizat in concordanta cu planul de scolarizare si efective de prescolari.In anul scolar 2020-2021, gradinita detine 13 grupe , cu un numar total de 256 prescolari. _Postl/ Categoria de personal Nr. persoane angajate Personal de conducere 1 Personal didactic din care: 25 Educatoare 1 Profesor pentru invatimant precolar 23 Personal didactic auxiliar 5 Personal nedidactic 14 Proiectele educafionale desfésurate de gradinija noastr: {In parteneriat cu scolile din oras, judet, spitalul ordsenesc, cabinetul stomatologic, biserica, biblioteca ordseneasca, politia etc. Deschiderea gridinifei cdtre parteneriate este necesara pentru adaptarea sa la o societate in schimbare. De aceea, se urméreste in continuare realizarea de parteneriate cu institutii ce au interese comune, prioritare in domeniul educativ, care dispun de resurse umane constiente de nevoia de colaborare si dispuse in a-si asuma responsabilitfi si roluri. OFERTA CURRICULARA Educatia si ingrijirea timpurie a copiilor trebuie considerate drept baza sistemelor de educatie si de formare, fapt care se traduce prin asigurarea conditiilor optime de dezvoltare in perspectiva a competentelor cheie. O educafie timpurie coerent& in toate mediile implicate (familie, gradinit®, comunitate etc.) reprezintd contextul necesar unui echilibru intre aspectele socio-emotionale, invatare si starea de bine. Educatia timpurie, ca prima treapti de pregatire pentru educafia formal, asiguré intrarea copilului in sistemul de invajamént obligatoriu, prin formarea capaciatii de a invata, Investitia in educatia timpurie este cea mai rentabilA ivestitie in educatie, Programa cuprinde toate activitatile existente in interiorul structurii organizatioale a gradinitei de copii, destinate s& promoveze si s& stimuleze dezvoltarea fizic’, socioemotional’, intelectuala, cognitiva a fieckrui copil in parte si are in vedere atingerea urmitoarelor finalitigi ale educafiei timpu A. DEZVOLTAREA FIZICA, A SANATATII SI IGIENEI PERSONALE — cuprinde 0 gama larga de deprinderi dar si coordonarea, dezvoltarea senzoriald, alaturi de ‘cunostine si abilitai referitoare la ingrijire si igiend personalé, nutritie, alte practici de mentinere a securitiii personale. B, DEZVOLTAREA SOCIO-EMOTIONALA — vizeazi debutul viefii sociale a copilului, capacitatea Iui de a stabili si menjine interactiuni cu adulti si copii. Interactiunile sociale mediazi modul in care copii se privesc pe ei ingisi si lumea din jur. Dezvoltarea emotional’ vizeazK indeosebi capacitatea copiilor de a-si percepe si exprima emotiile, de a infelege si rispunde emotiilor celorlalti, precum si dezvoltarea conceptului de sine, crucial pentru acest domeniu. in stransi corelatie cu conceptul de sine se dezvolti imaginea despre sine a copilului, care influenteaza decisiv procesul de invatare. C. CAPACITATI SI ATITUDINI FATA DE iNVATARE - se referd la modul in care copilul se implic& intr-o activitate de invajare, modul in care abordeaza sarcinile si contextele de invajare, precum si la atitudinea sa in interacjiunea cu mediul si persoanele din jur, in afara deprinderilor si abilititilor mentionate in cadrul celorlalte domenii de dezvoltare. D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICARI SI A PREMISELOR CITIRTE SI SCRIERI — vizeazi dezvoltarea limbajului (sub aspectele vocabularului,gramaticii, sintaxei, dar si a ingelegerii semnificafiei), a comunicarii (cuprinzind abilititi de ascultare, comunicare oral si scrisi, nonverbal si verbala) si preachizitiile pentru scris-citit $i ‘nsofeste dezvoltarea in fiecare dintre celelalte domenii. E. DEZVOLTAREA COGNITIVA $I CUNOASTEREA LUMIT ~ a fost definitd in termenii abilitijii copilului de a injelege relafiile dintre obiecte, fenomene, evenimente si persoane, dincolo de caracteristicile lor fizice. Domeniul include ablititile de gindire logica si rezolvare de probleme, cunostine elementare matematice ale copilului si cele referitoare la lume si mediul inconjurator. Proiectarea curriculum-ului Utilizarea curriculum-ului nafional aprobat de MEC pentru fiecare nivel; Proiectarea CDS se realizeaz pornind de la nevoile idemtificate ale prescolarilor; Proiectarea curriculara ia in considerare achizitiile anterioare de invajare ale educabililor si asigura dezvoltarea laturii aplicative, practice a competenfelor dezvoltate; Proiectarea unititilor de invajare promoveaza si incurajeaza centrarea pe copil. Realizarea curriculum-ului Respectarea orarului proiectat; Utilizarea auxiliarelor curriculare aprobate de MEC: Activitatea didactica se realizeaz’ in baza unor planificari curriculare bine elaborate; Corelarea parcurgerii disciplinelor la nivelul ariei curriculare; Utilizarea evaluirii formative si a feedback-ului pentru optimizarea procesului de invatare; Informarea periodici a paringilor privind progresul realizat si rezultatele scolare Dotarea cu mijloace de invi{imént si auxiliare curriculare Mijloacele de invajimént si auxiliarele curriculare sunt in conforitate cu planul de scolarizare prognozat si cu oferta educationala. Educatoarele au Ia dispoztie tablouri cu imagini reprezentative, jetoane cu imagini corespunzatoare tematicilor abordate pe categorii de activitati, cArfi cu povesti, cAntece, poezii, auxiliare curriculare, truse logico-matematice, truse cu jocuri de construcfii, truse cu jocuri de creafie, etc. Dotarea cu tehnologie informatica side comunicare - Functionarea conexiunii la Internet ~ Utilizarea Intemetului in scop edueativ = Utilizarea tehnologei informatice si de comunicare pentru inregistrarea si evidenja documentelor, comunicare inter’ si extern Organizarea invatimantului prescolar- Formatiunile de studiu invajimantul prescolar este organizat pe grupe, constituite de regulé dupa criteriul de varsta al copiilor sau dupa nivelul de dezvoltare globala al acestora, in anul scolar 2020-2021, in gradinita noastra functioneazé 13 grupe de prescolari, distribuite astfel: 3 grupe mici, 5 grupe mijlocii si 5 grupe mari. Curriculum la decizia gradinitei - Legalitatea organizarii disciplinelor optionale Disciplinele opionale care se predau in gradinifa, se stabilese in funcfie de interesul si solicitirile parinjilor, posibilitatile si resursele de care dispune unitatea, Oferta activitatilor optionale este prezentatd parinfilor la inceputul anului scolar.Programa unei activititi optionale este elaborati de educatoarea/profesorul care desfigoard optionalul si este avizata de inspectorul de specialitate. Timpul alocat unei activitati opfionale este acelasi cu cel destinat celorlalte act programul copiilor. din Valorile promovate de colectivul educational sunt: Calitate si professionalism ‘Transparent Comunicare Spirit de echipa Creativitate si realism Integritate Responsabilitate Implicare Tolerangs Spirit civie Incluziune gi integrare OFERTA EXTRACURRICULARA Gridinita noastri accord’ importanta cuveniti ofertei extracurriculare dandu-i copilului posibilitatea de a se identifica cu valori culturale si cu un mediu cultural, prin care el capt propria identitate. Activititile extracurriculare desftsurate in grédinita noastrd au cultivat un parteneriat real ‘educatoare-copil, intr-o maniera de colaborare, educatoarele propundnd, nu impunand i au oferit copiilor propria satisfactie. Facilita ‘Un meniu bogat si diversificat Asisten{ medical permanent Supraveghere permanent din partea personalului didactic, auxiliar si nedidactic. Parteneriate cu diverse scoli si cu alte gradinite , cu familia, politia, biblioteca, biserica ete. Activitatea didacticd moderna a colectivului de educatoare, profesionalism, mamnagementul educational, se reflect in rezultatele bune obinute de copiti gradinijei la diferite concursuri si festivaluri. Pentru grupele mari, in vederea orientarii scolare sunt organizate lecfii deschise cu participarea invaitorilor ce vor prelua prescolarii la clasa pregatitoare si cu parinti, Oferta extracurriculari si extragcolara Avem o bund colaborare cu Teatru de pipusi din Arad, participind cu copiii la spectacole, teatru, alte actiuni organizate. — Vizite la muzee si alte obiective culturale in funcfie de temele studiate si varsta copiilor; —Plimbari, excursii in parcuri; ~ Spectacole,serbari organizate cu diferite prilejuri; ~Derularea unor programe si proiecte educationale locale ,nationale. ~ Organizarea aniversatilor copiilor in gradinitd in cadrul grupei; ~Celebrarea unor sirbitori nationale prin activititi cu invita, plimbati, activitati practice; —Participarea la concursuri judefene, interjudefene, regionale, nationale, intemationale,Proiecte educationale ‘Aceste proiecte vizeazi dezvoltarae complex a prescolarilor, prin activititin extrascolare atractive, variate, interesante care si le ofere posibilitatea de a progresa atat pe plan cognitiv- intelectual cat si psiho-motric. Baza materiali Gradinita dispune de o bogati baz materiala si asigurd conditii optime pentru desfisurarea activitiilor cu specifie prescolar. Astfel: Cele 13 sali de clasi sunt spafioase dotate cu mobilier corespunzitor, unele avand dubla functionalitate: sala de curs si dormitor.Grupurile sanitare corespund normelor sanitare in vigoare, in concluzie, Intregul colectiv didactic promoveaza un invatimént deschis si flexibil, conducdndu-se dupa sloganul gradinitei,, Omul este cel mai prefios capital”. Sprijinind copiii pentru a dobandi cunostinge si capacitate necesare in viafé, ajutndu-i sé-si formeze valori fundamentale si si-si defineasca personalitatea, »Sufletul” gradinitei il constituie generatiile de prescolari, pe care noi, colectivul Gridinijei P-P. nr.1, ti modelim cu tact pedagogic si pentru care ne bucurim aflénd c§ s-au integrat cu ugurinta in clasa pregatitoare si au rezultate gcolare foarte bune. Solicitirile crescdnde pentru inscrierea copiilor in grdinija nostra sunt mérturie a prestigiului de care se bucura aceasta in randul comunitafii, pentru rezultatele deosebite in toate planurile educationale. Director, Prof. POPA Adriana