Leemos una descripcién f @Para qué usamos el lengueje al leer? ‘Usamos el lenguaje al leer para indagar, buscar informacién e intercambiar ideas sobre un tema de A interés comtin en situaciones de la vida cotidiana. / Lee el texto de la pagina 108 del libro Comunicacién 2 (Anexo 1) y escribelo en un papelote. Prepara tiras de cartulina 0 papel bond en cantidad suficiente para todos los estudiantes. Revisa la lista de coteja (Anexo 2). Lapiz, hojas y borrador. Papelote con el texto de la pagina 10B de! libro Comunicacién 2. Tiras de cartulina © papel bond, Limpiatipo o cinta adhesiva. Libro Comunicacién 2 (pag. 108). Lista de cotejp. @Be LACAN eaves) COMPETENCIAS. CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos | Recupera informacién de Localiza informacién ubicada entre escritos, diversos tipos de textos escritos, | Jos parrafos de descripciones de estructura simple, con imagenes y sin elias. 7. DESARROLLO En grupo clase © Recuerda con los nifios y las nifias las actividades que realizaron en las sesiones anteriores: contar un hecho de su historia personal, dialoger sobre su familia y conocer los gustos de sus compaferos. Sefiala que en adelante continuarén realizando actividades para seguir conociéndose. © Propén el juego llamado “Veo, veo”. Para empezar, elige a un estudiante (sin mencionar su nombre) y describelo dela maneramés precisa posible, a fin de que sus compafieros puedan descubrir de quién se trata, Realiza una vez mas esta accién con otro estudiante y luego pide a un voluntario que continiie el juego, y asi hasta que todos participen. Al concluir el juego, pregunta: éles resultd facil participar?, 2por qué?, ésaben lo que estuvimos haciendo? Registra sus respuestas. © Pregunta: équé saben acerca de la descripcién?, ¢para qué se usan los textos descriptivos? Anota en la pizarra los saberes de los estudiantes acerca de la descripcién. © Comunica el propésito de la sesién: hoy leerén un texto descriptivo para saber como es y para qué se usa. Antes dela el En grupo clase © Junto con los estudiantes, establece las normas de convivencia necesarias a fin de que puedan leer y dialogar. Anétalas en la pizarra para que al final de la sesidn verifiques si las cumplieron,© Pide que ubiquen la pagina 108 del libro Comunicacién 2 y observen con atencién el texto sobre Marisol © Comenta que leeran el texto para saber cémo es Marisol y conocer cémo es un texto descriptivo. © Propicia un didlogo con los nifios y las nifias a través de estas preguntas: éde qué creen que trataré el texto?, épor qué creen 507; écémo es la nifia de la imagen?, écdmo lo saben?, den dénde se encuentra? Registra sus respuestas en la pizarra con la finalidad de contrastarlas al final de la lecture. Durante la lectura En grupo clase © Pega en un lugar visible para todos el papelote con el texto y Iéelo en voz alta entonando con claridad, mientras los nifios y las nifias siguen la lectura sefialando las lineas con sus dedos. Individualmente © Brinda unos minutos para que vuelvan a leer de forma silenciosa. Pasa por sus lugares a fin de observar cémo estan leyendo y acompaiiarlos en el proceso. © Dialoga con los estudiantes sobre las caracteristicas del texto: équé informacion nos da?, qué palabras se usan en este tipo de texto? Después de la lectura En grupo clase © Contrasta la informacién relacionando lo que dijeron antes de la lectura con lo que saben ahora, asi descubrirén si tuvieron razén y cuénto se acercaron a lo que decia el texto. © Pide que ubiquen informacién en eltextoa partir de estas preguntas: équé dice Marisol acerca de ella?, équé nos dice sobre su piel?, Equé nos dice sobre sus ojos?, equé nos dice sobre su cabello?, ces alta o de baja estatura? © En caso de que tengan dificultades para ubicar la informacién, aylidalos indicando los pérrafos que deben releer a fin de hallar los, datos solicitados. © Elabora un esquema como el siguiente en la pizarra y entrega a cada estudiante tiras de cartulina o de papel para que escriban las, caracteristicas de Marisol y las peguen.Cabello: Labios: Estatura: © Después de que hayan colocado sus carteles, pregunta: equé nos permiten conocer estas palabras? Oriéntalos diciendo que cada una de estas palabras nos permiten conocer las caracteristicas fisicas de Marisol. Luego, formula més preguntas: chabré otras palabras que nos digan cémo es Marisol?, écudles? Recuérdales lo trabajado en la sesi6n sobre lo que les gusta de ellos mismos, cuando escribieron sus caracteristicas. En la pizarra, anota sus respuestas: amorosa, alegre, estudiosa, sofiadora. Recalca que estas son cualidades que nos dan a conocer cémo es el caracter o la personalidad de Marisol. Los textos descriptivos presentan las caracteristicas de personas, animales, objetos o lugares. La informacion, se encuentra organizada en parrafos. En grupo clase ®@ Realiza una sintesis de la sesién explicando a los nifios y a las nifias cémo son los textos descriptivos y qué nos permiten conocer (cémo son las personas, animales o cosas). © Propicia la metacognicién a través de estas preguntas: équé leimos hoy?, équé tipo de texto leimos?, équé aprendimos sobre un texto descriptivo?, équé juego realizamos? Bec ecko © Pide a los estudiantes que lean el texto de la pagina 147 del Cuaderno de trabajo y desarrollen la actividad 2. © Indica que se miren en un espejo e identifiquen sus caracteristicas fisicas Piel, cabello, ojos, boca, contextura, etc., y elaboren un listado para traerlo la Préxima sesién.#nexo 1 SEGUNDO GRADO UNZDAD 2 DIATE ENF ONG ONG SG (SNF SG (NI SG etna Escribimos cé6mo somos ® {Para qué leerds este texto? ® Lee la descripcién que hizo Marisol de si misma. Me llamo Marisol y nacf en la ciudad de Juliaca, en Puno. Soy pequefia y mipiel es triguefia. Mi cabello es negro y largo. Mis ojos . son de color marrén, Mi nariz a es pequefia y mis labios son gruesos. Soy estudiosa. alegre y muy sofiadora. También soy muy amorosa con mis familiares y amigos. Me gusta jugar a las chapadas y leer libros sobre animales salvajes. & Responde oralmente las siguientes preguntas, . 2QUE dice Marisol acerca de su apariencia? b. @Cémo dice que se comparia? gCudles son sus gustos? ® {Para qué habré hecho Marisol esta descripcion? Para decir que es bonita Para que sepan cémo es 1. Prepara una descripcién de fi mismo que presentaras en clase. Menciona lo siguiente y explicalo: . ¢Para quién Ia escribiras? b. gPara qué la escribiras? D Secciénde proceso| Seago cabo - vas 2 = Senin oF ot finexo 2 SEGUNDO GRADO UNIDAD 2 | Lista de cotejo ESN 09 Competenci © Comprende textos orales. Recupera informacién de diversos tipos de textos escritos. Localiza informacion ubicada Comentarios/ Nombre y apelidos de los estudiantes entre lo pérrafos de Oneneres descripciones de estructura simple, con imagenes y sin ellas. Y Logrado + En proceso > Nologrado