MINISTERUL EDUCATIEI $1 CERCETARIE CABINET MINISTRU ORDIN pentru aprobarea Metodologiei de monitorizare a segregarii scolare in invapimantul preuniversitar jn temeiul prevederilor art. 2, alin. (4) si ale art. 3, a) din Legea educatiet nationale nr.1/ 2011, cu modificarile si completirile ulterioare, fin conformitate cu art, 23 al OMENCS nr. 6134/ 2016 privind interzicerea segregiiri scolare in unitajile de invitimant preuniversitar, Potrivit dispozifiilor Hotérarii Guvernului nr. 26/2017 privind organizarea si funcfionarea Ministerului Educatiei Nationale, cu modifictrile si completirile ulterioare, jn baza Ordonantei de urgent’ nr. 68/ 2019 privind stabilirea unor masuri la nivelul administratiei publice centrale si pentru modificarea si completarea unor acte normative, MINISTRUL EDUCATIEI $I CERCETARIL emite prezentul ordin: ART. 1 Se aprob& Metodologia de monitorizare a segregirli scolare in invafamantul preuniversitar, prevazuta in anexa care face parte integranta din prezentul ordin. ART. 2 Prezentul ordin se publica in Monitoral Oficial al Romaniei, Partea J. ART. 3 Directia general educafie timpurie, invafamant primar si ginnazial, Directia general’ invafimant secundar superior si educatie permanent, Directia general minorititi si relatia cu parlamentul, inspectoratele gcolare judetene/al municipiului Bucuresti si unitatile de invitémént preuniversiar due la indeplinire prevederile prezentului ordin. MINISTRU, Monica Crisina ANIS) lh Bucuresti, Nr 56 33 data23./Z 2019ANEXA 1 METODOLOGIE DE MONITORIZARE A SEGREGARII $COLARE iN iNVATAMANTUL PREUNIVERSITAR Art.1 (1) Prezenta metodologie reglementeaza monitorizarea segregatii scolare, in conformitate cu Legea educatiei nationale nr. 1/2011, cu modificarile si completirile ulterioare, si cu Ordinul ministrului ‘educatiei nationale nr. 6134/2016 privind interzicerea segregarii gcolare in unitiile de invapamant preuniversitar. (2) Metodologia va fi implementata incepand cu anul scolar 2019-2020, in unitifile de invafamant preuniversitar. in urma rezultatelor obfinute, Comisia Nafionala pentru Desegregare si Incluziune Fducafionala analizeaz& si formuleazA propuneri pentru imbunatifirea sistemului de indicatori care sunt urmirifi anual prin Sistemul Informatic Integrat al invatamantului din Romania (STIR) si de catre Agenjia Romana de Asigurare a Calitapii in invapiméntul Preuniversitar (ARACTP) pentru ‘monitorizarea tuturor formelor de segregare scolar’. Art. 2 Definifiile segregarii scolare pe criteriul etnic, al dizabilitatii sau al cerinjelor educafionale speciale, pe criteriul statutului socio-economic al familiilor, al mediului de rezidenta si al performantelor scolare ale beneficiarilor primari ai educatiei sunt reglementate de dispozifiile art. (4)- art. (8) din Ordinul ministrului educatiei nationale si cercetiii stiinffice nr. 6143/2016 privind interzicerea segregitrii scolare in unititile de invtdmént preuniversitar. Art.3 Prin prezenta metodologie, prin unitate de invapamdnt preuniversitar se infelege orice unitate de invafimént preuniversitar, indiferent dac& are sau nu personalitate juridicd sau este o structurd arondat, intrucdt monitorizarea si evaluarea segregirii scolare nu este posibila decat printr-o analizi individuala a fiectrei unitifi de invafmant preuniversitar, corespunzitoare fiectrei circumseriptii scolare. Art.4 Pentru prevenirea si/sau combaterea segregarii scolare, unitatile de invajimént preuniversitar, indiferent de nivelurile de invafimént acoperite in activitatea lor, au obligatia de a monitoriza repartizarea echilibrati a copiilor/elevilor in grupe/clase, clidiri, ultimele doua banci, pentr asigurarea diversitifii socio-culturale a comunititii.Art.5 in cadrul monitorizarii segregarii scolare, unitatile de invatamént preuniversitar, precum $i tofi factorii implicati au obligafia si asigure protectia datelor cu caracter personal in procesele de colectare, procesare si comunicare a acestora, prevazute in prezenta metodologie de monitorizare a segregatii scolare. CAPITOLUL IL Monitorizarea segregirii gcolare Art. 6 Fiecare unitate de invatimént preuniversitar are obligalia monitorizarii tuturor formelor de segregare scolar’, asa cum acestea sunt definite prin Ordinul ministrului educatiei si cercetirii stiintifice nr, 6134/2016 privind interzicerea segregarii scolare in unitifile de invatmant preuniversitar, incepind cu anul scolar 2019-2020, in conformitate cu prezenta metodologie de monitorizare a segregairii scolare. Art.7 (I)Inspectoratele scolare judefene/ al Municipiului Bucuresti realizeaza o centralizare, la nivel de judet, a datelor privind segregarea scolara, date pe care le vor transmite Comisiei Nationale pentru Desegregare si Inchuziune Educational. (2)Datele centralizate Ja nivel national, precum si analizele de situafie a tendintelor de segregare constituie baza pentru revizuirea Metodologiei de monitorizare a segregéirii scolare. Art.8 (1) La nivelul fiecdrei unitifi de invatimant preuniversitar, persoana zesponsabil’ de colectarea datelor din unitatea de invafimént este responsabilul Comisiei scolare pentru prevenirea si eliminarea violentei, a faptelor de coruptie si discrimindrii in mediul scolar si promovarea interculturalitagii. in cazul in care exist’ structura arondata unitafii cu personalitate juridica, se desemneaz4 un membru al Comisiei ca persoand responsabila pentru colectarea datelor la nivelul structurii scolare arondate. Responsabilitatea datelor introduse in platforma electronica intra in atribufiile directorului unitafii de invafamént. 2) Pe parcursul aplicarii prezentei metodologii, incdrcarea datelor privind segregarea gcolara se va face pe platforma clectronicd asigurati de UNICEF, in baza protocolului incheiat cu Ministerul Educatiei si Cercetarii, sub nr. MEC 9570/05.06.2018 si al UNICEF 558/11.06.2018. (3) Modalitatea de colectare, incdircare si procesare electronica a datelor privind segregarea gcolara, precum si calculul scorurilor de rise de segregare gcolara sunt detaliste in Anexa 4, la prezenta metodologie. (4) La nivelul inspectoratului scolar judefean/ al Municipiului Bucuresti, persoana responsabili cu centralizarea datelor la nivelul judefului este inspectorul scolar general.(5) La nivel nafional, persoanele responsabile cu centralizarea datelor, precum $i de elaborarea raportului final privind implementarea prezentei metodologii, vor fi trei directori/ inspectori/ consilicti/ experti ai MEC, desemnati de presedintele CNDIE. Structura raportului final privind implementarea Metodologiei de monitorizare a segregarii scolare este propusi de CNDIE. De asemenea, CNDIE adopt raportul final la nivel national. Art.9 Unititile de invatamént preuniversitar demareaz monitorizarea segregitii gcolare, incepand cu prima zi a adoptarii prezentului Ordin, potrivit calendarului cuprins in Anexa 5, parte integranta din prezenta metodologie. CAPITOLUL UI Etapele monitorizarii segregarii scolare si calendarul procesului de monitorizare a segregirii scolare Art. 10 Activititile de monitorizare a segregirii scolare se realizeaz in doua etape: monitorizarea restréins& si monitorizarea extinsi. Prezenta metodologie nu restrictioneaza in niciun fel posibilitatea unitifilor de fnvajimant preuniversitar de a urma intregul proces de monitorizare a segregétii scolare (atat monitorizarea restréinsi, cét $i monitorizarea extinsd) pentrua avea o imagine completa privind incluziunea sau segregarea scolar. Colectarea si raportarea datclor privind monitorizarea extins& este obligatorie doar pentru acele unititi de invitimant preuniversitar care au objinut scoruri peste pragul de rise in cadrul monitorizatii restranse. Art. 11 ‘Atat monitorizarea restréns, cét si monitorizarea extins’, urmaresc colectarea, raportarea gi incdrcarea datelor unitafii de invajtim4nt preuniversitar referitoare la indicatorii cuprinsi in Cadrul integrat de indicatori pentru monitorizarea segregdrii scolare, previzut in Anexa 2, la prezenta metodologie. Art. 12 Pentru monitorizarea restransi a segregirii scolare, unitiile de invéfimént preuniversitar vor colecta, raporta si incdrca pe platforma electronicé doar datele referitoare la indicatorii cupringi in Cadrul integrat de indicatori pentru monitorizarea segregéirii scolare - monitorizarea restrénsa, prevazut in Anexa 3, la prezenta metodologie. Art. 13Pentru monitorizarea extinsi a segregirii scolare, unitiile de invatimant preuniversitar vor completa raportarea datelor pentru tofi ceilalfi indicatori cuprinsi in Cadrul integrat de indicatori pentru monitorizarea segregdrii scolare (Anexa 2). Calendarul procesului de monitorizare a segregatii scolare este prevazut in Anexa 5. Termenele stabilite sunt obligatorii. Art.14 Raportul final privind monitorizarea segregatii scolare si a calitatii serviciilor educationale din Romania este claborat de cei trei directori/ inspectori/ consilieri/ experfi din cadrul ministerului, descmnati de pregedintele CNDIE, in termenul prevazut de Calendarul cuprins in Anexa 5, din prezenta metodologiec. CAPITOLUL IV —Evaluarea segregirii scolare gi caleulul scorurilor unititilor de invatimant Art 15 fn urma implementitii prezentei metodologii de monitorizare a segregirii gcolare, in baza datelor raportate de citre unitijile de invatamént preuniversitar, o unitate de invapimant preuniversitar poate obfine maximum 5 (cinei) tipuri de scoruri (corespunzatoare fiecdrui tip de segregare scolar’: pe criterjul etnic, pe criteriul dizabilitifi / CES, pe criteriul statutului socio-economic al familiilor, pe criteriul performantelor scolare sau pe criteriul mediului de rezidenfé al elevilor). Art.16 Fiecdrui tip de segregare ti corespund maximum 3 (rei) subscoruri (corespunzatoare fiecérei forme de segregare scolara: la nivelul clidirilor unitatii de invapimént — dack activitatea didactiea este organizati in mai multe cladiri, la nivelul clasclor si la nivelul ultimetor dou baci ~ daca este pastrati organizarea spatiala tradifionala a claselor pe siruri paralele de binci). Pentru criteriul etnic, la nivelul unitatii de invatimant preuniversitar, vor fi analizate disparititile prin compararea procentului populatiei gcolare care apartine fiecdrei minoritati etnice cu procentul populatici aparjindnd fiecdrei minoritafi nationale 1a nivelul unitafii administratv-teritoriale, dar nu se va acorda un scor'. Art.17 2 Un astfel de scor ar fi valid doar dacd se poate compara procentul populatel scolare dintrun anumit an de studi (eg. caso & inka) care apartine unet minoritét!naionale cu procentul populatiel care apartne acele| minorittl nationale, corespunzétoare vvirtel nul de studi respecti (eg. varstel de 9 ani, la nivelul circumscriptielscolare. In acest moment ri stim si fe posi ca INS s8furnizeze astel de date statstice. 4Modalitatea de evaluare a segregirii gcolare si de calcul a scorurilor este stabilita in Anexa nr. 4 - |,Modalitatea de evaluare a segregirii scolare si de calcul a scorurilor privind segregarea scolara pentru unititile de invafimént preuniversitar” a prezentei metodologii. CAPITOLUL V - Dispozitii finale si sanctiuni Art. 18 Unititile de tnvapimant preuniversitar au obligafia si respecte termenele stabilite de MEC, in vederea derulitii activititilor de monitorizare a segregirii ycolare si sa incarce datele privind ndicatorii de monitorizare. in cazul in care o unitate de invatimant preuniversitar observa o eroare material privind datele raportate, aceasta are obligatia de a raporta acea eroare citre inspectoratul scolar cAruia fi revine obligafia de a opera corectura necesari, pani in momentul finalizarti centralizarii la nivel judefean. Art. 19 Refuzul unitatii de invapamént preuniversitar de a monitoriza formele de segregare scolara sau de araporta datele necesare pentru monitorizarea tuturor formelor de segregare scolari, de asemenea, raportarea eronati, cu rea-credin{Z, a indicatorilor urmérifi pentru identficarea oricérei forme de segregare scolard, precum si nerespectarea obligatiilor privind protectia datelor cu caracter personal fn procesele de colectare, procesare si comunicare a acestora, previzute in Metodologia de monitorizare a segregdrii scolare, atrag raspunderea disciplinara, administrativa, civilé sau penal’, dupa caz, in conformitate cu prevederile legale in vigoare. Art. 20 in cazul in care o unitate de invatamant preuniversitar nu raporteazi, total sau partial, datele solicitate prin prezenta metodologie, aceasta obfine in mod automat toate scorurile maxime de rise de segregare (dac& neraportarea este totala) sau scorurile maxime de rise de segregare scolard pentru acele tipuri si forme de segregare scolar pentru care datele nu au fost raportate (dacé neraportarea este partial). Excepfie fac datele pentru a clror colectare este necesar acordul pirinjilor / tutorilor / reprezentantilor legali ai elevilor, iar acestia au refuzat sf ofere unitati de invij&mént informatiile solicitate. Art. 21 in implementarea prezentei metodologii se va fine cont atét de principiile care guverneaza drepturile copilului (ex: interesul superior al copilului etc), cat si de particularitatile specifice ale ficcdrei unititi de invagimént preuniversitar sau ale beneficiarilor directi ai educafiei. De exemplu, frafii gemeni (triplefi etc.) care dorese si invefe in aceeasi clas nu vor fi separafi in mod mecanic pe baza vreunui criteriu de desegregare si repartizaji in clase diferite.ANEXA 2 (Cadru integrat de indicatori pentru monitorizarea segregirii gcolare I. _Indicatori privind elevii Indieatori-eriteriu etnie (Art. 4, OMENCS 6134 / 2016) Indicator 7 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor aparfinand fiecSrui grup etnic, la nivelul unitati de invatémant preuniversitar? 2 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor apartinand fiecdrui grup etnic, la nivelul fiecdret ladiri a unitstii de invatdmént preuniversitar (acolo unde activitatea didactic’ se desfésoard tn mai multe clédiri) 3 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor aparginand fiecdrui grup etnic la nivelul fiecérel clase/grupe a unitatii de invayimant preuniversitar 4 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor apartinand fiecdrui grup etnic asezatiin ultimele doua banci ale fiecarei clase (acolo unde aranjarea spatiald a clasei paistreazd forma sirurilor de béinci). 5 Procentul populafie? apartinand fiecdrui grup etnic la nivelul unitatii administrativ-teritoriale unde functioneaza unitatea de inv3tSmant preuniversitar 6. Procentul elevilor absolventi aparfinand fiec&rui grup etnic pentru fiecare ciclu de educatie (clasa a IV-a / clasa a Vill-a / an terminal liceu sau scoalé profesionala) la nivelul unitatii de invayamant preuniversitar, (calculat atat pe cohort, cat si anual pentru anul final de ciclu) si, din acest procent, procentul celor care s-au inscris la Evaluarea Nationalé la finalul clasei a Vill-a / care s-au inscris la examenul de bacalaureat 7, Curriculum-ul la decizia scoli din unitatea de invajdmant preuniversitar reflect cultura si istoria minorit&tilor nationale existente in populatia scolar’ %. Personalul de conducere a unitatii de invatmant preuniversitar si cadrele didactice ale unitatli de ‘invStamént preuniversitar au urmat cursuri despre cultura si istoria minoritatilor nationale care se regisesc in unitatea de invatamant si exemple de astfel de cursuri o Unitatea de invatamant preuniversitar desfasoard activitaji extracurriculare care reflect cultura si istoria minoritatilor nationale 10 Unitatea de invitdmant preuniversitar este dotata cu materiale care reflect cultura si istoria ‘lor nationale (c&rti, periodice sau alte resurse educationale in biblioteca unitatii de invatamant preuniversitar etc.) ‘T Num@rul cererilor depuse pentru inscrierea la discipl ba materna si numarul elevilor inscri aceastd disciplina (pentru fiecare minoritate nationala), la nivelul unitatii de invagamant. 2 Se verfics dacd grup / lesa / unitatea de Tnvigimdnt preuniversitar nu fac obiectul exceptici prevlzute de Art 4, al. 2, OMENCS 6134/2016 = ideal ar fi de identiicet procentul copillor de varsta corespunzétoare ciclulu/cclurilor de educatie acoperite de unitates de ‘nvétimant preuniversitar (ante-prescolar, prescolar, primar, secunder inferior, secundar superior) apartinnd flecrul grup etnic reprezentat in unitatea de inviymént preuniversitar, la nivel circumscriptiescolare. Cum totus, nei INS, net MEN (prin SUR) pre jecteazd date la nivelul ccumscripfiei colare, OMENCS 6134/2016 a pastrat raportarea la nvelul unital edministativ~ tuutoriele, Ce atare, in contextul dat, trebuie identificat procentul copillor de varsta corespunzatoare cicluluifcclurlor de tducatie acoperite ‘de unitatea de TnvStimént preuniverstar, apartinind fleckrul grup etnic reprezentat in unitatea: de ‘nvStmant preuniversitar, la nivelul unitati administativ-teritoral. 6Indicatori - criteriul dizabilitatii (Art 5, OMENCS 6134/2016) Indicator 112 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor cu dizabilitati care au numai dosar DGASPC / situatii medicale speciale, la nivelul unitatii de invatémant preuniversitar 13 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor cu CES care au numai certificat de orientare RAE, la nivelul unitatii de invatémant preuniversitar 14 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor care au 3i dosar DGASPC / situatii medicale speciale si certificat de orientare CIRAE, la nivelul unitatil de invatimant preuniversitar 15 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor cu dizabilit3ti care au numai dosar DGASPC / situatii medicale speciale, la nivelul fiecdirei clidiri a unit3tii de invasamant preuniversitar (acolo unde activitatea didacticé se desfaisoard in mai multe cliri) 16 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau élevilor cu CES care au numai certificat de orientare CURAE, la nivelul fiecérei clédiri a unitatii de invit’imant preuniversitar (acolo unde activitatea didactic’ | se desfasoard in mai multe clédiri 77 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor care au si dosar DGASPC / situatii medicale speciale sicertificat de orientare CIRAE, la nivelul fiecdrei cladiri a unitatii de invatémant preuniversitar (acolo unde activitatea didacticd se desfasoarti fn mai multe clédiri) 18 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor cu dizabilitéti care au numai dosar DGASPC / situatii medicale speciale, la nivelul fiecdrei clase/grupe* a unitatii de invayamént preuniversitar 79 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor cu CES care au numai certificat de orientare CURAE, la nivelul fiecdret clase/grupe® a unitatil de invasamént preuniversitar 20 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor care au si dosar DGASPC / situatii medicale | speciale si certificat de orientare CJRAE, la nivelul fiecdrei clase/grupe® a unitatii de invatmant preuniversitar 21 Procentul anteprescolarilor, prescolarllor sau elevilor cu cu dizabilitati care au numai dosar DGASPC / situatii speciale medicale, agezati in ultimele dou’ banci ale fiecdrei clase’ (acolo unde aranjarea spatial a grupei/clasei pastreazd forma sirurilor de béinci) 22 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor cu CES care au numal certificat de orientare CURAE, asezati in ultimele dou’ bénci ale fiec&rei clase* (acolo unde aranjarea spatiald a grupei/clasei péstreaza forma sirurilor de béinci). 73 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor care au si dosar DGASPC / situatii medicale speciale si certificat de orientare CJRAE, asezati in ultimele doua banci ale fiecarei clase° (acolo unde aranjarea spatial a grupei/clasei pastreazé forma sirurilor de banci) 24 Procentul elevilor absolventi cu dizabilitati numai cu dosar DGASPC / situatii medicale speciale pentru fiecare ciclu de educatie (clasa a IV-a / clasa a VIll-a / an terminal liceu sau scoalé profesionala) la nivelul unitatii de invat&mant preuniversitar, (calculat atat pe cohorté, cat si anual pentru anul final de ciclu) si, din acest procent, procentul celor care s-au inscris la Evaluarea Nationalé la finalul clasei a Vill-a / care s-au inscris la examenul de bacalaureat. 4 Se verified daca grupa /clasa nu face obiectul exceptiel previzute de Art. 5, al. 4, OMENCS 6134/2016, ® Se verfic dacd grupa /clasa nu face obiectul exceptiel previzute de Art, al. 4, OMENCS 6134/2016, © Se verified dac& grupa /clasa nu face obiectul exceptiel prevazute de Art. 5, a. 4, OMENCS 6134/2016, 7 Doar din clasele care nu fac oblectul exceptiel prevazute de Art. 5. Al. 4, OMENCS 6134/2015, ® Doardin clasele care nu fac oblectul exceptiel prev8zute de Art. 5. Al 4, OMENCS 6134/2018. * Doardin clasele care nu fac obiectul exceptil previzute de Art. 5. Al 4, OMENCS 6134/2015.75 Procentul elevilor absolventi cu CES numai cu certificat CIRAE pentru fiecare ciclu de educatie (clasa a IV-a / clasa a Vilka / an terminal liceu sau scoala profesionala) la nivelul unitatii de tnviyamant preuniversitar, (calculat atat pe cohort, cat si anual pentru anul final de clu) si, din acest procent, procentul celor care s-au inscris la Evaluarea Nationalé la finalul clasei a Vita / care sau inscris la examenul de bacalaureat 26 Procentul elevilor absolventi care au si dosar DGASPC /situatii medicale speciale si certificat de orientare CJRAE pentru fiecare ciclu de educatie (clasa.a IV-a / clasaa Vill-a / an terminal liceu sau scoalé profesional) la nivelul unitatii de invatamadnt preuniversitar, (calculat atat pe cohort, cat si anual pentru anul final de ciclu) si, din acest procent, procentul celor care s-au inscris le Evaluarea Nationals [a finalul clasei a Villa / care s-au tnscris la examenul de bacalaureat 7 Unitatea de Invapimant preuniversitar este dotaté cu faciltati/ modalite de accesiblizare pentru elevii cu dizabilitati (enumerati ce facilitati / modalitati de accesibilizare exist8) Indlcatori -eriteriul statutului socio-economic al familillor (Art 6, OMENCS 6134/2016) indicator 28 Nivelul mediu ani de educatie formall a parintilor anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor la nivel de unitate de invatamant. 29 Nivelul mediu ani de educatie formalé a parintilor anteprescol ladire (acolo unde activitatea didactica se desfasoar’ in mai multe cli) r, prescolarilor sau elevilor pe 30 Nivelul mediu ani de educatie formal’ a parinfilor anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor pe grup’ / clas 31 Nivelul media ani de educatie formalé a parintilor anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor asezati Fnultimele dou’ bine! (acolo unde aranjarea spatialé a grupei/clasei paistreazé forma sirurilor de baci). 32 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor pentru care s-a intocmit dosarul pentru bursa socialé, pentru acordarea gratuits de rechizite sau pentru alte forme de ajutor, indiferent daca beneficiazd de acestea sau nu (restricti financiare), la nivel de unitate de invagémant. 33 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor pentru care s-a intocmit dosarul pentru bursa social’, pentru acordarea gratuit de rechizite sau pentru alte forme de ajutor, indiferent daca beneficiazd de acestea sau nu (restrictii financiare), pe cladire (acolo unde activitatea didacticé se desfésoord in mai multe clédir). 34 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor pentru care s-a tntocmit dosarul pentru bursé socials, pentru acordarea gratuité de rechizite sau pentru alte forme de ajutor, indiferent dact beneficiazd de acestea sau nu (restrictiifinanciare), pe grupa / clasa. 35 Procentul prescolarilor sau elevilor pentru care s-a intocmit dosarul pentru bursa social, pentru acordarea gratuit’ de rechizite sau pentru alte forme de ajutor, indiferent dacé beneficiaza de acestea sau nu (restrict financiare) asezati in ultimele doud baincl (acolo unde aranjarea spatiold a clasel péistreazd {forma sirurilor de bénci). 6 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor institufionalizati sau in plasament familial la nivel de unitate de invstamant. 37 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor institufionelizati sau in plasament familial pe clidire (acolo unde activitatea didacticd se desfésoard in mai multe clédiri). 738 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor institutionalizati sau in plasament familial pe grupa / clas’. ‘39 Procentul anteprescolariior, prescolarilor sau elevilor institufionalizati sau in plasament familial ‘asezati in ultimele doua banci (acolo unde oranjarea spotioié a clasei péstreazd forma sirurilor de bénci) 0 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor proveniti din famili monoparentale, la nivel unitate de invigimant. “1 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor provenifidin famili monoparentale, pe cladire (acolo unde actvitatea didacticd se desfésoard in mai multe cli). 42 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor proveniti din familii monoparentale, pe grupa /clasa. 43 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor proveniti din familii monoparentale asezati in ultimele dou’ bine! (acolo unde aranjarea spatial o clasei péstreaza forma sirurilor de béinci)- 44 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor care se afig in intretinerea bunicilor sau a altor membri ai familici, la nivel de unitate de invasémant. “5 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor care se afla in intretinerea bunicilor sau a altor membri ai familiei, pe cl&dire (acolo unde activitatea didacticd se desfésoard in mai multe cli) “46 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor care se afld in intretinerea bunicilor sau a altor membri ai familiei, pe grupa / class. 47 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor care se afla in ntrejinerea bunicilor sau a altor membri ai familiei asezati in ultimele dou’ banci (acolo unde aranjarea spatialé a clasei pastreazd forma sirurilor de banc!) “48 Procentul elevilor absolventi pentru care s-a intocmit dosarul pentru bursé social8, pentru acordarea gratuit’ de rechizite sau pentru alte forme de ajutor, indiferent dac& beneficiaza de acestea sau nu (restrictiifinanciare), pentru fiecare ciclu de educatie (clasa a IV-a / clasa a Villa / an terminal liceu sau scoalé profesionals) la nivelul unit8tii de invatamént preuniversitar, (calculat att pe cohortd, cat si anual pentru anul final de ciclu) si, din acest procent, procentul celor care s-au inscris la Evaluarea Nationalé la finalul clasei a Vill-a / care s-au inscris la examenul de bacalaureat. Indicatort- eriteriul performantelor scolare ale elevilor (Art 7, OMENCS 6134/2016) [indicator ‘49 Procentul elevilor provenind din repetentie, pe fiecare clasa. 50 Procentul elevilor de clas pregattitoare care au frecventat gradinita, pe fiecare clasa pregatitoare 51 Media de intrare la liceu, pentru fiecare filer&, profil, specializare / calificare /program de studiu, la nivel de unitate de invatamant. 52 Media de intrare la lice, pentru fiecare filier8, profil, specializare / calificare /program de studiu, pentru fiecare colectiv format. '53 Programele de studiu (de tip “intensiv’, “bilingy”, sportiv etc.), care au presupus examene / proceduri de selectie a elevilor la intrarea in clasa pregéttitoare sau clasa a V-a, a nivel de unitate de invatémant. Indicatori- eriteriul mediului de rezidenta al elevilor (Art 8, OMENCS 6134/2016) Indicator '54 Procentul elevilor de liceu provenind din mediul rural, la nivel de filierd, la nivelul unitatii de wvatmant, pentru toate colectivele de clasa a IX-a constituite in cadrul filigrei respective. 55 Procentul elevilor de liceu provenind din mediul rural, la nivel de profil, la nivelul unitatii. de invatdmént, pentru toate colectivele de clasa a [X-a constituite in cadrul profilului respectiv,56 Procentul elevilor de liceu provenind din mediul rural, la nivel de calificare/specializare, la nivelul nitdtii de invatimant, pentrutoate colectivele de clasa a IX-a constituite in cadrul calific&rii/specializari respective. 57 Procentul elevilor de liceu provenind din mediul rural, a nivel de program de studiu, la nivelul unitatit de invatamént, pentru toate colectivele de clasa a IX-a constituite in cadrul programului de studiu respectiv, 58 Procenttul elevilor de liceu provenind a constituit in liceul respectiv). '59 Procentul elevilor absolventi de liceu provenind din mediul rural, la nivelul unitatii de invayamant preuniversitar, (calculat atat pe cohort, cat si anual pentru anul final de ciclu) si, din acest procent, procentul celor care s-au inscris la examenul de bacalaureat. mediul rural, la nivel de clasa (fiecare colectiv de clasa a IX- I _Altiindicatori privind clevii (pentru toate criteritle) Indicator 60 Unitatea de Tnvitimant preuniversitar are in PDI/ PAS, cel putin, o fintd strategicd pentru promovarea diversitStii etnice, a incluziunii educationale si pentru prevenirea si combaterea discriminarii si segregirii scolare, tint strategic’ detaliata in Planul Operational (precizati criteriul/criterile de segregare pe care ii/le abordeazi finta strategica) 61 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor si elevilor apartinand fiecdrui grup etnic care au participat la activitati extrascolare (competitii, concursuri, excursii, serbari etc.) la nivelul unitatii de invagimant preuniversitar, in anul scolar precedent, pentru fiecare activitate extrascolard. 62 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor si elevilor cu dizabilitati numai cu dosar DGASPC / situati medicale speciale care au participat la activitati extrascolare (competitii, concursuri, excursii, serbari etc) la nivelul unitétii de invitdmant preuniversitar, in anul scolar precedent, pentru fiecare activitate extrascolars. 3 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor si elevilor cu CES numai cu certificat CIRAE care au participat la activit8ti extrascolare (competitii, concursuri, excursii, serbari etc.) la nivelul unitétii de invitm4nt preuniversitar, in anul scolar precedent, pentru fiecare activitate extrascolard. 64 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor si elevilor care au si dosar DGASPC / situatii medicale speciale si certificat de orientare CJRAE care au participat la activitati extrascolare (compe! concursuri, excursii, serbari etc.) la nivelul unitatii de tnvagimant preuniversitar, in anul scolar precedent, pentru fiecare activitate extrascolars. 65 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor si elevilor pentru care s-a tntocmit dosarul pentru bursé social8, pentru acordarea gratuit de rechizite sau pentru alte forme de ajutor, indiferent daca beneficiaz’ de acestea sau nu (restrictii financiare), care au participat la activitati extrascolare (competiti, concursuri, excursi, serbari etc.) la nivelul unitatii de invétamant preuniversitar, in anul | scolar precedent, pentru fiecare activitate extrascolars. 666 Procentul elevilor de liceu provenind din mediul rural care au participat la activitti extrascolare {competiti, concursuri, excursii, serbiri etc.) la nivelul unitatii de invltémant preuniversitar, in anul colar precedent, pentru fiecare activitate extrascolars. 67 Procentele elevilor inscrisi la biblioteca scolard in anul scolar precedent pentru elevii apartinand fiecrui grup etnic, pentru elevii cu CES (defalcat pe cei cu dosar DGASPC / situatii medicale speciale, pe cei cu certificat CIRAE $i pe cei care au si dosar DGASPC si certificat CJRAE), pentru elevil pentru care s- a Intocmit dosarul pentru bursa social, pentru acordarea gratuitd de rechizte sau pentrualte forme de ajutor, indiferent dac& beneficiaza de acestea sau nu (restrictl financiare) si, la nivelul ciclului de educatie secundard superioars, pentru elevii din mediul rural. 10Indicator! privind cadrele didactice Indicator 68 Procentul cadrelor didactice calificate [a nivelul unitatii de invétamant preuniversitar. 69 Procentul cadrelor didactice care au gradul didactic Ia nivelul unitatii de invatémant preuniversitar. 70 Procentul cadrelor didactice care au gradul didactic | la nivelul unitatii de invatimant preuniversitar. 71 Procentul cadrelor didactice suplinitoare la nivelul unitatii de invatamant preuniversitar. 72 Procentul cadrelor didactice, de la nivelul unitatil de invitamant preuniversitar, care au fractiuni de norma 73 Vechimea medie a cadrelor didactice la nivelul unitatii de invatémant preuniversitar. 74 Procentul cadrelor didactice care au beneficiat de programe de formare continua centrate pe lucrul cu copii din grupurile vulnerabile, pe managementul diversitatii / istoria si cultura minoritatilor nationale si/sau prevenirea discriminarii sau pe echitate sau echitate de gen in educatie (inclusiv enumerarea acestor programe de formare sia furnizorilor lor). 75 Procentul directorilor (director general, directori generali adjuncti) care au beneficiat de programe de formare continua centrate pe lucrul cu copiii din grupurile vulnerabile, pe managementul diversitatit storia $i cultura minoritatilor nafionale si/sau prevenirea discriminaril sau pe echitate sau echitate de gen in educatie (inclusiv enumerarea acestor programe de formare sia furnizorilor lor) IV. __Indicatori privind organismele de conducere si servietile de sprijin disponibile Indicator 76 Procentul parinjilor apartinand fiecdrui grup etnic reprezentat in Consilial de administratie al unitatii de iavasmént preuniversitar si in Comitetul de parinti al fiecdrei clase. 77 Procentul pirintilor elevilor cu dizabilitati numai cu dosar DGASPC / situafii medicale speciale reprezentatiin Consilul de Administratie al unittii de iavagmant preuniversitar sin Comitetul de P&ringi al fiecdrei clase. 78 Procentul pirinjilor elevilor cu CES numai cu certificat CIRAE reprezentati in Consiliul de administr al unitatii de invétimant preuniversitar siin Comitetul de Parinti al fiecdrei clase. 79 Procentul pirintilor elevilor care au si dosar DGASPC / situatii medicale speciale si certificat CJRAE reprezentatiin Consiliul de administratie al unitatii de invatamént preuniversitar siin Comitetul de Paringi al fiecarei clase. 0 Procentul parinjilor elevilor pentru care s-a intocmit dosarul pentru bursa sociala, pentru acordarea gratuita de rechizite sau pentru alte forme de ajutor, indiferent daca beneficiazd de acestea sau nu (restrict financiare), reprezentati in Consiliul de Administratie al unitatii de invatamant preuniversitar si in Comitetul de Paringi al fiecdrei clase. 81 La nivel de liceu, procentul parintilor elevilor din mediul rural reprezentati in Consiliul de administratie al liceului siin Comitetul de Parinti al fiecdrei clase. 82 Existenta la nivelul unitatii de invagimant a unui mediator scolar. 33 Enumerarea senvicillor de sprijin oferite in cadrul unitatii respective de invatamant preuniversitar ante~ prescolarilor, prescolarilor sau elevilor cu CES si famililor acestora (inclusiv numérul profesionistilor care furnizeaza astfel de servicii in unitatea de invajamant preuniversitar). 4 Enumerarea servicillor de sprijin oferite in cadrul comunitatii locale ante-prescolarilor, prescolarilor sau elevilor cu CES si famillor acestora (inclusiv numarul profesionistilor care furnizeazd astfel de se in unitatea de invatamant preuniversitar). 7 anIndicatori privind calitatea infrastrueturii sia dotirilor uni i de invitimdnt preuniversitar Indicator 85 Starea fizicd a cladiri/clidirilor unitatii de invatamant preuniversitar 86 Starea fizicd a salilor de clas 87 Starea fizicd a mobilierului scolar (pe fiecare clas) 88 Unitatea de Invatmant preuniversitar are sursa proprie de apa potabild sau este bransaté la sistemul public de alimentare cu apa potabila? ‘89 Cate laboratoare functionale are scoala? ‘90 Cate volume confine biblioteca scolara? 91 Exist sili de clasd care nu sunt incdlzite pe perioada rece? 92 Unitatea de invatmant preuniversitar dispune de salé / teren de sport? VI. ___Indicatori privind ethosul scolar Indicator 93 Scoala are o politic’ clard pentru promovare; combaterea discriminarii si segregarii scolare? incluziunii educationale, a civersitaii si prevenirea sau ‘94 Ce materiale expuse in avizierele scolare sau prin alte modalitati de afisare accesibile tuturor elevilor reflectd diversitatea elevilor, inclusiv istoria si cultura minoritatilor nationale? ‘95 Ce resurse educationale folosite in cadrul unitatii de tavapimant preuniversitar reflecta diversitatea elevilor inclusiv istoria si cultura minoritatilor nationale? ‘96 Ce aspecte din Planul de Dezvoltare Institutionala a unitatii de invatamant preuniversitar reflect’ diversitatea elevilor, inclusiv istoria si cultura minoritafilor nationale? ‘97 Ce cursuri, in Curriculumul la decizia scoli (CDS), reflect diversitatea elevilor, inclusiv istoria si cultura minoritatilor nationale? 98 Ce activitati extracurriculare care reflect cultura si istoria minoritatilor nationale sau care promoveaz’ diversitatea / incluziunea educationali se desfésoaré in unitatea de tnvatamént preuniversitar? ‘99 Unitatea de invitimant preuniversitar a inchelat parteneriate cu organizatiile neguvernamentale pentru promovarea incluziunii si diversitatii scolare, inclusiv a istoriei si culturii minoritatilor nationale? 100 Ce strategii didactice adaptate la diversitatea (eterogenitatea) nevoilor copillor/elevilor dintr-o ‘grup’/clasi, inclusiv la prezentarea istoriei si culturii minoritatilor nationale, sunt folosite de catre cadrele didactice din unitatea de invatamant preuniversitar? 101 Se predau, in unitatea de invatamént preuniversitar, disciplinele limba materna si istoria si traditiile minorittilor nationale reprezentate in populatia scolara si cat! elevi sunt inscrisi la aceste discipline? 102 In scoala au fost constatate in trecut fenomene de segregare scolara (pe oricare din criterille enuntate in OMENCS 6134/2016)? 103 Scoala a elaborat si pus in implementare vreun plan de desegregare scolars? | 12ANEXA3 Cadru integrat de indicatori pentru monitorizarea segregirii scolare— monitorizare restransi 1. Indicator! privind elevii Indicator criteriu etnic (Art. 4, OMENCS 6134 / 2016) Indicator T Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor apartinand fiecdrui grup etnic, la nivelul unitati de invajamant preuniversitart 2 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor apartinand fiecdrui grup etnic, la nivelul fiecdrei cladiri a unitatii de invatamant preuniversitar (acolo unde activitatea didactica se desfésoard in mai multe clidiri) | 3 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor apartinand fiecdrul grup etnic la nivelul fiecdret clase/grupe a unitatii de invatamént preuniversitar @ Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor apartinand fiecdrui grup etnic asezatiin ultimele dou’ binci ale fiecérei clase (acolo unde aranjarea spatial a clasei plistreazd forma sirurilor de banc '5 Procentul populatie? apartinand fiecdrui grup etnic la nivelul unital administrativ-teritoriale unde functioneaz’ unitatea de invatimant preuniversitar . Procentul elevilor absolventi aparfinand fiecarui grup etnic pentru fiecare ciclu de educatie (clasa a Iv-a / clasa a Villa / an terminal liceu sau scoala profesionala) la nivelul unitatii de invatdmant preuniversitar, (calculat atét pe cohort’, cAt si anual pentru anul final de ciclu) si, din acest procent, procentul celor care s-au inscris la Evaluarea National& la finalul clasei a Vill-a / care s-au inscris la examenul de bacalaureat 7, Curriculum-ul la decizia gcolii din unitatea de invatamant preuniversiter reflects cultura i istoria minoritatilor nationale existente tn populatia scolara 8. Personalul de conducere a unitatii de invatmant preuniversitar si cadrele didactice ale unitatii de fnvatmant preuniversitar au urmat cursuri despre cultura si istoria minoritatilor nationale care se regisesc in unitatea de invitimant si exemple de astfel de cursuri ‘9, Unitatea de invatimant preuniversitar desfasoara activitati extracurriculare care reflect cultura si istoria minoritatilor nationale 70 Unitatea de invtSmant preuniversitar este dotatd cu materiale care reflect cultura si istoria oritsilor nationale (crti, periodice sau alte resurse educationale in biblioteca unitatii de invatamant preuniversitar etc.) 1 Numarul cererilor depuse pentru inscrierea la disciplina limba materna si numarul elevilor inscrisi la aceastd disciplins (pentru fiecare minoritate nationald), la nivelul unitatii de invaimant. 2 Se verfcs dec’ grupa/clasa / unitatea de invatmant preuniversitar nu fac oblectul exceptiel prevzute de Art al.2, OMENCS 6134/2016 2 ideal ar fi de identiicat procentul copilor de vérsta corespunzétoare cllului/ciclullor de educatie acoperte de unitatea de invétimdnt preunversitar (ante-prescolar, prescolar, primar, secundar inferior, secundar superior) apartinénd flec&rul grup etic reprezentatn untatea de Invtémant preuniverstar, la rivelul circumscripie scolare. Cum totus, nil INS, nes MEN (prin SUR) nie colecteazd Gate la nvelul ercumscriptei colare, OMENCS 6134/2016 a pistrat raportares [a nivlul unitati administrativ~ eritoriale, Ca atare, in contextul dat, trebule identificat procentul copiilor de vérsta corespunzétoare ciclului/ccturilor de teducatie acoperite de unitatea de Tnvitémént preuniverstar, apartinind fiecdrul grup etnic reprezentat in unitatea de ‘nvSkmént preuniversitar, la nivelul unitatil administrativ-teritorale. 23Indicator - criteriul dizabilitatii (Art 5, OMENCS 6134/2016) Indicator 2 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor cu dizabilitati care au numai dosar DGASPC, la nivelul unitatii de invitimént preuniversitar 73 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor cu CES care au numai certificat de orientare ‘CURAE, la nivelul unit3tii de invatamant preuniversitar 74 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor care au si dosar DGASPC si certificat de orientare CIRAE, la nivelul unitaii de invatimant preuniversitar 75 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor cu dizabilitati care au numai dosar DGASPC, la nivelul fiecdrei cladiri a unit’li de invltémant preuniversitar (acolo unde activitatea didacticd se desfésoaré in mai multe clidiri) 6 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor cu CES care au numai certificat de orientare CRAG, la nivelul fiecdrei cladiri a unit&tii de invsyimant preuniversitar (acolo unde activitatea didacticés se desfasoara in mai multe clédiri) 77 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor care au si dosar DGASPC si certificat de orientare CIRAE, la nivelul fiecérei cladiri a unitatii de invatamant preuniversitar (acolo unde activitatea didacticé se desfésoart in mai multe cléidiri) 78 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor cu dizabilitati care au numai dosar DGASPC, la nivelul fiecdrei clase/grupe? a unitatii de invatamant preuniversitar [29 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor cu CES care au numal certificat de orientare ‘CURAE, la nivelul fiecdrei clase/grupe* a unitatii de invétémant preuniversitar 20 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor care au si dosar DGASPC si certificat de orientare CIRAE, la nivelul fiecdrei clase/grupe’ a unitagil de invatsmant preuniversitar 21 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor cu cu dizabilitayi care au numai dosar DGASPC, ‘asezati in ultimele doug banc’ ale fiecarei clase® (acolo unde aranjarea spatialé a grupei/clasei pistreazd forma sirurilor de bénci). 22 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor cu CES care au numai certificat de orientare RAE, asezati in ultimele dou’ banc ale fiecirei clase’ (acolo unde aranjarea spatiald a grupei/clasei pastreazé forma sirurilor de bénci). 73 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor care au si dosar DGASPC si certificat de orientare CIRAE, asezati in ultimele dou banci ale fiecarei clase® (acolo unde aranjarea spatial a grupei/clasei péstreazt forma sirurilor de bénci) 24 Procentul elevilor absolventi cu dizabilitati numai cu dosar DGASPC / situatii medicale speciale pentru fiecare ciclu de educatie (clasa a IV-a / clasa a Vili-a /an terminal liceu sau scoala profesionala) la nivelul unit3tii de invatamént preuniversitar, (calculat at&t pe cohortd, cét si anual pentru anul final de ciclu) si, din acest procent, procentul celor care s-au inscris la Evaluarea Nationalé la finalul clasei a Vill-a / care s-au inscris la examenul de bacalaureat. 2 Se verficd dacé grupa/ casa nu face obiectul exceptiel prevzute de Art. 5, al. 4, OMENCS 6134/2016. * Se verficd dacé grup / clase nu face obiectul excepfiel previzute de Art. , al. 4, OMENCS 6134/2036. 5 Se verficl dacd grupa /clasa nu face abiectul excepriel prevdzute de Art. 5, al. 4, OMENCS 6134/2016. © Doar din clasele care nu fac oblectul exceptel prevézute de Art. 5. Al. 4, OMENCS 6134/2016. 7 Doar din clasele care nu fac obiectul exceptil provizute de Art. 5, Al. &, OMENCS 6134/2016. * Doar din clasele care nu fac obiectul exceptiel prevazute de Art. 5. Al. 4, OMENCS 6334/2016, 1425 Procentul elevilor absolventi cu CES numai cu certificat CIRAE pentru fiecare ciclu de educatie (clasa a IVa / clasa a Vill-a / an terminal liceu sau scoala profesionala) la nivelul unitasii de invatamant preuniversitar, (calculat at&t pe cohortd, cat si anual pentru anul final de ciclu) si, din acest procent, procentul celor care s-au inscris la Evaluarea Nationala la finalul clasei a Vill-a / care s-au inscris la examenul de bacalaureat 26 Procentul elevilor absolventi care au si dosar DGASPC /situatii medicale speciale si certificat de orientare CJRAE pentru fiecare ciclu de educatie (clasa a IV-a / clasa a Vill-a / an terminal liceu sau scoala profesional8) la nivelul unitatii de invatamént preuniversitar, (calculat att pe cohorté, c&t si anual pentru anul final de ciclu) si, din acest procent, procentul celor care s-au inscris la Evaluarea National fa finalul clasei a Villa / care s-au inscris la examenul de bacalaureat 27 Unitatea de invajdmant preuniversitar este dotatd cu facilitati/ modalititi de accesibilizare pentru elevii cu dizabilititi (enumerati ce facilitati / modalitati de accesibilizare exist8) Indicator -eriteriul statutului socio-economic al famililor (Art 6, OMENCS 6134/2016) indicator 28 Nivelul mediu ani de educatie formala a paringilor anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor Ia nivel de unitate de invatdmant. 29 Nivelul mediu ani de educafie formals a parintilor anteprescolarilor, prescolariior sau elevilor pe cladire (acolo unde actvitatea didacticd se desféisoaré tn mai multe cli) 30 Nivelul mediu ani de educatie formal’ a p&rintilor anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor pe grup’ / clasi 31 Nivelul medi ani de educafie formalé a parintilor anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor agezafi in ultimele dou’ bainci (acolo unde aranjarea sporiald a grupei/clasei pistreazd forma sirurilr de baci. 32 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor pentru care s-a Intocmit dosarul pentru bursé socialé, pentru acordarea gratuits de rechizite sau pentru alte forme de ajutor, indiferent dack beneficiazé de acestea sau nu (restrict financiare}, la nivel de unitate de invatimant, 33 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor pentru care s-2 intocmit dosarul pentru bursa social8, pentru acordarea gratuits de rechizite sau pentru alte forme de ajutor, indiferent daci beneficiaz’ de acestea sau nu (restrictii financiare), pe cldire (acolo unde activitatea didacticé se desfésoard in mai multe clidir) 34 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor pentru care s-a intocmit dosarul pentru bursa social’, pentru acordarea gratuita de rechizite sau pentru alte forme de ajutor, indiferent dacd beneficiaza de acestea sau nu (restrictii financiare), pe grupa / clasa. 35 Procentul prescolarilor sau elevilor pentru care s-a intocmit dosarul pentru bursd social, pentru acordarea gratuit’ de rechizite sau pentru alte forme de ajutor, indiferent daca beneficiaza de acestea sau nu (restrictii financiare) asezati in ultimele dou banci (acolo unde aranjarea spatialé a closel pastreazS forma sirurilor de banci). 36 Procentul ante-prescolarilor, prescolarilor sau elevilor institufionalizati sau in plasament familial la nivel de unitate de invatémant. 37 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor institutionalizafi sau in plasament familial pe cladire (acolo unde activitatea didacticd se desfisoars tn mai multe clédit)- 1538 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor institufionalizati sau in plasament familial pe grup’ / clas. 39 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor institutionalizafi sau in plasament familial ‘asezat Tn ultimele doud binci (acolo unde aranjarea spatialé a clasei pastreazd forma sirurilor de bénci). 0 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor provenifi din familii monoparentale, la nivel unitate de invatamant. ‘1 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor proveniti (acolo unde activitatea didactica se desfésoors in mai multe cli). 2 Procentul ante-prescolarilor, prescolarilor sau elevilor provenifi din familii monoparentale, pe grup / class. @3 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor proveniti din familii monoparentale asezati tn ultimele doud bine (acolo unde aranjarea spatiald a claseipéstreazd forma sirunlor de banc’) ‘44 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor care se afid in intretinerea bunicilor sau a altor membri ai familie, [a nivel de unitate de invatamant. 75 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor care se aflé tn Intretinerea bunicilor sau a altor membri ai familiei, pe cl&dire (acolo unde activitatea didacticd se desfésoard in mai multe clair “6 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor care se afla in intrefinerea bunicilor sau a altor membri ai familiei, pe grupa / clasé. @7 Procentul anteprescolarilor, prescolarilor sau elevilor care se aflé tn intretinerea bunicilor sau a altor membri ai familiei asezati in ultimele dou binei (acolo unde aranjarea sporiald a clasei péstreazé forma siraritor de banc) 428 Procentul elevilor absolvenfi pentru care s-a intocmit dosarul pentru bursé social’, pentru acordarea gratuitd de rechizite sau pentru alte forme de ajutor, indiferent dacs beneficiaza de acestea sau nu (restriciifinanciare), pentru fiecare ciclu de educatie (clasa a IV-a / clasa 2 Villa / an terminal liceu sau scoal’ profesionala) la nivelul unitatii de Tnvly3mant preuniversitar, (calculat at&t pe cohortd, cat si anual pentru anul final de ciclu) si, din acest procent, procentul celor care s-au inscris la Evaluarea Nationald ta finalul clasei a Vill-a / care s-au inscris la examenul de bacalaureat. in familii monoparentale, pe cladire Indicator - criteriul performantelor scolare ale elevilor (Art 7, OMENCS 6134/2016) Indicator 49 Procentul elevilor provenind din repetentie, pe fiecare clasa. '50 Procentul elevilor de clasa pregatitoare care au frecventat erddinita, pe fiecare clasa pregatitoare Si Media de intrare la liceu, pentru fiecare filierd, profil, specializare / calificare /program de studiu, la nivel de unitate de invatamant. 52 Media de intrare la liceu, pentru fiecare filiera, profil, specializare / calificare /program de studiu, pentru fiecare colectiv format. Indicatori - criteriul mediului de rezidenta al elevilor (Art 8, OMENCS 6134/2016) Indicator 53 Procentul elevilor de liceu provenind din mediul rural, la nivel de filierd, la nivelul unitatii de invatamant, pentru toate colectivele de clasa a IX-a constitute in cadrul filierei respective. 54 Procentul elevilor de liceu provenind din mediul rural, la nivel de profil, la nivelul unitatii de jinvatmant, pentru toate colectivele de clasa a IX-a constituite tn cadrul profilulul respectiv. 1655 Procentul elevilor de liceu provenind din mediul rural, la nivel de calificare/specializare, la nivelul nit’iide invatamént, pentru toate colectivele de clasa a IX-a constituite in cadrul caific&rii/specializérii respective, 56 Procentul elevilor de liceu provenind din mediul rural, lanivel de program de studiu, la nivelul unitatii de Invat&mant, pentru toate colectivele de clasa a IX-a constituite tn cadrul programului de studiu respectiv. 57 Procentul elevilor de liceu provenind din mediul rural, la nivel de clasa (fiecare colectiv de clasa a IX- a constituit in liceul respectiv). 58 Procentul elevilor absolventi de liceu provenind din mediul rural, la nivelul unitétii de invatémént preuniversitar, (calculat atat pe cohort, c&t si anual pentru anul final de cilu) si, din acest procent, procentul celor care s-au inscris la examenul de bacalaureat. Alti indicatori privind elevii (pentru toate criteriile) Indicator 59 Unitatea de invajamant preuniversitar are in PDI/ PAS, cel putin, o tinté strategic pentru promovarea diversit&tii etnice, a incluziunii educationale si pentru prevenirea si combaterea discriminSrii. si segregirii scolare, tint strategic detaliatd in Planul Operational (precizati criteriul/criterille de segregare pe care ii/le abordeazd tinta strategica) Ill, Indicatori privind cadrele didactice Indicator 60 Procentul cadrelor didactice calificate, la nivelul unitatii de invatamant preuniversitar 61 Procentul cadrelor didactice, de la nivelul unitajii de TnvafAmant preuniversitar, care au gradul didactic 62 Procentul cadrélor didactice, de la nivelul unitatii de invatamant preuniversitar, care au doctorat/ gradul didactic | 63 Procentul cadrelor didactice suplinitoare, de la nivelul unitagii de invatamant preuniversitar 64 Procentul cadrelor didactice, de la nivelul unitatii de invatamant preuniversitar, care au fractiuni de norma 7ANEXA4 Modalitatea de evaluare a segregiiii scolare si de calcul a seorurilor privind segregarea scolar pentru unititile de invafimént preuniversitar in general, o unitate de invatimént preuniversitar poate obfine un maximum de 5 scoruri, cate unul pentru fiecare din urmitoarele tipuri de segregare scolar (pe criteriul etnic, pe criteriul dizabilitafi/CES, pe criteriul statutului socio-economic al parinfilor, pe crteriul performantelor scolare, pe criteriul mediulut de rezidenti al elevilor). Scorul pentru un criteriu de desegregare va fi scorul cel mai mare obfinut de unitatea de invayimant preuniversitar Ia oricare dintre urmitoarele trei forme de segregare scolard: la nivelul clidirilor, la nivelul claselor, la nivelul ultimelor dou banci. Doar unititile de invétimant preuniversitar care acoperd si ciclul secundar superior pot sé aiba 5 (cinci) scoruri (inclwzind criteriul mediului de rezidengi al elevilor), in timp ce unititile de invapimént preuniversitar care acoperi doar ciclurile de educatie timpurie (anteprescolar sau pregcolar) pot aven ‘maximum 3 ({rei) scoruri (intrucat in cazul acestora este fir obiect analiza segregarii gcolare pe eriteriul performantelor gcolare sau al mediului de rezidenja al copiilor). Pentru fiecare tip de segregare geolara, fiecare unitate de invayimént preuniverstar are 3 (trei) scoruri, cate ‘unul pentru fiecare din urm&toarele forme de segregare gcolara (la nivelul cladirlor— acolo unde activitatea didacticd a unei scoli se desfésoara in mai multe clddiri, la nivelul claselor gi lanivelul ultimelor doua banct acolo unde este pastrata aranjarea spatiala a clasei pe randuri de banci). E Tip de segregare Forma de segregare Scor gel 2s S248 Tessa oa een = ast or 30 Tamstlsiclr tit Ta ahell uel Bl ta Fea Teaagg CES — Lael lie oa Castell case o0 Tall lil ine 0 Fe GS wa wee avai clr a Sons a anit Taanets air oa ‘La nivelul ultimelor 2 banci 0-10 sid perma a eh ello oe tolue ‘att Sir 3 (Gael tain il tit ‘Pe criteriul mediului de rezidenta | La nivelul cladirilor 0-10 ioe La nivelul claselor 0-10 La nivelul ultimelor 2 banci 0-10 af anaizat decalajal dire procentul populajiei soolare ‘aparfinind acelei minoriati nationale Ia nivelul unitatit ‘partinind unei minortiti nationale 1a nivelul unitatt ¥ Tarnivelul unital de nvilimlnt nu se acorda un soo, dari fga col apartinind unei minoritai nagionele gi procentul populafiei de copii ‘administrativ tertoriale. Datele statistice privind populatia de administrati teritriale se vor objine de la INS. 18De principiu, pentra toate formele de segregare scolar, pragul de rise este ales conventional de lao vari egal sau mai mare de 10 puncte procentuale, Acest prag de rise va stabili care sunt gcolile pentru care este obligatorie monitorizarea extinsa conform articolului 10 din prezenta metodologie. Scorul inregistrat la nivelul fiecdrei scoli, in functie de fiecare forma de segregare, se calculeaza, de principiu, ca diferenfa intre procentele calculate in fiecare caz, dup formula: SCOR = procent reprezentat de grupul de elevi in risc a) cladire/ b) clasi/ c) banci — (minus) procent reprezentat de grupul de clevi fn risc a) in unitatea de invatimént, la nivel de structura geolara b) in cadrul nivelului educational din care face parte clasa I, a Il-a, a II-a ete. c) in cadaul nivelului educational din care face parte clasa~ I, a I-a, a Il-a etc.) | (modul) / (impartit la) 10. Grupul de elevi in risc este definit, conform metodologiei prezente, de criteriul apartenen(ei etnice, criteriul dizabilitayi/CES, criteriul statutului socio-economic al familici, criteriul pesformanfei gcolare respectiv criteriul mediului de rezidenta. ‘Acest scor poate Iua 0 valoare de la 01 10. in cadrul procesului de monitorizare, scorul poate fi calculat si in functie de alte repere daca acestea vor fi relevante pentru a surprinde cat mai adecvat situaia segregirii gcolare. in urma aplicarii metodologiei de monitorizare a segregirii scolare, daci este cazul, vor fi ajustate gi calibrate modalitatile de calcul ale scorurilor sau ale pragul de rise. 19ANEXA 5 Calendarul activititilor cuprinse in metodologia de monitorizare a segregirii scolare Nr. | Activitate Responsabil® ‘Termen Crt. 1 Colectarea si incirearea datelor privind | Responsabilul Comisiei scolare | in termen de 20 | indicatorii cuprinsi in Cadrul integrat de | pentru prevenirea sieliminarea | de zile indicatori pentru monitorizarea violenfei, a faptelor de corupfie si | lucrdtoare de la segregarii scolare — monitorizarea discrimindtrit in mediul scolar si | adoptarca restrdnsa (Anexa 3) de c&tre unitajile de | promovarea interculturalitéyii | prezentului {invapimant selectate; (pentru scolile cu PJ) /Membrul | ordin Comisici desemnat (pentru flecare scoala structurd ‘arondata) 2. | Ceniralizarea datelor Ia nivel judetean | Inspectorul Scolar General In termen de 10 (monitorizare restransa)** de zile Iucritoare de la incheierea monitorizarit restranse 3 | Notificarea unititilor de invajimant care | Tnspectorul Scolar General La implinirea Vor fi incluse in etapa monitorizarii termenului extinse** pentra centralizarea datelor la nivel judetean _ | Colectarea §1 incarcarea datelor privind | Pregedintele Comisiei scolare | In termen de 20 indicatorii cuprinsi in Cadrul integrat de | pentru prevenirea sieliminarea _| de zile indicatori pentru monitorizarea violentei, a faptelor de coruptie si | \ueratoare de la segregarii scolare ~ monitoricarea discriminérrii in mediul scolar si | notificare ‘extins& prin completarea datelor promovarea interculturalitayii solicitate pentru ceilalti indicator’ (pentru scolile cu PJ) / Membrul cupringi in Anexa 2 Comisiei desemnat (pentru fiecare scoala structurd arondatt) 3 | Centralizarea datelor la nivel judetean | Inspectorul Scolar General in termen de 10 (monitorizare extinsa)** zile lucritoare dela centralizarea datelor la nivel judetean © _ | Transmiterea raportului judetean Inspectoral Scolar General La implinirea centralizat citre CNDIE termenului pentru centralizarea datelor la nivel judetean 7 | Centralizarea datelor la nivelul CNDIE | Trei directori/ inspectori/ Tn termen de 15 si finalizarea raportului agregat pentru | consilieri/ experti ai MEC din _| ile lucratoare l dela 20Toate cele 3 judefe selectate pentru ‘urmitoarele direcfii, desemnati de | centralizarea testarea pe teren Presedintele CNDIE. datelor la nivel judetean * Prin ,,responsabil” se injelege persoana care are responsabilitatea juridic& a implementarii unei activitapi (carcinile concrete pentru colectarea si incircarea datelor sunt distribuite de conducerea unititii de ‘invitimant). +** Procesul de centralizare a datelor (precum si procesul de notificare a unitifilor de invayimént pentru completarea datelor, acolo unde dintr-un motiv sau altul, unittile de invayimart au omis inc&rcarea vreunei date solicitate sau notificarea includerii in etapa monitorizArii extinse) se va realiza cu ajutorul aplicasiei IT. 21