ليسانس اتصال 1

‫اﻟﺠﻤﮭﻮرﯾﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﯾﺔ اﻟـﺪﯾﻤﻘﺮاطﯿـﺔ اﻟـﺸﻌﺒﯿــﺔ‬
‫وزارة اﻟﺘﻌﻠﯿــﻢ اﻟﻌﺎﻟــﻲ و اﻟﺒﺤــﺚ اﻟﻌﻠﻤــﻲ‬
‫ﻧﻤﻮذج ﻣﻄﺎﺑﻘﺔ‬
‫ﻋﺮض ﺗﻜﻮﯾﻦ‬
‫ل‪ .‬م ‪ .‬د‬
‫ﻟﯿﺴﺎﻧﺲ أﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬
‫‪2017-2016‬‬
‫اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫اﻟﻜﻠﯿﺔ‪ /‬اﻟﻤﻌﮭﺪ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ واﻻﻧﺴﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﻌﯿﺪة‬
‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫اﻟﻔﺮع‬ ‫اﻟﻤﯿﺪان‬
‫اﺗﺼﺎل‬ ‫ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﯿﺔ‬
‫‪REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE‬‬

MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR
ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE
Canevas de mise en conformité
OFFRE DE FORMATION
L.M.D.
LICENCE ACADEMIQUE
2016 - 2017
Etablissement Faculté / Institut Département
Domaine Filière Spécialité
Communication
‫اﻟﻔﮭﺮس‬
2 ‫اﺗﺼﺎل‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﻌﯿﺪة‬
2017-2016 :‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ‬

‫‪ - I‬ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺗﻌﺮﯾﻒ اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ‪ ----------------------------------------------------------------‬ص‬
‫‪ - 1‬ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻣﻜﺎن اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‪------------------------------------------------------------------‬ص‬
‫‪ - 2‬اﻟﻤﺸﺎرﻛﻮن اﻵﺧﺮون ‪ ---------------------------------------------------------------‬ص‬
‫‪ - 3‬إطﺎر وأھﺪاف اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‪----------------------------------------------------------------‬ص‬
‫أ – اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺘﻜﻮﯾﻦ‪ :‬ﻣﻜﺎﻧﺔ اﻟﻤﺸﺮوع‪ ---------------------------------------------‬ص‬
‫ب‪ -‬أھﺪاف اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‪ -------------------------------------------------------------------‬ص‬
‫ج‪ -‬اﻟﻤﺆھﻼت و اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ ‪ ---------------------------------------------------‬ص‬
‫د‪ -‬اﻟﻘﺪرات اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ واﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻘﺎﺑﻠﯿﺔ اﻟﺘﺸﻐﯿﻞ‪ -------------------------------------------‬ص‬
‫ه‪ -‬اﻟﺠﺴﻮر ﻧﺤﻮ ﺗﺨﺼﺼﺎت أﺧﺮى‪ -----------------------------------------------------‬ص‬
‫و‪ -‬ﻣﺆﺷﺮات اﻟﻨﺠﺎﻋﺔ ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ‪ --------------------------------------------------‬ص‬
‫‪-4‬اﻹﻣﻜﺎﻧﯿﺎت اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة‪ -----------------------------------------------------------‬ص‬
‫أ ‪ -‬ﻗﺪرات اﻟﺘﺄطﯿﺮ‪ --------------------------------------------------------------------‬ص‬
‫ب ‪ -‬اﻟﺘﺄطﯿﺮ اﻟﺪاﺧﻠﻲ اﻟﻤﺴﺨﺮ ﻟﻠﺘﻜﻮﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺺ ‪ ------------------------------------‬ص‬
‫ج ‪ -‬اﻟﺘﺄطﯿﺮ اﻟﺨﺎرﺟﻲ اﻟﻤﺴﺨﺮ ﻟﻠﺘﻜﻮﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺺ ‪ ---------------------------------‬ص‬
‫د ‪ -‬اﻟﺤﻮﺻﻠﺔ اﻹﺟﻤﺎﻟﯿﺔ ﻟﻠﻤﻮارد اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ اﻟﻤﺴﺨﺮة ﻟﻠﺘﻜﻮﯾﻦ ‪ -------------------------------‬ص‬
‫‪ -5‬اﻹﻣﻜﺎﻧﯿﺎت اﻟﻤﺎدﯾﺔ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ﻟﻠﺘﻜﻮﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺺ ‪ -------------------------------------‬ص‬
‫أ‪ -‬اﻟﻤﺨﺎﺑﺮ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ واﻟﺘﺠﮭﯿﺰات ‪ -----------------------------------------------------‬ص‬
‫ب‪ -‬ﻣﯿﺎدﯾﻦ اﻟﺘﺮﺑﺺ واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‪ ---------------------------------------------‬ص‬
‫ج‪ -‬اﻟﺘﻮﺛﯿﻖ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ واﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻌﺮض اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﻤﻘﺘﺮح ‪ ----------------‬ص‬
‫د‪ -‬ﻓﻀﺎءات اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎت اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ﺑﺎﻟﻤﻌﮭﺪ أو اﻟﻜﻠﯿﺔ ‪ --‬ص‬
‫‪ - II‬ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟﺴﺪاﺳﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺘﺨﺼﺼﻲ‪ ----------------------------------------------‬ص‬

‫‪ -‬اﻟﺴﺪاﺳﻲ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪ ----------------------------------------------------------------------‬ص‬
‫‪ -‬اﻟﺴﺪاﺳﻲ اﻟﺴﺎدس‪ ----------------------------------------------------------------------‬ص‬
‫‪ -‬اﻟﺤﻮﺻﻠﺔ إﺟﻤﺎﻟﯿﺔ ﻟﻠﺘﻜﻮﯾﻦ‪---------------------------------------------------------------‬ص‬
‫‪ - III‬اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻔﺼﻞ ﻟﻜﻞ ﻣﺎدة ﻓﻲ اﻟﺴﺪاﺳﯿﯿﻦ اﻟﺨﺎﻣﺲ واﻟﺴﺎدس‪ ----------------------------‬ص‬
‫‪ - IV‬اﻟﻌﻘﻮد‪/‬اﻻﺗﻔﺎﻗﯿﺎت‪ --------------------------------------------------------------------‬ص‬
‫‪ - V‬ﺳﯿﺮة ذاﺗﯿﺔ ﻣﻠﺨﺼﺔ ﻟﻜﻞ ﺷﺨﺺ ﻣﻦ اﻟﻔﺮﻗﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻤﻌﻨﯿﺔ ﺑﺎﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺺ‪ ----‬ص‬
‫‪ - VI‬رأي وﺗﺄﺷﯿﺮة اﻟﮭﯿﺌﺎت اﻹدارﯾﺔ واﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪ ----------------------------------------------‬ص‬
‫‪ - VII‬رأي ﺗﺄﺷﯿﺮة اﻟﻨﺪوة اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ‪ --------------------------------------------------------‬ص‬
‫‪ -VIII‬رأي وﺗﺄﺷﯿﺮة اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻠﻤﯿﺪان ‪ ------------------------------------‬ص‬
‫‪3‬‬ ‫اﺗﺼﺎل‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﻌﯿﺪة‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ‪2017-2016 :‬‬

‫‪ -I‬ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺗﻌﺮﯾﻒ اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ‬

‫‪ -1‬ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻣﻜﺎن اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‪:‬‬
‫ﻛﻠﯿﺔ أو ﻣﻌﮭﺪ ‪:‬‬
‫ﻗﺴﻢ ‪:‬‬
‫رﻗﻢ ﻗﺮار ﺗﺄھﯿﻞ اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ‪) :‬ﯾﺘﻢ إرﻓﺎق ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ ﻗﺮار اﻟﺘﺄھﯿﻞ(‬
‫‪ -2‬اﻟﻤﺸﺎرﻛﻮن اﻵﺧﺮون ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺸﺮﯾﻜﺔ اﻷﺧﺮى‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت و اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﻮن اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﻮن اﻵﺧﺮون‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻟﺪوﻟﯿﻮن اﻷﺟﺎﻧﺐ ‪:‬‬

‫‪ -3‬إطﺎر وأھﺪاف اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‪:‬‬
‫أ – اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺘﻜﻮﯾﻦ‪ :‬ﻣﻜﺎﻧﺔ اﻟﻤﺸﺮوع )ﺣﻘﻞ إﺟﺒﺎري(‬
‫ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻗﺘﺮاح ﻋﺪة ﺗﻜﻮﯾﻨﺎت ﻓﻲ اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ أو وﺟﻮد ﺗﻜﻮﯾﻨﺎت ﻣﺘﻜﻔﻞ ﺑﮭﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ )ﺳﻮاء ﻣﻦ ﻧﻔﺲ ﻓﺮﻗﺔ‬
‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ أو ﻓﺮق ﺗﻜﻮﯾﻦ أﺧﺮى( ﯾﺮﺟﻰ ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻣﻜﺎﻧﺔ ھﺬا اﻟﻤﺸﺮوع ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟﺸﻌﺐ اﻷﺧﺮى وﻓﻖ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻟﻠﻤﯿﺪان‪ :‬اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬
‫اﻟﻔﺮع‪ :‬ﻋﻠﻮم اﻻﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل‬
‫اﻟﺘﺨﺼﺺ اﻟﻤﻌﻨﻲ ﺑﺎﻟﻤﻄﺎﺑﻘﺔ‪:‬‬

‫اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻷﺧﺮى اﻟﻤﻮﺟﻮدة‬ ‫اﺗﺼﺎل‬
‫ﺑﺎﻟﺸﻌﺒﺔ اﻟﻤﻌﻨﯿﺔ ﺑﺎﻟﻤﻄﺎﺑﻘﺔ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫ب‪ -‬أھﺪاف اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ )ﺣﻘﻞ إﺟﺒﺎري(‬
‫)اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ‪ ،‬اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺔ ﻋﻨﺪ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ‪ 20 -‬ﺳﻄﺮا ﻋﻠﻰ اﻷﻛﺜﺮ(‬
‫‪ -‬ﺗﻘﺪﯾﻢ ﺗﻜﻮﯾﻦ ﯾﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻻﻧﺪﻣﺎج اﻟﺴﺮﯾﻊ واﻟﻔﻌﺎل ﻓﻲ ﻣﯿﺪان اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪ -‬ﺗﻤﻜﯿﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻤﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻔﺎدة اﻟﻤﻌﺮﻓﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺗﺨﺼﺼﮫ‬
‫‪ -‬ﺗﻘﺪﯾﻢ ﺗﻜﻮﯾﻦ ﻋﺎم ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻟﺪراﺳﺔ واﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ طﻮري اﻟﻤﺎﺳﺘﯿﺮ واﻟﺪﻛﺘﻮراه‬
‫ج‪-‬اﻟﻤﺆھﻼت واﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ )‪ 20‬ﺳﻄﺮا ﻋﻠﻰ اﻷﻛﺜﺮ( )ﺣﻘﻞ إﺟﺒﺎري(‬
‫ﯾﮭﺪف ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ إﻟﻰ‪:‬‬
‫إﻛﺴﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﮭﺎرات ﺗﻤﻜﻨﮫ ﻣﻦ ﻓﮭﻢ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻻﺗﺼﺎﻟﯿﺔ‬ ‫‪-‬‬

‫اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﯾﺮ وﺗﺤﺴﯿﻦ أداء ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫‪-‬‬
‫اﻋﺪاد وﺗﻜﻮﯾﻦ إطﺎرات ﻣﺆھﻠﺔ ﻋﻠﻤﯿﺎ ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺠﺰاﺋﺮﯾﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﺎﻣﻞ اﻻﺗﺼﺎل‬ ‫‪-‬‬
‫ﺗﺸﺠﯿﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﯾﺮ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﻤﻠﯿﺎت اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ واﻟﺘﺪرﯾﺐ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﺴﻌﻲ ﻹﻛﺴﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ وﺗﻄﻮﯾﺮ ﻗﺪراﺗﮫ وﺗﻨﻤﯿﺔ ﻣﮭﺎراﺗﮫ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫‪-‬‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻟﺠﺪﯾﺪ اﻟﺪي ﯾﺘﺴﻢ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ‪.‬‬
‫د‪ -‬اﻟﻘﺪرات اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ واﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻘﺎﺑﻠﯿﺔ اﻟﺘﺸﻐﯿﻞ )ﺣﻘﻞ إﺟﺒﺎري(‬

‫ﯾﻤﻜﻦ اﺳﺘﯿﻌﺎب اﻟﺨﺮﯾﺠﯿﻦ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻗﻄﺎﻋﺎت اﻟﻨﺸﺎط اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ واﻟﺴﯿﺎﺳﻲ واﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪،‬‬
‫ﺣﯿﺚ أن ﻣﺠﺎل اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺤﺎﻣﻠﻲ ﺷﮭﺎدات ﯾﺸﻤﻞ ﻣﮭﺎم اﻟﻘﺎﺋﻢ ﺑﺎﻻﺗﺼﺎل اﻟﺘﻲ أﺻﺒﺤﺖ ﺿﺮورة‬
‫ﻟﺘﻔﻌﯿﻞ أداء ﻛﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫ه‪ -‬اﻟﺠﺴﻮر ﻧﺤﻮ ﺗﺨﺼﺼﺎت أﺧﺮى )ﺣﻘﻞ إﺟﺒﺎري(‬
‫‪ -‬وﺳﺎﺋﻞ اﻻﻋﻼم اﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ واﻟﺴﻤﻌﯿﺔ اﻟﺒﺼﺮﯾﺔ واﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬

‫‪ -‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻻﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل‬
‫‪ -‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻮﺛﯿﻖ‬
‫و‪ -‬ﻣﺆﺷﺮات اﻟﻨﺠﺎﻋﺔ ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ) ﺣﻘﻞ إﺟﺒﺎري(‬

‫) ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ اﻟﺪﯾﻤﻮﻣﺔ‪ ،‬ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻨﺠﺎح‪ ،‬إﻣﻜﺎﻧﯿﺔ اﻟﺘﺸﻐﯿﻞ‪ ،‬ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﺨﺮﺟﯿﻦ‪ ،‬اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺔ‪(....‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ اﻟﻨﻈﺮي ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺤﺎﺿﺮات واﻟﺘﻄﺒﯿﻘﺎت واﻻﻋﻤﺎل اﻟﻤﻮﺟﮭﺔ ‪.‬‬

‫‪ -‬اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ اﻟﻤﯿﺪاﻧﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﺪرﯾﺐ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﯿﻂ اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫‪-‬‬

‫‪-‬اﻹﻣﻜﺎﻧﯿﺎت اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة‬
‫أ‪ -‬ﻗﺪرات اﻟﺘﺄطﯿﺮ ) ﯾﻔﺼﺢ ﻋﻨﮭﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل أﻋﺪاد اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺬﯾﻦ ﯾﻤﻜﻦ إدﻣﺎﺟﮭﻢ ﻓﻲ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﻗﯿﺪ اﻟﻌﺮض(‬
‫ب‪ -‬اﻟﺘﺄطﯿﺮ اﻟﺪاﺧﻠﻲ اﻟﻤﺴﺨﺮ ﻟﻠﺘﻜﻮﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺺ ) ﯾﻌﺒﺊ وﯾﺼﺎدق ﻋﻠﯿﮫ ﻣﻦ طﺮف اﻟﻜﻠﯿﺔ أو اﻟﻤﻌﮭﺪ(‬
‫ﺷﮭﺎدة اﻹﺧﺘﺼﺎص‬
‫اﻟﺘﻮﻗﯿﻊ‬ ‫اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻟﺮﺗﺒﺔ‬ ‫اﻟﺸﮭﺎدة اﻟﺘﺪرج‬ ‫اﻻﺳﻢ واﻟﻠﻘﺐ‬
‫)ﻣﺎﺟﺴﺘﯿﺮ‪-‬دﻛﺘﻮراه(‬
‫ﻣﺼﺎدﻗﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ أو اﻟﻤﻌﮭﺪ‬ ‫ﻣﺼﺎدﻗﺔ اﻟﻘﺴﻢ‬
‫ج‪ -‬اﻟﺘﺄطﯿﺮ اﻟﺨﺎرﺟﻲ اﻟﻤﺴﺨﺮ ﻟﻠﺘﻜﻮﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺺ )ﯾﻤﻸ وﯾﺼﺎدق ﻋﻠﯿﮫ ﻣﻦ طﺮف اﻟﻜﻠﯿﺔ أو اﻟﻤﻌﮭﺪ(‬
‫ﺷﮭﺎدة اﻟﺘﺨﺼﺺ‬
‫اﻟﺘﻮﻗﯿﻊ‬ ‫اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻟﺮﺗﺒﺔ‬ ‫ﺷﮭﺎدة اﻟﺘﺪرج‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻻﻧﺘﻤﺎء‬ ‫اﻻﺳﻢ واﻟﻠﻘﺐ‬
‫ﻣﺎﺟﺴﺘﯿﺮ ‪ -‬دﻛﺘﻮراه‬
‫ﻣﺼﺎدﻗﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ أو اﻟﻤﻌﮭﺪ‬ ‫ﻣﺼﺎدﻗﺔ اﻟﻘﺴﻢ‬

‫د‪ -‬اﻟﺤﻮﺻﻠﺔ اﻹﺟﻤﺎﻟﯿﺔ ﻟﻠﻤﻮارد اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ اﻟﻤﺴﺨﺮة ﻟﻠﺘﻜﻮﯾﻦ )ﺳﻨﺔ ‪(3‬‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺨﺎرﺟﻲ‬ ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺪاﺧﻠﻲ‬ ‫اﻟﺮﺗﺒﺔ‬

‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺤﺎﺿﺮ أ‬
‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺤﺎﺿﺮ ب‬
‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ أ‬
‫أﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺎﻋﺪ ب‬
‫أﺧﺮى *‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬
‫* أﺧﺮى‪ :‬ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻮ اﻟﺪﻋﻢ واﻟﺘﻘﻨﯿﯿﻦ‬

‫‪-5‬اﻹﻣﻜﺎﻧﯿﺎت اﻟﻤﺎدﯾﺔ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ﻟﻠﺘﻜﻮﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺺ ‪:‬‬
‫أ‪ -‬اﻟﻤﺨﺎﺑﺮ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ واﻟﺘﺠﮭﯿﺰات ‪ :‬ﺗﻘﺪﯾﻢ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﺠﮭﯿﺰات اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻸﻋﻤﺎل‬
‫اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﯿﺔ ﻟﻠﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﻤﻘﺘﺮح‪ ).‬ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﺨﺒﺮ(‬
‫ﻋﻨﻮان اﻟﻤﺨﺒﺮ ‪:‬‬
‫ﻗﺪرات اﻻﺳﺘﯿﻌﺎب )ﻋﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ(‬
‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت‬ ‫اﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫ب‪ -‬ﻣﯿﺎدﯾﻦ اﻟﺘﺮﺑﺺ و اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ) أﻧﻈﺮ اﻟﻤﻠﺤﻘﺔ اﻟﻌﻘﻮد ‪ /‬اﻻﺗﻔﺎﻗﯿﺎت(‬
‫ﻣﺪة اﻟﺘﺮﺑﺺ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﻜﺎن اﻟﺘﺮﺑﺺ‬
‫ج‪ -‬اﻟﺘﻮﺛﯿﻖ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ و اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻌﺮض اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﻤﻘﺘﺮح ) ﺣﻘﻞ إﺟﺒﺎري(‬

‫د‪ -‬ﻣﻘﺮات اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ و ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎت اﻹﻋﻼم و اﻻﺗﺼﺎل اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة ﺑﺎﻟﻤﻌﮭﺪ أو اﻟﻜﻠﯿﺔ‬

‫‪ - II‬ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟﺴﺪاﺳﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺘﺨﺼﺼﻲ‬
‫)اﻟﺴﺪاﺳﯿﯿﻦ ‪ 5‬و‪(6‬‬
‫)ﺗﺪﻣﺞ ﻣﻼﺣﻖ اﻟﻘﺮارات اﻟﻮزارﯾﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻘﺎﻋﺪة اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻟﻠﻤﯿﺪان واﻟﻔﺮع (‬

‫اﻟﺳداﺳﻲ‪ :‬اﻟﺧﺎﻣس‬
‫ﻋﻧوان اﻟوﺣدة‪ :‬وﺣدة ﺗﻌﻠﯾﻣﺔ أﺳﺎﺳﯾﺔ‬
‫ﻣﺣﺎﺿرة ‪90 :‬ﺳﺎ‪00‬‬
‫أﻋﻣﺎل ﻣوﺟﻬﺔ‪90 :‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫ﺗوزﯾﻊ اﻟﺣﺟم اﻟﺳﺎﻋﻲ ﻟوﺣدة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬
‫أﻋﻣﺎل ﺗطﺑﯾﻘﯾﺔ ‪00 :‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫واﻟﻣواد اﻟﻣﻛوﻧﺔ ﻟﻬﺎ‬
‫اﻋﻣﺎل اﺧرى ‪ 180 :‬ﺳﺎ‪00‬‬
‫وﺣدة اﻟﺗﻌﻠﯾم‪ :‬و‪.‬ت‪.‬أس‪ 4.1.3 .‬اﻷرﺻدة‪20 :‬‬ ‫اﻷرﺻدة واﻟﻣﻌﺎﻣﻼت اﻟﻣﻣﻧوﺣﺔ ﻟوﺣدة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬
‫اﻟﻣﺎدة ‪ : 1‬ﻧظرﯾﺎت اﻟﺗﻧظﯾم‬ ‫وﻛذا ﻟﻠﻣواد اﻟﻣﻛوﻧﺔ ﻟﻬﺎ‬
‫اﻷرﺻدة‪5 :‬‬
‫اﻟﻣﻌﺎﻣل ‪3 :‬‬
‫اﻟﻣﺎدة ‪ : 2‬ﻧظرﯾﺎت اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺻﺎل‪1‬‬
‫اﻷرﺻدة ‪5 :‬‬
‫اﻟﻣﺎدة ‪ :3‬دراﺳﺎت ﺟﻣﻬور وﺳﺎﺋل اﻹﻋﻼم‬
‫اﻟﻣﺎدة ‪ :4‬إﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت اﻻﺗﺻﺎل‬
‫ﻣﺗواﺻل ‪ +‬اﻣﺗﺣﺎن‬ ‫ﻧوع اﻟﺗﻘﯾﯾم‬
‫اﻟﻣﺎدة ‪ : 1‬ﻧظرﯾﺎت اﻟﺗﻧظﯾم‬ ‫وﺻف اﻟﻣواد‬

‫ﺗﻬدف إﻟﻰ اﻟﺗﻌرﯾف ﺑﻧظرﯾﺎت اﻟﺗﻧظﯾم ﻓﻲ ﻣﺧﺗﻠف اﻟﻣﺟﺎﻻت‬
‫اﻹدارﯾﺔ‪ ،‬اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ واﻟﺳﯾﺎﺳﯾﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻬدف ﻟﻠﺗﻌرﯾف ﺑﺄﻫم ﺗﺻﻧﯾﻔﺎت ﻧظرﯾﺎت اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺻﺎل‪،‬‬
‫وﻋرض ﻧﻣﺎذج ﻣﻔﺻﻠﺔ ﻋﻧﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻣﺎدة ‪ :3‬دراﺳﺎت ﺟﻣﻬور وﺳﺎﺋل اﻹﻋﻼم‬
‫اﻟﺗﻌرﯾف ﺑﺟﻣﻬور وﺳﺎﺋل اﻹﻋﻼم وﺑﺗﻘﻧﯾﺎت دراﺳﺗﻪ‪.‬‬
‫اﻟﻣﺎدة ‪ :4‬إﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت اﻻﺗﺻﺎل‬
‫اﻟﺗﻌرﯾف ﺑﺈﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ اﻻﺗﺻﺎل وﺑﻛﯾﻔﯾﺔ إﻧﺟﺎز ﻣﺧططﺎﺗﻪ‪.‬‬

‫ﻋﻧوان اﻟوﺣدة‪ :‬وﺣدة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻧﻬﺟﯾﺔ‬
‫ﻣﺣﺎﺿرة ‪00.00 :‬‬ ‫ﺗوزﯾﻊ اﻟﺣﺟم اﻟﺳﺎﻋﻲ ﻟوﺣدة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬

‫أﻋﻣﺎل ﻣوﺟﻬﺔ‪ 45.00 :‬ﺳﺎ‬ ‫واﻟﻣواد اﻟﻣﻛوﻧﺔ ﻟﻬﺎ‬
‫أﻋﻣﺎل ﺗطﺑﯾﻘﯾﺔ ‪00 :‬ﺳﺎ‪00‬‬
‫وﺣدة اﻟﺗﻌﻠﯾم ‪:‬و‪.‬ت‪.‬م‪ 2.1.3 .‬اﻷرﺻدة‪06 :‬‬ ‫اﻷرﺻدة واﻟﻣﻌﺎﻣﻼت اﻟﻣﻣﻧوﺣﺔ ﻟوﺣدة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬
‫اﻟﻣﺎدة ‪ : 1‬ﻣﻠﺗﻘﻰ اﻟﻣﻧﻬﺟﯾﺔ ‪1‬‬ ‫وﻛذا ﻟﻠﻣواد اﻟﻣﻛوﻧﺔ ﻟﻬﺎ‬
‫اﻟﻣﺎدة ‪ :2‬اﻟﺗدرﯾب ﻋﻠﻰ اﻧﺟﺎز ﻣدﻛرة او ﻋﻣل ﻣﯾداﻧﻲ‬

‫ﻣﺗﺧﺻص‬
‫اﻟﻣﺎدة ‪ : 1‬ﻣﻠﺗﻘﻰ اﻟﻣﻧﻬﺟﯾﺔ ‪1‬‬

‫وﺻف اﻟﻣواد‬
‫ﻣﻧﺎﻗﺷﺔ أﻫم ﺧطوات إﻧﺟﺎز اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ ﻓﻲ اﻹﻋﻼم‬
‫واﻻﺗﺻﺎل‪ ،‬وﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗطﺑﯾﻘﻬﺎ ﻋﻣﻠﯾﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻣﺎدة ‪:2‬اﻟﺗدرﯾب ﻋﻠﻰ اﻧﺟﺎز ﻣدﻛرة او ﻋﻣل ﻣﯾداﻧﻲ‬

‫ﻣﺗﺧﺻص‬
‫ﯾﻬدف إﻟﻰ ﻣراﻓﻘﺔ اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ إﻧﺟﺎز ﻣذﻛرة أو ﻋﻣل‬
‫ﻣﯾداﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﺗﺧﺻص‪.‬‬

‫ﻋﻧوان اﻟوﺣدة ‪ :‬وﺣدة ﺗﻌﻠﯾم اﺳﺗﻛﺷﺎﻓﯾﺔ‬
‫ﻣﺣﺎﺿرة ‪ 45.00 :‬ﺳﺎ‬ ‫ﺗوزﯾﻊ اﻟﺣﺟم اﻟﺳﺎﻋﻲ ﻟوﺣدة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬
‫أﻋﻣﺎل ﻣوﺟﻬﺔ‪22 :‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫واﻟﻣواد اﻟﻣﻛوﻧﺔ ﻟﻬﺎ‬
‫وﺣدة اﻟﺗﻌﻠﯾم ‪ :‬و‪.‬ت‪.‬إس‪ 2.1.3 .‬اﻷرﺻدة‪3 :‬‬ ‫اﻷرﺻدة واﻟﻣﻌﺎﻣﻼت اﻟﻣﻣﻧوﺣﺔ ﻟوﺣدة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬
‫وﻛذا ﻟﻠﻣواد اﻟﻣﻛوﻧﺔ ﻟﻬﺎ‬
‫اﻟﻣﺎدة ‪ : 1‬ﺣﻣﻼت اﻻﺗﺻﺎل اﻟﻌﻣوﻣﻲ‬
‫اﻟﻣﺎدة ‪ :2‬اﻟﺣﻛم اﻟراﺷد وأﺧﻼﻗﯾﺎت اﻟﻣﻬﻧﺔ‬

‫اﻟﻣﺎدة ‪ : 1‬ﺣﻣﻼت اﻻﺗﺻﺎل اﻟﻌﻣوﻣﻲ‬ ‫وﺻف اﻟﻣواد‬

‫اﻟﺗﻌرﯾف ﺑﺣﻣﻼت اﻻﺗﺻﺎل اﻟﻌﻣوﻣﻲ وأدواﺗﻬﺎ واﻟرﻫﺎﻧﺎت‬
‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﻣﻌﺎﺻرة ﻣﻊ دراﺳﺔ ﻧﻣﺎذج‬
‫ﻣﺗﻧوﻋﺔ ﻣﻧﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻣﺎدة ‪ : 2‬اﻟﺣﻛم اﻟراﺷد وأﺧﻼﻗﯾﺎت اﻟﻣﻬﻧﺔ‬

‫اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣظﺎﻫر وآﻟﯾﺎت اﻟﻔﺳﺎد اﻟﺳﯾﺎﺳﻲ واﻻﻗﺗﺻﺎدي‬
‫واﻷﺧﻼﻗﻲ وﺗداﻋﯾﺎﺗﻬﺎ اﻟﺳﻠﺑﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪.‬‬

‫ﻋﻧوان اﻟوﺣدة ‪ :‬وﺣدة ﺗﻌﻠﯾم أﻓﻘﯾﺔ‬

‫أﻋﻣﺎل ﻣوﺟﻬﺔ‪00.00 :‬‬ ‫واﻟﻣواد اﻟﻣﻛوﻧﺔ ﻟﻬﺎ‬
‫أﻋﻣﺎل ﺗطﺑﯾﻘﯾﺔ‪00.00 :‬‬
‫اﻋﻣﺎل أﺧرى ‪45 :‬ﺳﺎ‪00‬‬
‫وﺣدة اﻟﺗﻌﻠﯾم ‪ :‬و‪.‬ت‪.‬أف ‪ 1.1.3‬اﻷرﺻدة‪01 :‬‬ ‫اﻷرﺻدة واﻟﻣﻌﺎﻣﻼت اﻟﻣﻣﻧوﺣﺔ ﻟوﺣدة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬ﻟﻐﺔ أﺟﻧﺑﯾﺔ ‪5‬‬ ‫وﻛذا ﻟﻠﻣواد اﻟﻣﻛوﻧﺔ ﻟﻬﺎ‬
‫اﻣﺗﺣﺎن ‪ +‬ﻣﺗواﺻل‬ ‫ﻧوع اﻟﺗﻘﯾﯾم‬
‫اﻟﻣﺎدة ‪ :‬ﻟﻐﺔ أﺟﻧﺑﯾﺔ ‪5‬‬
‫ﻣﺳﺎﻋدة اﻟطﺎﻟب ﻋﻠﻰ اﻛﺗﺳﺎب اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﺎﻣل‬

‫ﻣﻊ اﻟﻣراﺟﻊ اﻷﺟﻧﺑﯾﺔ ﻗراءة وﺗﻠﺧﯾﺻﺎ وﺗوظﯾﻔﺎ )ﻓﻲ‬
‫ﻣﺟﺎل اﻟﺗﺧﺻص(‬

‫اﻟﺳداﺳﻲ‪ :‬اﻟﺳﺎدس‬
‫ﻋﻧوان اﻟوﺣدة‪ :‬وﺣدة ﺗﻌﻠﯾﻣﺔ أﺳﺎﺳﯾﺔ‬
‫ﻣﺣﺎﺿرة ‪90 :‬ﺳﺎ‪00‬‬
‫أﻋﻣﺎل ﻣوﺟﻬﺔ‪90 :‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫ﺗوزﯾﻊ اﻟﺣﺟم اﻟﺳﺎﻋﻲ ﻟوﺣدة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬
‫أﻋﻣﺎل ﺗطﺑﯾﻘﯾﺔ ‪00 :‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫واﻟﻣواد اﻟﻣﻛوﻧﺔ ﻟﻬﺎ‬
‫أﻋﻣﺎل أﺧرى ‪ 180 :‬ﺳﺎ‪00‬‬
‫وﺣدة اﻟﺗﻌﻠﯾم‪ :‬و‪.‬ت‪.‬أس‪ 4.2.3 .‬اﻷرﺻدة‪20 :‬‬
‫اﻷرﺻدة واﻟﻣﻌﺎﻣﻼت اﻟﻣﻣﻧوﺣﺔ ﻟوﺣدة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬
‫اﻟﻣﺎدة ‪ : 1‬اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺗﻧظﯾﻣﻲ‬
‫اﻟﻣﺎدة ‪ :3‬ﺗﻘﻧﯾﺎت اﻻﺗﺻﺎل‬
‫اﻟﻣﺎدة ‪ :4‬اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة ‪ : 1‬اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺗﻧظﯾﻣﻲ‬

‫ﺗﻬدف إﻟﻰ اﻟﺗﻌرﯾف ﺑﺎﻻﺗﺻﺎل داﺧل اﻟﻣﻧظﻣﺎت وﺗﻔﺳﯾر‬
‫ﺷﺑﻛﺎﺗﻪ وأﻧﻣﺎطﻪ وأدواﺗﻪ وﻣﻌوﻗﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫ﺗﻬدف ﻟﻠﺗﻌرﯾف ﺑﻣﺧﺗﻠف ﺗﺻﻧﯾﻔﺎت ﻧظرﯾﺎت اﻻﺗﺻﺎل‪،‬‬
‫وﻋرض ﻧﻣﺎذج ﻣﻔﺻﻠﺔ ﻋﻧﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻣﺎدة ‪ :3‬ﺗﻘﻧﯾﺎت اﻻﺗﺻﺎل‬
‫ﻋرض ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺗﻘﻧﯾﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻣﻛن اﻟطﺎﻟب ﻣن‬
‫اﻻﺗﺻﺎل ﺑﺑﯾﺋﺗﻪ ﻋن طرﯾق أﺳﺎﻟﯾب وطرق ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ ،‬داﺧل‬
‫اﻟﻣﻧظﻣﺎت وﺧﺎرﺟﻬﺎ‬
‫اﻟﻣﺎدة ‪ :4‬اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟﺗﻌرﯾف ﺑﺄﻫﻣﯾﺔ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻛﻣﺟﺎل ﻧظري وﺗطﺑﯾﻘﻲ‬

‫اﺗﺻﺎﻟﻲ‪ ،‬ﯾﺗوﻗف ﻋﻠﯾﻪ ﻣﺳﺗﻘﺑل اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪.‬‬

‫ﻋﻧوان اﻟوﺣدة ‪ :‬وﺣدة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻧﻬﺟﯾﺔ‬

‫أﻋﻣﺎل أﺧرى‪45.00 :‬‬
‫وﺣدة اﻟﺗﻌﻠﯾم‪ :‬و‪.‬ت‪.‬م ‪ 2.2.3‬اﻷرﺻدة‪6 :‬‬ ‫اﻷرﺻدة واﻟﻣﻌﺎﻣﻼت اﻟﻣﻣﻧوﺣﺔ ﻟوﺣدة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬
‫اﻟﻣﺎدة ‪ : 1‬ﻣﻠﺗﻘﻰ اﻟﻣﻧﻬﺟﯾﺔ ‪2‬‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :2‬ﻣذﻛرة اﻟﺗﺧرج أو ﺗﻘرﯾر ﺗرﺑص ﻣﯾداﻧﻲ‬

‫اﻟﻣﺎدة ‪ : 1‬ﻣﻠﺗﻘﻰ اﻟﻣﻧﻬﺟﯾﺔ ‪2‬‬ ‫وﺻف اﻟﻣواد‬

‫ﻣﻧﺎﻗﺷﺔ أﻫم ﺧطوات إﻧﺟﺎز اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ ﻓﻲ‬
‫اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺻﺎل‪ ،‬وﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗطﺑﯾﻘﻬﺎ ﻋﻣﻠﯾﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻣﺎدة‪:2‬ﻣذﻛرة اﻟﺗﺧرج أو ﺗﻘرﯾر ﺗرﺑص ﻣﯾداﻧﻲ‬

‫ﯾﻬدف إﻟﻰ ﻣراﻓﻘﺔ اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ إﻧﺟﺎز ﻣذﻛرة أو ﻋﻣل‬
‫ﻣﯾداﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﺗﺧﺻص‪.‬‬

‫ﻋﻧوان اﻟوﺣدة‪ :‬وﺣدة ﺗﻌﻠﯾم اﺳﺗﻛﺷﺎﻓﯾﺔ‬
‫ﻣﺣﺎﺿرة ‪ 45 :‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫ﺗوزﯾﻊ اﻟﺣﺟم اﻟﺳﺎﻋﻲ ﻟوﺣدة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬
‫أﻋﻣﺎل ﻣوﺟﻬﺔ‪ 22 :‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫واﻟﻣواد اﻟﻣﻛوﻧﺔ ﻟﻬﺎ‬
‫أﻋﻣﺎل أﺧرى ‪ 90 :‬ﺳﺎ‪00‬‬
‫وﺣدة اﻟﺗﻌﻠﯾم‪ :‬و‪.‬ت‪.‬اس‪ 2.2.3.‬اﻷرﺻدة‪4 :‬‬
‫اﻷرﺻدة واﻟﻣﻌﺎﻣﻼت اﻟﻣﻣﻧوﺣﺔ ﻟوﺣدة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬
‫اﻟﻣﺎدة ‪ : 1‬ﻣﺷﻛﻼت اﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‬ ‫وﻛذا ﻟﻠﻣواد اﻟﻣﻛوﻧﺔ ﻟﻬﺎ‬
‫اﻟﻣﺎدة ‪ : 2‬اﻟﺗﺳوﯾق واﻹﺷﻬﺎر‬

‫اﻟﻣﺎدة ‪ : 1‬ﻣﺷﻛﻼت اﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‬ ‫وﺻف اﻟﻣواد‬

‫اﻟﺗﻌرﯾف ﺑﺎﻫم اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ وﺗداﻋﯾﺎﺗﻬﺎ‬
‫ﻣﺣﻠﯾﺎ ودوﻟﯾﺎ وﻛذا ﺳﺑل ﺗﻔﺎدﯾﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻣﺎدة ‪ : 2‬اﻟﺗﺳوﯾق واﻹﺷﻬﺎر‬

‫اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣﻔﻬوم وﻋﻧﺎﺻر واﺳﺗرﺗﯾﺟﯾﺎت‬
‫اﻟﺗﺳوﯾق واﻹﺷﻬﺎر ﻟﺗﻣﻛﯾن اﻟطﻠﺑﺔ ﻣن اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻌﻬﺎ‬
‫ﻛﻔﺎﻋﻠﯾن وﻛﺟﻣﻬور‪.‬‬

‫ﻋﻧوان اﻟوﺣدة‪ :‬وﺣدة ﺗﻌﻠﯾم أﻓﻘﯾﺔ‬

‫أﻋﻣﺎل ﺗطﺑﯾﻘﯾﺔ ‪:‬‬
‫اﻋﻣﺎل اﺧرى ‪45 :‬ﺳﺎ‪00‬‬
‫وﺣدة اﻟﺗﻌﻠﯾم ‪ :‬و‪.‬ت‪.‬أف ‪ 1.2.3‬اﻷرﺻدة‪01 :‬‬ ‫اﻷرﺻدة واﻟﻣﻌﺎﻣﻼت اﻟﻣﻣﻧوﺣﺔ ﻟوﺣدة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬ﻟﻐﺔ أﺟﻧﺑﯾﺔ ‪6‬‬ ‫وﻛذا ﻟﻠﻣواد اﻟﻣﻛوﻧﺔ ﻟﻬﺎ‬
‫اﻣﺗﺣﺎن ‪ +‬ﻣﺗواﺻل‬ ‫ﻧوع اﻟﺗﻘﯾﯾم‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬ﻟﻐﺔ أﺟﻧﺑﯾﺔ ‪6‬‬ ‫وﺻف اﻟﻣواد‬

‫ﻣﺳﺎﻋدة اﻟطﺎﻟب ﻋﻠﻰ اﻛﺗﺳﺎب اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﺎﻣل‬
‫ﻣﻊ اﻟﻣراﺟﻊ اﻷﺟﻧﺑﯾﺔ ﻗراءة وﺗﻠﺧﯾﺻﺎ وﺗوظﯾﻔﺎ )ﻓﻲ‬
‫ﻣﺟﺎل اﻟﺗﺧﺻص(‬

‫‪ -‬اﻟﺴﺪاﺳﻲ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪:‬‬
‫ﻧﻮع اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬ ‫اﻟﺤﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬ ‫اﻟﺤﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ اﻟﺴﺪاﺳﻲ‬
‫اﻷرﺻﺪة‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‬ ‫وﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬
‫إﻣﺘﺤﺎن‬ ‫ﻣﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫أﻋﻤﺎل أﺧﺮى‬ ‫أﻋﻤﺎل ﻣﻮﺟﮭﺔ أﻋﻤﺎل ﺗﻄﺒﯿﻘﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮة‬ ‫‪ 16-14‬أﺳﺒﻮع‬
‫وﺣﺪات اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل‪1‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫دراﺳﺎت ﲨﻬﻮر وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫إﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻻﺗﺼﺎل‬
‫وﺣﺪات اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻤﻨﮭﺠﯿﺔ‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪22.30‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫ﻣﻠﺘﻘﻰ اﳌﻨﻬﺠﻴﺔ ‪1‬‬
‫‪22.30‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋﻠﻰ اﳒﺎز ﻣﺬﻛﺮة أو ﻋﻤﻞ‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻣﻴﺪاﱐ ﻣﺘﺨﺼﺺ‬
‫وﺣﺪات اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻹﺳﻜﺘﺸﺎﻓﯿﺔ‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫ﲪﻼت اﻻﺗﺼﺎل اﻟﻌﻤﻮﻣﻲ‬
‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫اﳊﻜﻢ اﻟﺮاﺷﺪ وأﺧﻼﻗﻴﺎت اﳌﻬﻨﺔ‬
‫وﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻷﻓﻘﯿﺔ‬
‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫‪ 1.30‬ﺳﺎ‬ ‫‪22‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫ﻟﻐﺔ أﺟﻨﺒﻴﺔ ‪5‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪360‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫‪12.00‬ﺳﺎ‬ ‫‪ 09.00‬ﺳﺎ‬ ‫‪ 315.00‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع اﻟﺴﺪاﺳﻲ ‪5‬‬
‫‪-‬اﻟﺴﺪاﺳﻲ اﻟﺴﺎدس‪:‬‬
‫ﻧﻮع اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬ ‫اﻟﺤﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ اﻷﺳﺒﻮﻋﻲ‬ ‫اﻟﺤﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ اﻟﺴﺪاﺳﻲ‬
‫اﻷرﺻﺪة‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‬ ‫وﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬
‫إﻣﺘﺤﺎن‬ ‫ﻣﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫أﻋﻤﺎل أﺧﺮى‬ ‫أﻋﻤﺎل ﻣﻮﺟﮭﺔ أﻋﻤﺎل ﺗﻄﺒﯿﻘﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮة‬ ‫‪ 16-14‬أﺳﺒﻮع‬
‫وﺣﺪات اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل‪2‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻻﺗﺼﺎل‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫وﺣﺪات اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻤﻨﮭﺠﯿﺔ‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫ﻣﻠﺘﻘﻰ اﳌﻨﻬﺠﻴﺔ ‪2‬‬
‫ﻣذﻛرة اﻟﺗﺧرج أو ﺗﻘرﯾر ﺗرﺑص‬
‫‪x‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻣﯾداﻧﻲ‬
‫وﺣﺪات اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻹﺳﻜﺘﺸﺎﻓﯿﺔ‬
‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫ﻣﺸﻜﻼت اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ – اﳌﺨﺪرات ‪..‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫اﻟﺘﺴﻮﻳﻖ واﻹﺷﻬﺎر‬
‫وﺣﺪة اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻷﻓﻘﯿﺔ‬
‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪45‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪1‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪22‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫ﻟﻐﺔ أﺟﻨﺒﻴﺔ ‪6‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪360‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫‪ 12.00‬ﺳﺎ‬ ‫‪10‬ﺳﺎ‪30‬‬ ‫‪292.30‬ﺳﺎ‪00‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع اﻟﺴﺪاﺳﻲ‪6‬‬

‫‪ -‬ﺣﻮﺻﻠﺔ إﺟﻤﺎﻟﯿﺔ ﻟﻠﺘﻜﻮﯾﻦ ) ﯾﻨﺒﻐﻲ ذﻛﺮ اﻟﺤﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ ﻣﻮزع ﺑﯿﻦ اﻟﻤﺤﺎﺿﺮات واﻷﻋﻤﺎل اﻟﻤﻮﺟﮭﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻞ‬
‫اﻟﺴﺪاﺳﯿﺎت اﻟﺴﺘﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻜﻞ أﻧﻤﺎط اﻟﻮﺣﺪات اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ(‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫اﻷﻓﻘﯿﺔ‬ ‫اﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﮭﺠﯿﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ‬ ‫وت‬ ‫حس‬

‫‪967,30‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪292.30‬‬ ‫‪135‬‬ ‫‪540‬‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮة‬
‫‪1012,30‬‬ ‫‪135‬‬ ‫‪157.30‬‬ ‫‪180‬‬ ‫‪540‬‬ ‫أﻋﻤﺎل ﻣﻮﺟﮭﺔ‬
‫‪45‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪/‬‬ ‫أﻋﻤﺎل ﺗﻄﺒﯿﻘﯿﺔ‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ﻋﻤﻞ ﺷﺨﺼﻲ‬
‫‪2430‬‬ ‫‪270‬‬ ‫‪630‬‬ ‫‪450‬‬ ‫‪1080‬‬ ‫ﻋﻤﻞ آﺧﺮ)ﺣﺪد(‬
‫‪4455‬‬ ‫‪405‬‬ ‫‪1080‬‬ ‫‪810‬‬ ‫‪2160‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬
‫‪180‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪120‬‬ ‫اﻷرﺻﺪة‬
‫‪100‬‬ ‫‪3.33‬‬ ‫‪14.44‬‬ ‫‪15.56‬‬ ‫‪66.67‬‬ ‫‪ %‬اﻷرﺻﺪة ﻟﻜﻞ وﺣﺪة ﺗﻌﻠﯿﻢ‬
‫‪ -III‬اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻔﺼﻞ ﻟﻜﻞ ﻣﺎدة ﻓﻲ اﻟﺴﺪاﺳﯿﯿﻦ اﻟﺨﺎﻣﺲ واﻟﺴﺎدس‬
‫) ﺗﻘﺪﯾﻢ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻣﻔﺼﻠﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﺎدة (‬
‫)ﻛﻞ اﻟﺤﻘﻮل ﺗﻤﻸ إﺟﺒﺎرﯾﺎ(‬

‫ﻋﻧوان اﻟوﺣدة ‪ :‬وﺣدة ﺗﻌﻠﯾم أﺳﺎﺳﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬ﻧظرﯾﺎت اﻟﺗﻧظﯾم‬
‫اﻟﺮﺻﯿﺪ‪5:‬‬
‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‪3:‬‬
‫أﻫداف اﻟﺗﻌﻠﯾم ‪ :‬ﺗﺣﻘﯾق ﻏﺎﯾﺎت وﻣﻌﺎرف ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗﻘوي اﻟﻣدارك اﻟﻧظرﯾﺔ واﻟﺗطﺑﯾﻘﯾﺔ ﻟﻠﻣﺗﻌﻠم ﺣول اﻟﺗﻧظﯾم‪ ،‬ﻧوﺟزﻫﺎ‬
‫ﻓﯾﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪-1 :‬اﻟﻌﺎﻣل اﻹﻧﺳﺎﻧﻲ ﻛﻔﺎﻋل وﻛﻣوﺿوع ﻓﻲ اﻟﺗﻧظﯾم‪ -2 ،‬اﻟﺗﻧظﯾﻣﺎت ﻛﻌﯾﻧﺎت ﻧﺧﺗﺑر ﻣن ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺗطور‬
‫اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ﻓﻲ اﻟﺟواﻧب اﻟﺗﻧظﯾﻣﯾﺔ واﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ واﻻدارﯾﺔ‪ -3 ،‬اﻟﺗﻧظﯾﻣﺎت ﻛﻣﺣك وﻣﻌﺑر ﻋن اﻷﺑﻌﺎد اﻟﺣﺿﺎرﯾﺔ‬
‫ﻟﻠﻣﺟﺗﻣﻊ‪ ،‬ﺗﺟﺳد اﻟﻬوﯾﺔ اﻟﺛﻘﺎﻓﯾﺔ اﻟﺗﻧظﯾﻣﯾﺔ ﻷي ﻣﺟﺗﻣﻊ‪ -4 ،‬ﻋﻼﻗﺎت اﻟﺳﻠطﺔ وﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﻘرار داﺧل اﻟﺗﻧظﯾم‪-5 ،‬‬
‫اﻟﻘﯾﺎدة واﻟﺗرﺷﯾد اﻹداري‪ -6 ،‬اﻟﻘﯾﺎدة واﻻﺗﺻﺎل‪.‬‬
‫اﻟﻣﻌﺎرف اﻟﻣﺳﺑﻘﺔ اﻟﻣطﻠوﺑﺔ‪:‬‬

‫أن ﯾﻛون اﻟطﺎﻟب ﻋﻠﻰ اطﻼع ﻋﺎم ﺑﺄوﻟﯾﺎت ﻋﻠوم اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺻﺎل‪ ،‬ﻣﺟﺎﻻت دراﺳﺗﻬﺎ وﺗﺧﺻﺻﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻣﺣﺗوى اﻟﻣﺎدة‪:‬‬
‫‪ -1‬اﻟﻣﺣور اﻷول‪ :‬اﻟﺗﻧظﯾﻣﺎت اﻹدارﯾﺔ‪.‬‬
‫أ‪-‬اﻟﻣوﺿوع‪- :‬اﻟﺗﻧظﯾﻣﺎت اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ " اﻟﺑﻠدﯾﺔ ﻛﻧﻣوذج"‪.‬‬
‫ب‪-‬اﻟﻣوﺿوع‪-:‬اﻟﺗﻧظﯾﻣﺎت اﻟﻣرﻛزﯾﺔ " اﻟو ازرة – اﻟﺣﻛوﻣﺔ ﻛﻧﻣوذج "‪.‬‬
‫ج‪-‬اﻟﻣوﺿوع‪-:‬اﻟﺗﻧظﯾﻣﺎت اﻟدوﻟﯾﺔ‪ " :‬ﻣﻧظﻣﺔ اﻷﻣم اﻟﻣﺗﺣدة ﻛﻧﻣوذج"‪.‬‬
‫‪ -2‬اﻟﻣﺣور اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ :‬اﻟﺗﻧظﯾﻣﺎت اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ‪.‬‬
‫أ‪-‬اﻟﻣوﺿوع‪-:‬اﻟﺗﻧظﯾم اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ " اﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻟﺻﻧﺎﻋﯾﺔ ﻛﻧﻣوذج"‪.‬‬
‫ب‪-‬اﻟﻣوﺿوع‪-:‬اﻟﺗﻧظﯾم اﻟﺧدﻣﺎﺗﻲ‪ ":‬اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺧدﻣﺎﺗﯾﺔ ﻛﻧﻣوذج"‪.‬‬
‫ج‪-‬اﻟﻣوﺿوع‪-:‬اﻟﺗﻧظﯾﻣﺎت اﻟدوﻟﯾﺔ اﻟﻌﺎﺑرة ﻟﻠﻘﺎرات‪ ":‬اﻟﺷرﻛﺎت ﻣﺗﻌددة اﻟﺟﻧﺳﯾﺎت"‪.‬‬
‫‪ -3‬اﻟﻣﺣور اﻟﺛﺎﻟث‪ :‬اﻟﺗﻧظﯾﻣﺎت اﻟﺳﯾﺎﺳﯾﺔ‪.‬‬
‫أ‪-‬اﻟﻣوﺿوع‪-:‬اﻷﺣزاب اﻟﺳﯾﺎﺳﯾﺔ "ﻛﻧﻣوذج"‪.‬‬
‫ب‪-‬اﻟﻣوﺿوع‪-:‬اﻟﺟﻣﺎﻋﺎت اﻟﺿﺎﻏطﺔ "ﻛﻧﻣوذج"‪.‬‬
‫ج‪-‬اﻟﻣوﺿوع‪-:‬اﻟﺗﻧظﯾﻣﺎت اﻟﻐﯾر ﺣﻛوﻣﯾﺔ "ﻛﻧﻣوذج"‪.‬‬
‫ﻣراﺟﻊ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻣﺎدة‬
‫ﻫﺎﺷم زﻛﻲ ﻣﺣﻣود‪ :‬ﺗﻧظﯾم وطرق اﻟﻌﻣل‪ ،‬اﻟﻛوﯾت‪ ،‬ﻣطﺑوﻋﺎت اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ ‪1984‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪2- EDGAR Shein, Psychologie et organisation ; édition hommes et techniques .Paris 1971‬‬

‫‪3- ALEX Mucchielli ; Approche systémique et communicationnelle des organisations .Armand colin‬‬
‫‪éditeur. Paris, France 1999‬‬
‫‪4- IOSSATO Bruno, Introduction critique aux théories des organisations .Dunod, paris France 1983‬‬
‫‪5- LIU Michelle, approche socio-technique de l’organisation, édition organisations, paris 1983‬‬
‫طرﯾﻘﺔ اﻟﺗﻘﯾﯾم ‪:‬‬
‫ﻋﻼﻣﺔ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﻣوﺟﻬﺔ‪ + % 50‬اﻻﻣﺗﺣﺎن‪50 % .‬‬
‫‪+++++++++++++++‬‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬ﻧظرﯾﺎت اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺻﺎل ‪1‬‬
‫أﻫداف اﻟﺗﻌﻠﯾم‪ :‬ﻟﺗزوﯾد اﻟطﺎﻟب ﺑﻣﺧﺗﻠف اﻟﺗﻘﺳﯾﻣﺎت اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻧظرﯾﺎت اﻻﺗﺻﺎل‪ ،‬ﻣن ﻧﺷﺄﺗﻬﺎ إﻟﻰ اﻟوﻗت اﻟراﻫن‪،‬‬
‫وﻫو ﻋﻣل ﯾﻬدف إﻟﻰ اﻟﻣﺳﺎﻫﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﻛوﯾن اﻟﻧظري ﻟﻠطﺎﻟب ﻓﻲ ﻋﻠوم اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺻﺎل‪ .‬وﺗﻌﻠﯾﻣﻪ اﻟﺗﻔﻛﯾر ﺣول‬
‫اﻟﺗﻧظﯾر ﻓﻲ اﻻﺗﺻﺎل وﺗطوﯾر اﻟﻣﻌﺎرف اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻧظرﯾﺎت اﻻﺗﺻﺎل وﺑﻧﺎء ﺛﻘل ﻧظري ﺣول اﻟﻧظرﯾﺎت‬
‫اﻟﻣﻌﺎرف اﻟﻣﺳﺑﻘﺔ اﻟﻣطﻠوﺑﺔ‬

‫ﻣﻌﺎرف أوﻟﯾﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﺣول ﻋﻠوم اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺻﺎل )ﻣﺟﺎﻻت دراﺳﺗﻬﺎ وﺗﺧﺻﺻﺎﺗﻬﺎ(‪.‬‬
‫ﻣﺣﺗوى اﻟﻣﺎدة )ﯾوزع ﻋﻠﻰ اﻟﺳداﺳﯾﯾن ‪5‬و‪(6‬‬

‫‪ -1‬ﻣﻔﺎﻫﯾم أوﻟﯾﺔ‪ :‬ﻣﻔﻬوم اﻟﻧظرﯾﺔ )اﻟﺗﻘﻠﯾد‪ ،‬اﻟﻣﻧظور‪ ،‬اﻟﻣدﺧل‪ ،‬اﻟﻣﻘﺎرﺑﺔ‪ ،‬اﻟﻣدرﺳﺔ‪ (..‬وﻣﻔﻬوم اﻟﻧظرﯾﺔ اﻻﺗﺻﺎﻟﯾﺔ‪...‬‬
‫‪ -2‬اﻟﺗطور اﻟﺗﺎرﯾﺧﻲ ﻟﻧظرﯾﺎت اﻻﺗﺻﺎل )اﺳﺗﻌراض ﺗﺻﻧﯾﻔﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬وﻣﻘﺎرﺑﺎﺗﻬﺎ أو أﻫم ﺗﻘﺎﻟﯾدﻫﺎ اﻟﻧظرﯾﺔ‪(..‬‬
‫‪ -3‬اﺳﺗﻌراض ﻣﻔﺻل ﻟﻠﻧظرﯾﺎت‪ :‬اﻟﺗﺄﺛﯾر اﻟﻘوي واﻟﻣﺑﺎﺷر‪ ،‬اﻟﺗﺄﺛﯾر اﻻﻧﺗﻘﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻧظرﯾﺎت اﻟﺗﺄﺛﯾر اﻟﻣﺣدود‪ ،‬ﻧظرﯾﺎت‬
‫اﻟﺗﺄﺛﯾر ﻋﻠﻰ اﻟﻣدى اﻟﺑﻌﯾد‪...‬‬
‫‪-------------------‬‬
‫ﺑﻌض اﻟﻣراﺟﻊ‬
‫‪‬‬ ‫‪Armand et Michèle Mattelart, Histoire des théories de la communication, coll. "Repères", La‬‬
‫‪Découverte, 2004‬‬
‫‪‬‬ ‫‪watzalawick Paul : une logique de la communication Editions du Seuil 1980‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Yves Winkin et autres: La nouvelle communication. Editions points 2000.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Attalah Paul : Théories de la communication. Publications universities du Quebec. 1991‬‬
‫ﺟﻤﺎل ﺑﻦ زروق‪ :‬ﻧﻈﺮﯾﺎت اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل‪.‬ﻣﻘﺎرﺑﺔ ﺗﺎرﯾﺨﯿﺔ وﻧﻘﺪﯾﺔ‪ ،‬اﻟﺠﺰاﺋﺮ ‪2015‬‬ ‫‪‬‬
‫طرﯾﻘﺔ اﻟﺗﻘﯾﯾم‪:‬‬

‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬دراﺳﺎت ﺟﻣﻬور وﺳﺎﺋل اﻹﻋﻼم‬
‫أﻫداف اﻟﺗﻌﻠﯾم ‪ :‬ﺗﻣﻛﯾن اﻟطﺎﻟب ﻣن ﻣﻌرﻓﺔ أﻧواع ﺟﻣﻬور وﺳﺎﺋل اﻹﻋﻼم وﺗﻘﻧﯾﺎت دراﺳﺗﻪ‪ ،‬وﻛذا ﺗﺣﺿﯾرﻩ‬
‫ﻟﻠﺗﺧﺻص ﻓﻲ دراﺳﺎت اﻟطورﯾن اﻟﺛﺎﻧﻲ واﻟﺛﺎﻟث وﺗﻣﻛﯾن اﻻﺧﺗﯾﺎر اﻟﻣﻼﺋم ﻟﻘدراﺗﻪ واﻫﺗﻣﺎﻣﺎﺗﻪ‪.‬‬

‫اﻟﻣﻌﺎرف اﻟﻣﻛﺗﺳﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﺳﻧﺗﯾن ‪ 1‬و‪ 2‬وﺧﺎﺻﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﻣﻧﻬﺎ ﺑﻌﻧﺎﺻر اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﻻﺗﺻﺎﻟﯾﺔ وﻧﻣﺎذج اﻻﺗﺻﺎل‪.‬‬
‫ﻣﺣﺗوى اﻟﻣﺎدة‬
‫‪ -1‬ﻣﻔﻬوم ﺟﻣﻬور وﺳﺎﺋل اﻹﻋﻼم وﺗطورﻩ اﻟﺗﺎرﯾﺧﻲ‪ :‬ﺟﻣﻬور اﻟﻘراء‪ ،‬ﺟﻣﻬور اﻟﻣﺳﺗﻣﻌﯾن واﻟﻣﺷﺎﻫدﯾن‪،‬‬
‫ﻣﺳﺗﺧدﻣو اﻟوﺳﺎﺋط اﻟﺟدﯾدة‪..‬‬
‫‪ -2‬اﻟﻣﻔﻬوم اﻟﻛﻣﻲ ﻟﻠﺟﻣﻬور‪ ،‬ﺧﺻﺎﺋص اﻟﺑﻧﯾﺔ اﻟظﺎﻫرﯾﺔ ﻟﻠﺟﻣﻬور‪ ،‬اﻟﺳﻣﺎت اﻟﺳوﺳﯾوﻟوﺟﯾﺔ واﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺔ‬
‫واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪...‬‬
‫‪ -3‬ﻧظرﯾﺎت ﺗﻛوﯾن اﻟﺟﻣﻬور‬
‫‪ -4‬اﻟﻣﻘﺎرﺑﺎت اﻟﻛﻣﯾﺔ واﻟﻧوﻋﯾﺔ ﻓﻲ دراﺳﺎت اﻟﺟﻣﻬور‪،‬‬
‫‪ -5‬اﻟﻣﻘﺎرﺑﺎت اﻟﻧظرﯾﺔ واﻟﻣﻧﻬﺟﯾﺔ اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ دراﺳﺎت اﻟﺟﻣﻬور‪ :‬أﻧﻣوذج اﻟﺗﺄﺛﯾر‪ ،‬أﻧﻣوذج اﻟﺗﻠﻘﻲ‪ ،‬أﻧﻣوذج ﻣﺎ‬
‫ﺑﻌد اﻟﺣداﺛﺔ‪..‬‬
‫ﺑﻌض ﻣراﺟﻊ اﻟﻣﺎدة‪:‬‬
‫‪ -‬ﻋﻠﻲ ﻗﺳﺎﯾﺳﯾﺔ‪ :‬ﺟﻣﻬور وﺳﺎﺋط اﻻﺗﺻﺎل وﻣﺳﺗﺧدﻣﻬﺎ‪ ،‬دار اﻟورﺳم‪ ،‬اﻟﺟزاﺋر ‪2012‬‬
‫– ﻋﻠﻰ ﻗﺳﺎﯾﺳﯾﺔ ﻓﻲ‪ :‬اﻟوﺳﯾط ﻓﻲ اﻟدراﺳﺎت اﻟﺟﺎﻣﻌﯾﺔ‪11 ،‬ج‪ ،‬دار ﻫوﻣﺔ‪2006 ،‬‬
‫‪ -‬ﻣﺣﻣد ﻋﺑد اﻟﺣﻣﯾد‪ ،‬دراﺳﺎت اﻟﺟﻣﻬور ﻓﻲ ﺑﺣوث اﻹﻋﻼم‪ ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪1993 ،‬‬
‫‪- Morely D., Rethinking the Media Audience, sage publication, London, 1999‬‬
‫‪-Gustave Le Bon, Psychologie des foules, PUF, 1998 (1re éd. 1895).‬‬
‫‪- Zémor, Pierre, La communication publique 4e éd. - Paris : PUF, 2008..‬‬

‫طرﯾﻘﺔ اﻟﺗﻘﯾﯾم ‪ :‬ﻋﻼﻣﺔ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﻣوﺟﻬﺔ‪ + % 50‬اﻻﻣﺗﺣﺎن‪50 % .‬‬
‫ﻋﻧوان اﻟوﺣدة ‪ :‬وﺣدة ﺗﻌﻠﯾم أﺳﺎﺳﯾﺔ ‪2‬‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت اﻻﺗﺻﺎل‬
‫أﻫداف اﻟﺗﻌﻠﯾم‬
‫‪ -‬اﻟﺗﻌرﯾف ﺑﺎﻹﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ اﻻﺗﺻﺎﻟﯾﺔ‬
‫‪ -‬ﺗدرﯾب اﻟطﺎﻟب ﻋﻠﻰ اﻧﺟﺎز ﻣﺧططﺎت اﺗﺻﺎﻟﯾﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ أﻫﻣﯾﺔ اﻟﺑﻧﺎء اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﻲ ﻓﻲ ﻣﯾدان اﻻﺗﺻﺎل‬

‫ﻣﻌﺎرف ﻋﺎﻣﺔ ﺣول أﻫﻣﯾﺔ اﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ اﻟﺣﯾﺎة اﻟﻣﻌﺎﺻرة وﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت‪.‬‬
‫ﺗﺗﻧﺎول ﻫذﻩ اﻟﻣﺎدة اﻟﻣﺣﺎور اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﻔﻬوم اﻹﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ‬
‫‪ -‬ﻣﻔﻬوم اﻹﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ اﻻﺗﺻﺎﻟﯾﺔ‬
‫‪ -‬أﻧواع اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت اﻻﺗﺻﺎﻟﯾﺔ‬
‫‪ -‬ﻣراﺣل إﻋداد اﻹﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ اﻻﺗﺻﺎﻟﯾﺔ )ﺗﺣدﯾد اﻷﻫداف‪ ،‬ﺗﺣدﯾد اﻟﺟﻣﻬور اﻟﻣﺳﺗﻬدف‪ ،‬ﺻﯾﺎﻏﺔ اﻟرﺳﺎﻟﺔ‪،‬‬
‫اﺧﺗﯾﺎر اﻟوﺳﺎﺋل‪ ،‬ﺗﺣدﯾد اﻟرزﻧﺎﻣﺔ‪ ،‬اﻟﻣﯾ ازﻧﯾﺔ(‬
‫‪ -‬إﻋداد اﻟﻣﺧطط اﻻﺗﺻﺎﻟﻲ‬
‫ﺑﻌض ﻣراﺟﻊ اﻟﻣﺎدة‬

‫‪1- FANELLY, N.T : la communication, une stratégie au service de l’entreprise ; édition‬‬
‫‪économica.PARI‬‬
‫‪2- T.Libaert, M.H.Westphalen : Communicator, toute la communication d’entreprise. Edition‬‬
‫‪Dunod paris 2012‬‬
‫‪3- ALEX Mucchielli ; Approche systémique et communicationnelle des organisations .Armand‬‬
‫‪colin éditeur. Paris, France 1999‬‬
‫‪ -4‬ﺟﻤﺎل ﺑﻦ زروق ‪ :‬اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت وﻣﺨﻄﻄﺎت اﻻﺗﺼﺎل ‪ ،‬اﻟﺠﺰاﺋﺮ ‪2015‬‬
‫طرﯾﻘﺔ اﻟﺗﻘﯾﯾم‬

‫ﻋﻧوان اﻟوﺣدة‪ :‬وﺣدة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻧﻬﺟﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬ﻣﻠﺗﻘﻰ اﻟﻣﻧﻬﺟﯾﺔ‪1‬‬
‫أﻫداف اﻟﺗﻌﻠﯾم ‪ :‬اﻟﻣراﻓﻘﺔ اﻟﻣﻌرﻓﯾﺔ واﻟﻧﻘدﯾﺔ ﻟﻠطﻠﺑﺔ ﻓﻲ إﻧﺟﺎز ﻣذﻛراﺗﻬم‪ :‬ﻣن ﺗﻧﻔﯾذ أﻫم ﺧطوات اﻟﺑﻧﺎء اﻟﻧظري‬
‫واﻹﺟراءات اﻟﻣﻧﻬﺟﯾﺔ وﺻوﻻ إﻟﻰ اﻟﺗﺣرﯾر اﻟﻧﻬﺎﺋﻲ ﻟﻠﻣذﻛرة‪.‬‬
‫اﻟﻣﻌﺎرف اﻟﻣﻧﻬﺟﯾﺔ اﻟﻣﻛﺗﺳﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﺳداﺳﯾﺎت اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ واﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺧطوات اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ‬
‫ﻣﺣﺗوى اﻟﻣﺎدة )ﻣوزع ﻋﻠﻰ اﻟﺳداﺳﯾﯾن ‪5‬و‪(6‬‬

‫اﺳﺗﻌراض أﻫم اﻹﺷﻛﺎﻻت اﻟﻣﻧﻬﺟﯾﺔ )اﻟﻧظرﯾﺔ واﻹﺟراﺋﯾﺔ( اﻟﺗﻲ ﺗواﺟﻪ اﻟطﻠﺑﺔ ﻋﺎدة ﻓﻲ إﻧﺟﺎز ﻣذﻛراﺗﻬم وﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬
‫اﻟﻛﯾﻔﯾﺎت اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ ﻹﻧﺟﺎزﻫﺎ‪ .‬وﻗد ﯾﻛﯾف اﻟﻣﺣﺗوى‪ ،‬إﯾﺟﺎ از وﺗﻔﺻﯾﻼ‪ ،‬ﻣﻊ اﻻﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻵﻧﯾﺔ ﻟﻠطﻠﺑﺔ واﻟﺗﻲ ﯾطﻠب ﻣﻧﻬم‬
‫اﻟﺗﻌﺑﯾر ﻋﻧﻬﺎ إﺟﻣﺎﻻ وﺗدرﯾﺟﯾﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻣراﺟﻊ‬
‫‪ -‬أﺣﻣد ﺑن ﻣرﺳﻠﻲ‪ :‬ﻣﻧﺎﻫﺞ اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ ﻓﻲ ﻋﻠوم اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺻﺎل‪ ،‬اﻟﺟزاﺋر‪ ،‬دﯾوان اﻟﻣطﺑوﻋﺎت اﻟﺟﺎﻣﻌﯾﺔ‪،‬‬
‫‪.2007‬‬
‫‪ -‬ﻓﺿﯾل دﻟﯾو‪ :‬ﻣدﺧل إﻟﻰ ﻣﻧﻬﺟﯾﺔ اﻟﺑﺣث ﻓﻲ اﻟﻌﻠوم اﻹﻧﺳﺎﻧﯾﺔ واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪ ،‬اﻟﺟزاﺋر‪ ،‬دار ﻫوﻣﺔ‪.2014 ،‬‬
‫‪ -‬ﻏرﺑﻲ ﻋﻠﻲ )‪ :(2009‬أﺑﺟدﯾﺎت اﻟﻣﻧﻬﺟﯾﺔ ﻓﻲ ﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟرﺳﺎﺋل اﻟﺟﺎﻣﻌﯾﺔ‪ .‬ط‪ .2.‬ﻣﺧﺑر ﻋﻠم اﺟﺗﻣﺎع اﻻﺗﺻﺎل‬
‫ﻟﻠﺑﺣث اﻟﺗرﺟﻣﺔ‪ .‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﻧﺗوري ﻗﺳﻧطﯾﻧﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﺑد اﻹﻟﻪ ﺑن ﻣﻠﯾﺢ وﻣﺣﻣد أﺳﺗﯾﺗو )‪ :(2005‬ﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﺑﺣوث واﻷطﺎرﯾﺢ اﻟﺟﺎﻣﻌﯾﺔ –ﺑﺣوث اﻟﺗﺎرﯾﺦ أﻧﻣوذﺟﺎ‪ .‬ﻓﺎس‪:‬‬
‫ﻣطﺑﻌﺔ أﻧﻔو‪-‬ﺑراﻧت‪.‬‬
‫‪- Couratier Claire et Miquel Christian (2007): Les études qualitatives: théorie, applications,‬‬
‫‪méthodologie pratique. Paris: L’Harmattan.‬‬
‫‪-Dépelteau, F. (2000). La démarche d’une recherche en sciences sociales, Bruxelles, DeBoeck Université.‬‬
‫‪- Dey, I. (1993). Qualitative Data Analysis. Routledge, London.‬‬
‫‪- Grawitz, M. (1986). Méthodes des sciences sociales. Précis Dalloz. Dalloz, Paris.‬‬
‫‪- Krippendorff, Klaus (2004): Content Analysis. 2nd Ed.Beverly Hill: CA: Sage.‬‬
‫‪- Marshall, C. & Rossman, G. B. (1995) , Designing Qualitative Research, second edition, Sage, London.‬‬
‫‪- MAURICE Angers (1997): Initiation pratique a la méthodologie des sciences humaines. Alger:‬‬
‫‪Casbah.‬‬
‫‪-Quivy, R. & van Campenhoudt, L. (1995). Manuel de recherche en sciences sociales. Dunod, Paris.‬‬

‫طرﯾﻘﺔ اﻟﺗﻘﯾﯾم ‪ :‬ﻋﻼﻣﺔ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﻣوﺟﻬﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬ﺗدرﯾب ﻋﻠﻰ اﻧﺟﺎز ﻣدﻛرة او ﺗرﺑص ﻣﯾداﻧﻲ‬
‫ﺗطﺑﯾق اﻟﻣﻌﺎرف اﻟﻣﻧﻬﺟﯾﺔ اﻟﻧظرﯾﺔ واﻹﺟراﺋﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل اﻟﺗدرﯾب ﻋﻠﻰ إﻧﺟﺎز ﻋﻣل ﻣﯾداﻧﻲ ﻣﺗﺧﺻص‬

‫اﻟﻣﻌﺎرف اﻟﻣﻛﺗﺳﺑﺔ ﻓﻲ ﻣواد اﻟﻣﻧﻬﺟﯾﺔ اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ )ﻣﻧﺎﻫﺞ وﺗﻘﻧﯾﺎت اﻟﺑﺣث وﻣﻠﺗﻘﻰ اﻟﻣﻧﻬﺟﯾﺔ(‪.‬‬
‫ﻋﻣل ﺷﺧﺻﻲ‬
‫اﻟﻣراﺟﻊ اﻟﻣﻧﻬﺟﯾﺔ ﺳﺎﺑﻘﺔ اﻟذﻛر‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻹﺷراف اﻟﻣﺑﺎﺷر ﻟﻸﺳﺗﺎذ‬
‫ﻋﻼﻣﺔ اﻻﻣﺗﺣﺎن )ﻣﻧﺎﻗﺷﺔ اﻟﻣذﻛرة أو اﻟﺗﻘرﯾر ﻋن ﺗرﺑص ﻣﯾداﻧﻲ(‬

‫ اﻟﺧﺎﻣس‬:‫اﻟﺳداﺳﻲ‬
‫ وﺣدة ﺗﻌﻠﯾم اﺳﺗﻛﺷﺎﻓﯾﺔ‬: ‫ﻋﻧوان اﻟوﺣدة‬
‫ ﺣﻣﻼت اﻻﺗﺻﺎل اﻟﻌﻣوﻣﻲ‬:‫اﻟﻣﺎدة‬
2:‫اﻟﺮﺻﯿﺪ‬
2:‫اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‬
‫ﺗﻣﻛﯾن اﻟطﺎﻟب ﻣن ﻣﻌرﻓﺔ رﻫﺎﻧﺎت اﻻﺗﺻﺎل اﻟﻌﻣوﻣﻲ ودراﺳﺔ ﻧﻣﺎذج ﻣﺗﻧوﻋﺔ ﻣن ﺣﻣﻼت اﻻﺗﺻﺎل‬
..‫ ﻣﻊ اﻟﺗوﻗف ﻋﻧد رﺳﺎﺋل وأﺷﻛﺎل وأدوات اﻻﺗﺻﺎل اﻟﻌﻣوﻣﻲ‬،‫اﻟﻌﻣوﻣﻲ‬

‫أوﻟوﯾﺎت ﻋﻠوم اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺻﺎل وﻣﺟﺎﻻت دراﺳﺗﻪ وﺗﺧﺻﺻﺎﺗﻪ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬
‫ ﻣدﺧل ﻣﻔﻬﻣﻲ ﺣول اﻟﺣﻣﻼت واﻻﺗﺻﺎل اﻟﻌﻣوﻣﻲ‬-
(‫ اﻟدوﻟﯾﺔ‬،‫ اﻟوطﻧﯾﺔ‬،‫ﻣﺳﺗوﯾﺎت اﻻﺗﺻﺎل اﻟﻌﻣوﻣﻲ )اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ‬-
،‫أﺳس و ﻣﺑﺎدئ ﺣﻣﻼت اﻻﺗﺻﺎل اﻟﻌﻣوﻣﻲ‬-
،(.... ‫ اﻷﻫداف و اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت‬،‫ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﺣﻣﻼت )ﺗﻘﻧﯾﺎت اﻟﺣﻣﻼت‬-
.‫ﻣراﺣل ﺑﻧﺎء ﺣﻣﻠﺔ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﻌﻣوﻣﻲ‬-
:‫اﻟﻣراﺟﻊ‬
-Gustave Le Bon, Psychologie des foules, PUF, 1998 (1re éd. 1895).
-Bernier, Marc-François ; Demers, François ; Lavigne, Alain... [et al]. - Pratiques novatrices en
communication publique : journalisme, relations publiques et publicité Laval (Canada) : Les Presses de
l'Université Laval, 2005.
-Cohen-Bacrie, Bruno. - Vade-mecum de la communication territoriale : 66 fiches détaillées pour tout
comprendre sur la communication territoriale Héricy : Puits fleuri, 2009.
Gerstlé, Jacques. - La communication politique 2e éd. - Paris : A. Colin, 2008.-
-Messager, Marianne ; préf. de Marceau Long. - La communication publique en pratique Paris : les
Ed. d'Organisation, 1994 (Paris : Impr. Jouve).
Lemaire, Myriam ; Zémor, Pierre (dirigé par) ; postface de Jean-Marc Sauvé. - La communication
publique en pratiques Paris : La Documentation française, 2008.
Ollivier-Yaniv, Caroline. - L'Etat communiquant Paris : PUF, 2001.
Zémor, Pierre. - Le défi de gouverner, communication comprise. Mieux associer les citoyens ? Paris :
L'Harmattan, 2007;
Zémor, Pierre. - La communication publique 4e éd. - Paris : PUF, 2008.
Paroles publiques, communiquer dans la cité : [dossier] In : HERMES : cognition, communication,
politique, n° 47, 2007,

50 % .‫ اﻻﻣﺗﺣﺎن‬+ % 50‫ ﻋﻼﻣﺔ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﻣوﺟﻬﺔ‬: ‫طرﯾﻘﺔ اﻟﺗﻘﯾﯾم‬
‫ وﺣدة ﺗﻌﻠﯾم اﺳﺗﻛﺷﺎﻓﯾﺔ‬:‫ﻋﻧوان اﻟوﺣدة‬
‫ اﻟﺣﻛم اﻟراﺷد وأﺧﻼﻗﯾﺎت اﻟﻣﻬﻧﺔ‬:‫اﻟﻣﺎدة‬
‫اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣظﺎﻫر وآﻟﯾﺎت اﻟﻔﺳﺎد اﻟﺳﯾﺎﺳﻲ واﻻﻗﺗﺻﺎدي واﻷﺧﻼﻗﻲ وﺗداﻋﯾﺎﺗﻬﺎ اﻟﺳﻠﺑﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬

‫ﺛﻘﺎﻓﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﺣول اﻟﻔﻛر اﻟﺳﯾﺎﺳﻲ واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ واﻻﻗﺗﺻﺎدي واﻷﺧﻼﻗﻲ‬
-Serge Tchakhotine, Le Viol des foules par la propagande politique, 1939, Gallimard 1992.
-Brahimi Brahim, 1989, Le pouvoir, la presse et les intellectuels en Algérie, Paris, L’Harmattan.
-Ferchiche Nessrine, 2011, La liberté de la presse écrite dans l’ordre juridique algérien, Paris,
LGDJ..
-Mostéfaoui Belkacem, 1998, « Algérie : l’espace médiatique en débat. Conditions d’exercice du
journalisme et réception des télévisons nationale et étrangères », Réseaux, vol. 16, n° 88-89, p. 161.
-BOUADJIMI D. « Du pluralisme politique au pluralisme médiatique : l’expérience algérienne » in
Cahier du séminaire : la transition démocratique en Algérie. Ed. Dar-El-Houda. Aîn Mlila.
Décembre 2005.
‫ﻋﻼﻣﺔ اﻻﻣﺗﺣﺎن‬

‫ وﺣدة ﺗﻌﻠﯾم أﻓﻘﯾﺔ‬:‫ﻋﻧوان اﻟوﺣدة‬
5 ‫ ﻟﻐﺔ أﺟﻧﺑﯾﺔ‬:‫اﻟﻣﺎدة‬
.‫ﺗﻬدف ﻫذﻩ اﻟﻣﺎدة إﻟﻰ إﻛﺳﺎب اﻟطﺎﻟب اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ اﻟﻣراﺟﻊ اﻷﺟﻧﺑﯾﺔ ﻗراءة وﺗﻠﺧﯾﺻﺎ وﺗوظﯾﻔﺎ‬
THE OBJECTIVE OF THE MODULE
Practical use the English language as a toll for self information – English should also be as a means
of expression .
OBJECTIF DU MODULE :
Development d’une façon intégrée de toutes les aptitudes de la langue française chez l’étudiant.

‫ﺗوﻓر ﻣﺑﺎدئ ﻗﺎﻋدﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺗﯾن اﻟﻔرﻧﺳﯾﺔ واﻻﻧﺟﻠﯾزﯾﺔ‬
‫ﻣﺣﺗوى اﻟﻣﺎدة اﻹﻧﺟﻠﯾزﯾﺔ‬
CONTENT :
Exploitation of specialized texts related to the different technical modules included in the
second year program .
- Contraction ، abstracts and analysis of specialized texts .
- Business letters : their techniques with practical exercises .
- Reports and proceeding : their techniques with practical exercises .
- The presentation of the report – the proceeding :
- English oral and written practice .
‫ﻣﺣﺗوى ﻣﺎدة اﻟﻔرﻧﺳﯾﺔ‬
CONTENU :
- Etude de texte avec exploitation structurelle.
- Révision et consolidation des structures de base.
- Insistance sur la compétence de la communication.
- Etude de textes spécialisés ayant trait aux différents modules techniques inclus

dans le programme du 3e Semestre .
- Consolidation structurelle selon les difficultés des étudiants
-Ellis G ، and Sinclair B. Learning to learn English : A course in Learner training (1999). Cambridge
University Press.
1- Walter ، Barbara F. 2002. Committing to Peace: The Successful Settlement of Civil Wars.
Princeton: Princeton University Press
Goemans ، H. E. 2000. War and Punishment. Princeton: Princeton University Press.
2- Kydd ، Andrew. 2005. Trust and Mistrust in international Politics. Princeton: Princeton
University Press
James ، Patrick. 1995. Structural Realism and the Causes of War
3-Bueno de Mesquita ، Bruce. 2006. Game Theory ،political Economy ، and the Evolving
Study of War and Peace
4-Fearon ، James D. 1995. Rationalist Explanations for War
5- Encyclopedia of Globalization. Edited by Jan Aart Scholte and Roland Robertson. New York:
Routledge ، 2007. 4 volumes
.‫ﻋﻼﻣﺔ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﻣوﺟﻬﺔ‬

‫ﻋﻧوان اﻟوﺣدة‪ :‬وﺣدة ﺗﻌﻠﯾم أﺳﺎﺳﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺗﻧظﯾﻣﻲ‬
‫‪ -‬إﺑراز أﻫﻣﯾﺔ اﻻﺗﺻﺎل داﺧل اﻟﻣﻧظﻣﺎت‬
‫‪ -‬ﺗﻔﺳﯾر اﻟﺷﺑﻛﺎت واﻷﻧﻣﺎط اﻻﺗﺻﺎﻟﯾﺔ داﺧل اﻟﻣﻧظﻣﺎت‬
‫‪ -‬ﺗﺣدﯾد اﻟﻌواﺋق اﻟﺗﻲ ﯾﻣﻛن أن ﺗﺣد ﻣن ﻓﻌﺎﻟﯾﺔ اﻻﺗﺻﺎل داﺧل اﻟﻣﻧظﻣﺎت‬
‫‪ -‬ﺣﺻر اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ ﻓﻲ اﻻﺗﺻﺎل داﺧل اﻟﻣﻧظﻣﺎت‬
‫أن ﯾﻛون اﻟطﺎﻟب ﻋﻠﻰ اطﻼع ﻋﺎم ﺑﻧظرﯾﺎت اﻟﺗﻧظﯾم وﺑﺄوﻟﯾﺎت ﻋﻠوم اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺻﺎل‪ ،‬ﻣﺟﺎﻻت دراﺳﺗﻬﺎ‬
‫وﺗﺧﺻﺻﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻔﻬوم اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺗﻧظﯾﻣﻲ‪ :‬ﺗﻌﺎرﯾف ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬
‫‪ -‬وظﺎﺋف اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺗﻧظﯾﻣﻲ‬
‫‪ -‬ﻫﯾﻛل اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺗﻧظﯾﻣﻲ‪) :‬اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺗﻧظﯾﻣﻲ اﻟرﺳﻣﻲ‪ ،‬اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺗﻧظﯾﻣﻲ ﻏﯾر اﻟرﺳﻣﻲ(‬
‫‪ -‬ﻋواﺋق اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺗﻧظﯾﻣﻲ‪) :‬ﻋواﺋق ﺗﻧظﯾﻣﯾﺔ‪ ،‬ﻋواﺋق اﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ وﺛﻘﺎﻓﯾﺔ‪،‬ﻋواﺋق ﻧﻔﺳﯾﺔ ٕوادراﻛﯾﺔ(‬
‫وﺳﺎﺋل اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺗﻧظﯾﻣﻲ‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻣراﺟﻊ‪:‬‬
‫‪1- T.Libaert, M.H.Westphalen : Communicator, toute la communication d’entreprise. Edition‬‬
‫‪Dunod paris 2012‬‬
‫‪2- ANNIE Bartoli :Communication et organisation, pour une politique générale cohérente ;édition‬‬
‫‪organisation. Paris‬‬
‫‪3- FANELLY, N.T : la communication, une stratégie au service de l’entreprise ; édition‬‬
‫‪économica.PARIS‬‬
‫ﺟﻤﺎل ﺑﻦ زروق ‪:‬اﻻﺗﺼﺎل داﺧﻞ اﻟﺘﻨﻈﯿﻤﺎت‪،‬اﻟﻤﻔﮭﻮم واﻷﻧﻮاع‪ ،‬اﻟﺠﺰاﺋﺮ ‪2015‬‬ ‫‪-4‬‬

‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬ﻧظرﯾﺎت اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺻﺎل ‪2‬‬
‫ﯾﻬدف ﻟﺗزوﯾد اﻟطﺎﻟب ﺑﻣﺧﺗﻠف اﻟﺗﻘﺳﯾﻣﺎت اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻧظرﯾﺎت اﻻﺗﺻﺎل‪ ،‬ﻣن ﻧﺷﺄﺗﻬﺎ إﻟﻰ اﻟوﻗت اﻟراﻫن‪ ،‬وﻫو‬
‫ﻋﻣل ﯾﻬدف إﻟﻰ اﻟﻣﺳﺎﻫﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﻛوﯾن اﻟﻧظري ﻟﻠطﺎﻟب ﻓﻲ ﻋﻠوم اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺻﺎل‪ .‬وﺗﻌﻠﯾﻣﻪ اﻟﺗﻔﻛﯾر ﺣول‬
‫اﻟﺗﻧظﯾر ﻓﻲ اﻻﺗﺻﺎل وﺗطوﯾر اﻟﻣﻌﺎرف اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻧظرﯾﺎت اﻻﺗﺻﺎل وﺑﻧﺎء ﺛﻘل ﻧظري ﺣول اﻟﻧظرﯾﺎت‬

‫ﻣﻌﺎرف أوﻟﯾﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﺣول ﻋﻠوم اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺻﺎل )ﻣﺟﺎﻻت دراﺳﺗﻬﺎ وﺗﺧﺻﺻﺎﺗﻬﺎ(‪.‬‬
‫ﻣﺣﺗوى اﻟﻣﺎدة )ﯾوزع ﻋﻠﻰ اﻟﺳداﺳﯾﯾن ‪5‬و‪(6‬‬

‫‪ -1‬ﻣﻔﺎﻫﯾم أوﻟﯾﺔ‪ :‬ﻣﻔﻬوم اﻟﻧظرﯾﺔ )اﻟﺗﻘﻠﯾد‪ ،‬اﻟﻣﻧظور‪ ،‬اﻟﻣدﺧل‪ ،‬اﻟﻣﻘﺎرﺑﺔ‪ ،‬اﻟﻣدرﺳﺔ‪ (..‬وﻣﻔﻬوم اﻟﻧظرﯾﺔ اﻻﺗﺻﺎﻟﯾﺔ‪...‬‬
‫‪ -2‬اﻟﺗطور اﻟﺗﺎرﯾﺧﻲ ﻟﻧظرﯾﺎت اﻻﺗﺻﺎل )اﺳﺗﻌراض ﺗﺻﻧﯾﻔﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬وﻣﻘﺎرﺑﺎﺗﻬﺎ أو أﻫم ﺗﻘﺎﻟﯾدﻫﺎ اﻟﻧظرﯾﺔ‪(..‬‬
‫‪ -3‬اﺳﺗﻌراض ﻣﻔﺻل ﻟﻠﻧظرﯾﺎت‪ :‬اﻟﺗﺄﺛﯾر اﻟﻘوي واﻟﻣﺑﺎﺷر‪ ،‬اﻟﺗﺄﺛﯾر اﻻﻧﺗﻘﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻧظرﯾﺎت اﻟﺗﺄﺛﯾر اﻟﻣﺣدود‪ ،‬ﻧظرﯾﺎت‬
‫اﻟﺗﺄﺛﯾر ﻋﻠﻰ اﻟﻣدى اﻟﺑﻌﯾد‪...‬‬
‫‪-------------------‬‬
‫ﺑﻌض اﻟﻣراﺟﻊ‬
‫‪‬‬ ‫‪Armand et Michèle Mattelart, Histoire des théories de la communication, coll. "Repères",‬‬
‫‪La Découverte, 2004‬‬
‫‪‬‬ ‫‪watzalawick Paul : une logique de la communication Editions du Seuil 1980‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Yves Winkin et autres: La nouvelle communication. Editions points 2000.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Attalah Paul :Théories de la communication. Publications universitaires du Quebec. 1991‬‬
‫ﺟﻤﺎل ﺑﻦ زروق‪ :‬ﻧﻈﺮﯾﺎت اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل‪.‬ﻣﻘﺎرﺑﺔ ﺗﺎرﯾﺨﯿﺔ وﻧﻘﺪﯾﺔ ‪،‬اﻟﺠﺰاﺋﺮ ‪2015‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻋﻧوان اﻟوﺣدة‪ :‬وﺣدة ﺗﻌﻠﯾم أﺳﺎﺳﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬ﺗﻘﻧﯾﺎت اﻻﺗﺻﺎل‬
‫ﺗﻘدم ﻫذﻩ اﻟﻣﺎدة ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺗﻘﻧﯾﺎت اﻟﺗﻲ ﯾﺳﺗطﯾﻊ اﻟطﺎﻟب ﻣن ﺧﻼﻟﻬﺎ اﻟﺗﻣﻛن ﻣن اﻻﺗﺻﺎل ﺑﺑﯾﺋﺗﻪ ﻋن طرﯾق‬
‫أﺳﺎﻟﯾب وطرق ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ ،‬داﺧل اﻟﻣﻧظﻣﺎت وﺧﺎرﺟﻬﺎ‬
‫ﻣﻛﺗﺳﺑﺎت اﻟﺳداﺳﯾﯾن ‪ 3‬و‪4‬‬
‫‪ -‬ﺗﻘﻧﯾﺎت اﻻﺗﺻﺎل اﻟﻛﺗﺎﺑﻲ‪ :‬ﻋرض اﻟﺣﺎل‪ ،‬اﻟﺗﻘرﯾر‪ ،‬اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﺔ‪ ،‬اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﺔ اﻟﻣﺻﻠﺣﯾﺔ‪ ،‬ﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﺧﺑر‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻘﻧﯾﺎت اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺷﻔوي‪ :‬ﺗداﻋﻲ اﻷﻓﻛﺎر‪ ،‬ﻟﻌﺑﺔ اﻷدوار‪ ،‬أﺳﻠوب اﻟﻣﺣﺎدﺛﺔ‪ ،‬إدارة اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﺎت‪،‬‬
‫‪ -‬ﺗﻘﻧﯾﺎت اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺳﻣﻌﻲ اﻟﺑﺻري‪ :‬إﻋداد اﻟرﯾﺑورﺗﺎج‪ ،‬اﻟﺑورﺗرﯾﻪ‪ ،‬اﻟﺗﺣﻘﯾق‪..‬‬
‫‪1- ALEX Mucchielli ; Approche systémique et communicationnelle des organisations .Armand colin‬‬
‫‪éditeur. Paris, France 1999‬‬
‫‪2- ALEX Mucchielli ; Théorie systémique de la communication .principes et applications ; collection‬‬
‫‪u. sciences de la communication .Armand colin éditeur. Paris, France 1999‬‬
‫‪3- T.Libaert, M.H.Westphalen : Communicator, toute la communication d’entreprise. Éd. Dunod‬‬
‫‪Paris 2012‬‬
‫ﺟﻣﺎل ﺑن زروق ‪ ،‬ﺗﻘﻧﯾﺎت اﻻﺗﺻﺎل ‪ ،‬اﻟﺟزاﺋر ‪2015‬‬ ‫‪-4‬‬
‫ﻋﻼﻣﺔ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﻣوﺟﻬﺔ‪ + % 50‬اﻻﻣﺗﺣﺎن ‪. %50‬‬

‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﺗﻣﻛﯾن اﻟطﺎﻟب ﻣن اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ أﻫﻣﯾﺔ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻛﻣﺟﺎل ﻧظري وﺗطﺑﯾﻘﻲ اﺗﺻﺎﻟﻲ‪ ،‬ﯾﺗوﻗف ﻋﻠﯾﻪ ﻣﺳﺗﻘﺑل‬
‫اﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻟﻣرﺗﺑط ﺑﺗﺣﺳﯾن ﺻورﺗﻬﺎ اﻟﺗﻲ ﺗؤﻟف رأس اﻟﻣﺎل اﻟرﻣزي اﻟذي ﻫو ﻣﺻدر اﻟﺛروة واﻟﻐﻧﻰ زﯾﺎدة ﻋن‬
‫اﻟﻣﺻﺎدر اﻟﺗﻔﻌﯾﻠﯾﺔ اﻷﺧرى ﻣن ﺑﯾﻧﻬﺎ ﺟﻣﻬور اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﺑﺄﻧواﻋﻪ‪.‬‬

‫ﻣﻛﺗﺳﺑﺎت اﻟﺳداﺳﻲ اﻟﺧﺎﻣس ﺣول أﺳﺎﺳﯾﺎت اﻻﺗﺻﺎل ﺑﺎﻟﺟﻣﻬور‬
‫‪ -1‬ﻣﻔﻬوم اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﻣﻔﺎﻫﯾم اﻟﻣﺷﺎﺑﻬﺔ )اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻹﻧﺳﺎﻧﯾﺔ‪ ،‬اﻹﻋﻼن‪ ،‬اﻟدﻋﺎﯾﺔ‪ ،‬اﻟﺗروﯾﺞ‪(...‬‬
‫‪ -2‬ﻧﺷﺄة وﺗطور اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ وﻋواﻣﻠﻬﻣﺎ‬
‫‪ -3‬أﻫﻣﯾﺔ وأﻫداف ووظﺎﺋف اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫‪ -4‬ﻣﺟﺎﻻت ﻋﻣل اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ )دراﺳﺎت اﻟﺟﻣﻬور‪ ،‬ﻗﯾﺎس اﻻﺗﺟﺎﻫﺎت(‬
‫‪ -‬اﻟﺗﺧطﯾط‬
‫‪ -‬اﻟﺗﻘﯾﯾم‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻼﻗﺎت ﻣﻊ اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ‬
‫‪ -5‬ﺗﻘﻧﯾﺎت اﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ :‬اﻻﺗﺻﺎل اﻟﻣﺑﺎﺷر‪ ،‬اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﻣطﺑوﻋﺔ‪ ،‬اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺳﻣﻌﯾﺔ اﻟﺑﺻرﯾﺔ‪..‬‬
‫ﺑﻌض اﻟﻣراﺟﻊ‪:‬‬
‫اﻟﺑﻛري‪ ،‬ﺛﺎﻣر‪ .‬اﻻﺗﺻﺎﻻت اﻟﺗﺳوﯾﻘﯾﺔ واﻟﺗروﯾﺞ‪ .‬ﻋﻣﺎن‪:‬دار اﻟﺣﺎﻣد‪2009 ،‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Lionel Chouchan et Jean-François Flahault, Les Relations publiques, coll. "Que sais-je ?",‬‬
‫‪PUF, 2005‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Grunig, James E; Hunt, Todd (1984), Managing Public Relations (6th ed.), Orlando, FL: Harcourt‬‬
‫‪Brace Jovanovich‬‬
‫طرﯾﻘﺔ اﻟﺗﻘﯾﯾم‪:‬‬

‫اﻟوﺣدة‪ :‬وﺣدة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻧﻬﺟﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬ﻣﻠﺗﻘﻰ اﻟﻣﻧﻬﺟﯾﺔ ‪2‬‬
‫اﻟﻣراﻓﻘﺔ اﻟﻣﻌرﻓﯾﺔ واﻟﻧﻘدﯾﺔ ﻟﻠطﻠﺑﺔ ﻓﻲ إﻧﺟﺎز ﻣذﻛراﺗﻬم‪ :‬ﻣن ﺗﻧﻔﯾذ أﻫم ﺧطوات اﻟﺑﻧﺎء اﻟﻧظري واﻹﺟراءات‬
‫اﻟﻣﻧﻬﺟﯾﺔ وﺻوﻻ إﻟﻰ اﻟﺗﺣرﯾر اﻟﻧﻬﺎﺋﻲ ﻟﻠﻣذﻛرة‪.‬‬
‫اﻟﻣﻌﺎرف اﻟﻣﻧﻬﺟﯾﺔ اﻟﻣﻛﺗﺳﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﺳداﺳﯾﺎت اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ واﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺧطوات اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ‬
‫ﻣﺣﺗوى اﻟﻣﺎدة )ﻣوزع ﻋﻠﻰ اﻟﺳداﺳﯾﯾن ‪5‬و‪(6‬‬

‫اﺳﺗﻌراض أﻫم اﻹﺷﻛﺎﻻت اﻟﻣﻧﻬﺟﯾﺔ )اﻟﻧظرﯾﺔ واﻹﺟراﺋﯾﺔ( اﻟﺗﻲ ﺗواﺟﻪ اﻟطﻠﺑﺔ ﻋﺎدة ﻓﻲ إﻧﺟﺎز ﻣذﻛراﺗﻬم وﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬
‫اﻟﻛﯾﻔﯾﺎت اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ ﻹﻧﺟﺎزﻫﺎ‪ .‬وﻗد ﯾﻛﯾف اﻟﻣﺣﺗوى‪ ،‬إﯾﺟﺎ از وﺗﻔﺻﯾﻼ‪ ،‬ﻣﻊ اﻻﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻵﻧﯾﺔ ﻟﻠطﻠﺑﺔ واﻟﺗﻲ ﯾطﻠب ﻣﻧﻬم‬
‫اﻟﺗﻌﺑﯾر ﻋﻧﻬﺎ إﺟﻣﺎﻻ وﺗدرﯾﺟﯾﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬أﺣﻣد ﺑن ﻣرﺳﻠﻲ‪ :‬ﻣﻧﺎﻫﺞ اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ ﻓﻲ ﻋﻠوم اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺻﺎل‪ ،‬اﻟﺟزاﺋر‪ ،‬دﯾوان اﻟﻣطﺑوﻋﺎت ‪.2007 ،‬‬
‫‪ -‬ﻓﺿﯾل دﻟﯾو‪ :‬ﻣدﺧل إﻟﻰ ﻣﻧﻬﺟﯾﺔ اﻟﺑﺣث ﻓﻲ اﻟﻌﻠوم اﻹﻧﺳﺎﻧﯾﺔ واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪ ،‬اﻟﺟزاﺋر‪ ،‬دار ﻫوﻣﺔ‪.2014 ،‬‬
‫‪ -‬ﻏرﺑﻲ ﻋﻠﻲ )‪ :(2009‬أﺑﺟدﯾﺎت اﻟﻣﻧﻬﺟﯾﺔ ﻓﻲ ﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟرﺳﺎﺋل اﻟﺟﺎﻣﻌﯾﺔ‪ .‬ط‪ .2.‬ﻣﺧﺑر ﻋﻠم اﺟﺗﻣﺎع اﻻﺗﺻﺎل‬
‫ﻟﻠﺑﺣث اﻟﺗرﺟﻣﺔ‪ .‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﻧﺗوري ﻗﺳﻧطﯾﻧﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﺑد اﻹﻟﻪ ﺑن ﻣﻠﯾﺢ وﻣﺣﻣد أﺳﺗﯾﺗو )‪ :(2005‬ﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﺑﺣوث واﻷطﺎرﯾﺢ اﻟﺟﺎﻣﻌﯾﺔ –ﺑﺣوث اﻟﺗﺎرﯾﺦ أﻧﻣوذﺟﺎ‪ .‬ﻓﺎس‪:‬‬
‫ﻣطﺑﻌﺔ أﻧﻔو‪-‬ﺑراﻧت‪.‬‬
‫‪- Couratier Claire et Miquel Christian (2007): Les études qualitatives: théorie, applications,‬‬
‫‪méthodologie pratique. Paris: L’Harmattan.‬‬
‫‪-Dépelteau, F. (2000). La démarche d’une recherche en sciences sociales, Bruxelles, DeBoeck Université.‬‬
‫‪- Dey, I. (1993). Qualitative Data Analysis. Routledge, London.‬‬
‫‪- Grawitz, M. (1986). Méthodes des sciences sociales. Précis Dalloz. Dalloz, Paris.‬‬
‫‪- Krippendorff, Klaus (2004): Content Analysis. 2nd Ed.Beverly Hill: CA: Sage.‬‬
‫‪- Marshall, C. & Rossman, G. B. (1995) , Designing Qualitative Research, second edition, Sage, London.‬‬
‫‪- MAURICE Angers (1997): Initiation pratique a la méthodologie des sciences humaines. Alger:‬‬
‫‪Casbah.‬‬
‫‪-Quivy, R. & van Campenhoudt, L. (1995). Manuel de recherche en sciences sociales. Dunod, Paris.‬‬
‫طرﯾﻘﺔ اﻟﺗﻘﯾﯾم‪ :‬ﻋﻼﻣﺔ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﻣوﺟﻬﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬ﻣدﻛرة ﺗﺧرج او ﺗﻘرﯾر ﺗرﺑص ﻣﯾداﻧﻲ‬
‫ﺗطﺑﯾق اﻟﻣﻌﺎرف اﻟﻣﻧﻬﺟﯾﺔ اﻟﻧظرﯾﺔ واﻹﺟراﺋﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل إﻧﺟﺎز ﻣدﻛرة ﺗﺧرج او ﺗﻘرﯾر ﺗرﺑص ﻣﯾداﻧﻲ‬
‫اﻟﻣﻌﺎرف اﻟﻣﻛﺗﺳﺑﺔ ﻓﻲ ﻣواد اﻟﻣﻧﻬﺟﯾﺔ اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ )ﻣﻧﺎﻫﺞ وﺗﻘﻧﯾﺎت اﻟﺑﺣث وﻣﻠﺗﻘﻰ اﻟﻣﻧﻬﺟﯾﺔ(‪.‬‬
‫ﻋﻣل ﺷﺧﺻﻲ‬
‫اﻟﻣراﺟﻊ اﻟﻣﻧﻬﺟﯾﺔ ﺳﺎﺑﻘﺔ اﻟذﻛر‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻹﺷراف اﻟﻣﺑﺎﺷر ﻟﻸﺳﺗﺎذ‬
‫ﻋﻼﻣﺔ اﻻﻣﺗﺣﺎن )ﻣﻧﺎﻗﺷﺔ اﻟﻣذﻛرة أو ﺗﻘرﯾر ﻋن ﺗرﺑص ﻣﯾداﻧﻲ(‬

‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺗﺳوﯾق واﻹﺷﻬﺎر‬
‫اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣﻔﻬوم وﻋﻧﺎﺻر واﺳﺗرﺗﯾﺟﯾﺎت اﻟﺗﺳوﯾق واﻹﺷﻬﺎر ﻟﺗﻣﻛﯾن اﻟطﻠﺑﺔ ﻣن اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻌﻬﺎ ﻛﻔﺎﻋﻠﯾن‬
‫وﻛﺟﻣﻬور‪.‬‬

‫أوﻟوﯾﺎت ﻋﻠوم اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺻﺎل واﻟﻣﻌﺎرف اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑدراﺳﺎت اﻟﺟﻣﻬور وﺣﻣﻼت اﻻﺗﺻﺎل اﻟﻌﻣوﻣﻲ اﻟﻣﻛﺗﺳﺑﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺳداﺳﻲ ‪5‬‬
‫اﻟﻣﺣور اﻷول ‪ :‬اﻟﺗﺳوﯾق ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﻣﻔﻬوم اﻟﺗﺳوﯾق ‪.‬‬
‫‪ -2‬اﻟﻣزﯾﺞ اﻟﺗﺳوﯾﻘﻲ‬
‫)أ‪ -‬اﻟﻣﻧﺗﺞ‪ ،‬ب‪ -‬اﻟﺳﻌر‪ ،‬ج‪ -‬اﻟﺗوزﯾﻊ‪ ،‬د‪ -‬اﻟﺗروﯾﺞ(‬
‫وﻣن ﻋﻧﺎﺻر اﻟﺗروﯾﺞ‪ * :‬اﻹﺷﻬﺎر * اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ * ﺗروﯾﺞ اﻟﻣﺑﯾﻌﺎت * ﺗرﻗﯾﺔ اﻟﻣﺑﯾﻌﺎت‪...‬‬
‫‪ -3‬دراﺳﺔ اﻟﺳوق‬
‫أ‪ -‬اﻟﺗﻣوﺿﻊ ‪.‬‬
‫ب‪ -‬اﻟﺗﺟزﺋﺔ ‪.‬‬
‫ج‪ -‬ﻣﺻﻔوﻓﺔ ‪swot .‬‬
‫د‪ -‬دراﺳﺔ اﻟﻣﺳﺗﻬﻠك ‪.‬‬
‫اﻟﻣﺣور اﻟﺛﺎﻧﻲ ‪ :‬اﻹﺷﻬﺎر‬
‫ﻣدﺧل ﻣﻔﻬﻣﻲ‪ :‬ﺗﻌرﯾف اﻹﺷﻬﺎر واﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻟﻣﺟﺎورة )اﻹﻋﻼن‪ ،‬اﻟدﻋﺎﯾﺔ‪ ،‬ﺗروﯾﺞ اﻟﻣﺑﺎﻋﺎت ‪(...‬‬
‫وأﺷﻛﺎﻟﻪ اﻟﺟدﯾدة )اﻟدﻋم‪ ،‬اﻟرﻋﺎﯾﺔ‪ ،‬اﻟﺗﻣوﯾل‪((..‬‬
‫‪ -1‬إﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت اﻟﺗﺻﻣﯾم اﻹﺷﻬﺎري )وﺛﯾﻘﺔ اﻹﺑداع ‪ /‬اﻟوﺛﯾﻘﺔ اﻹﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ‪ /‬إﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ اﻟﻧﺟم ‪ /‬إﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ‬
‫اﻟﻘطﯾﻌﺔ‪( ..‬‬

‫ اﻹﺷﻬﺎر وﺧطﺔ وﺳﺎﺋل اﻹﻋﻼم‬-2
..‫ اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ‬،‫ اﻟﺳﻣﻌﯾﺔ اﻟﺑﺻرﯾﺔ‬،‫ اﻟﻣﻛﺗوﺑﺔ‬:‫ ﺗﺻﻣﯾم اﻹﺷﻬﺎر ﻓﻲ ﻣﺧﺗﻠف وﺳﺎﺋل اﻹﻋﻼم‬-3
‫ ﻗﯾﺎس ﻓﻌﻠﯾﺔ اﻹﺷﻬﺎر‬-4
: ‫اﻟﻣراﺟﻊ‬
1- Bernard Mouffe , Le droit de la publicité –Editions Bruylant – 2009.
2- Daniel Caumont, La publicité – Collection « Les topos » Editions Dunod - 2008.
3- J. Lendrevie ; J. Lévy; D. Lindon –Mercator, théorie et pratique du marketing, Ed. Dalloz– 7e éd.
4- Jacques Lendrevie et Arnaud de Baynast , Publicitor - Editions Dunod – 2008.
5- Ken Burtenshaw, Nik Mahon et Caroline Barfoot Les fondamentaux de la publicité -Editions
Pyramid 2009
6- Marketing management – Kotler ; Dubois – Ed Pearson Education – 11ème édition
7- Lawrence Zeegen -Les fondamentaux de l’illustration –Editions Pyramid 2009
8- Pierre Greffe et François Greffe La publicité et la loi –Editions Litec – 2004.
9- Philipe khotler . Marketing –Management 14 éme Edition .2013
10- P-L. Dubois ; A. Jolibert –Le marketing : fondements et pratiques –Ed. Economica- 3e éd.
50 % .‫ اﻻﻣﺗﺣﺎن‬+ % 50‫ﻋﻼﻣﺔ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﻣوﺟﻬﺔ‬

‫اﻟﻣﺎدة‪ :‬ﻣﺷﻛﻼت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‬
‫اﻫداف اﻟﺗﻌﻠﯾم ‪ :‬اﻟﺗﻌرﯾف ﺑﺄﻫم اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ وﺗداﻋﯾﺎﺗﻬﺎ ﻣﺣﻠﯾﺎ ودوﻟﯾﺎ وﻛذا ﺳﺑل ﺗﻔﺎدﯾﻬﺎ‪.‬‬
‫أوﻻ‪ :‬اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪ :‬ﻣدﺧل ﻣﻔﻬﻣﻲ‬

‫ﺛﺎﻧﯾﺎ‪ :‬أﺳﺎﻟﯾب اﻟﺑﺣث ﻓﻲ دراﺳﺔ اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻷﺳﻠوب اﻟﺗﺎرﯾﺧﻲ‬
‫‪ -‬اﻷﺳﻠوب اﻟﺳوﺳﯾوﻟوﺟﻲ‬
‫‪ -‬اﻷﺳﻠوب اﻟﺳﯾﻛوﻟوﺟﻲ‬
‫‪ -‬أﺳﻠوب اﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻹﻋﻼﻣﯾﺔ‬
‫ﺛﺎﻟﺛﺎ‪ :‬ﻧﻣﺎذج ﻣن اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‬
‫ﻣدﺧل‪ :‬ﺗﺻﻧﯾف اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ )ﻣن ﺣﯾث اﻟﻧوع‪ ،‬اﻟﻣﺻدر‪(...‬‬
‫‪ -‬ﻧﻣﺎذج ﻣن اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪ :‬اﻟﺟرﯾﻣﺔ‪ ،‬اﻹدﻣﺎن ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺧدرات واﻟﻛﺣول‪ ،‬اﻻﻧﺣراف اﻟﺟﻧﺳﻲ‪،‬‬
‫ﻣﺷﻛﻼت أﺳرﯾﺔ‪ ،‬اﻟﺟوع‪ ،‬اﻟﻔﻘر‪...‬‬
‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ‪ ) :‬ﻛﺘﺐ وﻣﻄﺒﻮﻋﺎت ‪ ،‬ﻣﻮاﻗﻊ اﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬إﻟﺦ(‬

‫‪-‬ﻋﻠﻲ ﻋﯾد راﻏب‪.‬ﻣﺷﻛﻼت اﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﻣﻌﺎﺻرة ‪.‬ﻧﺷر وﺗوزﯾﻊ ﻣﺟﻣوﻋﺔ دﻟﺗﺎ ‪.‬اﻟﻛوﯾت‪.1994.‬‬
‫‪-‬ﻣﺻطﻔﻰ اﻟﻘﯾر‪.‬اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ –ﺗﺣدﯾد اطﺎر ﻋﺎم‪ .‬ﻣﻌﻬد اﻹﻧﻣﺎء اﻟﻘوﻣﻲ ‪.‬ﻟﯾﺑﯾﺎ‪.1979.‬‬
‫‪-‬أﺣﻣد ﺳﺎﻟم اﻷﺣﻣد‪ .‬ﺗﺣﻠﯾل اﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ﻟﻣﺷﻛﻼت اﻟﺷﺑﺎب ﻓﻲ ﻣﺟﺗﻣﻊ ﻣﺗﻐﯾر‪.‬اﻟﻔﻛر اﻟﻌرﺑﻲ ‪.‬ﺟﺎﻧﻔﻲ ‪/‬ﻓﯾﻔري‬
‫‪.1981‬‬
‫ﻋﻼﻣﺔ اﻻﻣﺗﺣﺎن‬

‫ اﻟﺳﺎدس‬:‫اﻟﺳداﺳﻲ‬
‫ وﺣدة ﺗﻌﻠﯾم أﻓﻘﯾﺔ‬:‫ﻋﻧوان اﻟوﺣدة‬
6 ‫ ﻟﻐﺔ أﺟﻧﺑﯾﺔ‬:‫اﻟﻣﺎدة‬
‫ﺗﻬدف ﻫذﻩ اﻟﻣﺎدة إﻟﻰ إﻛﺳﺎب اﻟطﺎﻟب اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ اﻟﻣراﺟﻊ اﻷﺟﻧﺑﯾﺔ ﻗراءة وﺗﻠﺧﯾﺻﺎ وﺗوظﯾﻔﺎ وﻣن‬
.‫ﺧﻼل ﻧﺻوص ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‬
THE OBJECTIVE OF THE MODULE :

Practical use the English language as a toll for self information – English should also be as
a means of expression .
OBJECTIF DU MODULE :
Development d’une façon intégrée de toutes les aptitudes de la langue françaises chez
l’étudiant .
.‫ﺗوﻓر ﻣﺑﺎدئ ﻗﺎﻋدﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺗﯾن اﻟﻔرﻧﺳﯾﺔ واﻻﻧﺟﻠﯾزﯾﺔ‬
‫ﻣﺣﺗوى اﻟﻣﺎدة اﻹﻧﺟﻠﯾزﯾﺔ‬
CONTENT:
Exploitation of specialized texts related to the different technical modules included in the
third year program .
- Contraction ، abstracts and analysis of specialized texts .
- Business letters : their techniques with practical exercises .
- Reports and proceeding : their techniques with practical exercises .
- The presentation of the report – the proceeding :
- English oral and written practice .
‫ﻣﺣﺗوى ﻣﺎدة اﻟﻔرﻧﺳﯾﺔ‬
CONTENU :
- Etude de texte avec exploitation structurelle.
- Révision et consolidation des structures de base.
- Insistance sur la compétence de la communication.
- Etude de textes spécialisés ayant trait aux différents modules techniques inclus dans le
programme du 4 Semestre.

- Consolidation structurelle selon les difficultés des étudiants
- Le paragraphe et L’essai : ses techniques avec exercices pratiques.
1-Ellis G ، and Sinclair B. Learning to learn English : A course in Learner training (1999). Cambridge
University Press.
2- Kydd ، Andrew. 2005. Trust and Mistrust in international Politics. Princeton: Princeton
University Press
3-Bueno de Mesquita ، Bruce. 2006. Game Theory ،political Economy ، and the Evolving
Study of War and Peace
1- Encyclopedia of Globalization. Edited by Jan Aart Scholte and Roland Robertson. New York:
Routledge ، 2007. 4 volumes.
‫ﻋﻼﻣﺔ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﻣوﺟﻬﺔ‬

‫‪ -IV‬اﻟﻌﻘﻮد ‪ /‬اﻻﺗﻔﺎﻗﯿﺎت‬
‫ﻧﻤﻮذج رﺳﺎﻟﺔ إﺑﺪاء اﻟﻨﯿﺔ أو اﻟﺮﻏﺒﺔ‬

‫) ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻘﺪﯾﻢ ﻋﺮض اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﺑﺎﻻﺷﺘﺮاك ﻣﻊ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺟﺎﻣﻌﯿﺔ أﺧﺮى (‬
‫ورق رﺳﻤﻲ ﯾﺤﻤﻞ اﺳﻢ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ اﻟﻤﻌﻨﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‪ :‬اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﺷﺮاف اﻟﻤﺰدوج ﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ ﺑﻌﻨﻮان ‪:‬‬
‫ﻋﻦ رﻏﺒﺘﮭﺎ ﻓﻲ اﻹﺷﺮاف اﻟﻤﺰدوج ﻋﻦ اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ‬ ‫ﺗﻌﻠﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ )أو اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ(‪.‬‬
‫اﻟﻤﺬﻛﻮرة أﻋﻼه طﯿﻠﺔ ﻓﺘﺮة ﺗﺄھﯿﻞ ھﺬا اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ‪.‬وﻓﻲ ھﺬا اﻹطﺎر‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ )أو اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ(‬
‫ﺗﺮاﻓﻖ ھﺬا اﻟﻤﺸﺮوع ﻣﻦ ﺧﻼل‪:‬‬

‫‪-‬إﺑﺪاء اﻟﺮأي أﺛﻨﺎء ﺗﺼﻤﯿﻢ و ﺗﺤﯿﯿﻦ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‪،‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻠﺘﻘﯿﺎت اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﻟﮭﺬا اﻟﻐﺮض ‪،‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻟﺠﺎن اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ‪،‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﺴﺎھﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﺒﺎدل اﻹﻣﻜﺎﻧﯿﺎت اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ و اﻟﻤﺎدﯾﺔ‬
‫ﺗﻮﻗﯿﻊ اﻟﻤﺴﺆول اﻟﻤﺆھﻞ رﺳﻤﯿﺎ ‪:‬‬
‫اﻟﻮظﯿﻔﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺘﺎرﯾﺦ‪:‬‬
‫ﻧﻤﻮذج رﺳﺎﻟﺔ إﺑﺪاء اﻟﻨﯿﺔ أو اﻟﺮﻏﺒﺔ‬

‫) ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻘﺪﯾﻢ ﻋﺮض ﺗﻜﻮﯾﻦ ﻟﯿﺴﺎﻧﺲ ﺑﺎﻻﺷﺘﺮاك ﻣﻊ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻟﻘﻄﺎع ﻣﺴﺘﺨﺪم (‬
‫)ورق رﺳﻤﻲ ﯾﺤﻤﻞ اﺳﻢ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ(‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‪ :‬اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺮوع ﺑﺤﺚ ﺗﻜﻮﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ ﺑﻌﻨﻮان‪:‬‬
‫اﻟﻤﻘﺪم ﻣﻦ ‪:‬‬

‫ﻋﻦ رﻏﺒﺘﮭﺎ ﻓﻲ ﻣﺮاﻓﻘﺔ ھﺬا اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﻤﺬﻛﻮر أﻋﻼه ﺑﺼﻔﺘﮭﺎ‬ ‫ﺗﻌﻠﻦ ﻣﺆﺳﺴﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ ﻟﻤﻨﺘﻮج ھﺬا اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬
‫وﻓﻲ ھﺬا اﻹطﺎر‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺆﻛﺪ اﻧﻀﻤﺎﻣﻨﺎ إﻟﻰ ھﺬا اﻟﻤﺸﺮوع وﯾﺘﻤﺜﻞ دورﻧﺎ ﻓﯿﮫ ﻣﻦ ﺧﻼل‪:‬‬
‫‪ -‬إﺑﺪاء رأﯾﻨﺎ ﻓﻲ ﺗﺼﻤﯿﻢ و ﺗﺤﯿﯿﻦ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‪،‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻠﺘﻘﯿﺎت اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﻟﮭﺬا اﻟﻐﺮض ‪،‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻟﺠﺎن اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺴﮭﯿﻞ ﻗﺪر اﻟﻤﺴﺘﻄﺎع اﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﺘﺮﺑﺼﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻓﻲ إطﺎر إﻧﺠﺎز ﻣﺬﻛﺮات ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﺘﺨﺮج أو‬
‫ﻓﻲ إطﺎر اﻟﻤﺸﺎرﯾﻊ اﻟﻤﺆطﺮة‪.‬‬
‫ﺳﯿﺘﻢ ﺗﺴﺨﯿﺮ اﻹﻣﻜﺎﻧﯿﺎت اﻟﻀﺮورﯾﺔ ﻟﺘﻨﻔﯿﺬ ھﺬه اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت و اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻘﻨﺎ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻷھﺪاف وﺗﻨﻔﯿﺬھﺎ‬
‫إن ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﺎدي و اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺒﺸﺮي‬
‫ﯾﻌﯿﻦ اﻟﺴﯿﺪ)ة(*‪...............‬ﻣﻨﺴﻘﺎ ﺧﺎرﺟﯿﺎ ﻟﮭﺬا اﻟﻤﺸﺮوع ‪.‬‬
‫ﺗﻮﻗﯿﻊ اﻟﻤﺴﺆول اﻟﻤﺆھﻞ رﺳﻤﯿﺎ‪:‬‬
‫اﻟﻮظﯿﻔﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺘﺎرﯾﺦ‪:‬‬
‫اﻟﺨﺘﻢ اﻟﺮﺳﻤﻲ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‪:‬‬

‫‪ -V‬ﺳﯿﺮة ذاﺗﯿﺔ ﻣﺨﺘﺼﺮة‬
‫ﻟﻜﻞ ﺷﺨﺺ ﻣﻦ اﻟﻔﺮﻗﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻤﻌﻨﯿﺔ ﺑﺎﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺺ‬
‫)اﻟﺘﺄطﯿﺮ اﻟﺪاﺧﻠﻲ واﻟﺨﺎرﺟﻲ(‬
‫)ﺣﺴﺐ اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻤﺮﻓﻖ(‬
‫ﻧﻤﻮذج ﻣﺨﺘﺼﺮ ﻟﻠﺴﯿﺮة اﻟﺬاﺗﯿﺔ‬
‫اﻹﺳﻢ اﻟﻠﻘﺐ‪:‬‬
‫ﺗﺎرﯾﺦ وﻣﻜﺎن اﻟﻤﯿﻼد‪:‬‬

‫اﻟﺒﺮﯾﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ واﻟﮭﺎﺗﻒ‪:‬‬
‫اﻟﺮﺗﺒﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻷﺻﻠﯿﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺸﮭﺎدات‪ ):‬اﻟﺘﺪرج وﻣﺎﺑﻌﺪ اﻟﺘﺪرج وﺗﺎرﯾﺦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﯿﮭﺎ‪.‬واﻟﺘﺨﺼﺺ‪...‬إﻟﺦ(‬
‫اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ )اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪......‬إﻟﺦ(‪:‬‬
‫‪ -VI‬رأي وﺗﺄﺷﯿﺮة اﻟﮭﯿﺌﺎت اﻹدارﯾﺔ واﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‬

‫ﻋﻨﻮان اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ ‪:‬‬
‫ﻣﺴﺆول ﻓﺮﻗﺔ ﻣﯿﺪان اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬ ‫رﺋﯿﺲ اﻟﻘﺴﻢ‬
‫اﻟﺘﺎرﯾﺦ واﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ‬ ‫اﻟﺘﺎرﯾﺦ واﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ‬

‫ﻋﻤﯿﺪ اﻟﻜﻠﯿﺔ ) أو ﻣﺪﯾﺮ اﻟﻤﻌﮭﺪ (‬
‫اﻟﺘﺎرﯾﺦ واﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ‪:‬‬
‫ﻣﺪﯾﺮ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﺎرﯾﺦ واﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ‪:‬‬
‫‪ - VII‬رأي وﺗﺄﺷﯿﺮة اﻟﻨﺪوة اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ‬

‫)اﻟﺘﺄﺷﯿﺮة ﺗﻜﻮن ﻓﻘﻂ ﻗﻲ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ ﻟﻌﺮض اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﻤﺤﻮﻟﺔ ﻟﻠﻮزارة(‬

‫‪ -VIII‬رأي وﺗﺄﺷﯿﺮة اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻠﻤﯿﺪان‬
‫)اﻟﺘﺄﺷﯿﺮة ﺗﻜﻮن ﻓﻘﻂ ﻗﻲ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ ﻟﻌﺮض اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﻤﺤﻮﻟﺔ ﻟﻠﻮزارة(‬

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‫اﻟﺠﻤﮭﻮرﯾﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﯾﺔ اﻟـﺪﯾﻤﻘﺮاطﯿـﺔ اﻟـﺸﻌﺒﯿــﺔ‬

‫وزارة اﻟﺘﻌﻠﯿــﻢ اﻟﻌﺎﻟــﻲ و اﻟﺒﺤــﺚ اﻟﻌﻠﻤــﻲ‬

‫اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫اﻟﻜﻠﯿﺔ‪ /‬اﻟﻤﻌﮭﺪ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬

‫ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ واﻻﻧﺴﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﻌﯿﺪة‬

‫اﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫اﻟﻔﺮع‬ ‫اﻟﻤﯿﺪان‬

‫اﺗﺼﺎل‬ ‫ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﯿﺔ‬

‫‪REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE‬‬

Canevas de mise en conformité

Domaine Filière Spécialité

2017-2016 :‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ‬

‫‪ - II‬ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟﺴﺪاﺳﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﺘﺨﺼﺼﻲ‪ ----------------------------------------------‬ص‬

‫‪ - III‬اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻔﺼﻞ ﻟﻜﻞ ﻣﺎدة ﻓﻲ اﻟﺴﺪاﺳﯿﯿﻦ اﻟﺨﺎﻣﺲ واﻟﺴﺎدس‪ ----------------------------‬ص‬

‫‪ - VI‬رأي وﺗﺄﺷﯿﺮة اﻟﮭﯿﺌﺎت اﻹدارﯾﺔ واﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪ ----------------------------------------------‬ص‬

‫‪ - VII‬رأي ﺗﺄﺷﯿﺮة اﻟﻨﺪوة اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ‪ --------------------------------------------------------‬ص‬

‫‪ -VIII‬رأي وﺗﺄﺷﯿﺮة اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ اﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻠﻤﯿﺪان ‪ ------------------------------------‬ص‬

‫‪3‬‬ ‫اﺗﺼﺎل‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﻌﯿﺪة‬

‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ‪2017-2016 :‬‬

‫‪4‬‬ ‫اﺗﺼﺎل‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﻌﯿﺪة‬

‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ‪2017-2016 :‬‬

‫ﻛﻠﯿﺔ أو ﻣﻌﮭﺪ ‪:‬‬

‫رﻗﻢ ﻗﺮار ﺗﺄھﯿﻞ اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ‪) :‬ﯾﺘﻢ إرﻓﺎق ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ ﻗﺮار اﻟﺘﺄھﯿﻞ(‬

‫‪ -2‬اﻟﻤﺸﺎرﻛﻮن اﻵﺧﺮون ‪:‬‬

‫‪ -‬اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺸﺮﯾﻜﺔ اﻷﺧﺮى‪:‬‬

‫‪ -‬اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت و اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﻮن اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﻮن اﻵﺧﺮون‪:‬‬

‫‪ -‬اﻟﺸﺮﻛﺎء اﻟﺪوﻟﯿﻮن اﻷﺟﺎﻧﺐ ‪:‬‬

‫‪5‬‬ ‫اﺗﺼﺎل‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﻌﯿﺪة‬

‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ‪2017-2016 :‬‬

‫أ – اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺘﻜﻮﯾﻦ‪ :‬ﻣﻜﺎﻧﺔ اﻟﻤﺸﺮوع )ﺣﻘﻞ إﺟﺒﺎري(‬

‫ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻟﻠﻤﯿﺪان‪ :‬اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬

‫اﻟﻔﺮع‪ :‬ﻋﻠﻮم اﻻﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل‬

‫اﻟﺘﺨﺼﺺ اﻟﻤﻌﻨﻲ ﺑﺎﻟﻤﻄﺎﺑﻘﺔ‪:‬‬

‫‪6‬‬ ‫اﺗﺼﺎل‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﻌﯿﺪة‬

‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ‪2017-2016 :‬‬

‫ج‪-‬اﻟﻤﺆھﻼت واﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ )‪ 20‬ﺳﻄﺮا ﻋﻠﻰ اﻷﻛﺜﺮ( )ﺣﻘﻞ إﺟﺒﺎري(‬

‫ﯾﮭﺪف ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ إﻟﻰ‪:‬‬

‫إﻛﺴﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﮭﺎرات ﺗﻤﻜﻨﮫ ﻣﻦ ﻓﮭﻢ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻻﺗﺼﺎﻟﯿﺔ‬ ‫‪-‬‬

‫د‪ -‬اﻟﻘﺪرات اﻟﺠﮭﻮﯾﺔ واﻟﻮطﻨﯿﺔ ﻟﻘﺎﺑﻠﯿﺔ اﻟﺘﺸﻐﯿﻞ )ﺣﻘﻞ إﺟﺒﺎري(‬

‫‪7‬‬ ‫اﺗﺼﺎل‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﻌﯿﺪة‬

‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ‪2017-2016 :‬‬

‫ه‪ -‬اﻟﺠﺴﻮر ﻧﺤﻮ ﺗﺨﺼﺼﺎت أﺧﺮى )ﺣﻘﻞ إﺟﺒﺎري(‬

‫‪ -‬وﺳﺎﺋﻞ اﻻﻋﻼم اﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ واﻟﺴﻤﻌﯿﺔ اﻟﺒﺼﺮﯾﺔ واﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬

‫و‪ -‬ﻣﺆﺷﺮات اﻟﻨﺠﺎﻋﺔ ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ) ﺣﻘﻞ إﺟﺒﺎري(‬

‫‪ -‬اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ اﻟﻨﻈﺮي ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺤﺎﺿﺮات واﻟﺘﻄﺒﯿﻘﺎت واﻻﻋﻤﺎل اﻟﻤﻮﺟﮭﺔ ‪.‬‬

‫‪8‬‬ ‫اﺗﺼﺎل‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﻌﯿﺪة‬

‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ‪2017-2016 :‬‬

‫ﻣﺼﺎدﻗﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ أو اﻟﻤﻌﮭﺪ‬ ‫ﻣﺼﺎدﻗﺔ اﻟﻘﺴﻢ‬

‫ﻣﺼﺎدﻗﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ أو اﻟﻤﻌﮭﺪ‬ ‫ﻣﺼﺎدﻗﺔ اﻟﻘﺴﻢ‬

‫‪10‬‬ ‫اﺗﺼﺎل‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﻌﯿﺪة‬

‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺨﺎرﺟﻲ‬ ‫اﻟﻌﺪد اﻟﺪاﺧﻠﻲ‬ ‫اﻟﺮﺗﺒﺔ‬

‫* أﺧﺮى‪ :‬ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻮ اﻟﺪﻋﻢ واﻟﺘﻘﻨﯿﯿﻦ‬

‫ﻋﻨﻮان اﻟﻤﺨﺒﺮ ‪:‬‬

‫ﻗﺪرات اﻻﺳﺘﯿﻌﺎب )ﻋﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ(‬

‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت‬ ‫اﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫‪12‬‬ ‫اﺗﺼﺎل‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﻌﯿﺪة‬

‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ‪2017-2016 :‬‬

‫ﻣﺪة اﻟﺘﺮﺑﺺ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﻜﺎن اﻟﺘﺮﺑﺺ‬

‫‪13‬‬ ‫اﺗﺼﺎل‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﻌﯿﺪة‬

‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ‪2017-2016 :‬‬

‫‪14‬‬ ‫اﺗﺼﺎل‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﻌﯿﺪة‬

‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ‪2017-2016 :‬‬

‫‪15‬‬ ‫اﺗﺼﺎل‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﻠﯿﺴﺎﻧﺲ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﻌﯿﺪة‬

‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ‪2017-2016 :‬‬

‫اﻟﻣﺎدة ‪ : 1‬ﻧظرﯾﺎت اﻟﺗﻧظﯾم‬ ‫وﺻف اﻟﻣواد‬