Educación Primaria

5.o grado

SEMANA 14

Asumimos compromisos para respetar y

valorar nuestra diversidad

DÍA 4-1

Actividad Leemos una historieta

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la
misma manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Historieta “El zorro feo”
• Cuaderno de trabajo de Comunicación, quinto grado, páginas 146-148
(disponibles en la sección “Recursos” de esta plataforma)
• Hojas de reúso o cuaderno

• Lápiz o lapicero
• Lápices de colores, plumones

¡Recuerda!

No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en el cuaderno o en las

hojas de reúso.

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un

familiar.
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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

¡Hola a todas y todos!

En las actividades de la semana anterior y de esta semana, reflexionaste y explicaste la
importancia de aprender y practicar las manifestaciones culturales de tu familia. También
reflexionaste acerca de la forma en que la discriminación afecta los derechos de las
personas. Asimismo, identificaste algunas especies emblemáticas de nuestra fauna con
la finalidad de conocerlas mejor y de dar a conocer sobre su existencia e importancia y
promover su estado de conservación.
En la actividad de hoy, vas a leer dos historietas con el propósito de conocer las
características de este tipo de texto.

Nuestras metas

- Leer dos historietas para identificar sus características y conocer su función social.

- Reflexionar sobre el contenido de cada una de ellas para posteriormente escribir

una historieta.

¡Ahora vamos a empezar!

• Para iniciar la actividad te invitamos a reflexionar y responder las siguientes

preguntas:

- ¿Qué sabes de las historietas?, ¿para qué las escriben?, ¿quiénes leen este tipo de
texto?, ¿has leído este tipo de texto?, ¿qué recuerdas?

¡Qué bueno, tus reflexiones son interesantes!

• Estamos seguros de que en más de una oportunidad leíste historietas y al hacerlo te
divertiste y reflexionaste sobre las acciones de sus personajes.

• Ahora te invitamos a leer las historietas “La leyenda de los colibríes de Nasca” del
Cuaderno de trabajo Comunicación 5, páginas 146 y 147, y “El zorro feo”, que se
encuentran en la sección “Recursos” de esta plataforma.

• Antes de iniciar la lectura de las dos historietas, lee nuevamente la meta de esta
actividad. Luego, reflexiona y responde: ¿con qué propósito leeré las historietas?
Tenlo presente durante el desarrollo de la actividad.

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¡A leer los textos!

• Para la lectura de ambas historietas te sugerimos lo siguiente:

1. Observa los textos, ¿cómo se presenta el texto?, ¿quién narra la historia?, ¿qué
recursos de escritura (signos de admiración, interrogación) se emplean?, ¿todas
las viñetas tienen texto? , ¿por qué?, ¿en qué casos?

2. Observa las imágenes, ¿cómo es la expresión de los personajes?, ¿qué dicen?,

¿qué piensan?, ¿cómo lo sabes?, ¿cómo se relaciona la expresión del personaje
con el texto que dice o piensa?, ¿la expresión del personaje se complementa con
el texto?, ¿por qué?
3. Identifica el inicio, nudo y desenlace de la historieta.

¡Sigamos comprendiendo!
• Ahora que leíste, te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas y
completa el cuadro en tu cuaderno u hojas de reúso.

Historieta: “La
Historieta: “El leyenda de los
zorro feo” colibríes de
Nasca”

1. ¿Para qué se escribieron?

2. ¿Cuál es el inicio, nudo y
desenlace?

3. ¿En qué se parecen ambos textos?

4. ¿Cómo se presentan los diálogos
de los personajes?

5. ¿Cómo se presenta el pensamiento

de los personajes?
6. ¿Cuál es la voz del narrador?

7. ¿La historieta te pareció

interesante o divertida? ¿Por qué?
8. ¿De qué trata?

• Para responder las preguntas anteriores, es probable que hayas vuelto a observar
y leer las historietas. ¡Eso es bueno! ¡Sí!, porque te ha permitido identificar algunas
características de estos textos. ¿Cuáles son esas características?, veamos:

La historieta es un texto narrativo, cuya secuencia narrativa es inicio, nudo y

desenlace.

El propósito de estos textos puede ser variado: informar, divertir, educar. También
pueden tratar temas diversos, como derechos humanos, una aventura infantil, la
contaminación del ambiente, la deforestación, problemas que se pueden afrontar
como retos a lograr, entre otros.

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Algunos de sus elementos son:

a) La viñeta: por lo general tiene la forma rectangular, corresponde a cada escena

de la historia.
b) La cartela: es la voz del narrador, se ubica en la parte superior de la viñeta y su
forma es rectangular.

Hace más de mil años, cuando Una mañana, el zorro estaba

la cultura nasca recién surgía en
medio del desierto... mirandose al espejo.

c) El globo: es el espacio donde se colocan los textos que piensa o dice el

personaje, y por su forma da diferentes sentidos al texto, por ejemplo:

1. El globo con forma de nube significa palabras pensadas por el personaje.

2. El globo de contorno delineado con formas temblorosas significa temor, frío,
voz temblorosa o con fuerza del personaje.

3. El rabillo o delta del globo señala al personaje hablando o pensando.

4. Si el rabillo aparece fuera del cuadro, significa que el personaje o personajes
que hablan no aparecen en la viñeta.

5. Un globo con varios rabillos significa que la expresión es dicha por varios
personajes.

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• Ahora estás lista o listo para elaborar un organizador visual con las características de
la historieta. Para ello, puedes usar recortes de periódicos o dibujos. Sé creativo. ¡Tú sí
puedes!
• Ya cuentas con tu organizador visual, ¡qué bien!
• Para revisar y mejorar tu organizador visual, te sugerimos aplicar la siguiente lista de
cotejo.

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El organizador visual sobre las características de la ¿En qué debo

historieta: SÍ NO mejorar?

1. Indica la secuencia narrativa (inicio, nudo y

desenlace).
2. Menciona los posibles propósitos.

3. Señala los posibles temas.

4. Indica los elementos, acompañados de dibujos
que complementan la información.

• Ahora que revisaste el organizador visual, te habrás dado cuenta en qué debes
mejorar. Hazlo. ¡Felicitaciones! Ya cuentas con tu organizador visual que expresa
las características de la historieta.
• Elige una de las historietas que has leído y señala sus elementos. ¡Lo lograste!
¡Felicitaciones!

• Finalmente, resuelve las actividades de la página 148 del cuaderno de trabajo

Comunicación 5, con el fin de reforzar tu aprendizaje sobre cómo se presenta el
tema en la historieta, las acciones de los personajes, y distinguir hechos reales y
fantásticos en el texto leído.
Con tu familia
• Reúnete con tu familia y compárteles el organizador visual que has elaborado.
Coméntales de qué trata. También explícales para qué te servirá. Pide sus
comentarios y tómalos en cuenta para la próxima actividad, en la que escribirás
una historieta.

• Dialoguen sobre cómo en las historietas los personajes se presentan con dibujos.
Invítalos a participar en el diseño y dibujo de los personajes de tu historieta, que
escribirás en la próxima actividad.

• También puedes invitarlos a leer una de las historietas y comentar la intención del
autor.
Reflexiona

• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Qué sabías antes de las historietas?, ¿qué sabes ahora?, ¿qué te falta por saber?,
¿estás lista o listo para escribir una historieta?, ¿por qué?

- ¿Qué dificultades tuviste para identificar las características del texto historieta?,
¿cómo las superaste?

¡Recuerda!

Coloca en tu portafolio el organizador visual con las características de la historieta,

la lista de cotejo y las historietas que leíste. Te servirán como referente para escribir
una historieta en la próxima actividad.

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ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• La niña o el niño con dislexia o alguna dificultad en la lectura requiere que se

le brinde un apoyo para que pueda leer durante la actividad. Por ejemplo, en el
momento de la historieta “El zorro feo”, lean primero ustedes y denle distintas
entonaciones a los párrafos para facilitar su comprensión. Luego pídanle a ella o él
que lea en voz alta.
• La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH),
dislexia o con alguna dificultad para leer y mantener la concentración requiere
que se le facilite un apoyo visual. Por ejemplo, pueden utilizar las imágenes de la
historieta “El zorro feo”. Invítenla o invítenlo a que vea las imágenes y pregúntenle
de qué tratará la historieta, que se imaginen qué ocurre en la historieta.

• Utilicen palabras de ánimo para la niña o el niño, refuercen sus logros y también el
comportamiento que favorece su aprendizaje.
• Revisen la secuencia de actividades y acompañen a la niña o al niño a realizar
cada paso. Pregúntenle: “¿Y ahora qué sigue?”. Luego, lean juntas o juntos la nueva
indicación y pídanle que la repita.
• Recomendamos buscar en la sección materiales educativos adaptados de esta
plataforma el recurso: Historieta “El zorro feo”, en formato audio accesible.