SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Comunicación
1.2. Grado y Sección : Primero
1.3. Fecha y duración : 29 -05-19 /2 horas
1.4. Docente : Ruth K. Pianto Humareda

II. TÍTULO: Reconocemos la estructura de un texto descriptivo.

III. PROPÓSITO Y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

INSTRUMENO
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DE
PRECISADOS. APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos escritos en Identifica la estructura y Reconoce la
castellano como segunda lengua. características del texto estructura y Ficha de
descriptivo con características de observación.
 Obtiene información del texto vocabulario sencillo. un texto descriptivo,
escrito. empleando la
 Infiere e interpreta información técnica del
del texto escrito. subrayado.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑO

Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos,
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes
o cambios en sus acciones que permitan llegar a los
resultados esperados.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD/ACCIONES OBSERVABLES
EQUIDAD DE GÉNERO. Reconocimiento al valor inherente de cada persona,
por encima de cualquier diferencia de género

IV. MOMENTOS, ACTIVIDADES Y TIEMPO DE APRENDIZAJE:

MOMENTO ACTIVIDADES TIEMPO
Inicio  La docente da la bienvenida y establece con los estudiantes los acuerdos de convivencia
para el desarrollo de la sesión.
 La docente presenta un pequeño texto para leer con los estudiantes. Antes de leer se
hace predicciones a partir del título.
 La docente formula preguntas ¿de qué trata el texto?, ¿qué dice del personaje?, ¿qué
tipo de texto es?, ¿qué es un texto descriptivo?, ¿qué características tiene?
 Los estudiantes responden a través de la lluvia de ideas y a partir de las respuestas se
presenta el propósito de la sesión: leemos y reconocemos las características del
texto descriptivo.
Desarrollo  Los estudiantes organizan la información desarrollando la ficha del
Cuaderno de Trabajo 1, pág. 80 y la docente aclara algunas
dudas.
 La docente presenta el texto “El Flamenco Andino” (anexo).
Antes de la lectura:
¿De qué tratará el texto?
¿Qué tipo de texto será?
¿Por qué se titula “Flamenco Andino”?
¿Qué es un flamenco?
¿Qué características presenta la imagen?
Durante la lectura:
Los estudiantes leen en forma oral, empleando la técnica del subrayado
reconocen la estructura del texto descriptivo, Así mismo identifican los
 subtemas en cada párrafo.
Después de la lectura:
Los estudiantes responden a las preguntas:
¿De qué trata el texto?
¿Cuál es el asunto del texto?
¿Qué características presenta el flamenco andino?
¿Por qué se llama Flamenco Andino?
¿En la actualidad, el flamenco andino es considerado vulnerable debido a…?
¿Es considerado depredador de los flamencos andinos?
¿El subtema del primer párrafo es?
¿Por qué crees que el autor resalta algunas expresiones con negrita?
¿A qué se refiere cuando dice que los flamencos son monógamos por
largas temporadas?
¿De qué se alimenta el Flamenco Andino?
Los estudiantes responden, argumentan sus respuestas y la docente
acompaña el trabajo.
La docente felicita a los estudiantes, aclara dudas y comunica que en la
próxima sesión se escribirán textos descriptivos.

Cierre Promueve la reflexión sobre lo aprendido ¿qué aprendimos el día de

hoy?, ¿por qué es importante conocer la estructura de un texto
descriptivo?, ¿qué dificultades tuvieron en el logro de su aprendizaje?,
¿en que nos servirá lo que aprendimos?
La docente realiza aclaraciones y conclusiones.

V. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE

APRENDIZAJE
- Cuaderno de trabajo 1. - Hojas impresas. - Aula
- Cuaderno de trabajo del estudiante. - Pizarra y marcadores.
- Texto escolar 1.

REFLEXIÓN CRÍTICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?

¿Cumplí con los propósitos? Si No ¿Se aclararon las dudas? Si No
¿Mis alumnos mostraron interés? Si No ¿Participo la mayoría? Si No
¿Es necesario replanificar la sesión? Si No Otros

Rosaspata, 29 de mayo del 2019.

…….……………………………… …….……………………………………..
V° B° Firma director Docente del área
 LISTA DE COTEJO

ÁREA: COMUNICACIÓN

TEMA: El texto descriptivo

INDICADORES

Identifica los subtemas en el texto descriptivo.

Identifica características del texto descriptivo.

Respeta la participación de sus compañeros.

OBSERVACIONES
Opina y argumenta sus ideas.
NÚMERO DE ORDEN

Lee con buena modulación.

APELLIDOS Y NOMBRES

PUNTAJE
Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No
01. ALANYA FLORES, MAYCO YAXSON
02. ESPINOZA ALANYA, JHONATAN
03. FARFAN ROMERO, ESTEFANY VICTORIA
04. HUAMAN YAURI, MAXI LILIANA
05. LLAMOCCA CUBA, YUDITH
06 LLAMOCCA PARIONA, EVELEN
07 LLAMOCCA VENTURA, GERMAN CARTI
08 LLAMOCCA VENTURA, MARINA
09 OCHOA CUBA, CARMEN ROSA
10 QUISPE ARANGO, FLOR KARINA
11 QUISPE FERNANDEZ, SILVIA
12 RIVEROS FLORES, NANCY KARINA
13 RODRIGUEZ VENTURA, MARINA
14 RODRIGUEZ VENTURA, YOMERSON
15 TAGUADA FLORES, SIMEON
16 TAGUADA VENTURA, VICTORIA
17 VENTURA HUAMAN, CLAUDIO
18
 EL TEXTO DESCRIPTIVO

Es el que presenta los rasgos característicos de seres, objetos, lugares o

Definición fenómenos, pertenecientes al mundo real o a un mundo imaginado, para
que el lector se haga una idea de ellos.

Puede ser el nombre propio de la

persona, animal o cosa elegida,
Título
acompañado de una frase. Ejemplo:
El flamenco andino.

Estructura Señalar los rasgos físicos y de carácter

Presentación de las
características utilizando los adjetivos precisos.

Presentar, a modo de conclusión, un

Apreciación personal
comentario sobre su forma de ser.

Pretenden informar al lector con

precisión y claridad, emplean adjetivos
Informativos
objetivos. Ejemplos: patas cortas, pelaje
blanco y suave.

Tipos
Transmiten impresiones para que el
lector pueda imaginar al elemento
Literario descrito. Aparecen incluidos en
narraciones como cuentos o novelas.
Ejemplos: pelaje suave como la seda, cola
interminable, etc.
 Flamenco andino
Animal en Peligro de Extinción

El flamenco andino (Phoenicopterus andinus)  es considerado un ave vulnerable porque, en el

pasado, su población tuvo un rápido declive debido a la explotación y disminución de su hábitat.
Actualmente, y aunque esto ha disminuido, la longevidad y la baja tasa de reproducción de los
flamencos pueden hacer que el legado de aquel daño siga
afectando a las generaciones venideras. 

Características
A este flamenco también se le conoce como parihuana  parina
grande  y  jututu  y en Bolivia es llamado chururu. Tienen la
típica forma de los flamencos, unas delgadas y finas patas, al
igual que el cuello; su tamaño es de unos 110 cm.
Aproximadamente, su envergadura alar oscila entre 1 y 1,6
metros y su peso promedio es de 2.2kg. 

Pueden desplazarse grandes distancias en busca de humedales en la época de reproducción o de

alimento, aun durante la época de incubación y la cría de pollos.
 
Su plumaje es de color rosa claro con algunas zonas de color más intenso y el tercio posterior del
cuerpo negro. La parte superior del pecho es violeta, y el pico es mitad negro, mitad amarillo.  Es la
única especie de flamencos que tiene las patas amarillas. 

Los flamencos se comunican de muchas maneras entre ellos; por ejemplo extienden sus alas
durante un par de segundos para saludarse, mostrando sus colores. También estiran su cuello
tapando hasta su cola. Las vocalizaciones también son comunes; además, tienen diferentes
sonidos según lo que quieran expresar. 

No tienen muchos depredadores: tal vez el zorro colorado o andino (Lycalopex culpaeus), que
se pueden alimentar de huevos o de los flamencos pequeños, o algún ave rapaz grande, que
también puede cazar ejemplares jóvenes. De igual manera, las personas han hecho lo suyo:
algunos mineros los cazaban pensando que su grasa podía curar la tuberculosis. 

El flamenco andino se alimenta principalmente de algas y al igual que el resto de flamencos, utiliza
sus largos picos para filtrar pequeñas partículas de alimento del agua. Por otro lado forma colonias
para nidificar; lo curioso es que pone un solo huevo, a no ser que este sea atacado por
depredadores, en cuyo caso pondrá otro. Pone los huevos principalmente entre diciembre y
febrero. El huevo es de color blanco rosado. 

Los flamencos tienden a ser monógamos por largas temporadas. Durante el cortejo, los machos
exhiben su brillante y colorido plumaje ante las hembras en un esfuerzo por llamar su atención. 
A partir de la lectura, responde las siguientes preguntas:

1. En la actualidad, el flamenco andino es considerado vulnerable debido a…

a. la explotación de su hábitat.
b. su baja tasa de reproducción.
c. la caza indiscriminada por parte de las personas.
d. los depredadores que destruyen sus huevos.

2. Es considerado depredador de los flamencos andinos:

a. El zorro colorado
b. El ave Lycalopex culpaeus
c. El ser humano
d. El zorro de la sierra

3. Completa el siguiente esquema sobre la descripción del flamenco andino, tomando

en cuenta sus características más resaltantes.

Características

El flamenco andino

Alimentación

4. El subtema del primer párrafo es el siguiente:

a. Las características del flamenco andino
b. Las cualidades del flamenco andino
c. El hábitat del flamenco andino
d. La extinción del flamenco andino

5. ¿Por qué crees que el autor resalta algunas expresiones con negrita?

_______________________________________________________________
 _______________________________________________________________

Sección: Practicamos
El flamenco andino Tipo textual Descriptivo
Género textual Artículo de divulgación científica
Formato textual Continuo
Ítem 1 Capacidad Recupera información de diversos textos escritos
Indicador Localiza información relevante en textos descriptivos de estructura
compleja y vocabulario variado.
Desempeño Localiza información explícita relevante que se encuentra en posición
específico clara y notoria.
Respuesta: b. Su baja tasa de reproducción.
Ítem 2 Capacidad Recupera información de diversos textos escritos
Indicador Localiza información relevante en textos descriptivos de estructura
compleja y vocabulario variado.
Desempeño Localiza información explícita relevante que se encuentra en posición
específico clara y notoria.
Respuesta: a. El zorro colorado
Ítem 3 Capacidad Infiere el significado del texto.
Indicador Construye organizadores gráficos (mapas semánticos, cuadros sinópticos y tablas) y
resume el contenido de un texto descriptivo de estructura compleja.
Desempeño específico Deduce la idea principal de un párrafo.
Respuesta: Respuesta. Adecuada:
Características:
Se le conoce como  parihuana  parina grande  tienen unas delgadas y finas patas, al
igual que el cuello, mide unos 110 cm, su peso promedio es de unos 2.2kg.  
Su plumaje es de color rosa claro y rosa más fuerte, y parte posterior negro. La parte
superior del pecho es violeta, y el pico es mitad negro mitad amarillo. Es la única
especie de flamencos que tiene las patas amarillas. 
Alimentación:
Se alimentan principalmente de algas.
Respuesta inadecuada:
- Que escriba datos expositivos y no descriptivos. Que no organice las ideas en el
aspecto que corresponda.
Ejemplo:
Actualmente, aunque la explotación hacia su hábitat ha disminuido, la longevidad y la
baja tasa de reproducción de los flamencos pueden hacer que el legado del daño en el
pasado siga afectando a las generaciones venideras. 
Ítem 4 Capacidad Infiere el significado del texto.
Indicador
Deduce el tema y la idea principal de un texto descriptivo de estructura compleja
y con diversidad temática.
Desempeño específico Realiza un organizador visual sobre las características del flamenco,
considerando la información más resaltante
Respuesta: d. La extinción del flamenco andino
Ítem 5 Capacidad Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Indicador Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencias.

Desempeño específico Explica la intención de explicar el uso de recursos tipográficos (las expresiones
en negrita)
Respuesta: Respuesta adecuada:
Para resaltar, expresiones, como los nombres (si es que es importante).
Respuesta inadecuada:
Para aclarar dudas.
Porque es necesario.