UNIDAD

10 SESIÓN 1
CONSTRUCCIÓN
DEL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
Actividad 1

Al terminar esta Paso 1

unidad lograré: Observamos la imagen y la identificamos.
-- Relacionamos las palabras con las definiciones, según
-Defender
- los resultados corresponda.
de sus experimentos Conocimiento científico:
ante un público. Conocimiento obtenido por medio de la investigación

Racional

Objetivo

Verificable

Comunicable

Falible y Perfectible

Construcción Social

La ciencia es un conocimiento superior, elaborado por la

razón y guiado por la lógica

Se acerca a la realidad del objeto explicándolo

exhaustivamente

Todo conocimiento científico está sujeto a comprobación

utilizando métodos especiales como la experimentación y
demostración

Reflexionamos:
-- ¿Qué conocemos acerca de las definiciones
identificadas?
-- ¿Cómo las asociamos entre sí?
226 En marcha

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 10 UNIDAD

Paso 2
Realizamos el siguiente experimento relacionado con mediciones.
-- Formamos grupos de cinco personas.
-- Nos numeraremos del uno al cinco.
-- Tomamos por grupo, un triángulo escaleno original, las cuatro copias y una regla.
-- Realizamos las mediciones de los lados y la altura de la figura.
-- Anotamos las mediciones en la tabla anexa.

Materiales
- 5 reglas graduadas de 30
centímetros c
a
- 1 original y 4 copias de una
figura de un triángulo escaleno h
- 1 calculadora
A
A C
b
Triángulo escaleno

Número Nombre del estudiante a b c h

1

Suma

Promedio

Promedio con cifras significativas

Comentamos y anotamos en el cuaderno:

-- ¿En qué momento del experimento se evidenció la cualidad de «verificar»?

En marcha 227

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UNIDAD
10 SESIÓN 2
LA PUBLICACIÓN Y LA VERIFICACIÓN CRUZADA
EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Actividad 2

Paso 1
Para saber más...
El conocimiento cotidiano
Leemos las siguientes hipótesis y las discutimos:
deja constancia de los
hechos y los describe de
forma superficial. 1. Los que hacen bien al prójimo se van al cielo.
2. Los malos alumnos deben ser expulsados, porque son el
El conocimiento científico motivo de la mala fama de las escuelas rurales.
se preocupa por
determinar y explicar en 3. Los jóvenes aplicados y con valores se convierten en personas
qué casos y condiciones de éxito y de esta forma obtienen mejores oportunidades
específicas sus principios laborales.
y leyes pueden actuar con
la validez esperada. 4. En la sociedad espacial no existen diferencias sociales.
5. Cuanto mayor sea la preparación y educación ante desastres,
La hipótesis expresa menor será la vulnerabilidad y riesgo a la estará expuesta una
supuestos, presunciones
sociedad.
que aún no han sido
confirmados como 6. La alteración del sistema nervioso se deriva de la alta
verdaderos, pero que cantidad de alimentos altos en azúcares, el estar en el tráfico
lo buscan a través de la bocinando y acelerando, porque muchas personas no saben
investigación científica. manejar.

Paso 2
Determinamos las hipótesis del Paso 1 que son adecuadas y las que
no, para ser objetivo en una investigación científica.

228 Mochila de herramientas

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 SESIÓN 2
10 UNIDAD

Paso 3
Contrastamos las respuestas del Paso 2.
-- Escribimos las hipótesis en el cuaderno.

Hipótesis 1
No es adecuada ya que no puede ser verificable que todos los
que hagan bien vayan al cielo, puesto que no se fundamenta en la
búsqueda de la realidad del objetivo.

Hipótesis 2
Tampoco es adecuada ya que no refleja un objetivo que dependa
de presupuestos medibles ni verificables. No depende de una
interpretación general sino individual, de acuerdo con lo que cada
persona entienda por malos alumnos.

Hipótesis 3
Se considera aceptable o adecuada ya que son presunciones claras,
empíricas y verificables que pueden ser objeto de investigación.

Hipótesis 4
No es adecuada ya que no puede ser verificable algo que desde el
inicio ni siquiera puede ser considerado un pensamiento hipotético.

Hipótesis 5
Adecuada ya que incluye presupuestos claros, que pueden ser
verificables y objeto de publicación posterior.

Hipótesis 6
No es adecuada ya que son presupuestos que no quedan del todo
claros.

Mochila de herramientas 229

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UNIDAD
10 SESIÓN 2

Paso 4
Realizamos una lectura grupal.

¿Qué necesitamos saber?

Investigación científica
La verificación de la investigación científica
busca ampliar el conocimiento científico,
desarrollando predicciones concretas,
cuantitativas y verificables, a través de
metodologías estandarizadas y repetibles.
La publicación es el proceso consecuente
a la verificación en el cual derivado de un
reporte final se realiza una socialización
de los resultados. De tal forma que
puedan ser sometidos a opiniones de
personas relacionadas al objetivo de
la investigación.
La verificación cruzada se da
cuando los resultados de una
investigación son sometidos a
una evaluación exhaustiva
de tal forma que puedan
obtenerse resultados
exactos.

230

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 SESIÓN 2
10 UNIDAD

Paso 5
Resolvemos en el cuaderno:
-- Realizamos una investigación de una hoja relacionada con la
hipótesis 5 del Paso 2, tomamos en consideración la verificabilidad y
publicación analizadas en los Pasos 2 y 3 de esta sesión.
Para saber más...
La investigación científica
Paso 6 es el proceso mediante el
Realizamos una investigación titulada: La disciplina y valores como cual, a través del método
factores que ayudan al desarrollo personal del estudiante. de investigación, se
-- Observamos que la investigación está dirigida hacia los estudiantes persigue la averiguación
de tercero básico del establecimiento. de una hipótesis
-- Utilizamos la metodología de encuesta y entrevista al grupo objetivo considerada como
(padres de familia, alumnos y maestros), con una media de 30 verdadera, que permita
personas. verificar, corregir o aplicar
el conocimiento.
-- Realizamos los pasos de la verificación y publicación de nuestra
investigación.
-- Presentamos al grupo y conversamos

Hipótesis 2
Cuerpo de
conocimiento
disponible
1

Consecuencias
Problema 3
contrastables 7y8

Nuevo cuerpo
de
Prueba de conocimientos
4 6
la hipótesis
Nuevos
Técnica Problemas
o
Identidad
Método

5
Proceso de investigación

Mochila de herramientas 231

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UNIDAD
10
Para saber más...
La divulgación científica
la pueden realizar
divulgadores no científicos
o científicos, estando
entre los primeros:
docentes, filósofos,
médicos, entre otros.
Todos deberán respetar
las reglas básicas de
divulgación: fidelidad
al contenido, dirigido
al público correcto y
lenguaje accesible.
232 Mochila de herramientas
CCNN3_U10.indd 232
SESIÓN 3
DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE VERIFICACIÓN
Y DIVULGACIÓN DE RESULTADOS CIENTÍFICOS
EN EL ÁMBITO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Actividad 3
Paso 1
Leo el texto siguiente.
¿Qué necesito saber?
Detectan la galaxia más lejana de la historia.
Científicos de la Universidad de Yale y de California, Santa Cruz han
logrado identificar, a través de 3 telescopios diferentes, la galaxia más
lejana hasta la fecha. Data de 670 millones de años después del Big
Bang y se encuentra a 13.100 millones de años luz de distancia, en la
constelación Bootes. La han llamado EGS-zs8-1 y los investigadores
aseguran que está generando estrellas a gran velocidad.
(Noticias.universia.es)
Respondo la pregunta en el cuaderno:
-- ¿Cuál fue el proceso de verificación que pudieron haber
realizado los científicos para determinar el resultado de esta
investigación?
Paso 2
Leo las preguntas respecto de la divulgación.
-- Respondo en el cuaderno: ¿Qué método sería el idóneo
para divulgar el descubrimiento resultante de la
investigación planteada en el Paso 1?
¿Divulgación? ¿De cuál? ¿Para niños, adolescentes o
adultos? ¿Para primaria, secundaria o enseñanza superior?
¿Para científicos de otras especialidades? ¿Por escrito, en
vídeo o por radio? ¿Estilo literario o periodístico? ¿Cómo
cuento, entrevista, ensayo o guion?
14/09/18 6:21 p. m.
 SESIÓN 3
10 UNIDAD

Paso 3
Leo la información.
-- Investigo y anoto en el cuaderno: ¿Qué es el SENACYT? ¿Qué es el
FONACYT?

CONCYT
El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología -CONCYT-, es el Órgano
Rector en el campo del desarrollo científico y tecnológico del país, y le
corresponde la promoción y coordinación de las actividades científicas
y tecnológicas que realice el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología
-SINCYT-; tiene bajo su responsabilidad la conducción adecuada del
Sistema a través de la preparación ejecución y seguimiento del Plan de
Desarrollo Científico y Tecnológico y su correspondiente programa de
trabajo.

Paso 4
Realizamos una lectura grupal.

¿Qué más necesitamos saber?

Verificación y divulgación
El proceso de verificación es el procedimiento estadístico que debe
seguirse para comprobar una hipótesis mediante los hechos en la
experimentación o la práctica, lo que implica observar nuevamente
los elementos para aseverar criterios o descartar aquellos sin
fundamento. Esto se realiza mediante los pasos de formulación de la
hipótesis, selección de la prueba estadística de acuerdo con el estudio,
establecimiento del porcentaje de confianza de la prueba, tomar las
decisiones estadísticas a utilizar y las conclusiones.
El proceso de divulgación es una labor multidisciplinaria que tiene
como objetivo comunicar el conocimiento científico utilizando diversos
medios y diversos públicos, contextualizándolo de manera fiel y clara
para hacerlo accesible, tomando en consideración el conocimiento
científico, la actividad científica y la comunidad científica.

Paso 5
Realizamos un proceso de divulgación de los resultados con la
información de la investigación del Paso 1.

Paso 6
En el cuaderno:
-- Realizo un cuadro de resumen del proceso de verificación y
divulgación de la investigación científica.

Mochila de herramientas 233

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UNIDAD
10
Para saber más...
El informe científico es el
instrumento utilizado para
comunicar los resultados
de una investigación,
detallando cada aspecto
fundamental de manera
ordenada y sistemática.
Temas
1. Ventajas y desventajas
del efecto invernadero
2. Ventajas y desventajas
de la minería en
Guatemala.
234 Mochila de herramientas
CCNN3_U10.indd 234
SESIÓN 4
INFORME CIENTÍFICO
Actividad 4
Paso 1
Leo las palabras de la tabla.
-- Escribo la definición de informe científico. Utilizo el grupo palabras de
la tabla.
instrumento comunica resultados
investigación ordenado aspectos
Paso 2
Leemos las palabras de la tabla.
-- Conversamos acerca de las características del informe científico.
-- Escribimos en el cuaderno la información recabada:
seriedad
precisión rigurosidad sistematización
científica
secuencia redacción clara fuente de información para una
lógica y sencilla. nueva investigación
Paso 3
Uno de los tipos de informe científico es el científico, que es el que se
basa en la observación directa siguiendo los pasos del método científico.
Leo la información del recuadro.
Investigo qué otros tipos de informe científico existen y anoto los
nombres en el cuaderno.
Paso 4
Realizamos una lectura grupal y discutimos cada parte del informe
técnico.
Paso 5
En el cuaderno, realizo un esquema de la estructura del informe
científico.
¿Qué necesito saber?
Una completa estructura
Portada + índice + resumen + cuerpo (introducción + problema
+ hipótesis + objetivo + metodología + resultados + discusión)
+ conclusión + bibliografía
Paso 6
Desarrollo la hipótesis con base en el esquema realizado en el Paso 5.
-- Elijo uno de los temas que aparecen en el ladillo.
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 TIPOS DE INFORME CIENTÍFICO
SESIÓN 5
10 UNIDAD

Actividad 5 La Coordinadora Nacional para

Reducción de Desastres en Guatemala
presentó un informe detallado, por día
Paso 1 y hora, de los sismos ocurridos durante
Leemos la información del recuadro. el año 2015, indicando las áreas de
-- Respondemos: ¿De qué tipo de informe se trata? los epicentros y detallando los alcances
de los mismos.
Paso 2
Leemos la información del recuadro
Se investigaron los distintos mecanismos para llevar una asignatura y cómo estos incidieron en
distintos resultados académicos.
Las actividades fueron la asistencia a clases, la asistencia de las asignaturas por la vía digital
y la realización de práctica de la asignatura para un grupo de 25 alumnos de tercer grado de
secundaria, entre los cuales se asignó a aquellos que solo llevarían una de estas metodologías.
En el término de tres semanas se realizó un examen. Los resultados mostraron que la
realización de por lo menos dos de estas metodologías en simultáneo, producían rendimientos
significativamente más altos.

-- Respondemos: ¿De qué tipo de informe se trata?

Paso 3
Redactamos el resumen de un informe científico y lo anotamos en el cuaderno.

Paso 4
Leemos y comentamos la siguiente información.

¿Qué necesitamos saber?

Tipos de informes científicos
Científico: Se basa en la observación directa y tiene como resultado la verificación a través de
diferentes metodologías.
De investigación: Se basa en la reproducción objetiva de la información contenida en un
artículo, ensayo, entre otros; siendo indispensable indicar el objetivo por el cual se investigará,
así como una introducción breve del tema.
De suceso: Es el detalle de la información de un suceso que ha acontecido, como eventos,
encuentros, foros, exposiciones.
Artículo teórico: Es el que profundiza en un tema específico, siendo su fuente primaria la
bibliografía existente en la temática.

Paso 5
Investigo y anoto en el cuaderno:
-- ¿Qué tipo de investigaciones se realizan en Guatemala y qué tipo de informes se
derivan de ellas?
-- Tomo como referencia la información de la página: http://senacyt.concyt.gob.gt

Paso 6
En el cuaderno, ejemplifico un informe de artículo teórico.

Mochila de herramientas 235

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UNIDAD
10 SESIÓN 6
REDACCIÓN DEL INFORME CIENTÍFICO

Actividad 6 P O R T A D A N M L X Z
Z L E C I D N I X Q G V
B P S X D F M Ñ A G H U
Paso 1 I C U E R P O Z L B R Q
Reproduzco en el cuaderno la sopa de letras. Q O M O L J X L G N Z S
-- Identifico las palabras siguientes:
M N E I N C E Q H M N L
• portada • resumen • conclusión
U C N H V H J G F D M Ñ
• índice • introducción • bibliografía
R L X B M L K T F S T P
S U N E N V Ñ H U J W Ñ
Paso 2
Ñ S M Z X C V D W A E Z
Conversamos: ¿Qué medios utiliza el informe
B I B L I O G R A F I A
técnico para presentar la información?
O O K U H T R Q K L Z X
I N T R O D U C C I O N
Paso 3
Leemos el texto.
El informe técnico puede apoyarse en medios escritos, gráficas, audiovisuales,
tablas, imágenes, para presentar las ideas que desea plasmar en las líneas básicas,
adicionalmente elementos persuasivos como recomendaciones.

Paso 4
Realizamos una lluvia de ideas acerca de qué otros aspectos pueden estar incluidos en
la redacción del informe técnico.

Paso 5
En el cuaderno:

¿Qué necesitamos saber?

La redacción
El informe técnico se redacta cumpliendo con el esquema de:
Portada: personales del escritor o autor.
Índice: las partes del informe y el total de páginas que contiene.
Resumen: descripción del proceso del informe de manera breve y clara.
Cuerpo: es la información principal y completa del tema.
Conclusiones: son los resultados más importantes que permiten responder las interrogantes
planteadas.
Bibliografía: es el ordenamiento alfabético y por fecha de la literatura utilizada en el
desarrollo del informe.

-- Escribimos la estructura de un informe técnico.

-- Redactamos la portada, el índice y el resumen, con el tema de nuestro interés.

Paso 6
En el cuaderno:
-- Realizamos el cuerpo del informe técnico de acuerdo con el tema desarrollado en
el Paso 5, detallamos la introducción, problema, hipótesis, objetivo, metodología,
resultados y discusión.
236 Mochila de herramientas

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 ASERTIVIDAD EN LA DEFENSA DE LOS RESULTADOS
SESIÓN 7
10 UNIDAD

DEL INFORME CIENTÍFICO

Actividad 7

Paso 1
Presentamos el informe de acuerdo con el método escogido (escrito u oral), a otra pareja
de compañeros, en un tiempo no mayor de 5 minutos.
-- Basamos la presentación en el informe técnico realizado en el Paso 6 de la sesión 6.

Paso 2
Defensa del informe: Cada pareja a la que fue presentado el informe, realizará
preguntas a los autores del mismo para que cada uno realice su defensa.
-- Leemos el texto siguiente:

El conocimiento científico es acumulativo, se conoce información con base en la experiencia o por

conducto de otras personas, sin embargo, la aportación de un informe técnico es para reforzar ese
mundo de conocimientos y de esa forma devolver a la sociedad conocimiento nuevo.

Paso 3
Leemos y respondemos: ¿Qué tipo de lenguaje se utiliza para la defensa de un informe
técnico?

Lenguaje científico-técnico, transmite conocimientos específicos a través de terminología

específica y especializada.
Lenguaje de divulgación, variedad de lenguaje científico que se utiliza cuando el
interlocutor no es especializado en la materia por lo que se utiliza como una variedad
léxica para lograr una comunicación efectiva.

Paso 4
Leemos y comentamos el texto.

¿Qué necesitamos saber?

Asertividad
Para la asertividad en la defensa del informe técnico se debe observar:
El lenguaje, como instrumento de comunicación permite romper las barreras del conocimiento.
La objetividad, inherente al informe que debe ser transmitido de la manera más clara posible.
Utilizar el canal adecuado de transmisión, texto escrito u oral.
Precisión y claridad, uso de conectores para una secuencia simple del discurso.
Utilización de lenguaje técnico o semitécnico, dependiendo del público objetivo.

Paso 5
Ejercitamos las técnicas de defensa de los
resultados del informe técnico realizado.
-- Una pareja presenta y la otra pareja
cuestiona.
-- Posteriormente se realiza a la inversa.
Paso 6
Organizamos una exposición en grupos.
-- Presentamos el informe técnico referido
en el Paso 1. Evidenciamos la aplicación
de las técnicas aprendidas en la sesión.

Mochila de herramientas 237

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UNIDAD
10 SESIÓN 8
EL PERIODISMO CIENTÍFICO
Actividad 8
Para saber más...
En el siglo XIX Henry
Brougham fundó
la Sociedad para
la Divulgación del
Conocimiento Útil, con la
finalidad de proporcionar
una educación científica a
la población.
238 Mochila de herramientas
CCNN3_U10.indd 238
Paso 1
Realizamos una entrevista.
Elegimos un tema científico; cada participante entrevistará y será
entrevistado.
-- Respondemos: ¿Cuál fue nuestra actitud? ¿Qué detalles
destacan del tema de la entrevista?
Paso 2
Respondemos las preguntas siguientes:
-- ¿El periodismo científico debe estar a la vanguardia en los
nuevos procesos científicos que se realizan?
-- ¿El periodismo científico debe ser una copia de lo que vemos
en otras publicaciones?
Leemos la información del cintillo.
Paso 3
Leemos el texto.
El perfil del periodista científico, adicional a los conocimientos básicos de
redacción y estilo literario, debe tener una formación teórica y académica
relacionada con la filosofía de la ciencia.
-- Organizamos una lluvia de ideas.
-- Respondemos, con base en las actividades de los Pasos 1 y 2, ¿Qué
características destacaron en la entrevista y cuáles fueron los
resultados?
Paso 4
Leemos el texto.
El periodismo científico es el subgénero periodístico que difunde y
divulga el conocimiento generado por la ciencia y la tecnología,
convirtiéndose en una fuente de enseñanza y aprendizaje a través de la
difusión.
-- Comentamos el texto: ¿Qué necesitamos saber? Una adecuada
divulgación. ¿Se refiere a verificación y divulgación?
Paso 5
Elaboro en el cuaderno, un cuadro de resumen, relacionado con el
periodismo técnico.
Paso 6
Nos organizamos en dos grupos: Periodistas y Autores del informe
técnico.
-- Simulamos una conferencia de prensa en la cual se dará a conocer
el informe técnico de las ventajas de la lactancia materna.
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 ARGUMENTACIÓN PÚBLICA DE RESULTADOS
SESIÓN 9
10 UNIDAD

DE PROYECTOS CIENTÍFICOS

Actividad 9

Paso 1
Ingresamos al enlace siguiente: http://newmedia.ufm.edu/
calzadaentrevistafigueroa
-- Observamos la argumentación acerca de los proyectos en defensa del
planeta, específicamente lo relativo al calentamiento global
-- Respondemos: ¿Qué características observamos en la forma en que
el entrevistado argumenta el tema?

Paso 2
Compartimos las características identificadas por cada uno.
-- Escribimos en el cuaderno, una lista de las tres más relevantes.

Paso 3
Leemos el texto y compartimos nuestros comentarios:
La estructura de la argumentación técnica expone, de manera sintética,
los componentes básicos centrados en la racionalidad que tenga como
finalidad desarrollar un producto para la ciencia.

Paso 4
Realizamos una lectura grupal.

¿Qué necesitamos saber?

Una adecuada argumentación
Se debe afirmar la racionalidad comunicativa del mejor argumento en función del
diálogo que busca la verdad mediante el conocimiento científico.
Modifica de manera crítica la forma de pensar del individuo.
La argumentación como diálogo permite la reflexión, afirmación, evidencia,
justificación y trabaja en favor del interlocutor.

Paso 5
Ilustro en el cuaderno, las condiciones de las argumentaciones públicas de resultados de
proyectos científicos.
-- Argumentación específica, ofrece evidencias fiables, es veraz, suficiente y precisa, se brinda
con claridad y representatividad, demuestra autoridad en materia del tema teórico.

Paso 6
Organizamos una mesa redonda y debatimos respecto del tema que nos proporciona el
facilitador.
-- Dividimos en dos grupos la posición respecto del tema, teniendo cada grupo que
argumentar su posición.
Mochila de herramientas 239

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UNIDAD
10 SESIÓN 10

APERTURA ANTE CRÍTICAS

Actividad 10

Paso 1
Recordamos lo referente a la difusión y divulgación de la ciencia.
-- Respondemos: ¿Qué tipo de críticas se presentan en cada
caso y qué actitud debemos de tomar?

Comunicación (intra)científica
Colegas
Expertos (Expertos)

Expertos en campos cercanos

Expertos en otros campos científicos

Para saber más... Difusión

«Así como la música
necesita de intérpretes
para ser apreciada, Expertos en otros campos no científicos
la ciencia requiere Divulgación
de profesionales que
interpreten las obras Público lego
científicas ante el
público.»
Fernando Del Río
Paso 2
Consideramos los problemas que pueden presentarse ante la
divulgación y difusión de proyectos científicos.
-- Conversamos acerca de las posibles críticas que puedan suscitarse
al respecto.

Algunos problemas del

periodismo científico
• Rigor científico vs. interés y atractivo periodístico.
• La pugna entre científicos y comunicadores.
• La saturación informativa.

240 Mochila de herramientas

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 SESIÓN 10
10 UNIDAD

Paso 3
Leemos la información del recuadro.
-- Opinamos acerca de las críticas en el ámbito del conocimiento
científico y cómo pueden evitarse.

Las críticas pueden ser resultado de la desconfianza del experto, la falta

de oportunidad para estar al día, mal uso de estadísticas, que existan
desacuerdos con las fuentes, con los expertos y para ello hay que estar
preparados.

Paso 4
Leemos el texto y comentamos.

¿Qué necesitamos saber?

Apertura a la crítica
Derivado de las críticas que puedan resultar de la divulgación
o difusión de proyectos científicos, es necesario tener la actitud
para afrontarlas de manera adecuada de tal forma que puedan ir
orientando a la conclusión que se persigue o en todo caso a una
reorientación de la misma en base a líneas más exactas. Esto se logra,
entre otros, por los siguientes elementos:
- Tolerancia - Discernimiento
- Adaptación - Toma de decisiones
- Introspección

Paso 5
Escribo en el cuaderno, la información acerca del pensamiento crítico.

Sus bases son: generar mentes activas, científicas, ejercitar el

razonamiento, pensamiento lógico, detección de falacias, curiosidad
intelectual, solución de problemas, convivencia en la diversidad,
posibilidad de llegar a acuerdos, tolerancia, resolución de conflictos.

Paso 6
Elaboramos un mapa conceptual con las ideas principales acerca
del pensamiento crítico.

Mochila de herramientas 241

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UNIDAD
10 SESIÓN 11

REVOLUCIONES CIENTÍFICAS

Actividad 11

Paso 1
Investigo el significado de las siguientes palabras:
• revolución • investigación • filosofía
• paradigma • ciencia
Para saber más...
Thomas Kuhn, -- Escribo las definiciones en el cuaderno.
filósofo e historiador
estadounidense, nacido Paso 2
en Cincinnati el 18 Recuerdo las palabras investigadas en el Paso 1.
de julio de 1922, -- Escribo en el cuaderno, un concepto relacionado con la revolución
es conocido por su
científica.
contribución al cambio de
orientación de la filosofía
y la sociología científica
en la década de 1960. Paso 3
Investigamos y definimos los siguientes términos en el cuaderno.

Las principales investigaciones de Kuhn giran alrededor del Carácter

Contextual Paradigmático de la Ciencia, en una época en la que,
derivado de la Guerra Fría, se presta principal atención a la idea de
revolución y la influencia de los aspectos sociales en el desarrollo de
la ciencia.

Kuhn deriva el concepto de revoluciones científicas en su obra La

Estructura de las Revoluciones Científicas que implican una relación
estrecha entre las condiciones socioeconómicas y el entorno
intelectual, que consiste como el momento en que la producción
científica deja de reproducir esquemas de la ciencia normal y se
produce un cambio de paradigma científico.

-- Respondemos: ¿Cuáles son las revoluciones científicas qué

consideramos más importantes?
-- Compartimos nuestra opinión con el grupo.

242 Mochila de herramientas

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 SESIÓN 11
10 UNIDAD

Continuación
Paso 4
Organizamos la lectura grupal del texto siguiente:

¿Qué necesitamos saber?

La estructura de las revoluciones científicas
En 1962, Thomas Kuhn publicó La Estructura de las Revoluciones
Científicas.
Su punto de partida es la evolución de las ciencias naturales,
argumentando que no progresan mediante un proceso uniforme, sino
se verifican en dos fases de desarrollo científico.
La primera fase es donde se manifiestan los problemas en los avances
logrados en el pasado, dando paso a los paradigmas.
Esto da origen a que las antiguas ideas y las nuevas son incompatibles
unas con las otras.
Como parte de la segunda fase, se presentan las teorías y métodos de
investigación que dan paso a las nuevas teorías, ya que dejan atrás a
las existentes dándose de esta forma, la revolución científica.
Fases de la revolución científica:

Paradigma

Anomalía

Ciencia normal

Revolución
científica Crisis

Paso 5
En el cuaderno, realizo un cuadro sinóptico de la revolución científica,
tomo como referencia la información del Paso 4.

Paso 6
En el cuaderno, realizo una línea del tiempo para explicar la revolución
científica.

Mochila de herramientas 243

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UNIDAD
10
Para saber más...
La epistemología es
la ciencia que estudia
el conocimiento,
encargándose de
las circunstancias
psicológicas, sociológicas
e historias que llevan al
conocimiento a través los
criterios que la justifican o
invalidan.
244 Mochila de herramientas
CCNN3_U10.indd 244
SESIÓN 12
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA REVOLUCIÓN
CIENTÍFICA
Actividad 12
Paso 1
Conversamos acerca de: ¿Qué es un paradigma?
-- Mencionamos algunos de ellos relacionados con el conocimiento
científico.
Paso 2
Leemos el texto y lo discutimos con los compañeros.
Un paradigma, desde el punto de vista de Kuhn, es el resultado de los
usos y costumbres establecidos de verdades a medias, establecido como
ley hasta que surge otro y lo sustituye, enfocándose el científico, en los
problemas que de ello se derivan y de esta forma resolver el enigma
residual y hacer que todo vuelva a nacer de cero.
Paso 3
Leemos la siguiente informaciòn y compartimos opiniones con el grupo
de la clase.
La ciencia normal se basa en los usos y costumbres reconocidos por la
sociedad, el cual cambia si se establece un paradigma y este demuestra
que sustituye aquel pensamiento, pero si el paradigma inicial trasciende
una y otra vez es allí donde se establece la ciencia normal o madura.
Los pasos a seguir hacia la ciencia normal determinar el hecho
significativo, acoplar los hechos a la teoría y articular esa teoría.
Paso 4
Leemos y comentamos el texto.
¿Qué necesitamos saber?
Una serie de anomalías
Su presencia será el inicio de períodos de crisis y consiste en un
problema que no es posible resolver mediante la ciencia normal de un
paradigma, sino representa fenómenos nuevos e inesperados.
Paso 5
En el cuaderno, escribo qué es un paradigma, qué se considera como
ciencia normal y qué es una anomalía.
Paso 6
En el cuaderno, ejemplifico qué es la revolución científica.
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 LAS CRISIS Y LAS REVOLUCIONES CIENTÍFICAS
SESIÓN 13
10 UNIDAD

Actividad 13

Paso 1
Comentamos lo que conocemos respecto de las crisis y la
emergencia de las teorías científicas
El fracaso de las reglas existentes es el que sirve de preludio a la
búsqueda de otras nuevas. Ni los problemas ni los enigmas ceden
generalmente ante los primeros ataques. Para saber más…
Muchas profesiones se
-- Explicamos la diferencia entre ambas.
basan en los sentidos del
olfato y del gusto para
Paso 2 el desempeño de sus
Leemos la información actividades, por ejemplo:
cocineros, pasteleros,
Una anomalía implica el estudio de nuevos fenómenos para el maestros, perfumistas,
reemplazo de creencias y teorías establecidas. bomberos, doctores,
químicos, entre otros.
-- Respondemos: ¿La anomalía es el origen de una crisis para
establecer nuevos fenómenos?

Paso 3
Leemos la información del recuadro.
El significado de las crisis es que ha llegado el momento de rediseñar
las herramientas existentes.
-- Respondemos: ¿qué tipo de problemas implica para los
científicos la existencia de las crisis?

Paso 4
Organizamos una lectura grupal.

¿Qué necesitamos saber?

La respuesta a la crisis
Las crisis son una condición previa y necesaria para el nacimiento de
nuevas teorías, existiendo para ello un nuevo paradigma que pueda ser
validado y de esta forma dejar atrás el paradigma tradicional, dando
paso a la revolución científica.

Paso 5 Paso 6
En el cuaderno, escribo la En el cuaderno ejemplifico
naturaleza y la necesidad de una crisis y cómo se
las revoluciones científicas de convierte en revolución
acuerdo con lo aprendido en científica.
esta sesión.

Mochila de herramientas 245

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UNIDAD
10
Honestidad
Decente, decoroso, justo.
Redes de vinculación
Forma de organización entre
personas e instituciones, que
requiere de la identificación
de las fortalezas
y debilidades actuales.
Sinergia
Acción conjunta de varios
factores para obtener mayor
efectividad.
Base de datos comunitarios
Conjunto de datos e
información relevante,
acerca de la situación
actual de la comunidad,
problemáticas y posibles
rutas basadas en redes de
vinculación.
Redes sociales
Medio de comunicación
a través de recursos físicos
o electrónicos, mensaje
o contenido e interpretando
el significado de la obra.
Redes sociales para el
desarrollo comunitario
Medios de comunicación
entre los miembros de
una comunidad, que
facilitan el intercambio
y generación de espacios
de reflexión y acción, para
mejorar la calidad de vida.
246 Mesa de Trabajo PROYECTO
CCNN3_U10.indd 246
SESIÓN 14
Proyecto 10 Actividad 14
Encuentro de ciencia y cultura para la
productividad y el desarrollo comunitario.
Fase I: Preparación
Con mi comunidad
Nivel Aula: VCC
Presentación 30 minutos
¿En qué consiste este proyecto integrador?
En un encuentro de ciencia y cultura para la productividad y el desarrollo
comunitario, organizado y ejecutado por los consejos estudiantiles de institutos
con condiciones similares, con la participación de ONG, municipalidades,
cooperativas, entre otras.
¿Cuál es el propósito de este proyecto?
Generar un espacio para que los estudiantes expresen y compartan los logros
y dificultades durante todo el proceso de aprendizaje y formulen sus expectativas
a futuro con alianzas estratégicas de personas, instituciones u organizaciones de la
comunidad y la región.
¿Qué necesito para realizar este proyecto?
-- La monografía de la comunidad, el mapeo de personas, instituciones
y organizaciones, con fines de vinculación y apoyo en la ejecución de
proyectos educativos comunitarios.
-- Productos generados por el consejo estudiantil, los gobiernos de aula
y las comisiones específicas de cada grado.
Paso 1 90 minutos
Identificar la fuente de información y de apoyo
Diseñamos el plan para el desarrollo de este proyecto, el cual debe contener
los siguientes procesos: nombre del proyecto, descripción, propósitos,
justificación, metas, beneficiarios, acciones concretas, croquis, recursos,
cronograma, entre otros.
-- Recabamos la información registrada en portafolios, diarios de clases y textos
paralelos; experiencias indispensables para el desarrollo de las actividades de
intercambio en el encuentro.
Paso 2 90 minutos
Elaboración de una guía
Selección de la temática para el trabajo.
Primero básico:
-- Elaboramos el material publicitario; lo colocamos dentro y fuera del centro
educativo.
Segundo básico:
-- Diseñamos la ruta de circulación interna y la ruta de evacuación, en caso
de emergencia.
-- Realizamos entrevistas, reportajes, tomamos fotografías del evento
y lo registramos en el periódico escolar.
Tercero básico:
-- Organizamos el trabajo con otros grados.
-- Orientamos y mantenemos control en el desarrollo de todas las actividades
que implica el evento.
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 SESIÓN 15
10 UNIDAD

Actividad 15
Con mi comunidad
Nivel Aula: VCC

Administración de proyecto
Ruta de la salud Es una metodología usada
Con la orientación del facilitador, realizo mi ruta de la salud. a nivel mundial, por
empresas e instituciones
para alcanzar objetivos
Paso 3 180 minutos en un tiempo determinado.
Organización de la información para el encuentro
-- Elaboramos carteles, tiras didácticas, presentación multimedia u otros
recursos que considere la plenaria.
-- Utilizamos el siguiente cuadro para registrar la información (ideas, conceptos,
argumentos, productos, entre otros) que se constituyen en los elementos Mi ruta de salud
programáticos para el encuentro. Planificamos un
rally recreativo con
Información de los participantes actividades en circuito
que se organizan por
Actividad Aportes
(Ente individual o colectivo) Nombre Dirección estaciones, respetando
principal comunitarios
las tareas motrices, que
Institutos… se practicaron en clase
Autoridad, local y/o regional... durante el ciclo de
Persona, organización/o institución educación básica.
de apoyo…
-- Esta actividad se estará
Persona, organización y/o
ejecutando en el
institución donante……
proyecto 11.

Organizamos: una
Paso 4 180 minutos
rutina de ejercicios para
Preparación de la presentación pública flexibilidad de piernas
En equipos de trabajo: La comisión específica, organiza y asigna los roles o tren inferior, una de
y funciones para la presentación pública del proyecto. ejercicios de cintura
-- Estudiantes de Primer grado: diseñan la invitación y la hacen llegar y espalda, una específica
con la debida anticipación (utilizan la tecnología como estrategia de de ejercicios de pecho
comunicación). y brazos.
-- Estudiantes de Segundo grado: diseñan la ruta de circulación interna
y la ruta de evacuación en caso de emergencia. -- Esta actividad se estará
ejecutando en el
Preparamos un lugar adecuado para la convivencia e intercambio de saberes.
proyecto 12.
Preparamos la agenda para el encuentro de ciencia y cultura, que se realizará
en la Fase II de este proyecto.

Paso 5 30 minutos
Texto paralelo: Criterios de evaluación Sitios Web sugeridos
-- Aplico estrategias didácticas para diseñar el plan de proyecto, con recursos -- http://revista-redes.
tecnológicos e informáticos al alcance. rediris.es/webredes/
-- Agrego al texto paralelo, los comentarios, conclusiones y aportes como textos/Mapeo_redes_
evidencia de administración efectiva de los recursos disponibles para la LC06.pdf
ejecución del proyecto.
Estrategias desarrollar
-- Resuelvo evaluaciones aplicadas, ya sea por autoevaluación, coevaluación redes
y heteroevaluación. -- http://revista-redes.
-- Grabo documentales de los eventos realizados por la red estudiantil local rediris.es/html-vol7/
y regional. vol7_1.htm

Mesa de Trabajo PROYECTO 247

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UNIDAD
10 EVALUACIÓN DE CIERRE DE LA UNIDAD
SESIÓN 16

VALORO MI APRENDIZAJE.

Actividad 16

En el cuaderno, respondo las preguntas.

a. ¿Qué entiendo por conocimiento científico?

b. ¿Qué entiendo por verificación?

c. ¿Qué entiendo por publicación?

d. ¿Cuál es el periodismo técnico?

e. ¿Cómo se relaciona la revolución científica con los actuales cambios

científicos?

f. ¿Cuáles son las partes de redacción de un informe técnico?

En el cuaderno, realizo una línea del tiempo de los siguientes temas.

a. Revolución científica

b. Investigación científica

c. Informe científico

En el cuaderno, realizo una línea del tiempo de los siguientes temas.

a. Pasos para afrontar las críticas con asertividad

b. Argumentaciones para defender la investigación científica en público

248 Evaluación - UNIDAD 10-

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 SESIÓN 16
10 UNIDAD

1. Realizamos una investigación científica en la cual se puedan presentar todos los pasos
de la misma:

a. Hipótesis
b. Problema
c. Publicación
d. Verificación
e. Divulgación

2. Realizamos el informe científico

que incluya todas las partes que
lo conforman y las técnicas que
se utilizaran para su divulgación.

3. Presentamos el informe técnico

de la investigación científica
y lo realizamos en rueda de
prensa en la cual se defenderá
y argumentará el contenido
del mismo frente al periodismo
científico

Recuerdo analizar y registrar mis progresos.

90 a 100: Lo logré con excelencia. Color verde oscuro

76-89: Lo logré. Color verde claro
60-75: Puedo mejorar. Color amarillo
0-59: En proceso. Color rojo

Evaluación - UNIDAD 10- 249

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