02 Matematica

MATEMÁTICA
COMPETENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO
VI CICLO (1° y 2°) VII CICLO (3°, 4° y 5°)
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas,
magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con magnitudes o intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con
números naturales, enteros y racionales, aumentos y descuentos números racionales o irracionales, notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y
porcentuales sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema.
condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de la Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades,
relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las así como de la notación científica; establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y
potencias de base diez, y entre las operaciones con números enteros y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura, empleando lenguaje
racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos diversos de matemático y diversas representaciones; basado en esto interpreta e integra información contenida
contenido matemático. Representa relaciones de equivalencia entre en varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y
expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades de procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa y opta por
masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático. Selecciona, aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea y compara afirmaciones sobre
emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de números racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o casos especiales que se
las operaciones y de los números para estimar o calcular con enteros y cumplen entre expresiones numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación
racionales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y mediante contraejemplos o propiedades matemáticas.
temperatura; verificando su eficacia. Plantea afirmaciones sobre los
números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica
mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e identifica
errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las corrige.
DESEMPEÑOS DEL GRADO

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
 Establece relaciones entre  Establece relaciones entre datos y  Establece relaciones entre  Establece relaciones entre  Establece relaciones entre
datos y acciones de ganar, acciones de ganar, perder, datos y acciones de datos y acciones de datos y acciones de comparar
perder, comparar e igualar comparar e igualar cantidades, o comparar, igualar cantidades comparar e igualar e igualar cantidades o trabajar
cantidades, o una combinación una combinación de acciones. Las o trabajar con tasas de interés cantidades o trabajar con con tasas de interés
de acciones. Las transforma a transforma a expresiones simple. Las transforma a tasas de interés simple y compuesto. Las transforma a
expresiones numéricas numéricas (modelos) que incluyen expresiones numéricas compuesto. Las transforma expresiones numéricas
(modelos) que incluyen operaciones de adición, (modelos) que incluyen a expresiones numéricas (modelos) que incluyen
operaciones de adición, sustracción, multiplicación, operaciones de adición, (modelos) que incluyen operaciones con números
sustracción, multiplicación, división con números enteros, sustracción, multiplicación, operaciones con números racionales y algunos números
división con números enteros, expresiones fraccionarias o división con expresiones racionales, raíces inexactas, irracionales, como π, e, φ, o
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Elaborado por los docentes de la I.E. “Nuestra Señora de Fàtima” – Pio Pata – Huancayo 1
expresiones fraccionarias o decimales, y potencias con fraccionarias o decimales y la notación exponencial y raíces inexactas; notación
decimales; y radicación y exponente entero, notación notación exponencial, así científica, así como científica; e interés
potenciación con números exponencial, así como aumentos y como el interés simple. En modelos financieros de compuesto u otros modelos a
enteros, y sus propiedades; y descuentos porcentuales sucesivos. este grado, el estudiante interés simple y compuesto. su alcance.
aumentos o descuentos En este grado, el estudiante expresa los datos en unidades  Evalúa expresiones  Evalúa si la expresión
porcentuales. En este grado, el expresa los datos en unidades de de masa, de tiempo, de numéricas (modelos) numérica (modelo) planteada
estudiante expresa los datos en masa, de tiempo, de temperatura o temperatura o monetarias. planteadas para un mismo reprodujo las condiciones de
unidades de masa, de tiempo, monetarias.  Compara dos expresiones problema y determina cuál la situación, y la modifica y
de temperatura o monetarias.  Comprueba si la expresión numéricas (modelos) y de ellas representó mejor ajusta para solucionar
 Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada reconoce cuál de ellas las condiciones del problemas similares y sus
numérica (modelo) planteada representó las condiciones del representa todas las problema. variantes.
representó las condiciones del problema: datos, acciones y condiciones del problema  Expresa con diversas  Expresa con diversas
problema: datos, acciones y condiciones. señalando posibles mejoras. representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje
condiciones.  Expresa con diversas  Expresa con diversas numérico su comprensión numérico su comprensión de
 Expresa, con diversas representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje de los órdenes del sistema los órdenes del sistema de
representaciones y lenguaje numérico su comprensión de los numérico su comprensión del de numeración decimal al numeración decimal al
numérico, su comprensión del órdenes del sistema de numeración valor posicional de las cifras expresar una cantidad muy expresar una cantidad muy
valor posicional de las cifras de decimal al expresar una cantidad de un número hasta los grande o muy pequeña en grande o muy pequeña en
un número hasta los millones muy grande o muy pequeña en millones, al ordenar, notación científica, así notación científica, así como
ordenando, comparando, notación científica, así como al comparar, componer y como al comparar y ordenar al comparar cantidades
componiendo y comparar y ordenar cantidades descomponer un número cantidades expresadas en expresadas en notación
descomponiendo números expresadas en notación científica. racional, así como la utilidad notación científica. Expresa científica y hacer
naturales y enteros, para Expresa su comprensión de las de expresar cantidades muy su comprensión de las equivalencias entre números
interpretar un problema según diferencias entre notación grandes en notación diferencias entre notación irracionales usando
su contexto, y estableciendo científica y notación exponencial. exponencial y notación cien- científica y notación aproximaciones o redondeos.
relaciones entre  Expresa con diversas tífica de exponente positivo. exponencial.  Expresa con diversas
representaciones. En el caso de representaciones y lenguaje  Expresa con diversas  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
la descomposición, comprende numérico su comprensión de la representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje numérico su comprensión de
la diferencia entre una fracción como razón y operador, y numérico su comprensión del numérico su comprensión la expresión fraccionaria
descomposición polinómica y del significado del signo positivo y racional como decimal del número irracional como como una forma general de
otra en factores primos. negativo de enteros y racionales, periódico puro o mixto, o decimal no periódico expresar un número racional
 Expresa con diversas para interpretar un problema según equivalente a una fracción, obtenido de raíces inexactas y de la noción de densidad en
representaciones y lenguaje su contexto y estableciendo así como de los órdenes del y de la noción de densidad los números racionales al
numérico su comprensión de la relaciones entre representaciones. sistema de numeración en los números racionales asociar los puntos de una
fracción como razón y  Expresa con diversas decimal y cómo este al identificar al menos un recta con números racionales.
operador, y del significado del representaciones y lenguaje determina el valor posicional nuevo número racional  Expresa con diversas
signo positivo y negativo de numérico su comprensión sobre la de las cifras. entre otros dos racionales. representaciones y lenguaje
enteros y racionales, para equivalencia entre dos aumentos o  Expresa con diversas  Expresa con diversas numérico su comprensión
interpretar un problema según descuentos porcentuales sucesivos representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje sobre las tasas de interés y de
su contexto y estableciendo y el significado del IGV, para numérico su comprensión numérico su comprensión términos financieros (capital,
relaciones entre interpretar el problema en el sobre las tasas de interés sobre el interés compuesto monto, tiempo, gastos de
representaciones. Ejemplo: El contexto de las transacciones simple y términos financieros y sobre términos operación, impuesto a la
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estudiante reconoce que la financieras y comerciales, y (tasa mensual, tasa anual e financieros (impuesto a la renta, índice per cápita) para
expresión “la relación entre el estableciendo relaciones entre impuesto a las transacciones renta, tasa de interés simple interpretar el problema en su
número de hombres es al representaciones. financieras —ITF) para y compuesto, y contexto y estableciendo
número de mujeres como 2 es a  Expresa con diversas interpretar el problema en su capitalización) para relaciones entre
3” equivale a decir que, por representaciones y lenguaje contexto y estableciendo interpretar el problema en representaciones.
cada dos hombres, hay 3 numérico su comprensión sobre las relaciones entre su contexto y estableciendo  Expresa con diversas
mujeres. propiedades de la potenciación de representaciones. relaciones entre representaciones y lenguaje
 Expresa con diversas exponente entero, la relación  Expresa con diversas representaciones. numérico su comprensión
representaciones y lenguaje inversa entre la radiación y representaciones y lenguaje  Expresa con diversas sobre las operaciones con
numérico su comprensión potenciación con números enteros, numérico su comprensión representaciones y lenguaje números racionales e
sobre las propiedades de las y las expresiones racionales y sobre las conexiones entre las numérico su comprensión irracionales usando
operaciones con enteros y fraccionarias y sus propiedades. operaciones con racionales y sobre las propiedades de las redondeos o aproximaciones,
expresiones decimales y Usa este entendimiento para sus propiedades. Usa este operaciones con raíces así como sobre las
fraccionarias, así como la asociar o secuenciar operaciones. entendimiento para inexactas al deducir operaciones entre cantidades
relación inversa entre las  Selecciona, emplea y combina interpretar las condiciones de propiedades especiales. Usa expresadas en notación
cuatro operaciones. Usa este estrategias de cálculo, estimación un problema en su contexto. este entendimiento para exponencial. Usa este
entendimiento para asociar o y procedimientos diversos para Establece relaciones entre interpretar las condiciones entendimiento para
secuenciar operaciones, y para realizar operaciones con números representaciones. de un problema en su interpretar las condiciones de
interpretar un problema según enteros, expresiones fraccionarias,  Selecciona, emplea y contexto. Establece un problema en su contexto.
su contexto y estableciendo decimales y porcentuales, tasas de combina estrategias de relaciones entre Establece relaciones entre
relaciones entre interés, el impuesto a la renta, y cálculo y estimación, representaciones. representaciones.
representaciones. simplificar procesos usando recursos y procedimientos  Selecciona, combina y  Selecciona, combina y adapta
 Selecciona y emplea estrategias propiedades de los números y las diversos para realizar adapta estrategias de estrategias de cálculo,
de cálculo, estimación y operaciones, de acuerdo con las operaciones con números cálculo, estimación, estimación, recursos y
procedimientos diversos para condiciones de la situación racionales; para determinar recursos, y procedimientos procedimientos diversos para
realizar operaciones con planteada. tasas de interés y el valor de diversos para realizar realizar operaciones con
números enteros, expresiones  Selecciona y usa unidades e impuesto a las transacciones operaciones con raíces racionales y raíces inexactas
fraccionarias, decimales y instrumentos pertinentes para financieras (ITF); y para inexactas, tasas de interés aproximadas, tasas de interés,
porcentuales, así como para medir o estimar la masa, el tiempo simplificar procesos usando compuesto, cantidades en cantidades en notación
calcular aumentos y descuentos y la temperatura, y para determinar las propiedades de los notación científica e científica e intervalos, y para
porcentuales, y simplificar equivalencias entre las unidades y números y las operaciones, intervalos, y para simplificar procesos usando
procesos usando propiedades subunidades de medida de masa, según se adecúen a las simplificar procesos usando las propiedades de los
de los números y las de temperatura, de tiempo y condiciones de la situación. las propiedades de los números y las operaciones,
operaciones, de acuerdo con las monetarias de diferentes países.  Selecciona y usa unidades e números y las operaciones, optando por los más idóneos.
condiciones de la situación  Selecciona, emplea y combina instrumentos pertinentes para según se adecúen a las  Selecciona y usa unidades y
planteada. estrategias de cálculo y de medir o estimar la masa, el condiciones de la situación. subunidades e instrumentos
 Selecciona y usa unidades e estimación, y procedimientos tiempo o la temperatura, y  Selecciona y usa unidades y pertinentes para estimar o
instrumentos pertinentes para diversos para determinar realizar conversiones entre subunidades e instrumentos expresar el valor de una
medir o estimar la masa, el equivalencias entre expresiones unidades y subunidades, de pertinentes para estimar y magnitud derivada
tiempo o la temperatura; fraccionarias, decimales y acuerdo con las condiciones medir magnitudes derivadas (velocidad, aceleración, etc.)
realizar conversiones entre porcentuales. de la situación planteada. (velocidad y aceleración), según el nivel de exactitud
unidades; y determinar según el nivel de exactitud exigido en el problema.
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equivalencias entre las  Plantea afirmaciones sobre las  Selecciona, emplea y exigido en la situación  Plantea y compara
unidades y subunidades de propiedades de la potenciación y la combina estrategias de planteada. afirmaciones sobre las
medida de masa, de radicación, el orden entre dos cálculo y estimación,  Plantea y compara propiedades de las
temperatura, de tiempo y números racionales, y las recursos, y procedimientos afirmaciones sobre las operaciones con raíces
monetarias. equivalencias entre descuentos diversos para determinar propiedades de las inexactas aproximadas, y
 Selecciona y emplea estrategias porcentuales sucesivos, y sobre las equivalencias entre operaciones con números sobre la conveniencia o no de
de cálculo y de estimación, y relaciones inversas entre las expresiones fraccionarias y racionales y raíces determinadas tasas de interés
procedimientos diversos para operaciones, u otras relaciones que decimales, y viceversa. inexactas, su noción de u otras relaciones numéricas
determinar equivalencias entre descubre. Las justifica o sustenta  Plantea afirmaciones sobre densidad en Q, las que descubre, y las justifica
expresiones fraccionarias, con ejemplos y propiedades de los las propiedades de las equivalencias entre tasas de con ejemplos,
decimales y porcentuales. números y operaciones. Infiere operaciones con números interés compuesto, o de contraejemplos, y
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre estas. Reconoce racionales, las equivalencias intercambios financieros u propiedades de los números y
propiedades de los números y errores o vacíos en sus entre tasas de interés, u otras otras relaciones numéricas las operaciones. Comprueba
de las operaciones con justificaciones y en las de otros, y relaciones que descubre, así que descubre, y las justifica la validez de una afirmación
números enteros y expresiones las corrige. como las relaciones con ejemplos, opuesta a otra o de un caso
decimales, y sobre las numéricas entre las contraejemplos y especial mediante ejemplos,
relaciones inversas entre las operaciones. Justifica dichas propiedades de los números contraejemplos, sus
operaciones. Las justifica o afirmaciones usando y las operaciones. conocimientos, y el
sustenta con ejemplos y ejemplos y propiedades de Comprueba o descarta la razonamiento inductivo y
propiedades de los números y los números y operaciones, y validez de una afirmación deductivo.
de las operaciones. Infiere comprueba la validez de sus mediante un contraejemplo,
relaciones entre estas. afirmaciones. o el razonamiento inductivo
Reconoce errores en sus o deductivo.
justificaciones y en las de
otros, y las corrige.
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COMPETENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
CAPACIDADES
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas:
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas:
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales:
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia:
Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o regularidades entre
regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones; magnitudes, valores o expresiones, traduciéndolas a expresiones algebraicas que pueden contener la
traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos43, progresiones regla general de progresiones geométricas, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones
aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones cuadráticas y exponenciales. Evalúa si la expresión algebraica reproduce las condiciones del
lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa. problema. Expresa su comprensión de la regla de formación de sucesiones y progresiones
Comprueba si la expresión algebraica usada expresó o reprodujo las geométricas; la solución o conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones; la
condiciones del problema. Expresa su comprensión de: la relación entre diferencia entre una función lineal y una función cuadrática y exponencial y sus parámetros; las usa
función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre una para interpretar enunciados o textos o fuentes de información usando lenguaje matemático y
ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor gráficos. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos
que cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término para determinar términos desconocidos en progresiones geométricas, solucionar ecuaciones lineales
desconocido para verificar una inecuación; las usa para interpretar o cuadráticas, simplificar expresiones usando identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos
enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de contenido más idóneos según las condiciones del problema. Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos o
matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos casos especiales que se cumplen entre expresiones algebraicas; así como predecir el
gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el valor de comportamiento de variables; comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante
términos desconocidos en una progresión aritmética, simplificar contraejemplos y propiedades matemáticas.
expresiones algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones
lineales, y evaluar funciones lineales. Plantea afirmaciones sobre
propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones
así como de una función lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y
las justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra
errores o vacíos en las argumentaciones propias y las de otros y las
corrige.

 Establece relaciones entre  Establece relaciones entre datos,  Establece relaciones entre  Establece relaciones entre  Establece relaciones entre
datos, regularidades, valores regularidades, valores desconocidos, datos, valores desconocidos, datos, valores desconocidos, datos, valores desconocidos,
desconocidos, o relaciones de o relaciones de equivalencia o regularidades, condiciones regularidades, y condiciones regularidades, y condiciones de
equivalencia o variación variación entre dos magnitudes. de equivalencia o variación de equivalencia o variación equivalencia o de variación
entre dos magnitudes. Transforma esas relaciones a entre magnitudes. entre magnitudes. Transforma entre magnitudes. Transforma
Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas Transforma esas relaciones a esas relaciones a expresiones esas relaciones a expresiones
expresiones algebraicas (modelos) que incluyen la regla de expresiones algebraicas o algebraicas o gráficas algebraicas o gráficas
(modelo) que incluyen la formación de progresiones aritmé- gráficas (modelos) que (modelos) que incluyen la (modelos) que incluyen
incluyen la regla de regla de formación de una sucesiones crecientes o
regla de formación de ticas con números enteros, a
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progresiones aritméticas con ecuaciones lineales (ax + b = cx + d, formación de una progresión progresión geométrica, a decrecientes, a sistemas de
números enteros, a a y c є Q), a inecuaciones de la geométrica, a sistemas de sistemas de ecuaciones ecuaciones lineales con dos
ecuaciones lineales (ax + b = forma (ax > b, ax < b, ax ≥ b y ax ≤ ecuaciones lineales con dos lineales con dos incógnitas, a incógnitas, a inecuaciones, a
cx + d, a y c є Z), a b ∀ a ≠ 0), a funciones lineales y variables, a inecuaciones (ax inecuaciones (ax + b < cx + d, funciones cuadráticas con
desigualdades (x > a o x < b), afines, a proporcionalidad directa e ± b < c, ax ± b > c, ax ± b ≤ c ax + b > cx + d, ax + b ≤ cx + coeficientes racionales y a
a funciones lineales, a inversa con expresiones y ax + b ≥ c, ∀ a є Q y a ≠ 0), d y ax + b ≥ cx + d, ∀ a y c ≠ funciones exponenciales.
proporcionalidad directa o a fraccionarias o decimales, o a a ecuaciones cuadráticas 0), a ecuaciones cuadráticas Ejemplo: El estudiante resuelve
gráficos cartesianos. (ax2 = c) y a funciones (ax2 + bx + c = 0, a ≠ 0 y a, b la siguiente situación: “Si al
gráficos cartesianos. También las
cuadráticas (f(x) = x2, f(x) = y c Є Q) y a funciones doble de la cantidad de
También las transforma a transforma a patrones gráficos que
ax2 + c, ∀ a ≠ 0) con cuadráticas (f(x)= ax2+ bx +c, monedas de 5 soles que tengo le
patrones gráficos (con combinan traslaciones, rotaciones o
coeficientes enteros y ∀ a ≠ 0 y a Є Q). También las sumo 1000 soles, juntaré más
traslaciones, rotaciones o ampliaciones. Ejemplo: Un de 3700 soles. ¿Cuántas
proporcionalidad compuesta. transforma a repartos
ampliaciones). estudiante expresa el sueldo fijo de  Evalúa si la expresión proporcionales44. monedas de 5 soles tengo cómo
 Comprueba si la expresión S/700 y las comisiones de S/30 por algebraica o gráfica (modelo)  Evalúa expresiones mínimo?”. Para ello, plantea
algebraica o gráfica (modelo) cada artículo que vende, mediante que planteó representó todas algebraicas o gráficas inecuaciones lineales y halla la
que planteó le permitió la expresión y = 30x + 700. Es las condiciones del (modelo) planteadas para un cantidad mínima de monedas.
solucionar el problema, y decir, modela la situación con una problema: datos, términos mismo problema y determina  Realiza ajustes o
reconoce qué elementos de la función lineal. desconocidos, regularidades, cuál representó mejor las modificaciones a la expresión
expresión representan las  Comprueba si la expresión relaciones de equivalencia o condiciones del problema. algebraica o gráfica (modelos)
condiciones del problema: algebraica o gráfica (modelo) que variación entre dos  Expresa, con diversas planteada cuando no cumple
datos, términos planteó le permitió solucionar el magnitudes. representaciones gráficas, con todas las condiciones del
desconocidos, regularidades, problema, y reconoce qué elementos  Expresa, con diversas tabulares y simbólicas, y con problema o, si lo considera
relaciones de equivalencia o de la expresión representan las representaciones gráficas, lenguaje algebraico, su necesario, la ajusta a nuevas
variación entre dos condiciones del problema: datos, tabulares y simbólicas, y con comprensión sobre la suma de condiciones en problemas
magnitudes. Expresa, con términos desconocidos, lenguaje algebraico, su términos de una progresión similares.
diversas representaciones regularidades, relaciones de comprensión sobre la regla geométrica para interpretar un  Expresa, con diversas
gráficas, tabulares y equivalencia o variación entre dos de formación de una problema en su contexto y representaciones gráficas,
simbólicas, y con lenguaje magnitudes. progresión geométrica y estableciendo relaciones entre tabulares y simbólicas, y con
reconoce la diferencia entre dichas representaciones. lenguaje algebraico, su
algebraico, su comprensión  Expresa, con diversas
un crecimiento aritmético y  Expresa, con diversas comprensión sobre la regla de
sobre la formación de un representaciones gráficas, tabulares
uno geométrico para representaciones gráficas, formación de una sucesión
patrón gráfico o una y simbólicas, y con lenguaje creciente y decreciente, para
interpretar un problema en su tabulares y simbólicas, y con
progresión aritmética, para algebraico, su comprensión sobre la contexto y estableciendo lenguaje algebraico, su interpretar un problema en su
interpretar un problema regla de formación de patrones relaciones entre dichas comprensión sobre la solución contexto y estableciendo
según su contexto y gráficos y progresiones aritméticas, representaciones. o soluciones de un sistema de relaciones entre dichas
estableciendo relaciones y sobre la suma de sus términos,  Expresa, con diversas ecuaciones lineales y de una representaciones.
entre representaciones. para interpretar un problema en su representaciones gráficas, ecuación cuadrática, y sobre el  Expresa, con diversas
 Expresa, con diversas contexto y estableciendo relaciones tabulares y simbólicas, y con conjunto solución de representaciones gráficas,
representaciones gráficas, entre dichas representaciones. lenguaje algebraico, su inecuaciones lineales, para tabulares y simbólicas, y con
tabulares y simbólicas, y con  Expresa, con diversas comprensión sobre la interpretar un problema en su lenguaje algebraico, su
lenguaje algebraico, su representaciones gráficas, tabulares solución de un sistema de contexto y estableciendo comprensión sobre la solución
comprensión sobre la y simbólicas, y con lenguaje ecuaciones lineales y de la relaciones entre dichas o soluciones de una ecuación
solución de una ecuación algebraico, su comprensión sobre la ecuación cuadrática e representaciones. cuadrática y el sentido de sus
lineal y sobre la solución del solución de una ecuación lineal y inecuación lineal, para valores máximos o mínimos e
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conjunto solución de una sobre el conjunto solución de una interpretar su solución en el  Expresa, con diversas interceptos, en el contexto del
condición de desigualdad, condición de desigualdad, para contexto de la situación y representaciones gráficas, problema. Interrelaciona estas
para interpretar un problema interpretarlas y explicarlas en el estableciendo conexiones tabulares y simbólicas y con representaciones y selecciona la
según su contexto y contexto de la situación. Establece entre dichas lenguaje algebraico, su más conveniente.
estableciendo relaciones conexiones entre dichas representaciones. comprensión sobre el dominio  Expresa, con diversas
entre representaciones. representaciones y pasa de una a  Expresa, con diversas y rango de una función representaciones gráficas,
 Interrelaciona otra representación cuando la representaciones gráficas, cuadrática, la relación entre la tabulares y simbólicas, y con
representaciones gráficas, situación lo requiere. tabulares y simbólicas y con lenguaje algebraico, su
lenguaje algebraico, su comprensión sobre la
tabulares y algebraicas para  Expresa, usando lenguaje
comprensión sobre el dilatación, la contracción, los
expresar el comportamiento matemático y representaciones
comportamiento gráfico de desplazamientos horizontales y
de la función lineal y sus gráficas, tabulares y simbólicas, su una función cuadrática, sus verticales, las intersecciones
elementos: intercepto con los comprensión de la relación de valores máximos, mínimos e con los ejes de una función
ejes, pendiente, dominio y correspondencia entre la constante interceptos, su eje de variación de sus coeficientes, cuadrática, y la función
rango, para interpretar y de cambio de una función lineal y el simetría, vértice y y los cambios que se observan exponencial al variar sus
resolver un problema según valor de su pendiente, las orientación, para interpretar en su representación gráfica, coeficientes.
su contexto. Ejemplo: Un diferencias entre función afín y su solución en el contexto de para interpretar un problema  Combina y adapta estrategias
estudiante puede reconocer a función lineal, así como su la situación y estableciendo en su contexto y estableciendo heurísticas, recursos, métodos
partir de la gráfica los comprensión de las diferencias entre conexiones entre dichas relaciones entre dichas gráficos o procedimientos más
precios de tres tipos de arroz, una proporcionalidad directa e representaciones. representaciones. Ejemplo: Un óptimos para hallar términos
representados por las inversa,  Selecciona y combina estudiante observa la gráfica e desconocidos de una sucesión
siguientes funciones: y = 3x; para estrategias heurísticas, identifica que el ingreso creciente o decreciente, y para
y = 3,3x; y = 2,8x. Reconoce métodos gráficos, recursos y mayor se logra con un solucionar sistemas de
el tipo de arroz más barato y procedimientos matemáticos descuento de 15 dólares. De ecuaciones lineales, ecuaciones
el más caro a partir de las interpretarlas y explicarlas en el más convenientes para esta forma, determina que el cuadráticas y exponenciales,
expresiones dadas o sus contexto de la situación. Establece determinar términos rango del ingreso en dólares usando identidades algebraicas
correspondientes gráficas. conexiones entre dichas desconocidos, simplificar es de 0 hasta 10 125 dólares y o propiedades de las
 Establece la relación de representaciones y pasa de una a expresiones algebraicas, y que, para descuentos mayores desigualdades.
solucionar ecuaciones o menores que 15 dólares, el  Plantea afirmaciones sobre
correspondencia entre la otra representación cuando la
cuadráticas y sistemas de ingreso es menor. características de una sucesión
razón de cambio de una situación lo requiere. Ejemplo: Un
ecuaciones lineales e  Combina y adapta estrategias creciente y decreciente, u otras
función lineal y la constante estudiante observa los cambios en inecuaciones, usando relaciones de cambio que
heurísticas, recursos, métodos
de proporcionalidad para la pendiente de una gráfica que productos notables o descubre. Justifica y comprueba
gráficos, procedimientos y
resolver un problema según representa el movimiento de un auto propiedades de las propiedades algebraicas más la validez de una afirmación
su contexto. relacionando tiempo y distancia. igualdades. Reconoce cómo óptimas para determinar opuesta a otra o de un caso
 Selecciona y emplea Describe, por ejemplo, que el auto afecta a una gráfica la términos desconocidos y la especial mediante ejemplos,
recursos, estrategias avanza 240 km en tres horas, luego variación de los coeficientes suma de términos de una contraejemplos, conocimientos
heurísticas y procedimientos se detiene cuatro horas y regresa al en una función cuadrática. progresión geométrica, geométricos, o razonamiento
pertinentes a las condiciones punto de partida también en tres  Plantea afirmaciones sobre la simplificar expresiones inductivo y deductivo.
del problema, como horas. relación entre la posición de algebraicas, y solucionar  Plantea afirmaciones sobre la
determinar términos  Selecciona y combina recursos, un término y su regla de sistemas de ecuaciones posibilidad o imposibilidad de
desconocidos en un patrón estrategias heurísticas y el formación en una progresión lineales e inecuaciones usando solucionar una ecuación
gráfico o progresión procedimiento matemático más geométrica, y las diferencias identidades algebraicas o cuadrática sobre la base del
aritmética; simplificar conveniente a las condiciones de un entre crecimientos análisis de sus coeficientes o el
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expresiones algebraicas, problema para determinar términos aritméticos y geométricos, u propiedades de las igualdades valor del discriminante.
solucionar ecuaciones y desconocidos o la suma de “n” otras relaciones de cambio y desigualdades. Justifica y comprueba la validez
determinar el conjunto de términos de una progresión que descubre. Justifica y  Plantea afirmaciones sobre las de una afirmación opuesta a
valores que cumplen una aritmética, simplificar expresiones comprueba la validez de sus características que distinguen otra o de un caso especial
desigualdad usando algebraicas usando propiedades de afirmaciones mediante un crecimiento geométrico, o mediante ejemplos,
propiedades de la igualdad y la igualdad y propiedades de las ejemplos, propiedades relaciones que descubre en contraejemplos, conocimientos
de las operaciones; y operaciones, solucionar ecuaciones matemáticas, o razonamiento una sucesión gráfica o geométricos, o razonamiento
determinar valores que e inecuaciones lineales, y evaluar el inductivo y deductivo. numérica, u otras relaciones inductivo y deductivo.
 Plantea afirmaciones sobre el de cambio que descubre.  Plantea afirmaciones sobre
cumplen una relación de conjunto de valores de una función
significado de los puntos de Justifica o descarta la validez relaciones de cambio que
proporcionalidad directa e lineal.
intersección de dos funciones de sus afirmaciones mediante observa entre las variables de
inversa entre magnitudes.  Plantea afirmaciones sobre la lineales que satisfacen dos un contraejemplo, propiedades una función exponencial o
 Plantea afirmaciones sobre relación entre la posición de un ecuaciones simultáneamente, matemáticas, o razonamiento funciones cuadráticas. Justifica
las propiedades de igualdad término en una progresión la relación de inductivo y deductivo. y comprueba la validez de una
que sustentan la aritmética y su regla de formación, u correspondencia entre dos o  Plantea afirmaciones sobre las afirmación opuesta a otra o de
simplificación de ambos otras relaciones de cambio que más sistemas de ecuaciones posibles soluciones a un un caso especial mediante
miembros de una ecuación. descubre. Justifica la validez de sus equivalentes, u otras sistema de ecuaciones lineales, ejemplos, contraejemplos,
Las justifica usando ejemplos afirmaciones usando ejemplos y sus relaciones que descubre. ecuaciones cuadráticas o conocimientos geométricos, o
y sus conocimientos conocimientos matemáticos. Justifica y comprueba la inecuaciones lineales, u otras razonamiento inductivo y
matemáticos. Reconoce Reconoce errores en sus validez de sus afirmaciones relaciones que descubre. deductivo. Ejemplo: El
errores en sus justificaciones justificaciones o en las de otros, y mediante ejemplos, Justifica o descarta la validez estudiante observa el gráfico y
o en las de otros, y las las corrige. propiedades matemáticas, o de sus afirmaciones mediante describe que, al cabo de 13 o
corrige.  Plantea afirmaciones sobre las razonamiento inductivo y un contraejemplo, propiedades 14 horas, las bacterias habrán
 Plantea afirmaciones sobre propiedades que sustentan la deductivo. matemáticas, o razonamiento superado el número de 10 000 y
las condiciones para que dos igualdad o la simplificación de  Plantea afirmaciones sobre el inductivo y deductivo. que el crecimiento es más
ecuaciones sean equivalentes expresiones algebraicas para cambio que produce el signo  Plantea afirmaciones sobre acelerado cuando pasa el
o exista una solución posible. solucionar ecuaciones e de coeficiente cuadrático de relaciones de cambio que tiempo.
Las justifica usando ejemplos inecuaciones lineales, u otras una función cuadrática en su observa entre las variables de
gráfica, relaciones entre una función cuadrática y en
y sus conocimientos relaciones que descubre. Justifica la
coeficientes y variación en la repartos proporcionales, u
matemáticos. Reconoce validez de sus afirmaciones
gráfica, u otras relaciones otras relaciones que descubre.
errores en sus justificaciones mediante ejemplos y sus que descubre. Justifica y Justifica o descarta la validez
o en las de otros, y las conocimientos matemáticos. comprueba la validez de sus de afirmaciones mediante un
corrige. Reconoce errores en sus afirmaciones mediante contraejemplo, propiedades
 Plantea afirmaciones sobre justificaciones o en las de otros, y ejemplos, propiedades matemáticas, o razonamiento
las características y las corrige. matemáticas o razonamiento inductivo y deductivo.
propiedades de las funciones  Plantea afirmaciones sobre las inductivo y deductivo.
lineales. Las justifica con diferencias entre la función lineal y
ejemplos y sus una función lineal afín, y sobre la
conocimientos matemáticos. diferencia entre una
Reconoce errores en sus proporcionalidad directa y una
justificaciones o en las de proporcionalidad inversa, u otras
otros, y las corrige. relaciones que descubre. Justifica la
validez de sus afirmaciones usando
__________________________________________________________________________________________________________________________________
ejemplos y sus conocimientos
matemáticos. Reconoce errores en
sus justificaciones o en las de otros,
y las corrige.
COMPETENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
CAPACIDADES
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Resuelve problemas en los que modela características de objetos Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas compuestas,
mediante prismas, pirámides y polígonos, sus elementos y cuerpos de revolución, sus elementos y propiedades, líneas, puntos notables, relaciones métricas de
propiedades, y la semejanza y congruencia de formas geométricas; triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación, distancias
así como la ubicación y movimiento mediante coordenadas en el inaccesibles, movimiento y trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones
plano cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones. trigonométricas, mapas y planos a escala. Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de los
Expresa su comprensión de las formas congruentes y semejantes, la lados de un triángulo y sus proyecciones, la distinción entre trasformaciones geométricas que conservan
relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; la forma de aquellas que conservan las medidas de los objetos, y de cómo se generan cuerpos de
usando dibujos y construcciones. Clasifica prismas, pirámides y revolución, usando construcciones con regla y compás. Clasifica polígonos y cuerpos geométricos según
polígonos, según sus propiedades. Selecciona y emplea estrategias, sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase en otra. Selecciona, combina y adapta variadas
procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, perímetro, área o volumen de formas
volumen de formas geométricas en unidades convencionales y para compuestas, así como construir mapas a escala, homotecias e isometrías. Plantea y compara afirmaciones
construir formas geométricas a escala. Plantea afirmaciones sobre la sobre enunciados opuestos o casos especiales de las propiedades de las formas geométricas; justifica,
semejanza y congruencia de formas, relaciones entre áreas de comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades geométricas.
formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades
geométricas.

 Establece relaciones entre las  Establece relaciones entre las  Establece relaciones entre las  Establece relaciones entre las  Establece relaciones entre las
características y los atributos características y los atributos características y los atributos características y los atributos características y atributos
medibles de objetos reales o medibles de objetos reales o medibles de objetos reales o medibles de objetos reales o medibles de objetos reales o
imaginarios. Asocia estas imaginarios. Asocia estas imaginarios. Asocia estas imaginarios. Representa estas imaginarios. Representa estas
características y las representa características y las representa relaciones y representa, con relaciones con formas relaciones con formas
con formas bidimensionales con formas bidimensionales formas bidimensionales y bidimensionales y bidimensionales,
compuestas y tridimensionales. compuestas y tridimensionales. tridimensionales compuestas, tridimensionales compuestas o tridimensionales o compuestas, y
Establece, también, relaciones Establece, también, propiedades sus elementos y propiedades de cuerpos de revolución, los que con cuerpos de revolución, los
de semejanza entre triángulos o de semejanza y congruencia volumen, área y perímetro. pueden combinar prismas, que pueden combinar formas
figuras planas, y entre las entre formas poligonales, y entre pirámides, conos o poliedros geométricas tridimensionales.
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propiedades del volumen, área las propiedades del volumen,  Describe la ubicación o el regulares, considerando sus También establece relaciones
y perímetro. área y perímetro. recorrido de un objeto real o elementos y propiedades. métricas entre triángulos y
 Describe la ubicación o el  Describe la ubicación o el imaginario, y los representa  Describe la ubicación o los circunferencias.
recorrido de un objeto real o recorrido de un objeto real o utilizando coordenadas movimientos de un objeto real o  Describe la ubicación o los
imaginario, y los representa imaginario, y los representa cartesianas y planos a escala. imaginario, y los representa movimientos de un objeto real o
utilizando coordenadas utilizando coordenadas También representa la utilizando mapas y planos a imaginario, y los representa
cartesianas, planos o mapas a cartesianas, planos o mapas a distancia entre dos puntos escala, así como la ecuación de utilizando mapas y planos a
escala. Describe las escala. Describe las desde su forma algebraica. la recta, razones trigonométricas, escala, razones trigonométricas,
transformaciones de un objeto transformaciones de un objeto en Describe las transformaciones ángulos de elevación y y la ecuación de la parábola y
en términos de ampliaciones, términos de combinar dos a dos de objetos mediante la depresión. Describe las circunferencia. Describe las
traslaciones, rotaciones o ampliaciones, traslaciones, combinación de ampliaciones, transformaciones que generan posibles secuencias de
reflexiones. rotaciones o reflexiones. traslaciones, rotaciones o formas que permiten teselar un transformaciones sucesivas que
 Expresa, con dibujos,  Expresa, con dibujos, reflexiones. plano. dieron origen a una forma
construcciones con regla y construcciones con regla y  Expresa, con dibujos,  Expresa, con dibujos, bidimensional.
compás, con material concreto compás, con material concreto y construcciones con regla y construcciones con regla y  Expresa, con dibujos,
y con lenguaje geométrico, su con lenguaje geométrico, su compás, con material concreto, compás, con material concreto, y construcciones con regla y
comprensión sobre las comprensión sobre las y con lenguaje geométrico, su con lenguaje geométrico, su compás, con material concreto, y
propiedades de las rectas propiedades de la semejanza y comprensión sobre las comprensión sobre las con lenguaje geométrico, su
paralelas, perpendiculares y congruencia de formas propiedades de las razones propiedades de poliedros, comprensión sobre las
secantes, y de los prismas, bidimensionales (triángulos), y trigonométricas de un prismas, cuerpos de revolución y propiedades de los cuerpos de
cuadriláteros, triángulos, y de los prismas, pirámides y triángulo, los polígonos, los su clasificación, para interpretar revolución o formas
círculos. Los expresa aun polígonos. Los expresa aun prismas y el cilindro, así como un problema según su contexto y tridimensionales compuestas, así
cuando estos cambien de cuando estos cambien de su clasificación, para estableciendo relaciones entre como su clasificación, para
posición y vistas, para posición y vistas, para interpretar interpretar un problema según representaciones. interpretar un problema según su
interpretar un problema según un problema según su contexto y su contexto y estableciendo  Expresa, con dibujos, contexto y estableciendo
su contexto y estableciendo estableciendo relaciones entre relaciones entre construcciones con regla y relaciones entre
relaciones entre representaciones. representaciones. compás, con material concreto, y representaciones.
representaciones.  Expresa, con dibujos,  Expresa, con dibujos, con lenguaje geométrico, su  Expresa, con dibujos,
 Expresa, con dibujos, construcciones con regla y construcciones con regla y comprensión sobre las construcciones con regla y
construcciones con regla y compás, con material concreto y compás, con material concreto, propiedades de la homotecia en compás con material concreto, y
compás, con material concreto con lenguaje geométrico, su y con lenguaje geométrico, su figuras planas, para interpretar con lenguaje geométrico, su
y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las comprensión sobre la un problema según su contexto y comprensión sobre las
comprensión sobre la relación características que distinguen equivalencia entre dos estableciendo relaciones entre transformaciones geométricas y
de semejanza entre formas una rotación de una traslación y secuencias de transformaciones representaciones. la clasificación de las formas
bidimensionales cuando estas una traslación de una reflexión. geométricas a una figura, para  Lee textos o gráficos que geométricas por sus
se amplían o reducen, para Estas distinciones se hacen de interpretar un problema según describen las propiedades de características y propiedades,
interpretar las condiciones de formas bidimensionales para su contexto y estableciendo semejanza y congruencia entre para interpretar un problema
un problema y estableciendo interpretar un problema según su relaciones entre formas geométricas, razones según su contexto y
relaciones entre contexto y estableciendo representaciones. trigonométricas, y ángulos de estableciendo relaciones entre
representaciones. relaciones entre  Lee textos o gráficos que elevación o depresión. Lee representaciones.
 Lee textos o gráficos que representaciones. describen formas geométricas mapas a diferente escala, e  Lee textos o gráficos que
describen características,  Lee textos o gráficos que y sus propiedades, y relaciones integra su información para describen las propiedades de los
elementos o propiedades de las describen características, de semejanza y congruencia ubicar lugares, profundidades, cuerpos de revolución,
formas geométricas elementos o propiedades de las entre triángulos, así como las alturas o determinar rutas. compuestos y truncados, así
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bidimensionales y formas geométricas razones trigonométricas. Lee  Combina y adapta estrategias como la clasificación de las
tridimensionales, así como de bidimensionales y mapas a diferente escala y heurísticas, recursos y formas geométricas por sus
sus transformaciones, para tridimensionales. Reconoce compara su información para procedimientos más características y propiedades
extraer información. Lee propiedades de la semejanza y ubicar lugares o determinar convenientes para determinar la comunes o distintivas. Lee
planos a escala y los usa para congruencia, y la composición rutas. longitud, el área y el volumen de mapas a diferente escala, e
ubicarse Zn el espacio y de transformaciones (rotación,  Selecciona y adapta estrategias poliedros y de cuerpos integra la información que
determinar rutas. ampliación y reducción) para heurísticas, recursos o compuestos, así como para contienen para ubicar lugares,
 Selecciona y emplea extraer información. Lee planos procedimientos para determinar distancias profundidades, alturas o
estrategias heurísticas, recursos o mapas a escala y los usa para determinar la longitud, el área inaccesibles y superficies determinar rutas óptimas.
o procedimientos para ubicarse en el espacio y y el volumen de prismas y irregulares en planos empleando  Combina y adapta estrategias
determinar la longitud, el determinar rutas. polígonos, y para establecer coordenadas cartesianas y heurísticas, recursos o
perímetro, el área o el volumen  Selecciona y emplea estrategias relaciones métricas entre lados unidades convencionales procedimientos para determinar
de prismas, cuadriláteros y heurísticas, recursos o de un triángulo, así como para (centímetro, metro y kilómetro). la longitud, el área y el volumen
triángulos, así como de áreas procedimientos para determinar determinar el área de formas  Combina y adapta estrategias de cuerpos geométricos
bidimensionales compuestas, la longitud, el perímetro, el área bidimensionales irregulares heurísticas, recursos o compuestos y de revolución, así
empleando unidades o el volumen de prismas, empleando unidades procedimientos para describir las como áreas irregulares
convencionales (centímetro, pirámides, polígonos y círculos, convencionales (centímetro, diferentes vistas de un forma expresadas en planos o mapas,
metro y kilómetro) y no así como de áreas metro y kilómetro) y tridimensional compuesta empleando coordenadas
convencionales (bolitas, panes, bidimensionales compuestas o coordenadas cartesianas. (frente, perfil y base) y cartesianas y unidades
botellas, etc.). irregulares, empleando  Selecciona y adapta estrategias reconstruir su desarrollo en el convencionales (centímetro,
 Selecciona y emplea coordenadas cartesianas y heurísticas, recursos o plano sobre la base de estas, metro y kilómetro).
estrategias heurísticas, recursos unidades convencionales procedimientos para describir empleando unidades  Combina y adapta estrategias
o procedimientos para (centímetro, metro y kilómetro) las diferentes vistas de una convencionales (centímetro, heurísticas, recursos o
describir el movimiento, la y no convencionales (bolitas, forma tridimensional (frente, metro y kilómetro) y no procedimientos para describir las
localización o las perspectivas panes, botellas, etc.). perfil y base) y reconstruir su convencionales (por ejemplo, diferentes vistas de un forma
(vistas) de los objetos,  Selecciona y emplea estrategias desarrollo en el plano sobre la pasos). tridimensional compuesta
empleando unidades heurísticas, recursos o base de estas, empleando  Plantea afirmaciones sobre las (frente, perfil y base) y
convencionales (centímetro, procedimientos para describir el unidades convencionales relaciones y propiedades que reconstruir su desarrollo en el
metro y kilómetro) y no movimiento, la localización o las (centímetro, metro y descubre entre los objetos, entre plano sobre la base de estas,
convencionales (por ejemplo, perspectivas (vistas) de los kilómetro) y no convencionales objetos y formas geométricas, y empleando unidades
pasos). objetos en planos a escala, (por ejemplo, pasos). entre las formas geométricas, convencionales (centímetro,
 Plantea afirmaciones sobre las empleando unidades  Plantea afirmaciones sobre las sobre la base de experiencias metro y kilómetro) y no
relaciones y propiedades que convencionales (centímetro, relaciones y propiedades que directas o simulaciones. convencionales (por ejemplo,
descubre entre los objetos, metro y kilómetro) y no descubre entre los objetos, Comprueba o descarta la validez pasos).
entre objetos y formas convencionales (por ejemplo, entre objetos y formas de una afirmación mediante un  Plantea y contrasta afirmaciones
geométricas, y entre las formas pasos). geométricas, y entre las formas contraejemplo, propiedades sobre las relaciones y
geométricas, sobre la base de  Plantea afirmaciones sobre las geométricas, sobre la base de geométricas, y razonamiento propiedades que descubre entre
simulaciones y la observación relaciones y propiedades que simulaciones y la observación inductivo o deductivo. los objetos, entre objetos y
de casos. Las justifica con descubre entre los objetos, entre de casos. Comprueba o formas geométricas, y entre las
ejemplos y sus conocimientos objetos y formas geométricas, y descarta la validez de la formas geométricas, sobre la
geométricos. Reconoce errores entre las formas geométricas, afirmación mediante ejemplos, base de experiencias directas o
en las justificaciones y los sobre la base de simulaciones y propiedades geométricas, y simulaciones. Comprueba la
corrige. la observación de casos. Las razonamiento inductivo o validez de una afirmación
justifica con ejemplos y sus deductivo. opuesta a otra, o de un caso
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conocimientos geométricos. especial mediante
Reconoce errores en sus contraejemplos, conocimientos
justificaciones y en las de otros, geométricos, y razonamiento
y los corrige. inductivo o deductivo.
COMPETENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
CAPACIDADES
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
 Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la muestra e
identificando la población pertinente y las variables cuantitativas identificando las variables a estudiar; empleando el muestreo aleatorio para determinar una muestra
continúas, así como cualitativas nominales y ordinales. Recolecta representativa. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina terciles, cuartiles y
datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos quintiles; la desviación estándar, y el rango de un conjunto de datos; representa el comportamiento de estos
agrupados, así también determina la media aritmética y mediana usando gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a las variables en estudio. Interpreta la información
de datos discretos; representa su comportamiento en histogramas, contenida en estos, o la información relacionada a su tema de estudio proveniente de diversas fuentes,
polígonos de frecuencia, gráficos circulares, tablas de frecuencia y haciendo uso del significado de la desviación estándar, las medidas de localización estudiadas y el lenguaje
medidas de tendencia central; usa el significado de las medidas de estadístico; basado en esto contrasta y justifica conclusiones sobre las características de la población.
tendencia central para interpretar y comparar la información Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o compuestos de una situación
contenida en estos. Basado en ello, plantea y contrasta aleatoria mediante la probabilidad, y determina su espacio muestral; interpreta las propiedades básicas de
conclusiones, sobre las características de una población. Expresa la probabilidad de acuerdo a las condiciones de la situación; justifica sus predicciones con base a los
la probabilidad de un evento aleatorio como decimal o fracción, resultados de su experimento o propiedades.
así como su espacio muestral; e interpreta que un suceso seguro,
probable e imposible, se asocia a los valores entre 0 y 1. Hace
predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.

 Representa las características  Representa las características  Representa las características  Representa las características  Representa las características de
de una población en estudio de una población en estudio de una población en estudio de una población mediante el una población mediante el
asociándolas a variables asociándolas a variables mediante variables estudio de variables cualitati- estudio de variables y el
cualitativas nominales y cualitativas nominales y cualitativas o cuantitativas, vas y cuantitativas, y el comportamiento de los datos de
ordinales, o cuantitativas ordinales, o cuantitativas selecciona las variables a comportamiento de los datos una muestra, mediante medidas
discretas, y expresa el discretas y continúas. estudiar, y representa el de una muestra representativa a de tendencia central, medidas de
comportamiento de los datos Expresa el comportamiento comportamiento de los datos través de medidas de tendencia localización (tercil y quintil),
de la población a través de de los datos de la población a de una muestra de la central, medidas de desviación estándar para datos
gráficos de barras, gráficos través de histogramas, población a través de localización (cuartil) la agrupados y gráficos
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circulares y medidas de polígonos de frecuencia y histogramas, polígonos de desviación estándar o gráficos estadísticos. Para ello, selecciona
tendencia central. medidas de tendencia central. frecuencia y medidas de estadísticos, seleccionando los los más apropiados para las
 Determina las condiciones  Determina las condiciones y tendencia central o más apropiados para las variables estudiadas.
de una situación aleatoria, el espacio muestral de una desviación estándar. variables estudiadas.  Determina las condiciones y
compara la frecuencia de sus situación aleatoria, y  Determina las condiciones y  Determina las condiciones y restricciones de una situación
sucesos y representa su compara la frecuencia de sus el espacio muestral de una restricciones de una situación aleatoria, analiza la ocurrencia de
probabilidad a través de la sucesos. Representa la situación aleatoria, y aleatoria, analiza la ocurrencia sucesos simples y compuestos, y
regla de Laplace (valor probabilidad de un suceso a discrimina entre sucesos de sucesos independientes y la representa con el valor de su
decimal) o representa su través de la regla de Laplace independientes y dependientes, y representa su probabilidad expresada como
probabilidad mediante su (valor decimal) o representa dependientes. Representa la probabilidad a través del valor racional de 0 a 1. A partir de este
frecuencia dada en su probabilidad mediante su probabilidad de un suceso a racional de 0 a 1. A partir de valor, determina la mayor o
porcentajes. A partir de este frecuencia relativa expresada través de su valor decimal o este valor, determina la mayor menor probabilidad de un suceso
valor, determina si un suceso como decimal o porcentaje. fraccionario. A partir de este o menor probabilidad de un compuesto en comparación con
es más o menos probable que A partir de este valor valor, determina si un suceso suceso en comparación con otro.
otro. determina si un suceso es es probable o muy probable, otro.  Expresa con diversas
 Expresa con diversas seguro, probable o imposible o casi seguro de que ocurra.  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
representaciones y lenguaje de suceder.  Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión
matemático su comprensión  Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión de sobre el valor de terciles y
sobre la media, la mediana y representaciones y lenguaje matemático su comprensión la desviación estándar en quintiles de una distribución de
la moda para datos no matemático su comprensión de la desviación estándar en relación con la media para datos, así como la pertinencia de
agrupados, según el contexto sobre la pertinencia de usar la relación con la media para datos agrupados y el las medidas de tendencia central
de la población en estudio, media, la mediana o la moda datos no agrupados y según significado de los cuartiles en en relación con la desviación
así como sobre el valor de la (datos no agrupados) para el contexto de la población una distribución de datos según estándar, según el contexto de la
probabilidad para caracterizar representar un conjunto de en estudio. Expresa, también, el contexto de la población en población en estudio. Asimismo,
como más o menos probable datos según el contexto de la el significado del valor de la estudio. Expresa, también, el expresa el valor de la
la ocurrencia de sucesos de población en estudio, así probabilidad para significado del valor de la probabilidad de sucesos simples
una situación aleatoria. como sobre el significado del caracterizar la ocurrencia de probabilidad para caracterizar y compuestos de una situación
 Lee tablas y gráficos de valor de la probabilidad para sucesos independientes y la ocurrencia de sucesos aleatoria y cómo se distinguen
barras o circulares, así como caracterizar como segura o dependientes de una dependientes e independientes los sucesos simples de los
diversos textos que imposible la ocurrencia de situación aleatoria. de una situación aleatoria, y compuestos.
contengan valores de medida sucesos de una situación  Lee tablas y gráficos de cómo se distinguen entre sí.  Lee, interpreta, y explica una
de tendencia central, o aleatoria. barras, histogramas, u otros,  Lee, interpreta e infiere tablas variedad de tablas y gráficos, así
descripciones de situaciones  Lee tablas y gráficos como así como diversos textos que y gráficos, así como diversos como diversos textos que
aleatorias, para comparar e histogramas, polígonos de contengan valores sobre textos que contengan valores contengan valores sobre las
interpretar la información que frecuencia, así como diversos medidas estadísti- cas o sobre las medidas de tendencia medidas estadísticas de una
contienen. A partir de ello, textos que contengan valores descripción de situaciones central, de dispersión y de población y medidas
produce nueva información. de medidas de tendencia aleatorias, para deducir e posición, y sobre la probabilísticas en estudio, para
Ejemplo: El estudiante central o descripciones de interpretar la información probabilidad de sucesos deducir nuevos datos y predecir
compara datos contenidos en situaciones aleatorias, para que contienen. Sobre la base aleatorios, para deducir nuevos un comportamiento a futuro.
una misma gráfica comparar e interpretar la de ello, produce nueva datos y predecirlos según la Sobre la base de ello, produce
señalando: “Hay más niñas información que contienen y información. tendencia observada. Sobre la nueva información y evalúa el
que gustan del fútbol en deducir nuevos datos. A base de ello, produce nueva dato o los datos que producen
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primero de secundaria que partir de ello, produce nueva  Recopila datos de variables información y evalúa si los algún sesgo en el
en tercero de secundaria”. información. cualitativas y cuantitativas datos tienen algún sesgo en su comportamiento de otros.
 Recopila datos de variables  Recopila datos de variables mediante encuestas o la presentación.  Recopila datos de variables
cualitativas o cuantitativas cualitativas nominales u observación, combinando y  Recopila datos de variables cualitativos o cuantitativos de
discretas mediante encuestas, ordinales, y cuantitativas adaptando procedimientos, cualitativas o cuantitativas una población mediante
seleccionando y empleando discretas o continuas estrategias y recursos. Los mediante encuestas o la encuestas o la observación. Los
procedimientos y recursos. mediante encuestas, o procesa y organiza en tablas observación, combinando y recopila con el propósito de
Los procesa y organiza en seleccionando y empleando con el propósito de adaptando procedimientos, analizarlos y producir
tablas con el propósito de procedimientos, estrategias y analizarlos y producir estrategias y recursos. Los información sobre el
analizarlos y producir recursos adecuados al tipo de información. Determina una procesa y organiza en tablas comportamiento de datos.
información. estudio. Los procesa y muestra aleatoria de una con el propósito de analizarlos Determina una muestra
 Selecciona y emplea organiza en tablas con el población pertinente al y producir información. representativa de una población
procedimientos para propósito de analizarlos y objetivo de estudio y las Determina una muestra pertinente para el objetivo de
determinar la mediana y la producir información. Revisa características de la aleatoria de una población estudio y para las características
moda de datos discretos, la los procedimientos utilizados población estudiada. pertinente al objetivo de de la población estudiada.
probabilidad de sucesos y los adecúa a otros  Selecciona y emplea estudio y las características de  Adapta y combina
simples de una situación contextos de estudio. procedimientos para la población estudiada. procedimientos para determinar
aleatoria mediante la regla de  Selecciona y emplea determinar la media y la  Selecciona, emplea y adapta medidas de tendencia central,
Laplace o el cálculo de su procedimientos para desviación estándar de datos procedimientos para desviación estándar de datos
frecuencia relativa expresada determinar la mediana, la discretos, y la probabilidad determinar la media y la continuos, medidas de
en porcentaje. Revisa sus moda y la media de datos de sucesos independientes de desviación estándar de datos localización, y probabilidad de
procedimientos y resultados. discretos, la probabilidad de una situación aleatoria continuos, y la probabilidad de eventos simples o compuestos de
 Plantea afirmaciones o sucesos de una situación mediante la regla de Laplace sucesos independientes y una situación aleatoria. Adecúa
conclusiones sobre la aleatoria mediante la regla de y sus propiedades. Revisa sus dependientes de una situación los procedimientos utilizados a
información cualitativa y Laplace o el cálculo de su procedimientos y resultados. aleatoria. Adecúa los otros contextos de estudio.
cuantitativa de una frecuencia relativa expresada  Plantea afirmaciones, procedimientos utilizados a  Plantea y contrasta afirmaciones
población, o la probabilidad como porcentaje. Revisa sus conclusiones e inferencias otros contextos de estudio. o conclusiones sobre las
de ocurrencia de sucesos. Las procedimientos y resultados. sobre las características o  Plantea y contrasta características o tendencias de
justifica usando la  Plantea afirmaciones o tendencias de una población, afirmaciones sobre la una población o de eventos
información obtenida y sus conclusiones sobre las o sobre sucesos aleatorios en característica o la tendencia de aleatorios a partir de sus
conocimientos estadísticos. características, tendencias de estudio a partir de sus una población estudiada, así observaciones o análisis de
Reconoce errores en sus los datos de una población o observaciones o análisis de como sobre sucesos aleatorios datos. Las justifica con ejemplos
justificaciones y los corrige. la probabilidad de ocurrencia datos. Las justifica con de una situación aleatoria. Las y contraejemplos usando sus
de sucesos en estudio. Las ejemplos, y usando justifica con ejemplos, y conocimientos y la información
justifica usando la información obtenida y sus usando información obtenida y obtenida en su investigación.
información obtenida, y sus conocimientos estadísticos y sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores, vacíos o
conocimientos estadísticos y probabilísticos. Reconoce Reconoce errores o vacíos en sesgos en sus conclusiones o en
probabilísticos. Reconoce errores o vacíos en sus sus conclusiones o en las de las de otros estudios, y propone
errores en sus justificaciones justificaciones y en las de otros estudios, y propone mejoras.
y en las de otros, y los otros, y los corrige. mejoras.
corrige.
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EJEMPLOS DE “TÍTULOS DE UNIDAD”, “SITUACIÓN SIGNIFICATIVA”, “TEMAS” Y
“EVIDENCIA”
ÁREA: MATEMÁTICA
PRIMER GRADO
TITULO DE LA UNIDAD Y SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TEMAS EVIDENCIA
Unidad 1
Título
Números racionales
"Promovemos una alimentación sana"
Proporcionalidad
Situación Significativa:
Panel informativo sobre la
Los estudiantes de 1ro de secundaria, se encuentran en pleno crecimiento y
Ecuaciones lineales importancia de una
se hace necesario que conozcan sobre alimentación sana con la finalidad
alimentación sana
de que puedan prevenir enfermedades y llevar una vida saludable. Además,
Tablas y gráficos estadísticos
necesitan conocer ¿Qué cantidad de calorías necesita consumir nuestro
cuerpo?, ¿Qué tipos de alimentos nutritivos consumimos con mayor
Medidas de tendencia central
frecuencia? ¿Qué ocurre con nuestro organismo si consumimos menos
alimentos de lo necesario o alimentos poco nutritivos?
Unidad 2
Título
"Conocemos nuestro país"
Números enteros
La diversidad cultural de nuestro país se explica en gran parte por la Números racionales
Boletín informativo sobre
numerosa variedad de condiciones climáticas y geográficas a las que el
alguna región del país
habitante peruano se ha venido adaptando a lo largo de la historia. Como Proporcionalidad
peruanos, es importante conocer nuestra localidad pero además, el resto
del país. Podemos conocer ¿cuáles son las características de las regiones Mapas y planos a escalas
ajenas a la que habitamos?, ¿cómo podemos usar la matemática para
describir dichas características?, ¿cómo el ser humano se adapta a las
distintas condiciones que la naturaleza le impone?
Unidad 3
Título
"Proponemos soluciones para el sistema de transporte "
Informe a la comunidad
Uno de los problemas más grandes que enfrenta la ciudad de Lima y otras Números racionales
educativa sobre las
grandes ciudades del país es el transporte público. Por ello, es importante
ventajas y riesgos del
evaluar el impacto del transporte público en el medio ambiente, los
transporte público
mecanismos para reordenarlo y la prevención de riesgos en dicho servicio.
¿Qué medios de transporte utiliza la población con mayor frecuencia? Proporcionalidad
¿Cuáles les resultan más seguros? ¿Cuánto tiempo de nuestro día la
pasamos en un medio de transporte aproximadamente? ¿Por qué se
producen los accidentes de tránsito?
Unidad 4
Título Patrones geométricos
"Descubrimos los atributos matemáticos en la historia y el arte"
Situación Significativa: Figuras poligonales

Panel informativo sobre
Nuestro país posee un extraordinario pasado histórico producto de la
atributos matemáticos en la
existencia de todas las culturas que se fueron desarrollando en nuestro
historia y el arte
territorio ¿Cuánto sabemos sobre nuestras culturas prehistóricas y cómo Gráficos estadísticos
aplicaron la matemática los antiguos peruanos?,
¿Cómo se presenta la matemática en las construcciones y otras
manifestaciones artísticas de las culturas antiguas? ¿Los pobladores de
dichas culturas sabían matemática?
Unidad 5
Título
"Establecemos un negocio"
Números enteros
Hoy en día se nos presentan muchas oportunidades para emprender un
negocio, para ello es importante definir las características del público
Gráficos estadísticos Presupuesto económico
objetivo y sus demandas. Para tener éxito es necesario e importante llevar
para establecer un negocio
de manera organizada todos los ingresos y egresos, lo que implica hacer
cálculos de los productos vendidos y los precios.
¿Cómo saber las preferencias del público objetivo? ¿Cómo organizar los
ingresos y egresos?
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Mg. Pedro H. Balvín R. 1
Unidad 6
Título
"Conocemos el crecimiento inmobiliario" Teoría de números
Situación Significativa: Ecuaciones lineales

Desde hace aproximadamente cinco años, se puede apreciar en las
ciudades un crecimiento en el sector inmobiliario. Parece ser que el Inecuaciones lineales Tríptico informativo sobre el
mercado de compra y venta de casas, locales, terrenos y departamentos crecimiento inmobiliario
está en pleno auge. Prismas y cilindros
¿Qué deberían tener en cuenta personas que desean comprar un terreno,
casa o departamento? ¿Crees que ha subido el precio de los terrenos?
¿Por qué? ¿De qué manera influye esto en el precio de las casas y
departamentos? ¿Qué medidas de solución propondrían para que haya más
viviendas disponibles para el sector C?
Unidad 7
Título Potenciación
"Reciclamos latas, botellas y cajas de plástico”
Progresiones aritméticas
Plan de reciclaje en
beneficio de la comunidad
Nuestro mundo viene afrontando una crisis ambiental producto de la Funciones lineales
educativa
contaminación generada por el exceso de basura. Es importante gestionar
un plan de reciclaje para reutilizar en vez de desechar los objetos. ¿Qué Prismas y cilindros
objetos se pueden reciclar? ¿Qué usos les podemos dar? ¿Qué pasaría en
el futuro si no cuidamos el planeta?
Unidad 8
Título
"Calculamos lo que cargamos diariamente" Porcentajes
Situación Significativa: Boletín informativo sobre

Los estudiantes asisten al colegio llevando sus materiales para las clases. Experimento aleatorios los riesgos de cargar
Una de las preocupaciones de los padres de familia es el excesivo peso que mucho peso en las
cargan en los maletines o mochilas. Un estudio estadístico muestra que el mochilas o maletines
50% de los niños y el 70% de niñas sufren de dolores en la espalda. ¿Qué Probabilidad
porcentaje del peso corporal como máximo puede cargar un estudiante?
¿Qué soluciones se pueden dar a este problema? ¿Cómo informar de este
problema a la comunidad estudiantil? Espacio muestral
SEGUNDO GRADO
Unidad 1  Números racionales

Título : "Elaboramos un plan de alimentación "  Proporcionalidad
 Porcentaje
Situación Significativa:  Aumentos y descuentos
Los adolescentes están en pleno desarrollo biológico por lo que porcentuales
requieren obtener información sobre la forma adecuada de  Función lineal y función lineal
alimentarse y mantenerse en forma, con un peso acorde con su afín Plan de alimentación
edad y talla; además, son conscientes que su alimentación debe ser
balanceada.G
¿Cuánto debe destinar cada persona para alimentarse? ¿De qué
manera influye la alimentación en el desarrollo del adolescente?
¿Cómo puede establecer el presupuesto para una alimentación
balanceada?
Unidad 2  Figuras poligonales y círculo
Título: "Elaboramos un plan de actividades deportivas"  Polígonos regulares e
irregulares
Situación Significativa:  Perímetros y áreas
La actividad física ayuda a las personas a mantenerse en forma. Los  Gráficos estadísticos Plan de actividades
estudiantes toman como referencia los juegos olímpicos y el  de datos agrupados y no deportivas
campeonato mundial de fútbol. agrupados
¿Cómo ayuda la actividad física al cuerpo humano? ¿Cuáles son las
últimas marcas olímpicas en las principales disciplinas? ¿Cuál es el
resumen estadístico del campeonato mundial de fútbol?
Unidad 3  Ecuaciones lineales
Título: "Optimizamos el consumo de los servicios básicos"  Progresión aritmética
 Gráficos estadísticos
Díptico informativo sobre la
Situación Significativa:  Tablas y gráficos estadísticos
optimización del consumo de
La importancia de contar con los servicios básicos, como el agua,  Medidas de tendencia central
los servicios básicos.
desagüe, energía eléctrica y el teléfono permiten vivir de manera
más óptima, en vista que la población se incrementa cada año se
hace necesario optimizar su uso.
__________________________________________________________________________
¿Cuáles son los beneficios del agua, luz y telefonía?, ¿Qué medidas
preventivas debemos tener el consumo de estos servicios?, ¿Cuál
es el consumo promedio de agua, luz y telefonía en los hogares de
tu comunidad?, ¿Cuál es el gasto promedio de las familias?
Unidad 4  Números racionales
Título: "Nos informamos para promover el ahorro personal y  Proporcionalidad
familiar "  Figuras poligonales y círculo
 Construcción de figuras
Situación Significativa: poligonales con regla y compás Díptico
En estos últimos años la economía está golpeando a los hogares Informativo económico
más humildes de nuestro país, por lo que se hace necesario financiero
promover el ahorro personal y familiar desde la institución educativa.
¿Cuáles son los beneficios del ahorro?, ¿Dónde y bajo qué
condiciones debemos ahorrar?, ¿Qué negocio podemos emprender
con nuestros ahorros?
 Números racionales:
Unidad 5  Porcentaje
Título: "Conociendo la producción agrícola en las regiones"  Aumentos y descuentos
porcentuales
Situación Significativa:  Figuras poligonales y círculo
Cuadro comparativo del nivel
En cada una de las regiones del país se desarrollan actividades  Perímetro y superficie
de producción por regiones
económicas vinculadas a la producción de productos de primera  Prismas, pirámides y conos
necesidad que repercuten en beneficio de la alimentación de las
personas
¿Qué productos se producen en la región? ¿Cuáles son los niveles
de ingreso económico por dicha producción?
Unidad 6  Ecuaciones lineales
Título: “Investigamos sobre el cuidado del medio ambiente”  inecuaciones lineales
 Gráficos estadísticos
Situación Significativa:  Variables cualitativas y
En el mundo están ocurriendo cambios ambientales y climáticos de cuantitativas
manera alarmante. En la actualidad existe un consenso científico, en  Probabilidad
torno a la idea de que nuestro modo de producción y consumo
energético está generando una alteración climática global, que
Boletín escolar sobre el
provocará, serios impactos tanto sobre la tierra como sobre los
cuidado del medio ambiente
sistemas socioeconómicos. Esta problemática ambiental tiene una
dimensión global debido al incremento de la población, por ello,
todos debemos estar comprometidos con su cuidado.
¿Qué medidas preventivas debemos adoptar para preservar nuestro

planeta? ¿Cómo determinarías el peligro ocasionado en la saludo a
causa de la contaminación ambiental? ¿Cómo calcularías la
cantidad de habitantes por país?
Unidad 7  Potenciación
Título: "Representamos lugares turismo de nuestra región”  Teoría de exponentes
El turismo constituye en una fuente importante de trabajo en todas  Proporcionalidad
las regiones, esta genera un creciente movimiento económico. Como  Método de reducción a la
resultado, los centros comerciales han duplicado sus ventas y los unidad
Maqueta de un lugar turístico
artesanos han triplicado sus ganancias.  Regla de tres simple directa e
de la región a escala
¿Cuál es el flujo de turistas que visitan nuestra región? ¿A cuánto inversa
ascienden las ganancias de los artesanos?  Figuras poligonales y círculo
 Propiedades de ángulos y
líneas
 Mapas y planos a escala
Unidad 8  Progresión aritmética
Título: "Nos informamos sobre las actividades económicas a  Suma de términos
partir de las fiestas costumbristas "  Inecuaciones lineales
 Medidas de tendencia central
Boletín informativo sobre las
Situación Significativa:  Probabilidad
actividades económicas de
Cada una de las regiones cuenta con costumbres ancestrales, tales  Sucesos simple y compuesto.
la región.
como ferias y fiestas costumbristas que en muchos casos,
manifiestan actividades agrícolas, las cuales generan un movimiento
económico.
¿Qué costumbres ancestrales tiene tu región? ¿Cuál es la inversión
que hacen los pobladores en las ferias y demás actividades?
Unidad 9  Inecuaciones lineales
Título: "Conocemos las ventajas y desventajas del uso del
celular”  Función lineal y lineal afín Informe sobre las ventajas y
desventajas del uso del
Situación Significativa:  Sólidos geométricos celular
Según el Ministerio de Transportes y Comunicaciones en el Perú de
cada 100 personas 98 utilizan el celular, generando así un gran  Transformaciones
__________________________________________________________________________
movimiento económico en beneficio de las empresas de telefonía y

por otro lado generando adicción a los niños y jóvenes que lo
utilizan.
¿Qué beneficios tiene el uso del celular? ¿Cuánto dinero mueve el
uso del celular en el mercado nacional e internacional?
TERCER GRADO
Unidad 1
Título: “Organizando actividades para reconocer nuestro índice de masa
corporal” Números racionales Tríptico informativo sobre lo
(intervalos) que significa el índice
Situación Significativa: corporal, las ventajas de
Los estudiantes se informan respecto a los problemas de sobrepeso, según Muestra, estar en forma, y los
datos estadísticos de la realidad nacional. media y moda para datos no riesgos que generan a
¿Qué actividades podríamos realizar para saber en qué estado de salud nos agrupados nuestra salud el sobrepeso
encontramos respecto al peso? ¿Será necesario comunicar estos
resultados a la comunidad? ¿Cómo podríamos realizarlo?
Unidad 2
Título: "Alimentos saludables que produce nuestra región"
Plan de actividades
Situación Significativa: deportivas donde se
Según el plan de desarrollo concertado de la Región Lima, las provincias de Función cuadrática indique que cultivos
Oyón, Yauyos, Huarochirí, Canta y Cajatambo, producen cultivos como: mapas y escalas debemos conviene
hortalizas, tubérculos, frutas y otros. consumir de acuerdo a la
¿Qué productos debemos consumir y en qué estaciones? ¿Cuál es la actividad que se realiza
producción de estos productos en relación a la tierra de cultivo?
Unidad 3
Título: "Consumo y ahorro de energía en nuestra vida" Sistema de ecuaciones
lineales
Informe a la comunidad
educativa a través de una
Los derivados del petróleo atienden las necesidades de la población, sin Números racionales
exposición de collages
embargo, en cierta medida dañan nuestro medio ambiente. En ese sentido,
ilustrativos que permitan
la comunidad debe tomar las medidas necesarias para satisfacer sus
visualizar los derivados del
necesidades y, al mismo tiempo, proteger el medio ambiente. Asimismo, si
petróleo , como se usan en
gestionamos adecuadamente el consumo de energía podremos ahorrar.
nuestra familia,
¿Cuáles derivados energéticos del petróleo conocemos? ¿Cómo se usan
estos derivados en nuestra familia? ¿Cómo podemos saber cuánto estamos
ahorrando en la familia y bajo qué condiciones?
Unidad 4
Título: "Promovemos el turismo en nuestra región conociendo preferencias”
Medidas de dispersión
Informe de turismo en las
Transformaciones regiones a través de
El turismo se está constituyendo en una fuente importante de trabajo, valora
geométricas diversos gráficos
la diversidad y expresiones artísticas en todas las regiones, y está
estadísticos que permitan
generando un creciente tránsito de turistas naciones e internacionales.
Prismas y cuerpos de visualizar los diferentes
¿Cuál es la preferencia de los turistas que visitan nuestra región en el año
revolución aspectos.
2012, 2013 y 2014? ¿Cuáles son las expresiones artísticas que producen
los artesanos en la región? ¿Qué atributos geométricos tienen estas
artesanías?
Unidad 5
Título: "Optimizamos el consumo de los servicios básicos" Proporcionalidad compuesta
Situación Significativa: Inecuaciones lineales

En vista que la población se incrementa cada año y que los servicios Informe a la población del
básicos son necesarios para todo ser humano, adquirimos artefactos que Ecuaciones cuadráticas distrito a través de un mapa
demandan el uso de hidrocarburos, gas, electricidad, agua etc. por lo que se mental
hace necesario optimizar su uso.
¿Cuál es el consumo promedio de agua, luz y gas en los hogares de la
comunidad? ¿Cuál es el gasto promedio de las familias? ¿Qué medidas
preventivas debemos tener en cuenta para su consumo?
Unidad 6 Triángulos rectángulos y
Título: "Valoramos la agricultura" razones trigonométricas
Cuadro comparativo del
nivel de producción por
En cada una de las regiones del país se desarrollan actividades económicas Probabilidad
regiones
vinculadas a la producción de productos de primera necesidad que
repercuten en beneficio de la alimentación de las personas. Los agricultores Sistema de ecuaciones
tienen prácticas para dividir la tierra, realizar la siembra, asumiendo los lineales
__________________________________________________________________________
riegos del cambio climático, y enfermedades que pueden adquirir las
plantas.
¿Qué productos se producen en la región? ¿Cuáles son las características
de las zonas de cultivo? ¿Cuáles son los factores que influyen en la
producción y cuáles son sus riesgos?
Unidad 7
Título: "Cuidamos nuestro planeta"
Boletín escolar informando
Situación Significativa: Progresión geométrica
sobre la problemática
Hoy en día, la problemática ambiental tiene una dimensión global debido al
ambiental en todo el
incremento de la población, por ello, todos debemos estar comprometidos Medidas de tendencia central
mundo. Informar que
con su cuidado. Medidas de dispersión
medidas preventivas
¿Qué medidas preventivas debemos adoptar para preservar nuestro
debemos adoptar para
planeta? Triángulos
preservar nuestro planeta.
¿Qué países en el mundo tienen mayor cantidad de habitantes? ¿Cuál es el
número de habitantes en esos países? ¿Cuáles son las características
demográficas de nuestra población?
Unidad 8
Título: "Conociendo las características económicas de la región" Tasa de interés simple
Boletín informativo sobre la
región, indicando que
costumbres ancestrales
Cada una de las regiones cuenta con costumbres ancestrales, tales como: Triángulos
todavía persisten, que
la instalación de ferias y las fiestas costumbristas; las cuales generan un
inversión económica
movimiento económico. probabilidad
requieren.
¿Qué costumbres ancestrales tienen las regiones? ¿Cuáles son los niveles
de inversión económica en las ferias y demás actividades?
CUARTO GRADO
Unidad 1 Números irracionales Elaboran gráficas de tallas y
Título: Elaboramos nuestras tablas de medidas. Magnitudes edad.
Situación Significativa: Medición. Elaboran tablas: relación

Los adolescentes, entre los diez y doce años, sufren un incremento de peso y un Aproximación y entre la talla y el perímetro de
aumento en su talla; por ello, es importante la vigilancia de su crecimiento y redondeo a unidades la muñeca.
desarrollo con el fin de detectar la presencia de enfermedades e intervenir de convencionales
manera oportuna disminuyendo así las deficiencias o discapacidades. Medidas de Elaboran una encuesta sobre
Igualmente, es necesaria la vigilancia del estilo de vida que tienen los localización la relación de las medidas del
adolescentes en esta etapa de crecimiento, como: la forma en que se alimentan, Tablas y gráficos cuerpo humano y los objetos.
el tipo de ejercicios físicos que realizan; de manera que este se oriente hacia un estadísticos
crecimiento sano y normal de acuerdo a las normas técnicas de las medidas del
cuerpo humano.
¿Cómo se controla el crecimiento y desarrollo de un niño?

¿Por qué es importante que los niños acudan a su control de desarrollo?
¿Desde qué edad a los niños se les debe realizar una evaluación de su
desarrollo?
¿Cuánto debe crecer o aumentar de peso un niño?
¿Qué tipo de alimentos deberías de consumir de acuerdo a la medida de tu
cuerpo?
Unidad 2
Título: Investigamos sobre las conductas de riesgo en adolescentes y Ecuaciones lineales y Infografía sobre conductas de
cómo prevenirlas. función lineal. riesgo
Situación Significativa: Funciones cuadráticas

La adolescencia es una etapa en la que los estudiantes se enfrentan a y
situaciones riesgosas como: consumir cigarrillos, bebidas alcohólicas y drogas Ecuaciones
ilícitas, dejar de comer sufrir de bulimia o anorexia, o también apresurar el inicio Socialización y debate sobre
de las primeras relaciones sexuales. ¿Cuánto ha aumentado o disminuido la Población y muestra los resultados del estudio
incidencia de conductas riesgosas en los adolescentes? ¿Cómo estas cifras se Pertinencia de gráficos
reflejan en nuestra región? estadísticos
Probabilidad por
frecuencia relativas
Unidad 3 Guía familiar para manejar
Título: Aprendemos a manejar presupuestos y ahorros. Descuentos presupuestos y ahorros
Interés simple y
Situación Significativa: compuesto
La planificación de los ingresos familiares es de suma importancia para que las
familias puedan organizar los ingresos y egresos, para que el dinero que Operaciones con
disponen, alcance para los servicios básicos, y puedan programar gastos racionales
mayores en función al saldo que destinan mensualmente a los ahorros. El no
__________________________________________________________________________
contar con este hábito de presupuestar y ahorrar trae por consecuencia que Progresión geométrica
dichas familias se endeuden y asuman créditos que luego no les es posible Funciones cuadráticas
pagar. y
Ecuaciones
¿Cuánta costumbre de ahorrar tiene las familias? ¿Qué consecuencias genera
Áreas, perímetros y
no tener un de ahorro mensual? ¿Qué tipos de cuentas de ahorro ofrecen las
volúmenes de formas
entidades financieras? ¿Cuál de ellas produce más intereses?
bidimensional y
tridimensional
compuestas
Unidad 4 Infografía sobre estadísticas

Título: Proyecto participación ciudadana en la prevención de desastres que alertan el riesgo y su
naturales. Mapas y planos a prevención
escala
Situación Significativa: Formas bidimensional
La naturaleza se encuentra en constante movimiento y transformación. Se y tridimensional
manifiesta a través de fenómenos naturales de cierta regularidad como: la lluvia, compuestas
los vientos, los temblores, etc. Sin embargo, en la actualidad el Fenómeno del Mapa a escala de prevención
niño está produciendo desastres que están afectando a mucha gente debido en Funciones cuadráticas de desastres (localidad)
la mayoría de casos por la falta de prevención. Y ecuaciones
¿Cómo emplear la matemática para ayudar a prevenir estos desastres? ¿Qué
modelos matemáticos se han elaborado para medir la magnitud de terremotos, Estadística
tornados y huracanes y otros fenómenos naturales? ¿Qué podemos hacer para Medidas de tendencia
prevenir estos fenómenos naturales? central
Unidad 5 Números reales – Panel informativo sobre
Título: El crecimiento poblacional y el cambio climático. Notación científica ocurrencia de fenómenos
naturales en la región
Situación Significativa: Sistemas de
El calentamiento global ha sido producido por la actividad humana, ecuaciones
principalmente por las emisiones de dióxido de carbono (CO2), la deforestación y Inecuaciones
el uso de combustibles fósiles (petróleo, gasolina, carbón). Esto hace que los
glaciales se derritan lentamente, los animales se desplacen (migren) a otros Proporciones
lugares pudiendo desaparecer, se produzcan muchas olas de calor que
ocasionen la muerte de muchas personas. Porcentajes
Investiga el crecimiento poblacional en nuestro país, o tu región. ¿Es posible
generar un modelo matemático que permita reproducir este crecimiento? ¿Qué Áreas y volúmenes
diferencia hay entre la producción de gases de invernadero a causa de las
industrias como las producidas por actividades en el hogar? Cómo se puede
recudir el efecto invernadero?
Unidad 6:
Título: Conocemos el potencial económico - laboral de nuestra región. Tasa de interés simple
y compuesto
La estabilidad económica se hace cada vez más necesaria en los peruanos. Los Variación porcentual
espacios que los medios de comunicación dedican a la economía son más
extensos que años atrás; incluso las páginas económicas de otros países Ecuaciones Tríptico de datos
aparecen en los diarios peruanos. En este contexto, es posible investigar los cuadráticas económicos sobre el PBI
ingresos económicos que tiene nuestra región y en que parte de estos ingresos
aportan nuestras familias. ¿Qué cifras nos indican que la economía del Perú es Funciones cuadráticas
la que tiene mayor sostenibilidad y crecimiento en Latinoamérica? ¿Cuánto
aporta tu país al producto bruto interno? ¿Qué actividades económicas revierten Estadística y
mayor ganancia en el PBI? probabilidad
Unidad 7 Patrones geométricos Diseños de envases
Título: Investigamos los usos de envases reutilizables o no y su impacto Sucesiones crecientes reciclables
ambiental.
Figuras planas,
Situación Significativa: propiedades de las Tríptico sobre estadísticas de
A diario se producen millones de envases de vidrio, plástico y tetra pack para Formas uso de envases plásticos y de
vender productos alimenticios. Sin embargo, luego de su uso estos envases bidimensionales y vidrio
tienen diferentes destinos como botaderos de basura ilegales, depósitos tridimensionales
sanitarios, el río o el mar. Esto trae serias consecuencias para los seres vivos compuestas.
que mueren por la ingesta de estos residuos. Por ello, es necesario investigar la Perímetro, volumen
composición, estructura y usos más frecuentes de estos envases. ¿Cuán óptimo
es el uso que se le da a estos envases? ¿Qué ventajas tiene usar envases de Transformaciones
vidrio? ¿Qué formas son más recomendables para envases que serán geométricas
reutilizados? Elaboran recomendaciones a partir de sus investigaciones.
__________________________________________________________________________
Unidad 8 Tríptico de lugares turísticos
Título: Conocemos el potencial turístico de nuestra región y localidad y su Operaciones con de cada región: recorridos
impacto en las oportunidades laborales números racionales óptimos y sus costos
Situación Significativa: Gráficos estadísticos

El turismo se está constituyendo en una fuente importante de trabajo en todas Medidas de tendencia Exposición de resultados y
las regiones, y está generando un creciente movimiento económico en las central y de discusión
diversas regiones del país. Como resultado, los centros comerciales han localización
duplicado sus ventas y los artesanos han triplicado sus ganancias)
Investiga el flujo de turistas que visitan nuestra región, ¿A cuánto soles asciende Probabilidad de
los ingresos económicos generados por turismo? eventos simples y
compuestos
QUINTO GRADO
Unidad 1  Notación exponencial y Trabajo de investigación
Título: “Cantidad de nutrientes en los alimentos para una vida saludable” científica sobre la cantidad de
hierro en los alimentos y
Situación Significativa:  Magnitudes su consumo
Los inadecuados hábitos alimenticios están originando en los adolescentes
diversos tipos de enfermedades que están afectando su salud. Dos de las  Muestra
enfermedades más comunes son la anemia y el sobrepeso.
¿Por qué se hace necesaria una muestra de sangre para descartar la anemia?  Gráficos estadísticos
¿Por qué requieren conocer los datos personales? ¿Cómo podemos prevenir la
anemia?
Unidad 2  Sistema de ecuaciones Gráficas lineales
Título: “Cantidad de valores nutritivos de los alimentos” lineales correspondiente a
nutrientes vs calorías
Todas las personas necesitamos consumir una cierta cantidad de calorías para
poder realizar nuestras actividades diarias por ello es recomendable seguir una
dieta balanceada rica en carbohidratos, proteínas y grasas
¿Cómo se puede determinar la cantidad de carbohidratos, proteínas y grasas
que se debe consumir para tener una vida saldable?
Unidad 3 Elaboramos un vaso
Título: “Determinamos la capacidad de un vaso cuya forma es un tronco de  Cuerpos de revolución cuya forma es un tronco
cono” (Cono) de cono
El agua es vida, forma la mayor parte de nuestro sistema digestivo y de la
eliminación, protege y lubrica los tejidos del cerebro. Ayuda a regular la
temperatura del cuerpo al distribuir el calor y refrescar el cuerpo por medio del
sudor.
La hidratación es el reemplazo de líquidos que el cuerpo ha perdido por el sudor,
la respiración y la eliminación. Las necesidades básicas de líquidos en los
mayores deben tomar entre 1-1,5 ml por caloría ingerida. Ello supone 8-10 vasos
diarios.
¿A cuántos litros equivalen 8 vasos? ¿Tiene que ver la forma y el tamaño del
vaso?
¿Si tuviéramos la posibilidad de elaborar vasos de cartón, con una capacidad de
250ml, qué dimensiones tendría el vaso de forma de tronco de cono?
Unidad 4  Muestra Elaboramos un plan
Título: Conociendo modelos financieros para un negocio de comida financiero para un
saludable  Gráficos estadísticos negocio de comida
saludable
Situación Significativa:  Magnitudes
El 2014, Ayacucho fue escenario del primer Festival Internacional de Comida
Vegetariana.  Modelos financieros.
Según algunos seguidores de esta dieta, el consumo de carne genera muchas
pérdidas económicas y ecológicas. Esta feria permitió mostrar que no es
necesario gastar en productos derivados del animal para tener una alimentación
saludable.
¿Cómo podemos ayudar a Miguel a establecer la aceptación que podría tener su
restaurant?
¿Debería averiguar si existe un público que necesite un restaurant que expenda
comida vegetariana?, ¿cuáles serían sus márgenes de ganancias?
Unidad 5  Función cuadrática Elaboración de una
Título: ”calculando altitud, relieve y distancias de los centros  Razones maqueta a escala del
arqueológicos” trigonométricas Centro Arqueológico de
Pachacamac
__________________________________________________________________________
Situación Significativa:  Mapas y planos a
El Perú es un país único por su enorme diversidad cultural. Este territorio con escala.
una gran diversidad, único en su género por la variedad de pisos ecológicos
existentes.
Como herencia de ello, hoy existen una inmensa cantidad de sitios
arqueológicos e históricos. Por ello, se constituyen en motivo de orgullo que
debemos conocer, preservar y difundir.
¿Cómo conocer sus dimensiones: alto, profundidad, ángulo de posición de los
centros arqueológicos, estando ubicados desde cierta distancia? ¿Cómo conocer
la altitud y relieve de los centros arqueológicos?
Unidad 6 Elaboramos Gráficas de
Título: " La matemática y las ondas musicales ”  Magnitudes ondas musicales
Situación Significativa:  Funciones

Kevin es aficionado a la música. Nos cuenta su experiencia: trigonométricas
”Resulta que fui invitado a un evento donde se presentaron varias bandas. Luego
de haber escuchado un par de bandas, hubo una que tenía la guitarra y el bajo  Sucesiones
totalmente desafinados.
Al subió la banda de uno de mis grandes amigos quienes, como buenos
músicos, afinaron sus instrumentos para tener sonidos armoniosos”.
¿Por qué es importante afinar los instrumentos antes de tocarlos?
¿Cómo hallamos el valor de los intervalos en cada nota?
¿Cómo hallamos la frecuencia de cada nota musical?
Unidad 7  Modelos analíticos:
Título: “Diseñando orbitas circulares y elípticas de ubicación ” rectas, circunferencia y
elipse. Elaboramos Infografía
Situación Significativa: con información sobre
Muchas veces, cuando viajamos y llegamos a lugares nunca antes vistos, nos  Medidas de localización. orbitas circulares o
preguntamos: ¿Dónde estamos? Hasta hace poco, tener un mapa ayudaba elípticas
mucho, pero ahora, con el avance de la tecnología utilizamos el Sistema de
Posicionamiento Global o GPS.
¿Cómo funciona el GPS? ¿Influye la órbita del satélite? ¿Qué redes satelitales
existen? ¿De qué depende la forma de la trayectoria de un satélite? ¿Cómo se
ha ido incrementando el uso del GPS en los últimos años?
Unidad 8 Evaluamos áreas y
Título: “Determinando las dimensiones y superficies de terrenos de  Ecuaciones cuadráticas costos de terrenos
viviendas”  Proporcionalidad
Situación Significativa:  Probabilidad condicional

En estos tiempos, las empresas inmobiliarias han puesto a la venta terrenos de
120m2; 150 m2; 270m2. Los terrenos de 120 metros cuadrados representan el
45% del total; los de 150 metros cuadrados representan el 30% de total; y los de
270 metros cuadrados representan el resto del total. De ese conjunto de lotes,
hay terrenos que tienen forma triangular que están ubicados en esquina, los
cuales se han puesto en remate.
Si una persona decide comprar uno de estos terrenos en remate, de forma
triangular y ubicada en plena esquina, a tan solo 110 dólares el metro cuadrado.
¿Cómo podría determinar el precio del terreno? ¿Es importante conocer sus
dimensiones para determinar su costo? ¿Podrá construir en dicho terreno una
casa de base rectangular y con frente a la esquina?
Unidad 9  Números reales

Título: : “Reproduciendo imágenes del arte textil de la Cultura Paracas “  Números racionales Elaboramos diseños con
 Números irracionales motivos incaicos
Situación Significativa:  Notación científica y
El arte textil de la Cultura Paracas es considerado como uno de los más finos y exponencial
sofisticados del mundo. El tejido llegaba a presentar 500 hilos por pulgada  Transformaciones
cuadrada sobre el cual se agregaban bordados con agujas. Se han contado 7 geométricas
colores con los que lograron 190 gradaciones de color. El manto fue su
composición más notable, de una sola pieza y tamaño rectangular -
aproximadamente 3,00 m x 1,50 m. Las dimensiones de las prendas halladas en
los vestigios de la Cultura Paracas son aproximadamente: Unkus 1,5 m x 80 cm,
Esclavina 0,60 m x 30 cm y Vestidos de 2.5m x 1.6m.
Si se desea ampliar una cantidad de veces un manto de la Cultura Paracas,
¿cómo puede saber qué dimensiones deberá tener el mural para plasmar dicha
reproducción conociendo las dimensiones del manto? Si se sabe que los mantos
de la Cultura Paracas presentaban 500 hilos por pulgada cuadrada, ¿cómo
determinamos la cantidad de hilos de un manto completo? ¿Qué necesitaríamos
conocer?
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DESEMPEÑOS DEL GRADO

DESEMPEÑOS DEL GRADO

DESEMPEÑOS DEL GRADO

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Situación Significativa: Figuras poligonales

Situación Significativa: Ecuaciones lineales

Situación Significativa: Boletín informativo sobre

Unidad 1  Números racionales

¿Qué medidas preventivas debemos adoptar para preservar nuestro

movimiento económico en beneficio de las empresas de telefonía y

Situación Significativa: Inecuaciones lineales

Situación Significativa: Medición. Elaboran tablas: relación

¿Cómo se controla el crecimiento y desarrollo de un niño?

Situación Significativa: Funciones cuadráticas

Unidad 4 Infografía sobre estadísticas

Situación Significativa: Gráficos estadísticos

Situación Significativa:  Funciones

Situación Significativa:  Probabilidad condicional

Unidad 9  Números reales

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