PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL PCA Distrito 6 – Tarqui 2

Coordinación Zona 8
Ministerio de Educación

Unidad Educativa Galo Plaza Lasso Año Lectivo: 2020 – 2021

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE(S)  Lcdo. Franklin Sornoza Casanova

Área: Educación Física Asignatura: Educación Física

Nivel Educativo Educación general Subnivel : Superior Grado/ Curso: Octavo
básica

2. TIEMPO
Carga horaria semanal según la malla  Evaluación del aprendizaje e
curricular N° de semanas de trabajo imprevistos  Total semanas clase Total periodos

5  40  4  36  72

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del grado / curso:

OG.EF.1.
Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de
conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre
otros) que le permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a
lo largo de su vida.
OG.EF.2.
Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para
optimizar su desempeño en las prácticas corporales.
OG.EF.3.
Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas
corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre
sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de participación en
los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4.
Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física
de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y
colectivas del educando en función de las prácticas corporales que elija.
 O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes
regiones, de manera segura y placentera.
 . O.EF.2.2. Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales
necesarios para participar de manera segura y placentera, acordando y
respetando reglas y pautas de trabajo en diversas prácticas corporales
 O.EF.2.3. Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y
colectiva según las demandas de los pares, de cada práctica corporal y de
las características del contexto en el que se realiza
 O.EF.2.4. Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas,
expresivo-comunicativas y gimnásticas), que favorezcan la combinación de
habilidades motrices básicas y capacidades motoras, de acuerdo a sus
necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que
elijan
 O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas,
actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en diferentes prácticas
corporales dentro y fuera de la escuela a lo largo de su vida.

4. Ejes Transversales:
Interculturalidad
Formación de una Ciudadanía Democrática
Cuidado del medio Ambiente
Cuidado de la Salud y Recreación
Valores: Justicia, Innovación y Solidaridad
Valores de la Misión Institucional

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Objetivos
 Duració
# de específicos de la Contenidos  Orientaciones
Título  Evaluación n en
unidad unidad de (DCCD) Metodológicas
semanas.
planificación
O.EF.4.1. Método demostrativo: Criterio de  9
1 Participar en prácticas EF.3.1.1 Identificar y diferenciar Interrelaciona la teoría con evaluación:
 corporales de manera
democrática, segura y
placentera, con la
posibilidad de crearlas y
Practicas recrearlas no solo en el
lúdicas : el juego ámbito de las instituciones
educativas.
y el jugar O.EF.4.2.
Avanzar en su
comprensión crítica de la
noción de sujeto saludable
y actuar de manera
coherente con ello.
O.EF.4.3.
Reconocerse capaz de
participar de manera eficaz
y confortable en prácticas
corporales individualmente
y con otras personas.
O.EF.4.4.
Participar autónomamente
en prácticas corporales
(lúdicas, expresivo-
comunicativas,
gimnásticas y deportivas)
que contribuyan a mejorar
las habilidades y destrezas
motrices, teniendo
consciencia de sus
capacidades motoras para
una práctica segura y
saludable de acuerdo a sus
necesidades y a las
colectivas, en función de
las prácticas corporales
que elijan.
O.EF.4.5.
Profundizar en la
comprensión de sí como
sujeto corporal y
contextuado,
contribuyendo a la
participación autónoma y
las características, proveniencia y la práctica y pone en juego
objetivos de diferentes tipos de las habilidades, las
juegos (de relevos, con elementos, destrezas en la ejecución
cooperativos, acuáticos, populares, de un trabajo.
en el medio natural, rondas, entre 1. Observación: Conoce
otros) para participar en ellos y el objeto en forma global y
reconocerlos como producción de luego sus partes a través
la cultura. de los sonidos.
EF.3.1.2. 2. Descripción: Separa las
Crear con sus pares nuevos juegos, características de las
estableciendo objetivos, reglas, partes como color, forma
características, formas de tamaño, detalles del
agruparlos que respondan a sus material.
intereses y deseos. 3.Demostración:
EF.3.1.3. Sistematiza los pasos de
Acordar reglas y pautas de elaboración y demuestra el
seguridad para poder participar en proceso en forma sencilla.
juegos colectivos, de manera 4. Ejecución.: Realiza el
democrática y segura. trabajo propuesto.
EF.3.1.4.
Reconocer el sentido, la necesidad Método creativo:
y las posibilidades de las reglas de Permite la expresión libre
ser modificadas, creadas, de su pensamiento,
recreadas, acordadas y respetadas sentimientos, sin sujetarse
para participar/jugar en diferentes a ningún patrón dado.
juegos, según sus necesidades e 1. Motivación: Despierta
intereses. el interés para
EF.3.1.5. desencadenar la
Reconocer si participa o juega en imaginación hacia la
diferentes juegos, para poder estructura mental del
decidir los modos de intervenir en objeto.
ellos (según las posibilidades, 2.Concepción: Interioriza
deseos o potenciales de cada y concibe el tema que será
jugador) e identificar aquellos que expresado en forma libre.
se ligan al disfrute para jugarlos 3. Ejecución: Exterioriza el
fuera de la escuela. asunto empleando
EF.3.1.6. diferentes materiales.
Participar en juegos (cooperativos, 4. Apreciación: Estimula
de oposición) de manera segura el trabajo realizado, al
cuidando de sí mismo y sus pares, margen de todo criterio de
identificando las demandas perfección.
(motoras, conceptuales, Método de la imitación
actitudinales, entre otras) y lógicas para el aprendizaje del
CE.EF.3.1 Participa y/o
juega de manera
segura y democrática
con sus pares en
diferentes juegos
(creados, de diferentes
regiones, entre otros),
reconociéndolos como
producciones de la
cultura (propia y de
otras), identificando
sus características,
objetivos y
proveniencias y
acordando, respetando
y modificando las
reglas según sus
intereses y
necesidades.
Indicadores de
evaluación:
EF.3.1.1. Identificar y
diferenciar las
características,
proveniencia y
objetivos de diferentes
tipos de juegos (de
relevos, con
elementos,
cooperativos,
acuáticos, populares,
en el medio natural,
rondas, entre otros)
para participar en ellos
y reconocerlos como
producción de la
cultura.
EF.3.1.2. Crear con
sus pares nuevos
juegos, estableciendo
objetivos, reglas,
características, formas
de agruparlos que
 crítica en prácticas
corporales en el entorno
escolar y en su vida fuera
de las instituciones
educativas.
O.EF.4.6.
Experimentar los
beneficios que aportan los
aprendizajes en Educación
Física para el cuidado y
mejora de la salud y
bienestar personal, acorde
a sus intereses y
necesidades.
O.EF.4.7.
Distinguir las diferencias
individuales y culturales
presentes en el colectivo,
para construir espacios de
consenso que le permitan
participar en diferentes
prácticas corporales.
O.EF.4.8.
Sensibilizarse frente al
entorno que lo rodea, para
reconocerlo como espacio
propio y vital que necesita
de cuidado durante su
participación en diversas
prácticas corporales.
O.EF.4.9.
Reconocer y valorar los
sentidos y significados que
se construyen y se
transmiten, mediante las
prácticas corporales en
diversas culturas.
2 Prácticas O.EF.4.1.
Gimnasticas
Participar en prácticas
corporales de manera
democrática, segura y
placentera, con la
canto escolar:
Cuando el aprendizaje se
adquiere por repetición
constante, primero la letra,
después la melodía, letra y
melodía juntas, por frases
musicales y por
memorización completa,
estamos frente al método
de la imitación.
1. Percepción: Recibir
información a través de los
sentidos.
2. Comprensión: En base
a los estímulos recibidos el
respondan a sus
alumno analiza compara e
intereses y deseos.
interioriza las imágenes,
EF.3.1.3. Acordar
particulares para ajustar sus vivencias y fenómenos.
reglas y pautas de
acciones y decisiones al logro del 3. Fijación: Es reforzar el
seguridad para poder
objetivo de los mismos. conocimiento adquirido
participar en juegos
mediante repeticiones
colectivos, de manera
colectivas grupales e
democrática y segura.
individuales.
4. Interpretación: Es la
ejecución y expresión
adecuada de la canción
aprendida.
EF.3.2.1. Método demostrativo: CE.EF.3.2 Construye 9
Vivenciar las diferentes Interrelaciona la teoría con con pares y trabajando
variantes de ejecución de las la práctica y pone en juego en equipo diferentes
destrezas (con una mano, las habilidades, las posibilidades de
piernas separadas, con salto, destrezas en la ejecución participación que
con piernas juntas, entre otros) de un trabajo. mejoren de manera
 posibilidad de crearlas y y acrobacias (tomas, agarres, 1. Observación: Conoce segura su desempeño
recrearlas no solo en el roles), de manera segura y el objeto en forma global y y posibiliten el logro del
ámbito de las placentera. luego sus partes a través objetivo en diversos
EF.3.2.2. de los sonidos y tiempo juegos, a partir del
instituciones educativas.
Crear secuencias gimnásticas 2. Descripción: Separa las reconocimiento de sus
O.EF.4.2. individuales y grupales con características de las experiencias
diferentes destrezas (y sus partes como color, forma corporales, su propio
Avanzar en su variantes), utilizando como tamaño, detalles del desempeño
recursos los saltos, giros y material. (posibilidades y
comprensión crítica de
desplazamientos para 3.Demostración: dificultades), la
la noción de sujeto enlazarlas, entre otros. Sistematiza los pasos de importancia del
saludable y actuar de EF.3.2.3. elaboración y demuestra el cuidado de sí y de las
manera coherente con Reconocer la importancia del proceso en forma sencilla. demás personas, y la
ello. trabajo en equipo, la ayuda y el 4. Ejecución.: Realiza el diferencia entre juegos
cuidado de las demás trabajo propuesto. y deportes, teniendo
Practicas O.EF.4.3. personas, como indispensable en cuenta objetivos,
para la realización de los Método creativo: características, reglas,
3 corporales
Reconocerse capaz de ejercicios, las destrezas y Permite la expresión libre demandas, roles de los
expresivas
participar de manera creación de acrobacias de su pensamiento, participantes y
comunicativas grupales, de modo seguro. sentimientos, sin sujetarse situaciones de juego.
eficaz y confortable en
prácticas corporales EF.3.2.4. a ningún patrón dado. EF.3.1.6. Participar en
Percibir y registrar el uso del 1. Motivación: Despierta juegos (cooperativos,
individualmente y con
espacio (ejemplo: niveles: alto, el interés para de oposición) de
otras personas. medio y bajo. Planos y ejes: desencadenar la manera segura
sagital, transversal, imaginación hacia la cuidando de sí mismo
O.EF.4.4. longitudinal, profundidad) y el estructura mental del y sus pares,
tiempo (velocidades, objeto. identificando las
Participar
simultaneidad, alternancia, 2.Concepción: Interioriza demandas (motoras,
autónomamente en entre otras), en la realización y concibe el tema que será conceptuales,
prácticas corporales de destrezas, acrobacias y expresado en forma libre. actitudinales, entre
(lúdicas, expresivo- secuencias gimnásticas 3. Ejecución: Exterioriza el otras) y lógicas
comunicativas, individuales y grupales. asunto empleando particulares para
gimnásticas y EGB M 116 diferentes materiales. ajustar sus acciones y
deportivas) que EF.3.2.5. 4. Apreciación: Estimula decisiones al logro del
Reconocer cuáles son las el trabajo realizado, al objetivo de los mismos.
contribuyan a mejorar
capacidades motoras margen de todo criterio de EF.3.1.7. Reconocer la
las habilidades y (coordinativas y condicionales: perfección. necesidad del trabajo
destrezas motrices, flexibilidad, velocidad, Método de la imitación en equipo para
teniendo consciencia de resistencia y fuerza) que para el aprendizaje del responder a las
sus capacidades intervienen en la ejecución de canto escolar: demandas y objetivos
motoras para una diferentes prácticas Cuando el aprendizaje se de los juegos
práctica segura y gimnásticas e identificar cuáles adquiere por repetición colectivos
requieren mejorarse para constante, primero la letra, (cooperativos o de
saludable de acuerdo a
 sus necesidades y a las optimizar las posibilidades de después la melodía, letra y oposición).
colectivas, en función de realizarlas. melodía juntas, por frases EF.3.1.8. Construir con
las prácticas corporales EF.3.2.6. musicales y por sus pares diferentes
Construir y respetar los memorización completa, estrategias para los
que elijan.
acuerdos de seguridad para la estamos frente al método desafíos que presenta
O.EF.4.5. realización de las secuencias de la imitación. cada juego (de dominio
gimnásticas, destrezas y 1. Percepción: Recibir técnico y táctico),
Profundizar en la acrobacias, reconociendo la información a través de los reconociendo y
importancia del cuidado de sí y sentidos. asumiendo roles según
comprensión de sí como
de sus pares, como 2. Comprensión: En base las situaciones del
sujeto corporal y indispensables. a los estímulos recibidos el juego (ataque y
contextuado, EF.3.2.7. alumno analiza compara e defensa, perseguidor y
contribuyendo a la Construir con pares la interioriza las imágenes, perseguido,
participación autónoma confianza necesaria para vivencias y fenómenos. buscadores y
y crítica en prácticas realizar de manera segura y 3. Fijación: Es reforzar el buscados, jugador
corporales en el entorno conocimiento adquirido comodín, entre otros).
placentera destrezas y
mediante repeticiones EF.3.1.10. Identificar
escolar y en su vida acrobacias grupales. colectivas grupales e semejanzas y
fuera de las individuales. diferencias entre los
4 Practicas instituciones educativas. 4. Interpretación: Es la juegos
deportivas ejecución y expresión
O.EF.4.6. adecuada de la canción
aprendida.
Experimentar los
beneficios que aportan
los aprendizajes en
Educación Física para el
cuidado y mejora de la
salud y bienestar
personal, acorde a sus
intereses y
necesidades.

O.EF.4.7.

Distinguir las diferencias

individuales y culturales
presentes en el
colectivo, para construir
espacios de consenso
que le permitan
participar en diferentes
 prácticas corporales.

O.EF.4.8.

Sensibilizarse frente al
entorno que lo rodea,
para reconocerlo como
espacio propio y vital
que necesita de cuidado
durante su participación
en diversas prácticas
corporales.

O.EF.4.9.

Reconocer y valorar los

sentidos y significados
que se construyen y se
transmiten, mediante las
prácticas corporales en
diversas culturas.

O.EF.4.1. EF.3.3.1. Método demostrativo: Criterio de

Reconocer y analizar la Interrelaciona la teoría con evaluación:
Construyendo la Participar en prácticas relación entre las emociones de la práctica y pone en juego CE.EF.3.4 Construye
identidad corporales de manera cada persona y sus modos de las habilidades, las individual y
5
democrática, segura y participación en diferentes destrezas en la ejecución
corporal colectivamente
placentera, con la prácticas expresivo- de un trabajo.
composiciones
comunicativas, para mejorar su 1. Observación: Conoce
posibilidad de crearlas y expresivo-
desempeño en ellas. el objeto en forma global y
recrearlas no solo en el EF.3.3.2. luego sus partes a través comunicativas de
ámbito de las Realizar el ajuste del ritmo de los sonidos. manera segura y
instituciones educativas. propio al ritmo musical (o 2. Descripción: Separa las colaborativa,
externo) y de las demás características de las reconociendo y
O.EF.4.2. personas, en la realización de partes como color, forma valorando el aporte
diferentes tamaño, detalles del cultural de diversas
Avanzar en su coreografías/composiciones. material. manifestaciones
comprensión crítica de EF.3.3.3. 3.Demostración: expresivas de la
la noción de sujeto Construir individualmente y con Sistematiza los pasos de propia región y de
saludable y actuar de otros diferentes composiciones elaboración y demuestra el
otras regiones a la
manera coherente con expresivo-comunicativas proceso en forma sencilla.
reconociendo, percibiendo y 4. Ejecución.: Realiza el riqueza nacional,
 ello. seleccionando diferentes trabajo propuesto. utilizando y
movimientos, según la compartiendo con
O.EF.4.3. intencionalidad expresiva Método creativo: pares diferentes
(lento, rápido, continuo, Permite la expresión libre recursos (emociones,
Reconocerse capaz de discontinuo, fuerte, suave, de su pensamiento, sensaciones,
participar de manera entre otros) del mensaje a sentimientos, sin sujetarse
estados de ánimo,
eficaz y confortable en comunicar. a ningún patrón dado.
EF.3.3.4. 1. Motivación: Despierta movimientos,
prácticas corporales experiencias previas,
Elaborar, comunicar, reproducir el interés para
individualmente y con otros) y ajustando
e interpretar mensajes desencadenar la
otras personas. escénicos que reflejen historias imaginación hacia la rítmicamente (al
reales o ficticias en diferentes estructura mental del ritmo musical y de
O.EF.4.4.
manifestaciones expresivo- objeto. pares) la
comunicativas (danza, 2.Concepción: Interioriza intencionalidad
Participar
composiciones, coreografías, y concibe el tema que será expresiva de sus
6 autónomamente en prácticas circenses, entre otras) expresado en forma libre. movimientos, durante
prácticas corporales para ser presentados ante 3. Ejecución: Exterioriza el
Relaciones entre la interpretación de
(lúdicas, expresivo- diferentes públicos asunto empleando
practicas mensajes escénicos
comunicativas, . EF.3.3.5. diferentes materiales.
corporales y Vivenciar, reconocer, valorar y 4. Apreciación: Estimula y/o historias reales o
gimnásticas y
salud respetar las manifestaciones el trabajo realizado, al ficticias ante
deportivas) que
expresivo-comunicativas margen de todo criterio de diferentes
contribuyan a mejorar públicos.Indicadores
propias y de otras regiones, perfección.
las habilidades y vinculándolas con sus Método de la imitación de evaluación:
destrezas motrices, significados de origen (música, para el aprendizaje del EF.2.2.2. Reconocer
teniendo consciencia de vestimenta, lenguaje, entre canto escolar: cuáles son las
sus capacidades otros) para comprender los Cuando el aprendizaje se capacidades
motoras para una aportes a la riqueza cultural. adquiere por repetición (coordinativas y
EF.3.3.6. constante, primero la letra,
práctica segura y condicionales:
Tener disposición para ayudar después la melodía, letra y
saludable de acuerdo a flexibilidad,
y cuidar de sí y de otros en las melodía juntas, por frases
sus necesidades y a las prácticas corporales expresivo- musicales y por velocidad, resistencia
colectivas, en función de comunicativas para participar memorización completa, y fuerza) que
las prácticas corporales de ellas de modo seguro. estamos frente al método demandan las
que elijan. de la imitación. destrezas y
1. Percepción: Recibir acrobacias e
O.EF.4.5. información a través de los identificar cuáles
sentidos. predominan en
Profundizar en la 2. Comprensión: En base relación con el tipo
comprensión de sí como a los estímulos recibidos el de ejercicio que
sujeto corporal y alumno analiza compara e realiza. EF.2.2.3.
contextuado, interioriza las imágenes,
Identificar cuáles son
vivencias y fenómenos.
contribuyendo a la las articulaciones
participación autónoma 3. Fijación: Es reforzar el que deben alinearse
y crítica en prácticas conocimiento adquirido cuando se trabajan
corporales en el entorno mediante repeticiones posiciones invertidas
colectivas grupales e y percibir
escolar y en su vida
individuales.
fuera de las contracciones y
4. Interpretación: Es la
instituciones educativas. movimientos que
ejecución y expresión
adecuada de la canción favorecen la
O.EF.4.6. aprendida. elevación del centro
de gravedad en
Experimentar los diferentes
beneficios que aportan situaciones.
los aprendizajes en EF.2.2.5. Identificar y
Educación Física para el hacer consciente las
cuidado y mejora de la posiciones, apoyos,
salud y bienestar contracciones,
personal, acorde a sus relajaciones, tomas,
intereses y agarres y contactos
necesidades. del cuerpo durante la
realización de
O.EF.4.7. destrezas y
acrobacias, para
Distinguir las diferencias adoptar las maneras
individuales y culturales más seguras de
presentes en el realizarlas según
colectivo, para construir cada estudiante.
espacios de consenso
que le permitan
participar en diferentes
prácticas corporales.

O.EF.4.8.

Sensibilizarse frente al
entorno que lo rodea,
para reconocerlo como
espacio propio y vital
que necesita de cuidado
durante su participación
en diversas prácticas
corporales.

O.EF.4.9.

Reconocer y valorar los

sentidos y significados
que se construyen y se
transmiten, mediante las
prácticas corporales en
diversas culturas.

O.EF.4.1. EF.3.4.1. Método demostrativo: CE.EF3.5 Participa

Establecer acuerdos en las Interrelaciona la teoría con y/o juega de manera
Participar en prácticas reglas y pautas de seguridad la práctica y pone en juego segura con sus pares
corporales de manera para poder participar en las habilidades, las en diferentes juegos
democrática, segura y diferentes prácticas deportivas destrezas en la ejecución de iniciación
placentera, con la colectivas de manera de un trabajo.
deportiva
democrática y segura. 1. Observación: Conoce
posibilidad de crearlas y (modificados,
EF.3.4.2. el objeto en forma global y
recrearlas no solo en el Reconocer los posibles modos luego sus partes a través atléticos, entre
ámbito de las de intervenir en diferentes de los sonidos. otros), realizando el
instituciones educativas. prácticas deportivas (juegos 2. Descripción: Separa las acondicionamiento
modificados: de blanco y diana, características de las corporal necesario y
O.EF.4.2. de invasión, de cancha dividida, partes como color, forma construyendo
de bate y campo; juegos tamaño, detalles del espacios de
Avanzar en su atléticos: carreras largas y material. confianza colectivos
comprensión crítica de cortas, carreras de relevos y 3.Demostración: que permitan la
la noción de sujeto con obstáculos, saltos en altura Sistematiza los pasos de creación de
saludable y actuar de y longitud y lanzamientos a elaboración y demuestra el
diferentes respuestas
manera coherente con distancia) para decidir los proceso en forma sencilla.
modos de participar en ellas 4. Ejecución.: Realiza el técnicas (facilidades
ello. y dificultades
(según las posibilidades, trabajo propuesto.
deseos o potenciales de cada propias), tácticas
O.EF.4.3. (intenciones en
jugador) e identificar aquellas Método creativo:
Reconocerse capaz de
prácticas que se ligan al Permite la expresión libre ataque y defensa) y
disfrute para realizarlas fuera de su pensamiento, estratégicas a partir
participar de manera de la escuela. sentimientos, sin sujetarse de la identificación
eficaz y confortable en EF.3.4.3. a ningún patrón dado. de sus lógicas,
prácticas corporales Participar en diferentes 1. Motivación: Despierta características,
individualmente y con prácticas deportivas de manera el interés para objetivos, demandas
otras personas. segura cuidando de sí mismo y desencadenar la
y condición física de
sus pares, identificando las imaginación hacia la
demandas (motoras, estructura mental del partida; acordando,
O.EF.4.4. conceptuales, actitudinales, objeto. respetando y
entre otras) planteadas por 2.Concepción: Interioriza modificando las
Participar cada una de ellas, para mejorar y concibe el tema que será reglas según sus
autónomamente en el desempeño y alcanzar el expresado en forma libre. intereses y
prácticas corporales objetivo de la misma. 3. Ejecución: Exterioriza el necesidades y
(lúdicas, expresivo- EF.3.4.4. asunto empleando
estableciendo
Participar en diferentes tipos de diferentes materiales.
comunicativas, diferencias y
prácticas deportivas (juegos 4. Apreciación: Estimula
gimnásticas y modificados y atléticos), el trabajo realizado, al similitudes con los
deportivas) que reconociendo sus lógicas margen de todo criterio de deportes y sus
contribuyan a mejorar particulares y resolviendo las perfección. características.
las habilidades y situaciones problemáticas de Método de la imitación EF.3.4.1. Establecer
destrezas motrices, los mismos, mediante la para el aprendizaje del acuerdos en las
teniendo consciencia de construcción de respuestas canto escolar: reglas y pautas de
técnicas y tácticas que le Cuando el aprendizaje se seguridad para poder
sus capacidades
permitan ajustar sus acciones y adquiere por repetición participar en
motoras para una decisiones al logro de los constante, primero la letra,
práctica segura y diferentes prácticas
objetivos del juego. después la melodía, letra y
saludable de acuerdo a
deportivas colectivas
EGB M 118 melodía juntas, por frases
EF.3.4.5. musicales y por de manera
sus necesidades y a las
Construir estrategias memorización completa, democrática y
colectivas, en función de
individuales y colectivas para estamos frente al método segura. EF.3.4.2.
las prácticas corporales
abordar los desafíos que de la imitación. Reconocer los
que elijan. presenta cada práctica 1. Percepción: Recibir posibles modos de
O.EF.4.5.
deportiva, reconociendo y información a través de los intervenir en
asumiendo diferentes roles sentidos. diferentes prácticas
(atacante o defensor), según 2. Comprensión: En base deportivas (juegos
Profundizar en la
las situaciones del juego y las a los estímulos recibidos el modificados: de
comprensión de sí como posibilidades de acción de los alumno analiza compara e
sujeto corporal y blanco y diana, de
participantes. interioriza las imágenes,
contextuado, invasión, de cancha
EF.3.4.6. vivencias y fenómenos.
contribuyendo a la Identificar semejanzas y 3. Fijación: Es reforzar el dividida, de bate y
participación autónoma diferencias entre los juegos conocimiento adquirido campo; juegos
modificados/atléticos y los mediante repeticiones atléticos: carreras
y crítica en prácticas
deportes, en sus colectivas grupales e largas y cortas,
corporales en el entorno
características, objetivos, individuales. carreras de relevos y
escolar y en su vida reglas, la presencia de los 4. Interpretación: Es la con obstáculos,
fuera de las mismos en sus contextos y ejecución y expresión saltos en altura y
instituciones educativas. sobre las posibilidades de adecuada de la canción longitud y
participación y elección para aprendida. lanzamientos a
O.EF.4.6. practicarlos. distancia) para
EF.3.4.7.
Experimentar los decidir los modos de
Reconocer las intenciones
participar en ellas
beneficios que aportan
los aprendizajes en
Educación Física para el
cuidado y mejora de la
salud y bienestar
personal, acorde a sus
intereses y
necesidades.

O.EF.4.7.

Distinguir las diferencias

individuales y culturales
presentes en el
colectivo, para construir
espacios de consenso
que le permitan
participar en diferentes
prácticas corporales.

O.EF.4.8.

Sensibilizarse frente al
entorno que lo rodea,
para reconocerlo como
espacio propio y vital
que necesita de cuidado
durante su participación
en diversas prácticas
corporales.

O.EF.4.9. tácticas ofensivas (ejemplo: (según las

Reconocer y valorar los
sentidos y significados
que se construyen y se
transmiten, mediante las
prácticas corporales en
diversas culturas.
desmarque, búsqueda de
espacios libres, retrasar el
retorno del móvil) y defensivas
(ejemplo: marcar, cubrir los
espacios libres, devolver el
móvil) como recursos para
resolver favorablemente la
participación en los juegos
modificados.
posibilidades,
deseos o potenciales
de cada jugador) e
identificar aquellas
prácticas que se
ligan al disfrute para
realizarlas fuera de la
escuela.
 7. Observaciones
En el caso de que exista algún imprevisto en el
6.- Recursos /. Bibliografía / Linkografía. logro de alguno de los objetivos antes
Aisenstein, Á. (2008). Deporte en la escuela ¿vale la pena? In C. Torres, Niñez, deporte y actividad física.mencionados, se tomará las siguientes
Reflexiones filosóficas sobre una relación compleja. (pp. 119-134). Buenos Aires: Miño y Dávila Editores. medidas:
Almond, L. (1997). Physical Education in schools (Second ed.). Stirling, Escocia, Reino Unido: Kogan Page
Limited. • Refuerzo académico
Aquino Casal, F. (1996). Para no aburrir al niño: formas jugadas y juegos para la etapa preoperatoria. México DF:
Trillas.
8. PLAN DE MEJORA
 Registro de recursos técnicos para las capacitacion
 Registros de los procesos de trabajos en círculos de reflexión pedagógica
(círculos de estudio).
 Registro de observaciones de trabajo en grupos. Registro de acompañamiento
(matrices) por parte de directivos y asesores.
 Reportes semanales del trabajo de los docentes a los directivos describiendo
cambios en didáctica y metodología.
 Observaciones de los directivos a los reportes de docentes.
 Registro de reuniones de trabajo entre asesor, directivos y docentes del área.
 Planificaciones micro curriculares para el trabajo simultáneo diseñadas y
utilizadas.
 Micro-proyectos de aula elaborados, que utilizan diversos espacios y situaciones
de aprendizaje.

Aprobado por: Lic. Henry Carrasco

Elaborado por:  Lcdo. Franklin Sornoza Casanova Revisado por: Lic. Henry Carrasco Quijije Quijije

Firma   Franklin Sornoza Casanova . Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: