ALUR TUJUAN

PEMBELAJARAN (ATP)
BAHASA INGGRIS
FASE E (KELAS X)

Nama Guru : Wahyu Andrian, S.Pd. Satuan

Pendidikan : SMK PGRI Karisma Bangsa
Tahun Pelajaran : 2022/2023
RASIONAL

Pembelajaran bahasa Inggris umum di dalam kurikulum nasional membantu siswa

untuk menyiapkan diri menjadi pembelajar sepanjang hayat, yang memiliki profil
Pelajar Pancasila yaitu bernalar kritis, kreatif serta memiliki kebhinekaan global. Profil
ini dapat dikembangkan dalam pembelajaran bahasa Inggris umum karena
pembelajarannya yang bersifat dinamis dan fluid, yaitu memberikan kesempatan bagi
siswa untuk terlibat dalam pemilihan teks atau jenis aktivitas belajarnya.
Pembelajaran bahasa Inggris memiliki peluang untuk mencapai profil Pelajar
Pancasila melalui materi teks tertulis, visual, maupun teks oral maupun aktivitas-
aktivitas yang dikembangkan dalam proses belajar mengajar.
Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E, siswa menggunakan teks lisan,
tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris untuk
berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan
permirsa/pembacanya. Berbagai jenis teks seperti
narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, report
dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari
Bahasa Inggris di fase ini. Siswa menggunakan Bahasa
Inggris untuk menyampaikan keinginan/perasaan dan
berdiskusi mengenai topik yang dekat dengan
keseharian mereka atau isu yang hangat sesuai usia
siswa di fase ini. Mereka membaca teks tulisan untuk
mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi.
Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami
informasi, dalam Bahasa Inggris mulai berkembang.
Siswa memproduksi teks tulisan dan visual yang lebih
beragam, dengan kesadaran terhadap tujuan dan target
pembaca.
ELEMEN FASE E CAPAIAN PEMBELAJARAN
Menyimak Berbicara Pada akhir fase E, siswa menggunakan bahasa Inggris
untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan
orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan.
Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan dan
menggunakan strategi untuk memulai dan
mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka
memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail
relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang
dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka
menggunakan Bahasa Inggris untuk menyampaikan
opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan
pemuda dan untuk membahas minat. Mereka
memberikan pendapat dan membuat perbandingan.
Mereka menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa
tubuh, kecepatan bicara dan nada suara untuk dapat
dipahami dalam sebagian konteks.
Membaca Memirsa Pada akhir fase E, siswa membaca dan merespon
berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur,
eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk
mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi.
Mereka mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti
dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk
cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual,
multimodal atau interaktif. Pemahaman mereka terhadap
ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam
berbagai macam teks mulai berkembang. Mereka
mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan
keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana
dalam memahami informasi tersirat dalam teks.
Menulis Pada akhir fase E, siswa menulis berbagai jenis teks fiksi
Memresentasikan dan non-fiksi, melalui aktivitas yang dipandu,
menunjukkan kesadaran siswa terhadap tujuan dan
target pembaca. Mereka membuat perencanaan,
menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe
teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk
tanda baca dan huruf besar. Mereka menyampaikan ide
menggunakan kosa kata dan kata kerja umum dalam
tulisannya. Mereka menyajikan informasi menggunakan
berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan
pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang
berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital.
 KONTEN FASE E PEMETAAN KONTEN UNTUK TIAP
ELEMEN
Menyimak
Berbicara Bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman
sebaya dan orang lain dalam berbagai situasi dan tujuan
1. Pemaparan Jati diri (personal Identity)
2. Personal Interest : like/dislike, Giving opinion
3. Everyday Life : request and gratitude,
complimenting &
congratulating, apologizing & Sympathy

Membaca
Memirsa Teks Deskripsi, Eksposisi, Recount, Narasi dalam bentuk
cetak maupun digital, visual, multimodal atau interaktif

Menulis Teks Fiksi dan Non Fiksi

Memresentasikan Teks Fiksi : Narasi
Non Fiksi : Deskripsi, Eksposisi, Recount

PEMETAAN CAPAIAN PEMBELAJARAN

MENJADI TUJUAN PEMBELAJARAN UNTUK
TIAP ELEMEN

Menyimak
Berbicara XLS 1 Menggunakan bahasa Inggris dan merespon
pertanyaan untuk menyapa (greeting) dan
Listening memperkenalkan diri (Introduction) dalam
Speaking berkomunikasi dengan guru, teman dan orang
(production and lain
interaction)

XLS 2 Secara mandiri, mampu memahami informasi

detail dan relevan terkait jati diri seseorang

XLS 3 Dalam interaksi kelas mampu meminta dan

memahami informasi mengenai keluarga, hobby,
interest dengan menggunakan bahasa Inggris
yang berterima
 XLS 4 Dalam Interaksi kelas siswa mampu
menggunakan bahasa
Inggris untuk mengekspresikan suka atau tidak
suka mengenai interest pribadi dengan tetap
menghormati perbedaan pendapat.

XLS 5 Dalam interaksi kelas siswa mampu

menggunakan bahasa Inggris untuk memberi
pendapat, menyatakan setuju atau tidak setuju
tentang aktivitas di waktu luang, kebiasaan
maupun
interest orang lain dengan sepenuhnya
menyadari adanya perbedaan dan tetap
menghormati perbedaan tersebut.

XLS 6 Dalam interaksi kelas mampu menggunakan

bahasa Inggris untuk meminta sesuatu
(request) dan berterimakasih

XLS7 Dalam interaksi kelas mampu menggunakan

bahasa Inggris untuk memuji (give
compliment) dan mengucapkan selamat
(congratulating)

X LS 8 Dalam interaksi kelas mampu menggunakan

bahasa Inggris untuk meminta maaf (apologize)
dan mengekspresikan simpati
Membaca Memirsa
Reading XRV 1 Peserta didik membaca dan merespon
Viewing berbagai macam teks (Deskripsi, Eksposisi,
Recount, Naratif) untuk mendapatkan
informasi dengan bernalar kritis

XRV2 Dengan penalaran kritis dan berkolaborasi

peserta didik mencari dan mengevaluasi detil
spesifik dan inti dari berbagai macam jenis
teks

XRV 3 Peserta didik dapat mengidentifikasi tujuan

penulis secara mandiri dan melalui
penalaran kritis

XRV4 Peserta didik mengembangkan

keterampilannya untuk melakukan inferensi
sederhana dengan ketrampilan bernalar kritis
dan berkebhinekaan global
Menulis
Memresentasikan XWP 1 Peserta didik dapat menentukan topik,
Writing tujuan dan fungsi penulisan dengan
Presenti mandiri, kreatif
ng

XWP 2 Dengan berkolaborasi peserta didik dapat

menyusun perencanaan/kerangka penulisan
XWP 3 Secara mandiri dan bernalar kritis peserta didik
dapat menerapkan struktur, unsur bahasa,
fungsi gramatika

Peserta didik secara madiri dan kreatif dapat

XWP 4 menggunakan kosakata yang relevan dan
menerapkan mekanik dalam penyusunan teks
Peserta didik dengan berkolaborasi dan
XWP 5 menerapkan ketrampilan berpikir kritis dapat
Menyusun draft , mengedit, merevisi dan
menyusun final draft teks
Secara kreatif peserta didik dapat menyajikan
XWP 6 teks dalam berbagai moda
 DISTRIBUSI WAKTU, KATA KUNCI, PPP,
GLOSARIUM, PENILAIAN

ASPEK Elemen Elemen Elemen

Menyimak Membaca Menulis
Berbicara Memirsa Memresentas
ikan

DISTRIBUSI 18 jp @45 menit 18 jp @ 45 menit 18 jp @ 45 menit

WAKTU

KATA KUNCI Berkomunikasi Mendapatkan Menyampaikan

dengan orang lain, informasi, bernalar informasi dalam
berjejaring, kritis mengolah bentuk tulisan,
membangun relasi, informasi, mencari menggunakan
memberi dan detail informasi, bahasa, syntak,
meminta memahami tujuan kosakata yang dapat
informasi,mengekspr penulisan, dipahami,
esikan perasaan, melakukan inferensi menerapkan mekanik
pendapat. sederhana Mengolah dengan baik,
Berkomunikasi dan memahami mengelola
dengan menerapkan informasi tersirat penyampaian
fungsi dasar dalam informasi dengan
kemasyarakatan : baik, menggunakan
salam, tolong, teknologi utk
terimakasih, maaf menyampaikan
informasi dalam
berbagai
moda.

PPP Beriman bertakwa Beriman bertakwa Beriman bertakwa

kepada Tuhan kepada Tuhan kepada Tuhan
YME YME YME
Mandiri Mandiri Mandiri
Bernalar Bernalar Bernalar
Kritis Kritis Kritis
Kreatif Kreatif Kreatif
Gotong Royong Gotong Royong Gotong Royong
Berkebinekaan Berkebinekaan Berkebinekaan
Global Global Global

GLOSARIUM Greeting, Self Describing Grammatical

Introduction facts features
Spelling words and Senses Mechanic : word
number Adjective for spelling,
Personal describing place punctuation part of
Identity Like (positive, negative) speech
dislike, leisure Thesis statement Sentence,
activities Recommendation paragraph, text
Opinion, social issue Conjunction
Request, favor, Signal words
gratitude,
apologize
PENILAIAN Diagnostic : Diagnostic : Diagnostic :
Kognitif dan Non Kognitif dan Non Kognitif dan Non
Kognitif Kognitif Kognitif
Formative : Formative : Formative :
class discussion, class discussion, class discussion,
class feedback, class feedback, class feedback,
short quiz short quiz short quiz
(wordwall, (wordwall, (wordwall,
quizziz, quizziz, quizziz,
liveworksheet) liveworksheet) liveworksheet)
Speaking Reading test Writing
performance (perform aspect of
Listening test writing
assessment)
Sumatif : lingkup
materi dan Akhir Sumatif : lingkup Sumatif : lingkup
Semester materi dan Akhir materi dan Akhir
Semester Semester