Professional Documents
Culture Documents
Protcolo - Vineland
Protcolo - Vineland
Nombre ______________________________________________________________
F. de Nac. _________________________ Edad ______________________________
Escolaridad ___________________________________________________________
Ocupación _________________________________ Años de experiencia _________
Evaluador ____________________________________ Fecha __________________
Evaluación Intelectual
Prueba__________________________ E.M._______________ C.I. ______________
Observaciones
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
1
Otero, A. (1959). La escala de madurez social de Vineland (Primeros ensayos de aplicación). Tesis para optar
al título de psicólogo. Universidad de Chile, Santiago.
1
Cómputos Ítems Categoría Pregunta
0-I
1 C. “Gorjea”, sonríe
9 A.A.G. Se yergue
16 A.A. No saliva
I - II
22 O. Traslada objetos
II - III
44 C. Relata experiencias
2
III – IV
IV - V
V - VI
61 L. Va solo al colegio
VI - VII
VII - VIII
VIII - IX
71 O. Usa herramientas o utensilios
IX – X
X - XI
XI - XII
3
XII - XV
XV - XVIII
XVIII - XX
XX - XXV
XXV - ....
4
Nº Preguntas detalladas
5
AUTO-AYUDA GENERAL
2 Sostiene la cabeza.
Sostiene la cabeza voluntariamente (sin ayuda) con el tronco erecto por un
período indefinido (alrededor de un minuto).
9 Se yergue.
Se pone de pie sosteniéndose de algún objeto (no de una persona) impulsándose
hacia arriba.
15 Se para solo.
Se para solo en una superficie plana, sin sostenerse de una persona u objeto, por
un período indefinido (alrededor de un minuto). Mantiene esta posición aunque
el equilibrio sea débil y se muevan sus pies.
35 Pide ir al baño.
Mediante gestos o palabras expresa su deseo de ir al baño y rara vez durante el
día tiene accidentes de esta naturaleza. Puede ser ayudado a ir al baño.
AUTO-ALIMENTACIÓN
16 No saliva.
6
Ha establecido control sobre la saliva de tal modo que la boca y el mentón no
requiere constante limpieza, a excepción de cuando come.
20 Mastica el alimento.
Mastica los alimentos sólidos o semi-sólidos antes de tragarlos.
33 Desenvuelve dulces.
Al darle dulces envueltos, saca la envoltura sin que se le sugiera o ayude, antes
de comérselos.
AUTO-VESTIMENTA
7
50 Se lava sus manos sin ayuda.
En forma aceptable, se lava las manos sin ayuda y se las seca sin ensuciar la
toalla.
LOCOMOCIÓN
8
61 Va solo al colegio.
Va solo al colegio u otros sitios familiares fuera del vecindario inmediato.
También puede ir con amigos, pero nadie está directamente a cargo de él.
OCUPACIÓN
22 Traslada objetos.
Vierte de un vaso a otro sin derramar, mueve, traslada o vuelve a colocar los
objetos siguiendo un propósito; arregla los objetos de acuerdo a un modelo u
orden.
9
55 Usa lápiz o crayón para dibujar.
Dibuja con lápiz o crayón y hace formas poco reconocibles, tales como un
hombre, casa, árbol, animal, paisaje, etc.
10 Sistematiza su trabajo.
8 Trabaja por iniciativa propia de acuerdo a un sistema dado para llegar a un uso
más efectivo de habilidades y oportunidades. Hace programas de trabajo para
seguir en casos de emergencia con criterio a la creciente cantidad, calidad y
variedad del trabajo. Usa nuevos métodos y proyectos para incrementar la
efectividad en el trabajo.
10
11 Supervisa labores ocupacionales.
1 Maneja sus propios negocios sobre el nivel de pequeño comerciante o mantiene
una posición de mayor capacidad ejecutiva más alta que el grado de capataz en
ocupaciones de rutina.
COMUNICACIÓN
1 “Gorjea”, sonríe.
Vocaliza en forma inarticulada (diferente al llanto). Gorjea espontáneamente o
se arrulla con evidente animación y satisfacción. Ríe espontáneamente cuando
se le estimula.
44 Relata experiencias.
Da simples resúmenes de experiencias o cuenta historias (sin ayuda). Su
contenido es coherente y con pocos detalles. El vocabulario y la forma del
lenguaje no son tan importantes como la continuidad del relato.
11
63 Usa el lápiz para escribir.
Escribe (no hace letras de imprenta), legiblemente con lápiz una docena de
palabras simples con ortografía. Lo hace por iniciativa propia, pero no copia.
AUTO-DIRECCIÓN
12
94 Tiene su propio dinero para sus gastos.
Tiene una apreciable cantidad de dinero para sus gastos (1.500 o más por
semana; mesada o ganancia) y lo usa en forma discreta y razonable más para sus
necesidades personales útiles que para goces inmediatos.
SOCIALIZACIÓN
13
14 Requiere atención personal.
Manifiesta deseos de que se le converse o en otra forma entabla relaciones con
alguna persona, ya sea dirigiendo el interés hacia sí mismo (llamando la
atención) o hacia sus actividades, más allá del simple manoteo o cuidado de sus
necesidades físicas.
14
10 Asume responsabilidades más allá de sus propias necesidades. Contribuye a
3 la mantención de otros; “es un buen vecino”, comparte la responsabilidad de
otros.
10 Inspira confianza.
9 Tiene confianza en sí mismo en períodos de tensión o necesidad, es útil en las
emergencias. Se le consulta en materias que requieren de un líder o de un buen
juicio. Tiene un puesto que requiere confianza social.
Computación
A. Crédito otorgado a cada ítem:
1) +
Se computa más (+) si lo esencial del ítem es realizado satisfactoriamente por el
sujeto, en forma habitual, sin necesidad de sugerencias o incentivos artificiales.
15
Algunas realizaciones con éxito pueden ser transitorias, débiles o prematuras o
temporalmente discontinuas. Cuando ello ocurra, el examinador averiguará si la forma de
realizar es habitual o no, y sólo computará como positivo (+) cuando él mismo esté
convencido de que su realización puede ser establecida con facilidad cuando se desea.
También se computará como positivo (+) cuando el ítem es invalidado por un ítem
superior, que lógicamente implica una conducta similar más madura.
Se atribuyen también cómputos (+) a todos los ítems que proveen el cómputo básico
de la Escala considerada como un conjunto. Para este cómputo básico, es recomendable que,
por lo menos, sean positivos 2 ítems consecutivos dentro de cada categoría apropiada a la
extensión del examen.
Se considera cómputo base a la suma de todos los ítems continuados computados
positivamente (+) en forma ininterrumpida.
2) + F
Se computa “más F” aquellos ítems que el sujeto no realiza en el momento del examen
debido a restricciones especiales o falta de oportunidad, pero que realizaba en forma exitosa
cuando se le daba la oportunidad. Tales cómputos deben recibir crédito total.
Se permite el crédito del cómputo + F en aquellas realizaciones previas que han sido
interferidas temporalmente por mala salud, o por otras circunstancias críticas especiales. No
se dará crédito a aquellas ejecuciones exitosas realizadas anteriormente, pero cuya realización
exitosa se ha perdido debido a la senectud, lesiones mentales relativamente permanentes o
lesiones físicas.
No se dará crédito cuando se han aconsejado restricciones debido a las consecuencias
desfavorables ya experimentadas en ausencias de tales restricciones.
3) + S.O.
Se da cómputo de “+ Sin Oportunidad” a aquellos ítems que el sujeto no ha realizado,
ni ejecuta en la actualidad debido a restricciones o impedimentos especiales o falta de
oportunidad ambiental, pero se presume que el sujeto ejecutará habitualmente o aprendería
rápidamente a realizarla si los impedimentos que limitan su conducta fueran eliminados.
Entre los impedimentos se cuentan, por ejemplo, cuidado excesivo de los padres
(sobreprotección), dominio de los adultos, internado en instituciones educacionales o de otra
índole y otras circunstancias pesadamente limitadoras.
Este cómputo no se aplicará en aquellos casos cuando la realización es o ha sido
limitada por daño físico o mental.
Este sistema de acreditar cómputos “+ Sin Oportunidad” es una manera de evitar que
se evalúe negativamente a un sujeto cuya ejecución en un ítem es artificialmente restringida y
que se supone al individuo capaz de realizar en forma satisfactoria si no existieran esos
inconvenientes.
En la mayoría de los casos, el cómputo atribuido a estos ítems no afectará el cómputo
total.
Estos cómputos son de interés para interpretar los resultados obtenidos en un
determinado caso o en un grupo dado de acuerdo a las circunstancias limitadoras. El
examinador deberá tener cuidado al administrar estos cómputos y tendrá especial
preocupación de no ser ligero o demasiado generoso al estimar las circunstancias limitadoras,
ya que se corre el peligro de confundir las limitaciones con falta de madurez y no hay que
olvidar que el propósito fundamental de la Escala es medir la extensión en que la persona
domina progresivamente su ambiente y crea, exige o justifica su propia libertad de
acción a medida que aumenta en edad.
Por lo tanto, es de importancia fundamental distinguir la responsabilidad de madurez
social del sujeto para no descartarla ingenuamente.
16
La práctica ha demostrado que no da resultado colocar ítems alternativos para aquellos
casos de oportunidades limitadas, ya que se requeriría un alternativo para cada ítem y estos
alternativos podrían estar sujetos a las mismas dificultades de aquellos a los cuales se
intentaba reemplazar.
No se deben omitir tales ítems en un caso dado y proporcionar un cómputo ajustado
sobre la base de ítems usados actualmente, ya que tales ítems proporcionan, en especial, una
información bien significativa para evaluar la competencia social individual.
Para propósitos de orientación, adiestramiento y tratamiento, estos ítems proporcionan
sugerencias que permiten, en cierta medida, aumentar o acrecentar la madurez social. Es de
gran importancia que el examinador comprenda claramente hasta qué punto esa limitación o
falta de oportunidad no es causada por la irresponsabilidad social de la persona examinada.
Debe también tenerse especial cuidado al observar limitaciones de la conducta
impuesta por las condiciones sociales generalmente aceptadas, especialmente aquellas que
varían en la localidad y el tiempo.
4) + -
Se computa “más–menos” para aquellos ítems que son realizados ocasionalmente,
pero no siempre ejecutados o cumplidos con todo éxito, es decir, para aquellos que están en
estado de transición, o sea que el sujeto está aprendiendo a realizarlos.
Se encontrarán sujetos que pueden cumplir o presumiblemente pueden aprender en
forma rápida a realizar un ítem dado, pero que por varias razones prefieren no hacerlo,
especialmente en aquellos casos en que el sujeto goza de un alto grado de dependencia o
ayuda sentimental.
En estos casos el examinador deberá decidir si el ítem recibirá crédito total como una
capacidad genuina no siempre ejercida, o si la habilidad es sólo ocasional. En el primer caso
recibirá el ítem crédito total y, en el segundo, medio crédito. Es necesario un buen juicio por
parte del examinador para decidir si la ayuda recibida por el sujeto se debe realmente a la
solicitud de éste, la conveniencia o comodidad, o si la ayuda recibida oculta una verdadera
falta de capacidad para realizarla.
5) -
Se computa “menos” aquellos ítems en los cuales la persona examinada no ha tenido
ningún éxito o sólo raramente, lo que no debe ser tomado en cuenta. O en aquellos casos en
que se ha realizado debido a presiones externas o incentivos poco comunes. Estos cómputos
no reciben crédito.
Un registro que se considera completo debe, por lo tanto, tener dos cómputos menos
continuados o consecutivos en cada categoría de acuerdo al orden de aplicación.
6) – S.O.
Se computa “menos Sin Oportunidad” aquellos ítems en los cuales se advierten
restricciones especiales o falta de oportunidad, pero que aunque se le diese la oportunidad
para realizarlo, se presume que no podría ser cumplido por el sujeto examinado.
Estos créditos no afectan al cómputo total de la Escala, pero sirven para indicar que la
incapacidad está en el sujeto y no es debida a ninguna otra causa externa.
Para realizar el cómputo total es importante anotar el crédito que debe recibir cada ítem,
según el cómputo que el examinador haya dado a cada uno de ellos en particular.
17
El valor de los cómputos es el siguiente:
Ejemplo N° 1:
Puntaje Básico : 53
Puntaje Adicional : 9
Puntaje Total : 62
18
1° se buscará el ítem N° 62 y se anotará el grupo año al cual pertenece. En este caso el grupo
año VI-VII.
2° este grupo año consta de 4 ítems en total, el sujeto pasa el primer ítem, por lo tanto, el
cómputo 62 equivale a 1/4 del año pasado VI. Como se ha tomado el año como un valor de
100, el cálculo es el siguiente:
X = 25x12 = 3 meses
100
4° Este resultado se suma al año correspondiente; en el ejemplo que estamos viendo, equivale
a una edad social de 6 años 3 meses.
Para obtener el cómputo de aquellos ítems colocados en un grupo año, cuyo intervalo
representa más de un año, esto deberá ser calculado proporcionalmente.
Ejemplo N° 2:
Supongamos un protocolo cuyos resultados son los siguientes:
Puntaje Básico : 79
Puntaje Adicional : 9
Puntaje Total : 88
4/5 x 100 = 80 %
Este resultado sumado al grupo año da la siguiente Edad Social: 14 años 4 meses.
- Del cómputo total réstese el cómputo tope del grupo año que precede a ese en el cual se
encuentra el cómputo total.
- Exprese esta diferencia como una parte fraccional del grupo año en el cual se encuentra el
cómputo total (basado en el número de ítems en ese grupo y en el intervalo que le
corresponde a dicho grupo)
19
- Sume este valor al año tope del grupo límite más bajo, o sea, se suma el valor obtenido a la
edad tope del grupo año que precede al cómputo total.
1 + 57 1 + 58 1 + S.O. 59 1 + 60 1 + 61
0 - 71 1 + 72 0 - 73 0 - 74
Años IX - X
0 - 75 0 - 76 0 - 77
Años X - XI
78
0 - 79 20
0 - 80 0 - 81
Años XI - XII
0 - 82 0 - 83 0 - 84
Puntaje Básico : 63
Puntaje Adicional : 5,5
Puntaje Total : 68,5
• Otras consideraciones:
Valor Teórico
106 50 25
107 60 26
108 70 27
109 80 28
110 90 29
+110 +90 +29
21