I.E.

“SANTIAGO ANTÚ NEZ DE MAYOLO” ÁREA:

COMUNICACIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN LEEMOS Y COMPARTIMOS NOTICIAS RECONOCIENDO SU
ESTRUCTURA
UNIDAD: IV FECHA: 14-10-19
CICLO: VI GRADO: 2DO SECCIÓN: E
DOCENTE MARÍA ELENA CUBAS ROMERO
ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓN

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

PRECISADOS APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de  Obtiene información  Identifica información  De forma grupal, Rúbrica de trabajo
textos en lengua del texto escrito. explícita, relevante y realiza la colaborativo
materna. complementaria, presentación de una
seleccionando datos noticia; indican sus
específicos y algunos partes y evidencian
detalles en diversos tipos de las respuestas a las
texto de estructura compleja preguntas: ¿Qué?
y con información ¿quién? ¿dónde?
contrapuesta y vocabulario ¿cuándo? ¿por qué?
variado. ¿cómo?

2. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE AMBIENTAL
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Docentes y estudiantes plantean acciones de ciudadanía, que
demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ocasionados por el calentamiento global y la forma de prevenir o parar
estos eventos.
DESEMPEÑOS O CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo
cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera
secuenciada y articulada.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
Revisar bibliografía actualizada referente a la noticia. Ficha de aprendizaje (ANEXO 1)
Repasar las actividades planificadas para evitar retrasos Instrumento de evaluación (ANEXO 2)
e imprevistos. Papelógrafos
Imágenes
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4. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO (20 minutos)

 Los estudiantes reciben el saludo cordial de la docente y se afirman los acuerdos de convivencia para el
propósito de la sesión.
 Para motivar, se invita a un estudiante a salir al frente y mostrar la imagen de un premio.
 La docente desarrollará la estrategia de atención directa, presentando el siguiente título:

ESCOLARES DEL COLEGIO SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO

GANARON EL PRIMER PREMIO EN PROYECTO “SALVA A TU
PLANETA”.

 Se realizan las siguientes preguntas:

 ¿Qué nos comunica este titular?
 ¿Quiénes son los protagonistas de esta noticia?
 ¿Qué podría informar en su contenido la noticia?
 ¿Por qué?

 Los estudiantes participan a mano alzada, expresando sus ideas de forma clara.

 Se hace una exploración de conocimientos previos de los estudiantes mediante las interrogantes:
 ¿Qué es una noticia?
 ¿Qué finalidad tiene?
 ¿Qué condiciones presenta?
 ¿Dónde encontramos las noticias?

 La docente hace una pregunta para generar el conflicto cognitivo: ¿Cuáles son las partes de una noticia? ¿Qué
preguntas debe responder una noticia? ¿Por qué?

 Procedemos a escuchar sus intervenciones. Concretamos este primer momento de la sesión tomando nota en la
pizarra de los aportes de los estudiantes, destacando palabras o expresiones claves que se contrastarán más
adelante. Colocamos el título de la sesión, así como también se menciona el propósito de aprendizaje: “Conocer
las partes de una noticia para poder ser editores de un periódico escolar”.

DESARROLLO (60 minutos)

 La docente reparte una ficha de aprendizaje (ANEXO 1) sobre las partes de una noticia y los estudiantes leen en
voz alta de forma voluntaria.
 Se pide lluvia de ideas para comentar el texto leído.
 La docente dirige la nueva información y presenta las seis preguntas (6W) que deben ser respondidas por toda
noticia. Los estudiantes participan de forma voluntaria y completan su ficha.

 Se realiza el juego del rompecabezas mudo: A cada alumno se le entrega una pieza que contiene una parte de una
imagen. Los estudiantes conforman grupos de trabajo con los compañeros que tengan piezas similares a ellos y
se forma la imagen del rompecabezas. Esto deberán hacerlo sin emitir palabra, solo con movimientos corporales,
gestos y ademanes. Gana el grupo más veloz.
 Se entrega una noticia a cada grupo cuya temática es el cuidado del medio ambiente.
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 La docente pide a los estudiantes que lean su noticia y que completen el esquema que se muestra abajo (6W). Se
les indica que saldrán a exponer el trabajo realizado.

 La docente plantea situaciones retadoras para la presentación de su trabajo ante sus compañeros, estableciendo
las siguientes indicaciones:
 Una persona leerá la noticia de manera agradable y amena.
 Luego, dos estudiantes identificarán las partes de su noticia grupal.
 Se dará respuesta a las 6W, con la participación de dos estudiantes.
 Por último, un estudiante hará un comentario sobre la información de la noticia.

 Los estudiantes trabajan en grupos, distribuyen los roles que van a desempeñar cada integrante y ensayan su
presentación ante sus compañeros.
 La docente monitorea permanentemente la actividad realizada por los equipos y va aclarando las dudas por
medio de la retroalimentación reflexiva.
 Después de unos minutos los grupos socializan sus trabajos y la docente realiza la evaluación de trabajo
colaborativo mediante una rúbrica. (ANEXO 2)
 Reflexionamos sobre las noticias presentados: ¿cuál es nuestro actuar ante ello?, ¿qué podemos hacer? y ¿cómo
podemos cuidar el medio ambiente?
 La docente refuerza las ideas expresadas por los estudiantes y coteja sus intervenciones.

CIERRE (10 minutos)

Se hace una retroalimentación sobre el tema presentado.
La docente formula las siguientes Preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo aprendimos?
 ¿Para qué les sirve lo que aprendieron hoy?
 ¿Por qué es importante?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
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ANEXO 1
ANEXOS
FICHA DE APRENDIZAJE
HALLAZGO HISTÓ RICO

Descubren ciudad más antigua

de Europa
Los restos tendrían 2 mil años más que las pirámides
de Egipto.

Un grupo de arqueólogos halló los restos de la que consideran la ciudad

más antigua de Europa, de unos 7 mil años de antigüedad, y a los que creen
son los vestigios de "los primeros mini-Estados" de ese continente.

Luego de más de tres años de investigaciones, expertos alemanes

desenterraron partes de más de 150 templos construidos con tierra y madera,
cuya fecha data entre los años 4800 y 4600 a. C., los que están esparcidos en
una zona que se expande entre Alemania, Austria y Eslovaquia.

Los edificios habrían sido construidos unos 2 mil años antes de las Pirámides
de Egipto y del monumento de Stonehenge en Gran Bretaña, según dijo el diario
inglés “The Independent”.

MODELO SUGERIDO: GENERALMENTE APARECEN LOS CUATRO

Ú LTIMOS EN UNA NOTA PERIODÍSTICA

CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES
1. TITULAR: proporciona lo esencial de la información, suscita el interés del lector, invitándolo a
leer la noticia.
2. BAJADA: es una síntesis de lo más importante del texto, por lo que debe ser llamativa.
3. LEAD O ENTRADA: es el primer párrafo o unas líneas iniciales en q hecho noticioso. Su
redacción responde a las seis preguntas (6W).
4. CUERPO DE LA NOTICIA: puede ser más o menos largo y agregar más o menos detalles a lo
dicho en el lead. Cuando de varios párrafos.

6W
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ANEXO 2

RÚBRICA DE TRABAJO COLABORATIVO

CRITERIOS AD A B C PUNTAJ
E
4 3 2 1
GRUPAL
Los integrantes
Los integrantes
del grupo Los integrantes
del grupo Los
presentan del grupo
Responsabilida presentan integrantes
responsabilidad asumen
d dentro del responsabilida no se
, pero poca parcialmente las
equipo y apoyo d y rapidez involucran en
rapidez para responsabilidade
mutuo para realizar la actividades
realizar la s dentro del
actividad en equipo.
actividad equipo
asignada.
asignada.
No identifica
Identifica las Presenta las partes de
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la noticia y
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las preguntas
preguntas 6W. preguntas 6W. preguntas
6W.
6W.
Los
estudiantes Los estudiantes Los estudiantes
logran logran logran identificar No se
identificar la identificar la a medias la identifica la
Opinión crítica
problemática problemática de problemática de problemática
de la noticia
de la noticia la noticia leída, la noticia leída y de la noticia
leída y pero no dan no dan leída.
sugieren soluciones. soluciones.
soluciones.
Desarrolló más No desarrolló
Desarrolló Desarrolló menos
Desarrollo del del 50% del totalmente el
totalmente el del 50% del
trabajo en el trabajo trabajo en el
trabajo en el trabajo en el
tiempo quedando una tiempo
tiempo tiempo
adecuado parte por designado.
adecuado. designado.
concluir.
TOTAL
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