Institución educativa José Prieto Arango

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Tercer período.
Área: Ciencias Sociales
Docente: Jorge Andrés Villada Bedoya
Estudiante: ___________________________________________________________________
Grados: 7°A, 7°B
Fecha de inicio: lunes 24 de agosto Fecha máxima de entrega: viernes 04 de septiembre

Taller #4 (Guía #4)

Buenos días estudiantes. Espero y deseo que se encuentren bien. Seguimos con las actividades del tercer período. Espero que
continúen con los ánimos suficientes para poder seguir desarrollando las guías, así como descubriendo cada día nuevos temas
en todas las áreas del conocimiento. Sigo acompañándolos y deseando que cada día que pasa sea una oportunidad para
descubrir nuevos temas y conocimientos que nos abran cada vez más los horizontes de nuestra educación.

Conceptos previos
Antes de iniciar, repasemos algunos conceptos importantes que encontraremos en la lectura de apoyo, que deberemos tratar
de tener presentes en esta guía; algunos de estos conceptos los encontrarás subrayados, inclinados y más negritos a lo largo
del taller. Ten presente que es posible que ya hayas leído o conocido algunos de ellos. No importa, acá los volveremos a ver.

 Adelantado: representante real español que era encargado de llevar a cabo la empresa conquistadora después del
descubrimiento de América.
 Cabildo: corporación integrada por el alcalde y varios concejales, que tiene como fin la administración de los intereses de
un municipio. Hoy en día corresponde a una alcaldía.
 Conquista: conquistar o ganar algo mediante acciones diversas, como las guerras, los negocios o por esfuerzo de voluntad
de algunas personas, que de esta forma ganan un territorio, una población o un gran amor.
 Expedición: excursión realizada con el fin de conocer un territorio, a nivel científico (geográfica, botánica, etc.), religioso
(evangelizador, misionero, etc.) o estratégico (militar, política, económica, etc.)
 Explorador: es una persona que explora, registra, averigua, registra o indaga lugares con el fin de conocerlos o estudiarlos
para saber qué hay o qué riquezas tienen estos lugares que explora.
 Fuerte: es toda construcción, permanente o pasajera, que defiende un paso o hace parte de un sistema de protección.
Según su trazado, objeto, disposición o capacidad, el fuerte puedes ser aislado, abierto, avanzado, cerrado, destacado,
independiente, etc. Dentro de la arquitectura militar, los fuertes son construidos para la defensa. Su idea táctica principal
es establecer una cortina defensiva que detenga a los enemigos.
 Indio: es común que se confunda el significado de indio con el de indígena. La diferencia entre indio e indígena es
que indio es como se le llama a una persona nacida en la India, mientras que indígena es el habitante originario o nativo
de un lugar. Y aunque la palabra indio sea considerada como sinónimo de indígena, en realidad es un término erróneo que
comienza cuando Cristóbal Colón lo usó para denominar a los habitantes de América, al llegar a este continente en el año
1492, creyendo haber llegado a la India. Debido al sentido ofensivo que indio tiene para muchos de los pueblos indígenas
en América, los países americanos prefieren usar la palabra indígena al ser más correcta y precisa.
 Puerto: lugar en el mar, o el río, que sirve para que las embarcaciones puedan realizar sus operaciones de carga y descarga
(embarque y desembarque) de personas, objetos, productos, etc.

Introducción
Durante muchos siglos, el continente americano estuvo aislado del resto del mundo y era desconocido para los europeos,
quienes creían desde la Antigüedad y también en la Edad Media, que más allá del gran océano Atlántico, podían existir seres
maravillosos y mundos llenos de riquezas. Sin embargo, muchas causas, entre las que se encuentran las múltiples exploraciones
geográficas y la búsqueda de nuevas rutas comerciales, ampliaron el horizonte del mundo conocido. La llegada de Cristóbal
Colón a la isla de Guanahaní en 1492 comenzaría a derrumbar la concepción fantástica del mundo. Este descubrimiento abrió
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la puerta para un proceso de conquista y colonización.

Objetivos
 Comprender los aspectos positivos y negativos de la conquista de América, así como por qué algunas potencias del mundo
se apropian o invaden otros países que no son potencias.
 Entender que en la historia de la humanidad, en muchas ocasiones, muchas de las grandes civilizaciones se han construido
invadiendo y apropiándose de territorios ajenos.

Lectura de apoyo: iniciaremos con una lectura con el fin de conocer los principales aspectos de:

“América y Europa: el encuentro de dos mundos

El descubrimiento de América
Durante la segunda mitad del siglo XV (del año 1450 en adelante), los reinos de España y Portugal aumentaron sus
intereses en llevar a cabo la expansión de sus territorios. Mientras que Portugal estableció lugares de comercio en las
costas africanas y asiáticas, España intentó una empresa arriesgada y desconocida: la búsqueda de una nueva ruta
marítima hacia la India por el Mar Océano, nombre que tenía el océano Atlántico.

Cristóbal Colón y los Reyes Católicos

A finales del siglo XV, España era una gran potencia, dirigida por el matrimonio entre Isabel I de Castilla y Fernando V
de Aragón, conocidos como los Reyes Católicos. En 1492, estos reyes apoyaron al navegante Cristóbal Colón, que
pretendía descubrir tierras e islas ubicadas al occidente de España, buscando al mismo tiempo una ruta comercial que
los comunicara con las Indias orientales, territorio donde se comerciaban especias y mercancías valiosas.

El viaje del descubrimiento

El 3 de agosto de 1492, Colón
partió desde el Puerto de Palos de
Moguer, al mando de tres
embarcaciones (conocidas como
carabelas): la Niña, la Pinta y la
Santa María. Después de dos
meses de navegar, el 12 de
octubre, llegó a la isla de
Guanahaní en el mar Caribe, a la
que bautizó como San Salvador.
Convencido de haber llegado a la
India, Colón llamó indios a sus
habitantes. Posteriormente
exploró las islas de Cuba y Haití, a
las que bautizó con los nombres de
Juana y La Española,
respectivamente. En esta última,
Colón ordenó construir el Fuerte
de Navidad, dejó allí a 30 hombres
y retornó a España con pocas
cantidades de oro y especias, el 15
Imagen de La niña, La Pinta y La Santamaría de marzo de 1493.

En abril de este mismo año Colón llegó a Barcelona, donde fue recibido por los Reyes Católicos. El informe que Colón
presentó a los reyes explicaba lo que había visto en aquellas nuevas tierras, e inmediatamente se dio a conocer en
varios lugares de Europa. Esto motivó a la Corona a preparar otros viajes.
El reparto del mundo
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Las noticias del descubrimiento de una nueva ruta a
la India hicieron que surgieran nuevas disputas entre
España y Portugal, ambas potencias de la época.
Como ambas eran católicas, la solución a sus
problemas la definió el papa Alejandro VI. Así, en
1493 este Papa emitió un documento en que se
definieron los límites de qué les tocaba a ambos
reinados. Este documento fue llamado el Tratado de
Tordesillas, y establecía un acuerdo entre estas dos
naciones para cumplir con algunas leyes, entre
ellas, repartir el océano Atlántico y los territorios para
conquistar en América, en aquel entonces llamada
Nuevo Mundo.

Esta división se trazó mediante una línea imaginaria,

y como se definió qué parte del territorio americano
quedaría a España y qué parte a Portugal. La zona de
lo que hoy es Brasil quedaría en poder de Portugal,
Así quedó repartido el mundo por eso allí se habla hoy en día portugués.

Los viajes de Cristóbal Colón

Los Reyes Católicos quedaron fascinados con los resultados de la expedición de Colón. Por ello, apoyaron una serie
de viajes hacia esos territorios, con el fin de explorarlos y conquistarlos, compitiendo a su vez con los portugueses.
Estos fueron:
 Segundo viaje. Inició el 25 de septiembre de
1493 y duró hasta el 11 de junio de 1496. En este
viaje Colón exploró las islas de Puerto Rico y
Jamaica y se dieron los primeros
enfrentamientos entre indígenas y
conquistadores españoles.
 Tercer viaje. Comenzó el 30 de mayo de 1498 y
duró hasta el 24 de noviembre de 1500. Se
caracterizó porque los indígenas siguieron
defendiéndose de los españoles. Por esto, la
Corona española envió a Francisco de Bobadilla
a recuperar el orden, quien encarceló a Colón.
En este período, se presentaron expediciones
que fueron conocidas como los viajes menores;
entre las principales estuvieron las de Américo
Vespucio y Alonso de Ojeda, que exploraron las
costas de Guyana y Venezuela en 1499, y la de
Vicente Yáñez Pinzón, que descubrió la
desembocadura del río Amazonas en 1500. Este
mismo año, la Corona portuguesa apoyó la
expedición de Pedro Álvarez Cabral que llegó a
las costas de Brasil.
 Cuarto viaje. Inició el 11 de mayo de 1502 y duró hasta el 7 de noviembre de 1504. En este, se exploraron las
costas de América Central, desde Honduras hasta el golfo de Urabá.
A Colón le habían prometido los títulos de Virrey y Capitán General sobre los territorios descubiertos, obteniendo una
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décima parte de los beneficios económicos de la conquista de las tierras que había descubierto. Este acuerdo quedó
escrito en un documento conocido como las Capitulaciones de Santa Fe. Sin embargo, los derechos que tenía Colón
sobre estas tierras nunca le fueron reconocidos, y desilusionado y sin saber que en realidad había descubierto un
nuevo continente, Colón murió en Valladolid en 1506.

La conquista de América

Durante la primera mitad del siglo XVI (de 1500 a

1550), los exploradores españoles se dirigieron
hacia el interior del continente americano,
motivados por el espíritu de conquista y búsqueda
de riqueza. Así, los exploradores pasaron a
conquistar estos territorios, dominaron las
poblacionales indígenas y obtuvieron sus metales
preciosos. De esta forma, se pasó de la exploración
a la conquista del continente.

Indígenas ofreciendo oro a los españoles

La empresa conquistadora
La conquista de nuevos territorios se daba de
acuerdo a un convenio o contrato, que se conoció
como las Capitulaciones, que no eran otra cosa que
contratos de descubrimiento, conquista o
colonización de las Indias, donde el rey daba el
título de Adelantado a los jefes de las
expediciones, quienes pagaban de sus bolsillos lo
que dedicaban a la conquista, y daban una quinta
parte de las riquezas obtenidas en esta a la Corona.
El adelantado (o capitán de conquista, como
también se le conocía), podía repartir tierras a
quien quisiera, y nombrar las personas que debían
cumplir diferentes tareas en los territorios
conquistados; además, podía elegir indígenas que
sirvieran como mano de obra. A cambio, los
primeros debían protegerlos y adoctrinarlos en el
cristianismo. Esta práctica se conoció como
encomienda. Imagen de un adelantado

Factores que ayudaron a la conquista española

Una pregunta que siempre ha intrigado a los estudiosos de la historia es ¿cómo un pequeño grupo de aventureros
logró someter a una inmensa población indígena organizada, que además tenían un gran desarrollo científico, militar
y económico, muchas veces superior al europeo? La derrota de las grandes sociedades indígenas se dio de manera
rápida y decisiva, y fue posible debido a la suma de algunos factores, como:

Imagen de la superioridad tecnológica
 La superioridad tecnológica. Los
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españoles usaban armas de fuego y hierro,
como la ballesta. A estas armas se sumó la
utilización de caballos dentro del ejército
conquistador, los cuales eran desconocidos
para los indígenas, porque en América no
habían, sino que habían sido llevados por los
españoles.
 Los conflictos internos entre
indígenas. Entre distintos grupos indígenas se
presentaban conflictos que los mantenían en
guerra entre ellos mismos. Estas disputas entre
grupos de indígenas fueron aprovechadas por
los españoles, que formaron alianzas militares
con algunos de ellos para combatir a los
grupos de indígenas enemigos.
 Las creencias indígenas. Algunas
creencias de los indígenas facilitaron la
conquista por parte de los españoles. Al
principio, gracias a algunas leyendas en que
creían los indígenas, los españoles debían ser
tratados como dioses, y así fue, por lo que
lograron generar confianza, admiración y
respeto entre los indígenas.

 El choque biológico. Los conquistadores españoles trajeron

bacterias, virus y nuevas enfermedades a América, las cuales no
afectaban a los españoles. Por el contrario, entre los indígenas las
enfermedades que llegaron desde Europa, como la viruela, el
sarampión, la rubéola, el tifus, la gripa y la neumonía,
desencadenaron grandes epidemias que acabaron con gran parte
de las poblaciones indígenas.

 La evangelización. Al mismo tiempo que avanzaba la conquista

también lo hacía la evangelización, en las cuales los religiosos
españoles trataron de acabar por todos los medios con las
religiones indígenas, destruyendo los ídolos y lugares de culto de
los indígenas, y reemplazándolos por dioses y creencias españoles
católicas. Esto tuvo efectos psicológicos sobre los indígenas, puesto
que la falta de lugares de culto indígena causaba inseguridad y
desesperación entre ellos; por lo que creían que sus dioses habían
muerto o que éstos los habían abandonado. Imagen de la evangelización

Las colonias españolas

Luego de la conquista, la Corona española comenzó a organizar su imperio en América, ejerciendo el poder sobre
los territorios descubiertos y conquistados por los exploradores. Luego de esto, España implementó un sistema
político, económico, social y religioso sobre sus nuevos dominios. Así se dio inicio así al período conocido como la
colonia española, que tuvo su propia organización política.

La organización política de la colonia española

La organización política en las colonias estaba compuesta por:
 Las gobernaciones. Fueron las primeras organizaciones que sirvieron para administrar y defender el territorio
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durante el período de la conquista. Al terminar la conquista, las gobernaciones dieron paso a otras dos
instituciones: el virreinato y la capitanía general. Entre los años 1500 y 1600 se crearon 35 gobernaciones en
diferentes momentos, las cuales eran administradas por gobernadores.
 El virreinato. Se volvió la unidad administrativa más importante del imperio español. Era dirigido por un
virrey, que era la representación del rey en las colonias, impartiendo justicia y administrando el territorio.
La Corona creó los virreinatos de Nueva España en 1535, de Perú en 1543, de Nueva Granada en 1717
y del Río de la Plata en 1776.
 La capitanía general. Eran organizaciones que cumplían funciones de control militar en regiones
apartadas. Las principales fueron la de Cuba, Guatemala Venezuela y Chile.
 Las audiencias. Fueron los organismos más importantes para administrar justicia. Estaban constituidas por
oidores (jueces), quienes además asesoraban al virrey en sus funciones. Detrás de cada una de estas entidades,
había un ejército de funcionarios entre los que se encontraban escribanos, alféreces, alcaldes y visitadores.

Las ciudades coloniales

Después de la conquista, las autoridades españolas impulsaron el poblamiento de nuevas tierras. Para la Corona,
“poblar” significaba fundar ciudades. En las ciudades se concentraba la mayoría de los españoles y desde allí los
conquistadores implantaron su dominio sobre las zonas rurales (el campo), donde vivía casi la totalidad de la
población indígena.

La fundación de las ciudades coloniales

Fuera de ser el lugar de residencia de los

españoles, la ciudad también servía para
controlar y ordenar los espacios
existentes. Cuando los españoles
tomaban posesión de un territorio, el jefe
de la expedición fundaba una ciudad por
medio de una ceremonia especial. Luego,
planeaba su crecimiento según el modelo
de cuadrícula, para luego distribuir la
tierra entre sus soldados. En el centro de
la ciudad, se instalaba la plaza central y, a
su alrededor, las sedes de los poderes civil
y eclesiástico, el cabildo y la iglesia.
Plaza mayor de Bogotá

La administración de las ciudades

El poder local lo tenían los vecinos (habitantes) de las ciudades. Los colonos que eran propietarios de la tierra eran
ciudadanos con todos los derechos ante la justicia. Cada ciudad tenía su propio cabildo, que controlaba la vida de
sus habitantes y vigilaba lo relacionado con las propiedades públicas, como tierras y bosques comunales.

En las ciudades coloniales, el principal cargo eran las alcaldías mayores (o corregimientos) y eran nombrados por la
Rey o el Virrey. Los alcaldes siempre eran dos, y se ocupaban de la justicia local. Los regidores (o concejales) eran
entre cuatro y doce, según el tamaño de la ciudad, y tenían a su cargo la administración de: obras públicas, policía,
control del precio de las mercaderías, organización de las festividades y procesiones.

La Iglesia en América
La Iglesia católica tuvo un papel fundamental en América, ya que era la religión oficial de la corona española y
justificaba la conquista como una empresa evangelizadora. Durante la conquista la Iglesia cumplió tareas misionales
y catequizadoras, llevadas a cabo por misioneros. En América, la Iglesia católica tuvo un importante instrumento de
control: la Inquisición, que pretendía defender a la Iglesia ante los peligros que significaban la herejía y la brujería
(recuerden que estos temas ya los vimos en guías anteriores).
La economía colonial
Las colonias americanas fueron organizadas para que produjeran grandes rendimientos económicos (o sea para que
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obtuvieran grandes ganancias) que beneficiaran a España, principalmente por la explotación de metales preciosos
como el oro y la plata y el comercio colonial. Estas actividades fueron acompañadas por el desarrollo de la agricultura
y la ganadería. Para el desarrollo de estas actividades se crearon dos organismos con el fin de explotar la mano de
obra indígena: la mita y la encomienda.

La mita era un sistema en el que cada sociedad indígena aportaba un número determinado de trabajadores indígenas
a la Corona, durante varios meses al año. Estos trabajadores eran movidos de sus lugares de origen hacia las zonas
en las que se necesitaban para trabajar. Por su parte, la encomienda se trataba de una práctica en la que la Corona
asignaba un grupo de indígenas a un encomendero para que los evangelizara. Sin embargo, los indígenas eran
utilizados como mano de obra para actividades agrícolas y mineras, y apenas eran evangelizados.

Los metales preciosos

Entre los siglos XVI y XVIII (de 1500 a 1700), la minería fue el motor de la economía española en América. Al culminar
la conquista, los españoles empezaron a organizar un sistema económico basado en la extracción de metales
preciosos. De 1500 a 1550, los españoles obtuvieron oro de pequeñas minas ubicadas cerca de los ríos.
Posteriormente, la plata comenzó a sustituir el oro, cuando enormes yacimientos de ese metal se encontraron en San
Luis de Potosí en los Andes, y Zacatecas al norte de México.

Para la explotación minera, los

españoles impusieron métodos de
trabajos forzosos que utilizaban mano
de obra indígena. Esta situación mermó
en gran cantidad la población indígena,
por lo que se recurrió a reclutar mano
de obra esclava proveniente de África.
La esclavitud fue la forma de
explotación de mano de obra más
importante en las colonias americanas.
Desde el siglo XVII, el tráfico de
esclavos negros a través del océano
Atlántico se incrementó. Se estima que
entre doce y quince millones de
africanos procedentes de Angola,
Congo y Guinea, llegaron a los puertos
de Cartagena, Veracruz y Buenos Aires,
y a otras zonas del Caribe, como Cuba,
Santo Domingo, Puerto Rico y Venezuela. Las condiciones del viaje entre África y América eran tan duras que muchos
morían antes de llegar a puerto. Los sobrevivientes eran vendidos, y tenían valor si conservaban buena condición
física y experiencia laboral. Posteriormente, eran llevados a zonas agrícolas y mineras, donde servían como mano de
obra en las minas, las plantaciones y el servicio doméstico.

El comercio colonial
La producción de plata impulsó el comercio a larga distancia. Como los metales preciosos eran el motor entre España
y sus colonias, las rutas de este comercio tenían eran las zonas donde se producía: México y Perú. Desde allí, estos
metales se enviaban a España, a cambio de manufacturas y de artículos de lujo que las colonias americanas no
producían. Así, España implantó un monopolio comercial en sus colonias, es decir, prohibió a sus posesiones
americanas comerciar con otras naciones europeas. Solo unos pocos puertos americanos fueron autorizados para el
comercio con España. Para hacer cumplir estas medidas, y para defender a los barcos españoles de los ataques de
piratas o corsarios, la Corona española creo un reglamento de comercio y un sistema de naves o embarcaciones
propias. Esta flota de navíos de carga venía anualmente desde España, y era protegida por otras naves de guerra.
 Además, los españoles construyeron murallas en sus puertos marítimos, para defenderse también de los ataques de
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los piratas.

Organización social de las colonias

Los españoles crearon en América una sociedad que diferenciaba a la población según su origen. Los principales
grupos sociales fueron:
 Los españoles. Se encontraban en lo más alto de la pirámide social y ocupaban los altos cargos del gobierno y
de la Iglesia. Se conocían como encomenderos, hacendados, misioneros y párrocos.
 Los criollos. Eran los hijos de los españoles
nacidos en América. Tenían casi la misma
importancia que los españoles, y
disputaban con ellos los cargos públicos.
 Los mestizos y castas. Este grupo
constituía la mayoría de población de toda
América y era multiétnico, es decir,
producto de la mezcla de grupos étnicos
que convivían en el continente: mezclas
entre indígenas, españoles y negros
africanos. Este grupo tenía una gama de
colores en la que se destacaban tres
subgrupos: los mestizos, resultado de la
unión entre indígenas y españoles; los
mulatos, resultado de la unión entre
españoles y negros; y los zambos,
resultado de la unión de indígenas y
negros africanos. Todos estos se dedicaban
a realizar trabajos artesanales y agrícolas.
 Los indígenas. Eran habitantes nativos,
que vivían allí antes del descubrimiento de
América. Se utilizaban para el trabajo en las
minas y las haciendas. Debían pagar
tributos (impuestos) y eran evangelizados
de manera obligada para ser cristianismo.
Tenían leyes especiales, y también pueblos
y comunidades propias.
 Los esclavos. Por su condición, ocupaban el último lugar en la escala social.

Lectura de apoyo realizada gracias a:

Hipertexto Sociales 7
https://www.infobae.com/opinion/2019/10/12/el-12-de-octubre-y-el-minimalismo-existencial-de-la-cultura-politica-actual/
https://www.pinterest.es/pin/208784132705121232/
https://www.lavanguardia.com/vida/junior-report/20181009/452240543252/cristobal-colon-descubridor-america-1492.html
https://www.historiadelnuevomundo.com/fundacion-de-ciudades-espanoles-en-el-nuevo-mundo-en-el-siglo-xvi/

Practico lo que aprendí

Es hora de aprender y divertirnos con los conocimientos que acabamos de asimilar.

Puntos:
Es momento de poner a prueba tu capacidad de lectura crítica, análisis y argumentación, acerca del tema visto en esta guía.
Debes hacer un buen esfuerzo para ello, y solo basta con dedicar un poco de tu tiempo y energías; tus respuestas serán el fruto
de un trabajo bien pensado. Recuerda que quienes te acompañan en tu hogar pueden ayudarte a resolverlo, además será una
buena oportunidad para que aprendamos entre todos !Ahora sí!, a responder:
a. Vamos a divertirnos un poco, dando rienda suelta a nuestra capacidad creativa. En la página 2 hay una Imagen de La Niña,
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La Pinta y La Santamaría, vamos a colorearla de acuerdo a nuestra imaginación.

b. Observa las siguientes imágenes y escribe dentro del cuadro el número del viaje que corresponda a cada
imagen. (Recuerda ayudarte de la lectura de apoyo, en la página 3).

c. Según la imagen de Así quedó repartido el mundo, de la página 3, ¿cuáles territorios le tocaron a España y cuáles a
Portugal?

d. Según la lectura, ¿cuáles fueron los factores que ayudaron a que España sometiera tan rápidamente a los indígenas?

e. ¿En qué se basó la economía de la conquista?

¿Cómo sé que aprendí?

Las siguientes actividades servirán para indicarnos si lo que aprendimos en la guía nos sirve para aplicarlo a nuestras vidas
cotidianas, por medio de opiniones acertadas, respuestas correctas a preguntas que tengan que ver con la historia del mundo
de hoy, o generando diálogos interesantes acerca de temas importantes como la esclavitud, la religión, la conquista de los
pueblos, etc.

a. Ubica la imagen de la página 7, en la que está retratada la forma en que eran tratados los esclavos cuando eran traídos
desde África hacia América. Ahora trata de dar tu opinión sobre las siguientes dos preguntas:

 ¿Qué opinas sobre la esclavitud que existió durante este tiempo, y en general en cualquier época?
  ¿Qué te dice esta imagen?
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b. Según lo que pudiste aprender con la lectura de apoyo, ¿crees que la conquista de América fue algo positivo o negativo
para la historia de la humanidad? Te dejo una imagen para que te ayude a generar tus respuestas.

c. Ahora vamos a observar la Imagen de la superioridad tecnológica, de la página 5. Ahí podemos notar cuáles eran los
adelantos tecnológicos que ayudaron a los españoles a someter a los indígenas americanos. Y esos adelantos fueron los
que convirtieron a España y Portugal en las potencias de la época. Hoy en día, ¿cuáles crees que son los adelantos
tecnológicos que tiene las principales potencias del mundo, y que hacen que esos países sean los que tomen las decisiones
económicas y militares en nuestro planeta?

d. ¿Cómo crees que sería hoy en día América si España no la Hubiera descubierto?

e. Según lo que aprendimos, la evangelización obligó a los indígenas a creer en nuevos dioses. Por tanto, ¿qué opinión
tienes acerca de que se obligue a las personas a creer en alguna religión, es correcto o incorrecto? Justifica tu respuesta.

Ayudas multimedia
Si te queda fácil, y económicamente puedes consultar y navegar en internet, te invito a que abras los siguientes enlaces, allí
encontrarás información chévere con la que podrás afianzar tus conocimientos; si no puedes hacerlo, no hay problema, ya lo
viste en la lectura de apoyo.

https://www.youtube.com/watch?v=TD24cI-1bxw
https://www.youtube.com/watch?v=FdizSgFEuR8
https://www.youtube.com/watch?v=0bZhsGOl_tI
https://www.youtube.com/watch?v=7a2fV71MyQU

¿Qué aprendí?
Después de haber terminado las actividades, van a reflexionar sobre cómo se sintieron al realizar dichas actividades, y a
continuación pueden escribir:
 ¿Qué tanto consideran que aprendieron en el desarrollo de esta guía?
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 ¿Qué fue lo que les pareció más sencillo o fácil, en el momento de elaborar esta guía?
 ¿Qué fue lo que más les causó dificultad, o fue difícil, a la hora de desarrollar las actividades de esta guía?
 ¿Qué tanto se respetan entre sí y qué tanto se respetan con los demás integrantes del hogar?

FIN DEL TALLER

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Tienes varias posibilidades para entregar este taller: puedes llevarlo a la secretaría del colegio, pero siguiendo las normas que
nos permiten salir de casa; puedes tomar fotos de sus respuestas y enviarlas por whatsapp; o puedes enviar sus respuestas al
correo.

Email o correo: andresvillada3@gmail.com

Celular: 311 896 04 29
Horario de atención telefónica: lunes a viernes, de 7 a.m., a 3 p.m.

Si deseas llevar el taller a la secretaría del colegio, recuerda ponerte tapabocas, guantes si es necesario y llevar desinfectante
como alcohol o similares, y sólo puede llevarlo un adulto responsable y si tiene permiso para ello. No es necesario que imprimas
o tomes foto de todo el taller en el momento que me lo vayas a enviar o vayas a llevarlo a colegio. Solo es necesario que
tomes foto o lleves las hojas con las respuestas. Eso sí, marcándolas, e indicando el grado, grupo y fecha (ejemplo:
Armando Barrera, 7B, 02 de septiembre)

Mantengamos las energías, chicas y chicos

Y recuerden:

Respétate a ti mismo si quieres

que otros te respeten.