SILABUS

Nama Sekolah : SMK Swasta Karya Utama

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : X / Ganjil - Genap Tahun Pelajaran
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kompetensi Inti 3 ( Pengetahuan)
Ki-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
: 2022 / 2023
Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
Ki-4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan
alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim di
lakukan serta memecahkan masalah sesuaidengan
bidang kajian matematika.
Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standart kompetensi kerja.
Menunjukkaketerampilan menalar, mengelola dan
menguji secara efektif, kreatif, kritis,
mandiri,kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam
rana abstrak pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
dibawah pengawasan langsung.
Menunjukkan kemampuan persepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami
dalamranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang di pelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung
 Materi
Kompetensi Alokasi Sumber
Indikator Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar
n
3.1 Menerapkan 3.1.1 Menentukan konsep Bilangan Mengamati Tugas 12 JP  Buku Teks
konsep bilangan berpangkat berpangkat, Membaca ekspresi dan hasil operasi  Mencari dan Pelajaran
bilangan 3.1.2 Menentukan konsep Bentuk Akar & aljabar dari eksponen dan logaritma. membaca Matematika
berpangkat, bentuk akar Logaritma Menanya ekspresi dan kelas X.
bentuk akar 3.1.3 Menentukan konsep Membuat pertanyaan mengenai hasil operasi  Buku
dan logaritma logaritma pengertian dan aturan dari hasil aljabar dari referensi
dalam operasi aljabar eksponen dan eksponen dan dan artikel.
menyelesaikan logaritma. logaritma. Internet.
masalah.
Mengeksplorasi Menentukan  Mengerjakan
unsur-unsur yang terdapat pada latihan soal-soal
pengertian dan mengenai
hasil operasi aljabar eksponen dan penggunaan aturan/
logaritma. sifat eksponen dan
Mengasosiasi logaritma.
Menganalisis dan membuat kategori Tes
dari unsur-unsur yang terdapat pada Tes tertulis bentuk
pengertian dan hasil operasi aljabar uraian mengenai
eksponen dan logaritma, kemudian penyelesaian masalah
menghubungkan unsur-unsur yang sederhana yang terkait
sudah dikategorikan sehingga dapat dengan penggunaan
dibuat kesimpulan mengenai aturan/ sifat eksponen
pengertian dan aturan dari eksponen dan logaritma.
dan logaritma.
Mengomunikasikan Menyampaikan
pengertian, aturan eksponen dan
logaritma dan penerapannya dalam
penyelesaian masalah sederhana yang
terkait dengan eksponen dan logaritma
dengan lisan, dan tulisan.
 Tugas
4.1 Menyajikan 4.1.1 Menerapkan konsep Bilangan Mengamati  Mencari dan
penyelesaian bilangan berpangkat berpangkat, Membaca mengenai pengertian nilai membaca
masalah 4.1.2 Menerapkan konsep Bentuk Akar & mutlak, ekspresi-ekspresi, ekspresi dan
bilangan bentuk akar Logaritma penyelesaian, dan masalah nyata
berpangkat, hasil operasi
4.1.3 Menerapkan konsep yang terkait dengan persamaan dan aljabar dari
bentuk akar dan
logaritma pertidaksamaan linier dalam tanda eksponen dan
logaritma.
mutlak. logaritma.
Menanya  Mengerjakan
Membuat pertanyaan mengenai
latihan soal-soal
pengertian nilai mutlak, ekspresi-
mengenai
ekspresi, penyelesaian, dan masalah
penggunaan aturan/
nyata yang terkait dengan persamaan
sifat eksponen dan
dan pertidaksamaan linier dalam
logaritma.
tanda mutlak.
Mengeksplorasi Menentukan Portofolio Menyusun
unsu-unsur yang terdapat pada dan membuat
pengertian nilai mutlak, ekspresi- rangkuman dari tugas-
ekspresi, penyelesaian, dan tugas yang sudah
masalah nyata yang terkait dengan diselesaikan, kemudian
membuat refleksi diri
persamaan dan pertidaksamaan linier
dalam tanda mutlak. Tes
Mengasosiasi Tes tertulis bentuk
Menganalisis dan membuat kategori
uraian mengenai
dari unsur-unsur yang terdapat pada
pengertian nilai mutlak, ekspresi- penyelesaian masalah
ekspresi, penyelesaian, dan masalah sederhana yang terkait
nyata yang terkait dengan persamaan dengan penggunaan
dan pertidaksamaan linier dalam tanda aturan/ sifat eksponen
mutlak, kemudian menghubungkan dan
unsur-unsur yang sudah
 pertidaksamaan linier dalam tanda logaritma..
mutlak dengan lisan, tulisan, dan
bagan.
3.2 Menerapkan 3.2.1 Memahami nilai Persamaan & Mengamati Tugas 12 JP  Buku Teks
persamaan dan mutlak Pertidaksama Membaca mengenai pengertian nilai  Membaca Pelajaran
pertidaksamaan 3.2.2 Memahami a n Nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, mengenai Matematika
nilai mutlak persamaan linear dan Mutlak penyelesaian, dan masalah nyata pengertian nilai kelas X.
Bentuk linier pertidaksamaan linier yang terkait dengan persamaan dan mutlak, ekspresi-  Buku
satu variabel. 3.2.3 Memahami pertidaksamaan linier dalam tanda ekspresi, referensi
Persamaan dan mutlak. penyelesaian, dan dan artikel.
pertidaksamaan linier Menanya masalah nyata yang Internet.
dalam nilai mutlak Membuat pertanyaan mengenai terkait dengan
pengertian nilai mutlak, ekspresi- persamaan dan
3.2.4 Mengintepretasi ekspresi, penyelesaian, dan masalah pertidaksamaan
Persamaan dan nyata yang terkait dengan persamaan linier dalam tanda
pertidaksamaan linier dan pertidaksamaan linier dalam mutlak.
dalam nilai mutlak tanda mutlak.
Mengeksplorasi Menentukan  Mengerjakan
unsu-unsur yang terdapat pada latihan soal-soal
pengertian nilai mutlak, ekspresi- mengenai
ekspresi, penyelesaian, dan penyelesaian
masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan
persamaan dan pertidaksamaan linier pertidaksamaan
dalam tanda mutlak. linier dalam tanda
Mengasosiasi mutlak, dan
Menganalisis dan membuat kategori penerapannya
dari unsur-unsur yang terdapat pada dalam penyelesaian
pengertian nilai mutlak, ekspresi- masalah nyata yang
ekspresi, penyelesaian, dan masalah
sederhana.
nyata yang terkait dengan persamaan
dan pertidaksamaan linier dalam tanda
mutlak, kemudian menghubungkan Portofolio Menyusun
 unsur-unsur yang sudah dan membuat
pertidaksamaan linier dalam tanda rangkuman dari
mutlak dengan lisan, tulisan, dan
bagan.

3.3Menentukan 3.3.1 Mendefinisikan Sistem Mengamati Tugas 12 JP

nilai variabel sistem persamaan linier persamaan Membaca mengenai pengertian nilai  Membaca mengenai
pada sistem dua variabel. linear dua mutlak, ekspresi-ekspresi, pengertian sistem
3.3.2 Menentukan variabel penyelesaian, dan masalah nyata
persamaan persamaan dan
linier dua penyelesaian sistem yang terkait dengan persamaan pertidaksamaan
variabel dalam persamaan linier dua linear dua variabel dalam masalah linier dua variabel
masalah variabel. kontekstual dan penerapannya
kontekstual. Menanya dalam pemecahan
Membuat pertanyaan mengenai masalah program
pengertian kontekstual, ekspresi- linier, penerapan
ekspresi, penyelesaian, dan masalah prosedur untuk
nyata yang terkait dengan persamaan menyelesaikan
dua variabel dalam masalah masalah program
kontekstual. linier yang terkait
Mengeksplorasi masalah nyata,
Menentukan unsu-unsur yang menentukan nilai
terdapat pada pengertian nilai optimum dengan
kontekstual, ekspresi-ekspresi, menggunakan fungsi
penyelesaian, dan masalah nyata selidik.
yang terkait dengan  Mengerjakan latihan
persamaan dua variabel dalam soal-soal yang
 masalah kontekstual. terkait dengan
pengertian sistem
persamaan dan
pertidaksamaan
linier dua variabel
dan penerapannya
Dalam
pemecahan masalah
program linier,
penerapan prosedur
untuk
menyelesaikan
masalah program
linier yang terkait
masalah nyata,
menentukan nilai
optimum dengan
menggunakan fungsi
selidik.

4.3 Menyelesaikan 4.3.1 Merumuskan model

masalah sistem matematika dari
persamaan masalah kontekstual
linier dua sistem persamaan linier
variabel. dua variabel.
4.3.2 Menentukan
penyelesaian dari
sistem persamaan
linier dua variabel.

3.4 Menentuk 3.4.1 Mendefinisikan Program Mengamati Tugas 12 JP  Buku Teks

an nilai pertidaksamaan Linier Membaca mengenai pengertian  Membaca mengenai Pelajaran
maksimu linier dua variabel sistem persamaan dan pengertian sistem Matematika
m dan Membentuk model pertidaksamaan linier dua variabel persamaan dan kelas X.
minimum matematika dari dan penerapannya dalam pemecahan pertidaksamaan  Buku
permasala masalah program linier masalah program linier, penerapan linier dua variabel referensi
han Yang kontekstual. prosedur untuk menyelesaikan dan penerapannya dan artikel.
kontekstu 3.4.2 Menentukan masalah program linier yang terkait dalam pemecahan Internet.
al yang Penyelesaian suatu masalah nyata, menentukan nilai masalah program
berkaitan pertidaksamaan linier optimum dengan menggunakan linier, penerapan
dengan dua variabel fungsi selidik. prosedur untuk
program 3.4.3 Menemukan syarat Menanya menyelesaikan
linier dua pertidaksamaan memiliki Membuat pertanyaan mengenai masalah program
variabel. penyelesaian pengertian sistem persamaan dan linier yang terkait
3.4.4 Menemukan syarat pertidaksamaan linier dua variabel masalah nyata,
pertidaksamaan tidak dan penerapannya dalam pemecahan menentukan nilai
memiliki masalah program linier, penerapan optimum dengan
penyelesaian prosedur untuk menyelesaikan menggunakan fungsi
3.4.5 Mendefinisikan masalah program linier yang terkait selidik.
program linier dua masalah nyata, menentukan nilai  Mengerjakan latihan
variabel optimum dengan menggunakan soal-soal yang
3.4.6 Mendefinisikan fungsi selidik. terkait dengan
daerah penyelesaian Mengeksplorasi Menentukan pengertian sistem
suatu masalah unsur-unsur yangterdapat pada persamaan dan
program linier dua pengertian sistem persamaan dan pertidaksamaan
variable pertidaksamaan linier dua variabel linier dua variabel
3.4.7 Mendefinisi fungsi dan penerapannya dalam dan penerapannya
tujuan suatu masalah pemecahan masalah program Dalam
program linier dua linier, penerapanprosedur untuk pemecahan masalah
variabel menyelesaikan masalahprogram program linier,
3.4.8 Mendefinisi fungsi linier yang terkait masalah nyata, penerapan prosedur
menentukan nilai optimum dengan untuk
 tujuan suatu masalah menggunakan fungsi selidik. menyelesaikan
program linier dua Mengasosiasi masalah program
variabel Menganalisis dan membuat kategori linier yang terkait
3.4.9 Menjelaskan garis dari unsur-unsur yang terdapat pada masalah nyata,
selidik pengertian sistem persamaan dan menentukan nilai
3.4.10 Menjelaskan nilai pertidaksamaan linier dua variabel optimum dengan
optimum suatu masalah dan penerapannya dalam pemecahan menggunakan fungsi
program linier dua masalah program linier, penerapan selidik.
variabel prosedur untuk menyelesaikan
masalah program linier yang terkait Portofolio Menyusun
masalah nyata, menentukan nilai dan membuat
optimum dengan menggunakan rangkuman dari tugas-
fungsi selidik, kemudian menghu- tugas yang sudah
bungkan unsur-unsur yang sudah diselesaikan, kemudian
dikategorikan sehingga dapat dibuat membuat refleksi diri.
kesimpulan mengenai pengertian
sistem persamaan dan Tes
pertidaksamaan linier dua variabel Tes tertulis bentuk
dan penerapannya dalam pemecahan uraian mengenai
masalah program linier, cara pengertian sistem
menerapkan prosedur untuk persamaan dan
menyelesaikan masalah program pertidaksamaan linier
linier yang terkait masalah nyata, dua variabel dan
cara penerapannyadalam
menentukan nilai optimumdengan pemecahan masalah
menggunakan fungsi selidik. program linier,
Mengomunikasikan penerapan prosedur
Menyampaikan pengertian untuk menyelesaikan
sistem persamaan dan masalah program linier
pertidaksamaan linier dua yang terkait masalah
variabel dan penerapannya nyata, menentukan
 dalam pemecahan masalah nilai optimum dengan
program linier, cara menggunakan
menerapkan prosedur untuk fungsi selidik.

4.4 Menyelesaikan 4.4.1 Membedakan menyelesaikan masalah program

masalah pertidaksamaan linier linier yang terkait masalah nyata,
kontekstual dua variabel dengan cara menentukan nilai optimum
yang pertidaksamaan linier dengan menggunakan fungsi
berkaitan lainnya selidik dengan lisan, tulisan, dan
dengan 4.4.2 Menyusun bagan.
program pertidaksamaan linier
linier dua dua variabel dari suatu
variabel. masalah kontekstual
4.4.3 Menyelesaikan
pertidaksamaan linier
dua variabel
4.4.4 Menyajikan grafik
pertidaksamaan linier
dua variabel
4.4.5 Membentuk model
matematika suatu
program linier dua
variabel
4.4.6 Menyelesaikan
masalah program
linier dua variabel
4.4.7 Menerapkan garis
selidik untuk
menyelesaikan
 program linier dua
variabel
4.4.8 Menginterprestasikan
penyelesaian yang
ditemukan secara
kontekstual
3.5 Menganalisis 3.5.1 Menyatakan pola Barisan Mengamati Tugas 12 JP  Buku Teks
barisan dan 3.5.2 Mendefiniskan & Deret Membaca, mengenai pengertian,  Mencari dan Pelajaran
deret barisan aritmatika pola-pola barisan dan deret membaca mengenai Matematika
aritmatika. 3.5.3 Mendefinisikan aritmatika dan geometri. pengertian, pola- kelas X.
3.6 Menganalisis deret aritmatika Menanya pola barisan dan  Buku
barisan dan 3.6.1 Mendefinisikan Membuat pertanyaan mengenai deret aritmatika dan referensi
deret barisan geometri pengertian barisan dan deret geometri. dan artikel.
geometri. 3.6.2 Mendefinisikan aritmatika dan geometri.  Mengerjakan  Internet.
deret geometri Mengeksplorasi latihan soal-soal
Menentukan unsu-unsur yang mengenai
terdapat pada pola-pola barisan dan memprediksi dan
deret aritmatika dan geometri. menemukan
Mengasosiasi pola-pola barisan
Menganalisis dan membuat kategori dan deret aritmatika
dari unsur-unsur yang terdapat pada dan geometri.
pola-pola barisan dan deret
aritmatika dan geometri, kemudian Portofolio Menyusun
menghubungkan unsur-unsur yang dan membuat
sudah dikategorikan sehingga dapat rangkuman dari tugas-
dibuat kesimpulan mengenai tugas yang sudah
pengertian dan perbedaan barisan diselesaikan, kemudian
dan deret aritmatika dan geometri. membuat refleksi diri.
Mengomunikasikan Menyampaikan Tes
pengertian, perbedaan dan Tes tertulis bentuk
penerapannya dalam penyelesaian uraian mengenai
 masalah sederhana yang terkait penyelesaian masalah
dengan pola-pola barisan dan deret sederhana yang terkait
aritmatika dan geometri dengan lisan,
dengan
tulisan, dan bagan. dan deret
aritmatika pola-pola barisan
dan geometri.
4.5 Menyelesaik 4.5.1 Menyajikan model 
an masalah matematika dari
kontekstual suatu masalah nyata
yang yang berkaitan
berkaitan dengan barisan
dengan aritmatika
barisan dan 4.5.2 Menyajikan model
deret matematika dari
aritmatika. suatu masalah nyata
4.6 Menyelesaik yang berkaitan
an masalah dengan deret
kontekstual aritmatika
yang 4.6.1 Menyajikan model
berkaitan matematika dari
dengan suatu masalah
barisan dan kontekstual yang
deret berkaitan dengan
geometri. barisan geometri
4.6.2 Menyajikan model
matematika dari
suatu masalah nyata
yang berkaitan
dengan deret
Geometri
 Materi
Kompetensi Alokasi Sumber
Indikator Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar
n
3.7 Menganalisis a. Menentukan nilai Bunga, KegiatanLiterasi Peserta didik Tugas 12 JP  Buku Teks
pertumbuhan, pertumbuhan Pertumbuhan, diberi tayangan dan bahan  Mencari dan Pelajaran
peluruhan, b. Menentukan nilai Peluruhan bacaan terkait materi membaca Matematik
peluruhan Anuitas Pertumbuhan dan Peluruhan. ekspresi dan hasil a kelas X.
anuitas. c. Menentukan nilai Peserta didik diberi motivasi dan operasi aljabar  Buku
bunga panduan untuk melihat, dari Bunga, referensi
4.7.Menyelesaikan d. Menentukan nilai mengamati membaca dan Pertumbuha n, dan
masalah anuitas menuliskan kembali. Critical Peluruhan dan artikel.
kontekstual e. Menentukan nilai Thinking Guru memberikan Anuitas Internet.
yang
dengan pertumbuhan, kesempatan untuk .
pertumbuhan, peluruhan, bunga dan mengidentifikasi sebanyak  Mengerjaka n
peluruhan, anuitas dari mungkin hal yang belum latihan soal-soal
bunga dan permasalahan dipahami, Dan lebih kreatif Bunga,
anuitas. kontekstual menanyakan materi tersebut baik Pertumbuha n,
yang terdapat di buku maupun Peluruhan dan
dalam kehidupan sehari hari. Anuitas.
Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Portofolio
Pertumbuhan dan Peluruhan Menyusun dan
Collaboration Peserta didik membuat rangkuman
berkelompok dengan teman dari tugas-tugas yang
sebangku atau yang lainnya sudah diselesaikan,
untuk mendiskusikan, kemudian membuat
mengumpulkan informasi, refleksi diri.
mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi
Tes teman sebangku
mengenai materi Pertumbuhan
atau yang lainnya
dan
untuk
Peluruhan
mendiskusikan,
Communication Peserta didik
mengumpulkan
mempresentasikan hasil kerja
informasi,
kelompok atau individu secara
mempresentasikan
klasikal, mengemukakan
ulang, dan saling
pendapat atas presentasi yang
bertukar informasi
dilakukan kemudian ditanggapi
mengenai materi
kembali oleh kelompok atau
Pertumbuhan dan
individu yang
peluruhan
 mempresentasikan. Creativity
Guru dan peserta didik membuat
kesimpulan tentang hal – hal
yang telah dipelajari terkait
Pertumbuhan dan peluruhan.
Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan
kembali hal – hal yang belum
dipahami.

3.8. Menentukan a. Menerapkan konsep Trigonomet KegiatanLiterasi Peserta didik Tugas 12 JP  Buku Teks
perbandingan perbandingan ri diberi tayangan dan bahan Membaca Pelajaran
trigonometri b. Menerapkan bacaan terkait materi Persamaan mengenai Matematik
konsep trigonometri dalam segitiga siku pengertian a kelas X.
siku-siku. trigonometri siku . Persamaan  Buku
4.8. Menyelesaikan c. Menentukan konsep Peserta didik diberi motivasi dan trigonometri referensi
masalah perbandingan panduan untuk melihat, dalam segitiga dan
berkaitan trigonometri pada mengamati membaca dan siku siku artikel.
trigoometri segitiga siku-siku. menuliskan kembali. penyelesaia n,  Internet.
d. Menyajikan Critical Thinking Guru dan masalah
perbandingan penyelesaian masalah memberikan kesempatan untuk nyata yang terkait
trigonometri yang mengidentifikasi sebanyak dengan
pada segitiga berkaitan dengan mungkin hal yang belum Persamaan
siku-siku. perbandingan dipahami, Dan lebih kreatif trigonometri
trigonometri pada menanyakan materi tersebut baik dalam segitiga
segitiga siku-siku. yang terdapat di buku maupun siku siku
dalam kehidupan sehari hari.  Mengerjaka n
Pertanyaan ini harus tetap latihan soal-soal
berkaitan dengan materi mengenai
Persamaan trigonometri dalam Persamaan
segitiga siku siku . trigonometri
Collaboration Peserta didik dalam segitiga
berkelompok dengan teman siku siku dalam
sebangku atau yang lainnya penyelesaia
untuk mendiskusikan, n masalahnyata
mengumpulkan informasi, yang sederhana.
mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi Portofolio
mengenai materi Persamaan Menyusun dan
trigonometri dalam segitiga siku membuat rangkuman
siku . dari tugas-tugas
Communication Peserta didik yang sudah
mempresentasikan hasil kerja diselesaikan,
kelompok atau individu secara kemudian membuat
klasikal, mengemukakan refleksi diri.
pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi
Tes
kembali oleh kelompok atau
Tes tertulis bentuk
individu yang
uraian mengenai
mempresentasikan.
penyelesaian
Creativity
Guru dan peserta didik membuat persamaan dan
kesimpulan tentang hal – hal pertidaksamaan
yang telah dipelajari terkait linier dalam tanda
Persamaan trigonometri dalam mutlak, dan
segitiga siku siku . Peserta didik penerapannya dalam
 kemudian diberi kesempatan penyelesaian
untuk menanyakan kembali hal – masalah nyata
hal yang belum dipahami. yang sederhana
3.9. Menentukan a. Menentukan Trigonometri KegiatanLiterasi Tugas 12 JP  Buku Teks
nilai sudut perbandingan . Peserta didik diberi tayangan  Membaca Pelajaran
berelasi di trigonometri sudut dan bahan bacaan terkait materi mengenai Matematik
berbagai istimewa. Persamaan trigonometri dalam pengertian a kelas X.
kuadran. b. Menentukan segitiga sudut diberbagai trigonometr i  Buku
4.9.Menyelesaik siku siku yang berada kuadran.Peserta didik diberi dalam grafik referensi
an masalah di kuadran I,II,III dan motivasi dan panduan untuk fungsi, dan dan
nilai sudut IV melihat, mengamati masalah nyata artikel.
berelasi c. Menentukan kombinasi membaca dan menuliskan yang terkait Internet.
diberbagai sudut istimewa pada kembali. dengan
kuadran. koordinat cartesius Critical Thinking Persamaan
Guru memberikan trigonometr i
kesempatan untuk sudut di berbagai
mengidentifikasi sebanyak kuadran.
mungkin hal yang belum  Mengerjaka n
dipahami, Dan lebih kreatif latihan soal-soal
menanyakan materi tersebut baik mengenai
yang terdapat di buku maupun Persamaan
dalam kehidupan sehari hari. trigonometri
Pertanyaan ini harus tetap sudut di berbagai
berkaitan dengan materi kuadran. dalam
Persamaan trigonometri dalam penyelesaia n
sudut diberbagai kuadran. masalah nyata
Collaboration Peserta didik yang
berkelompok dengan teman sederhana.
 sebangku atau yang lainnya Portofolio
untuk mendiskusikan, Menyusun dan
mengumpulkan informasi, membuat rangkuman
mempresentasikan dari tugas-tugas
ulang, dan saling bertukar yang sudah
informasi mengenai materi diselesaikan,
Persamaan trigonometri dalam kemudian membuat
sudut diberbagai kuadran. refleksi diri.
Communication Peserta didik Tes
mempresentasikan hasil kerja Tes tertulis bentuk
kelompok atau individu secara uraian mengenai
Persamaan
klasikal, mengemukakan trigonometri sudut di
pendapat atas presentasi yang berbagai kuadran.dan
dilakukan kemudian ditanggapi penerapannya dalam
kembali oleh kelompok atau penyelesaian masalah
individu yang nyata yang sederhana.
mempresentasikan.

Creativity
Guru dan peserta didik membuat
kesimpulan tentang hal – hal
yang telah dipelajari terkait
Persamaan trigonometri dalam
sudut diberbagai kuadran.
Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan
kembali hal – hal yang belum
 dipahami.

3.10.Menentukan a. Menyebutkan Trigonometri KegiatanLiterasi Tugas Membaca 12 JP  Buku Teks

koordinat bentuk system . Peserta didik diberi tayangan mengenai Pelajaran
kartesius koordinat dan bahan bacaan terkait materi pengertian Matematik
menjadi Persamaan trigonometri dalam Persamaan a kelas X.
b. Membandingkan
koordinat system koordinat . trigonometri dalam  Buku
kutub dan konsep system Peserta didik diberi motivasi dan system koordinat, referensi
sebaliknya. koordinat panduan untuk melihat, dan masalah nyata dan
4.10.Menyelesaika c. Menjelaskan konsep mengamati membaca dan yang terkait dengan artikel.
n masalah system koordinat menuliskan kembali. Persamaan  Internet.
perubahan kartesius menjadi Critical Thinking trigonometri dalam
koordinat koordinat kutub dan Guru memberikan kesempatan system koordinat.
sebaliknya untuk mengidentifikasi sebanyak  Mengerj akan
menjadi mungkin hal yang belum latihan soal-soal
d. Menerapkan konsep
kutub dan dipahami, Dan lebih kreatif mengenai Persamaan
sebaliknya system koordinat menanyakan materi tersebut baik trigonometri dalam
kartesius menjadi
koordinat yang terdapat di buku maupun system koordinat.
kutub dan koordinat kutub dan dalam kehidupan sehari hari. dalam penyelesaian
sebaliknya. sebaliknya Pertanyaan ini harus tetap masalah nyata yang
e. Menyatakan berkaitan dengan materi sederhana.
penyelesaian masalah Persamaan trigonometri dalam
perubahan koordinat system koordinat Portofolio
Collaboration Menyusun dan
kartesius menjadi
Peserta didik berkelompok membuat rangkuman
koordinat kutub dan
dengan teman sebangku atau dari tugas-tugas
sebaliknya
yang lainnya untuk yang sudah
f. Mendemonstrasi kan diselesaikan,
mendiskusikan, mengumpulkan
penyelesaian masalah
 perubahan koordinat informasi, mempresentasikan kemudian membuat
kartesius menjadi ulang, dan saling bertukar refleksi diri.
koordinat kutub dan informasi mengenai materi
Persamaan trigonometri dalam Tes
sebaliknya
system koordinat Tes tertulis bentuk
Communication uraian mengenai
Peserta didik mempresentasikan system koordinat.dan
hasil kerja kelompok atau penerapannya dalam
individu secara klasikal, penyelesaian masalah
mengemukakan pendapat atas nyata yang sederhana.
presentasi yang dilakukan
kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan.
Creativity
Guru dan peserta didik membuat
kesimpulan tentang hal – hal
yang telah dipelajari terkait
Persamaan trigonometri dalam
system koordinat. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal –
hal yang belum dipahami.
3.11.Menerapkan a. Menggambar fungsi Trigonometri KegiatanLiterasi Tugas  Buku Teks
nilai sinus Peserta didik diberi tayangan  Membaca Pelajaran
perbandingan b. Menggambar fungsi dan bahan bacaan terkait mengenai 12 JP Matematik
trigonometri cosinus materi trigonometri dalam pengertian a kelas X.
pada grafik c. Menggambar grafik trigonometr i  Buku
 fungsi fungsi tangen fungsi.Peserta didik diberi dalam grafik referensi
trigonometri. d. Menyajikan grafik motivasi dan panduan fungsi, dan dan
fungsi trigonometri untuk melihat, masalah nyata artikel.
4.11 Menyajikan mengamati membaca yang terkait  Internet.
grafik fungsi dan menuliskan dengan
trigonometri. kembali. Persamaan
Critical Thinking trigonometr i
Guru memberikan kesempatan dalam system
untuk mengidentifikasi koordinat.
sebanyak mungkin hal yang  Mengerjaka n
belum dipahami, Dan lebih latihan soal-soal
kreatif menanyakan materi mengenai
tersebut baik yang terdapat di trigonometri
buku maupun dalam kehidupan dalam grafik
sehari hari. Pertanyaan ini fungsi. dalam
harus tetap berkaitan dengan penyelesaia n
materi trigonometri dalam masalah nyata
grafik fungsi yang sederhana.

Portofolio
Collaboration Menyusun dan
Peserta didik berkelompok membuat rangkuman
dengan teman sebangku atau dari tugas-tugas
yang lainnya untuk yang sudah
mendiskusikan, mengumpulkan diselesaikan,
informasi, mempresentasikan kemudian membuat
ulang, dan saling bertukar refleksi diri.
informasi mengenai materi Tes
 trigonometri dalam grafik fungsi. Tes tertulis bentuk
Communication uraian mengenai
Peserta didik mempresentasikan trigonometri dalam
hasil kerja grafik fungsi,.dan
kelompok atau individu secara penerapannya
klasikal, mengemukakan dalam penyelesaian
pendapat atas presentasi yang masalah nyata
dilakukan kemudian ditanggapi yang sederhana.
kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan.
Creativity
Guru dan peserta didik membuat
kesimpulan tentang hal – hal yang
telah dipelajari terkait
trigonometri dalam grafik fungsi.
Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan
kembali hal – hal yang belum
dipahami.
3.12. Menerapkan 1. Menemukan Trigonometri KegiatanLiterasi Tugas 12 JP  Buku Teks
aturan sinus aturan sinus Peserta didik diberi ta yang dan  Membaca Pelajaran
dan cosinus. 2. Menghitung panjang bahan bacaan Terkait materi mengenai aturan Matematik
4.12.Menyelesaika sisi atau besar sudut aturan sinus cosinus.Peserta didik sinus cosinus, a kelas X.
n sebuah segitiga diberi motivasi dan dan masalah  Buku
permasalah 3. Terampil menerapkan panduan untuk melihat, nyata yang referensi
kontekstual konsep dalam mengamati membaca dan terkait dengan dan
dengan pemecahan masalah menuliskan kembali. Persamaan artikel.
aturan sinus yang Critical Thinking trigonometr i
dan cosinus. berkaitan dengan Guru memberikan kesempatan sudut di berbagai  Internet.
aturan sinus untuk mengidentifikasi sebanyak kuadran.
4. Menemukan aturan mungkin hal yang belum  Mengerjaka n
cosinus dipahami, Dan lebih kreatif latihan soal-soal
5. Menghitung panjang menanyakan materi tersebut baik mengenai aturan
sisi atau besar sudut yang terdapat di buku maupun sinus cosinus.
sebuah segitiga dalam kehidupan sehari hari. dalam
Pertanyaan ini harus tetap penyelesaia n
6. Terampil menerapkan
berkaitan dengan materi materi masalah nyata
konsep dalam
aturan sinus cosinus. yang sederhana.
pemecahan masalah
Collaboration Portofolio Menyusun
kontekstual yang
Peserta didik berkelompok dengan dan membuat
berkaitan dengan
teman sebangku atau yang lainnya rangkuman dari
aturan cosinus
untuk mendiskusikan, tugas-tugas yang
mengumpulkan informasi, sudah diselesaikan,
mempresentasikan ulang, dan kemudian membuat
refleksi diri. Tes
saling bertukar informasi
Tes tertulis bentuk
mengenai materi materi aturan
uraian mengenai
sinus cosinus.
aturan sinus
cosinus.dan
Communication
penerapannya dalam
Peserta didik mempresentasikan
penyelesaian
hasil kerja kelompok atau individu
masalah nyata yang
secara klasikal, mengemukakan
sederhana.mem buat
pendapat atas presentasi yang
refleksi diri.
dilakukan kemudian ditanggapi
Tes
kembali oleh kelompok atau
Tes tertulis bentuk
individu yang mempresentasikan.
 Creativity uraian mengenai
Guru dan peserta didik membuat penyelesaian
kesimpulan tentang hal – hal yang masalah sederhana
telah dipelajari terkait materi yang terkait dengan
aturan sinus cosinus. Peserta didik pola-pola barisan
kemudian diberi kesempatan dan deret aritmatika
untuk menanyakan kembali hal – dan geometri.
hal yang belum dipahami.

3.13.Menentukan a. Menentukan luas Trigonometri KegiatanLiterasi Tugas 12 JP  Buku Teks

luas segitiga daerah segitiga . Peserta didik diberi tayangan dan  Membaca Pelajaran
pada b. Menghitung luas bahan bacaan terkait materi mengenai Matematik
trigonometri. daerah sebuah segitiga trigonometri dalam luas trigonometri a kelas X.
4.13.Menyelesaika jika diketahui panjang segitiga.Peserta didik diberi dalam luas  Buku
n masalah dua sisi dan sudut motivasi dan panduan untuk segitiga, dan referensi
Kontekstual apitnya melihat, mengamati mem baca masalah nyata dan
yang c. Menghitung luas dan menuliskan kembali. yang terkait artikel.
berkaitan daerah sebuah segitiga Critical Thinking dengan  Internet.
dengan jika diketahui Guru memberikan kesempatan trigonometri
Luas panjang satu sisi dan untuk mengidentifikasi sebanyak dalam luas
segitiga pada dua sudut mungkin hal yang belum dipahami, segitiga.
trigonometri. d. Menghitung luas Dan lebih kreatif menanyakan  Mengerjakan
daerah sebuah segitiga materi tersebut baik yang terdapat latihan soal- soal
jika diketahui di buku maupun dalam kehidupan mengenai
panjang tiga sisi sehari hari.Pertanyaan ini harus trigonometri dalam
e. Terampil menerapkan tetap berkaitan dengan materi luas segitiga. dalam
konsep dalam trigonometri dalam luas segitiga penyelesaian
pemecahan masalah Collaboration masalah nyata yang
yang berkaitan Peserta didik berkelompok dengan sederhana.
dengan luas daerah teman sebangku atau yang lainnya Portofolio
segitiga untuk mendiskusikan, Menyusun dan
mengumpulkan informasi, membuat rangkuman
dari tugas-tugas yang
mempresentasikan ulang, dan
sudah diselesaikan,
saling bertukar informasi kemudian membuat
mengenai materi trigonometri refleksi diri.
dalam luas segitiga

Communication
Peserta didik mempresentasikan Tes
hasil kerja kelompok atau individu Tes tertulis bentuk
secara klasikal, mengemukakan uraian mengenai
pendapat atas presentasi yang aturan sinus
dilakukan kemudian ditanggapi cosinus.dan
kembali oleh kelompok atau penerapannya dalam
individu yang mempresentasikan. penyelesaian
Creativity masalah nyata yang
Guru dan peserta didik membuat sederhana.
 kesimpulan tentang hal – hal yang
telah dipelajari terkait trigonometri
dalam luas segitiga. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal – hal yang
belum dipahami.

3.14. Menganalisis a. Menentukan rumus Trigonometri KegiatanLiterasi 12 JP  Buku Teks

nilai sudut . Peserta didik diberi tayangan dan Tugas Pelajaran
cosinus jumlah dan
dengan bahan bacaan terkait materi  Membaca Matematik
selisih dua sudut
rumus trigonometri dalam rumus jumlah mengenai a kelas X.
b. . Menentukan rumus trigonometri
jumlah dan dan selisih dua  Buku
selisih dua sinus jumlah dan selisih sudut.Peserta didik diberi dalam rumus referensi
jumlah. dua sudut motivasi dan panduan untuk jumlah dan dan
c. . Menentukan rumus melihat, mengamati membaca selisih dua sudut, artikel.
4.14.Menyelesaika tangen jumlah dan dan menuliskan kembali dan masalah Internet.
n nilai- nilai selisih dua sudut Critical Thinking nyata yang
sudut dengan Guru memberikankesempatan terkait dengan
rumus d. Menerapkan identitas untuk mengidentifikasi sebanyak trigonometri
jumlah dan penjumlahan dan mungkin hal yang belum dalam rumus
selisih dua selisih sinus dan dipahami, Dan lebih kreatif jumlah dan
sudut. kosinus untuk menanyakan materi tersebut baik selisih dua sudut.
pengubahan dan yang terdapat di buku maupun  Mengerjakan
pembuktian berbagai dalam kehidupan sehari hari. latihan soal- soal
identitas trigonometri Pertanyaan ini harus tetap mengenai
berkaitan dengan materi trigonometri
trigonometri dalam rumus jumlah dalam rumus
dan selisih dua sudut jumlah dan
Collaboration selisih dua sudut.
Peserta didik berkelompok dalam
dengan teman sebangku atau penyelesaian
yang lainnya untuk masalah nyata
mendiskusikan, mengumpulkan yang
informasi, mempresentasikan sederhana.
ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai materi Portofolio
trigonometri dalam rumus jumlah Menyusun dan
dan selisih dua sudut membuat rangkuman
Communication dari tugas-tugas yang
Peserta didik mempresentasikan sudah diselesaikan,
hasil kerja kelompok atau kemudian membuat
individu secara klasikal, refleksi diri.
mengemukakan pendapat atas Tes
presentasi yang dilakukan Tes tertulis bentuk
kemudian ditanggapi kembali uraian dalam rumus
jumlah dan selisih dua
oleh kelompok atau individu
sudut.dan
yang mempresentasikan. penerapannya dalam
Creativity penyelesaian masalah
Guru dan peserta didik nyata yang sederhana.
membuat kesimpulan tentang
hal – hal yang telah dipelajari
terkait trigonometri dalam
rumus jumlah dan selisih dua
sudut.
Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan
kembali hal – hal yang belum
dipahami.