PONTO 138/C/6 Pags. EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDARIO 12° Ano de Escolaridade (Decreto-Lei n.° 286/89, de 29 de Agosto) Curso Geral — Agrupamento 4 Duragéo da prova: 120 minutos 1? FASE, 1999 1" CHAMADA PROVA ESCRITA DE PORTUGUES A EXPLICITAGAO DOS CRITERIOS DE CLASSIFICAGAO E RESPECTIVAS COTACOES GRUPO 1 - Comentario escrito de um texto Ilterdrto........ swe 100 pontos ‘A~ Desenvolvimento dos tépioos — aspectos de canteido. '* Compreenso do enunciado, demonstrada pelo tratamento adequado dos tépicos enunciados (8 pontos) + Interpretagdo fundamentada no texto, bem como em pressupostos do conhecimento metaliterdrio edo conhecimento da histéria da literatura (4 13 pontos) «+ 6 pontos B — Elaboragéo do comentario — aspectos de organizagao e de forma... +» Coeréncia na articulagdo das idelas, na relago dos argumentos, na construgdio de um sentido global (12 pontos) + Dominio da construgao do texto, revelado numa exposi¢So estruturada, com Introduclo, 40 pontos. desenvolvimento @ conclusio (8 pontos) = Comrecgdo linguistica ~ Iéxico (variodade @ adequacso) (4 pontos) = sintaxe © morfologia (ordem de palavras, ‘concordancia, regéncia, flexdio) (6 pontos) — pontuagao (observancia de regras gerais) (4 pontos) ~ ortogratia € usos convencionais da letra maitscula (4 pontos) (Vide Factores de desvalorizagso no dominio da correcco linguistica — pagina C/2) GRUPO I = Produgéo de um texto expositivo-argumentativo ... .. 80 pontos A— Aspactos de conteddo ... * Compreensao do enunciado, visivel na. identificagao- do topico e da perspectiva segundo a qual este 6 apreseniado (9 ponies) © Qualidade da argumentago apresentada = discurso coerente @ pessoal (8 pontos) = relevancia des conhecimentos iiterérios convocados (@ pontos) 25 pontos VSR, 138/0/1B - Aspectos de organizago € de forma ......... seseseneee 25 POMOS ‘* Dominio da construgdo do texto, revelado numa exposicéo estruturada com marcago de nexos idgicos (10 pontos) + Conecgao linguistica (18 pontos) (Vide Factores de desvalorizagzio no dominio da correcgao linguistica) Nota — Os factores especticas de desvalorizacSo deste grupo encontram-s6 definidos. na pagina CS. GRUPO Ill - Resumo de um texto Informativo-exposttive .... 50 pontos 1 ~ Estrutura informacional (nivel do eonteddo) .» 20 pontos 2.— Estratégias discursivas @ linguisticas. * Organizago da informagéo ... .» 15 pontos + Correcgao linguistica eons 15 PORNO (Vide Factores de desvalorizagio no dominio da correcgéo linguistica) Nota - 0s lactores especificos de desvalorizario deste grupo encontramse definidos na pagina C/6. COTACAO TOTAL DA PROVA. 200 pontos GRUPO I, GRUPO II ¢ GRUPO IIL Factores de desvalorizagio no dominio da correcgéo tinguistica: = por cada erro de sintaxe ou de impropriedade lexical, seréo descontados dole (2) pontos; — por cada erro inequivoco de pontuagéo ou por cada erro de ortografia, sera dascontado um (1} Ponto; —por cada erro de acentuago ou de mA ulilizag&e da maidsoula, serdo descontadas cinco décimas (0,5) de ponto. Se um e170 de ortagratia (Inchindo acentuagao ou mé utlizagéo da maiiscula) for repetido, apenas serd penalizada uma ocorréncia. ‘Os descontos serdo efectuados até ao limite da pontuag2o indicada no parametro da correcgéo lingutstica. GRUPO ‘© comentirio de um texto literdtio, orientado por t6picos de andiise, visa avaliar as competéncias de letra @ de expresso escrita, ‘Ao classificar 0 comentario elaborado pelo examinando, 0 professor deverd observar 0 dominio das seguintes capacidades: = compreens&o do sentido global do texto; = Interpretagao do texto alravés da identificagdo @ da relacionago dos elementos textuais produtores de sentido, na base de informago explicita © de inforéneias; selecgao diversificada de elementos textuais pertinantes @ adequados ao desenvolvimento dos ‘6picos enunclados; — identificagdo de processos retéricos/estlistions © avaliagdo dos efeitos de sentido produzidos; — relactonagdo do objecto em andlisa com o seu contoxto; —construgio de um texto estruturado, a partir da articulag4o dos varios aspectos analisados: — produgo de um discurso. correcto nos pianos lexical, morfolégico, sintactico @ oriogréfico. 198/0/2EXPLICITAGAO DE CENARIOS DE RESPOSTA ‘As sugestdes que a sequir se apresentam consideram-se oriantagées gerals, tendo em vista uma indispensdvel aferico de crilérios. Néo deve, por Isso, ser desvalorizada qualquer Interpretag&o que, néo coincidindo exactamente com as linhas de leitura apresentadas, seja Julgada véllda pelo professor. Oposicao entre a «aldela» © a «cidaden © poema organiza-se em tomo da caracterizagao contrastiva da «minha aldeia» e das «cidades» ou da «cidade», caracterizagao essa que Se desenvolve, porém, em termos inesperados. Assim: ~ a «minha aldeia» 6 apresentada como lugar de eleicfc, na medida em que permite 20 sujelto © grau maximo de visibilidade do «quanto da terra se pode ver do Universo» (v. 1); por esse motivo, ela supera 0 statute de povoagée diminuta que por definigae ¢ © seu, tomando-se «140 grande como outra terra qualquer» (v. 2); ~ a cidade revela-se limitativa, pols «as grandes casas» enclausuram o olhar, ocultam-ine 0 céu @ afastam-no da nalureza (cf. vv. 7 @ 8), ou, por oulras palavras, desapossam-nos da «nossa tinica riquezaw que «6 vere (v. 10), Em suma, a cidade tem um efeito de fechamento e afasta «a vista» {V. 7) do «horizonte» e do wcéu» (v.8), enquanto a aldeia propicia a abertura para o infinito («Universo» ~ v. 1). Consequentemente, © poema associa, por um lado, cidade a pequeno e a pobre (vv. 9 e 10) , por utr, aldeia a «grande» (v.2) e, de forma impiicita, a riqueza (v. 10), invertendo as nocdes tradicionais de aldeia ¢ de cidade, Importancia do acto de ver © desenvolvimento da oposieao entre aldeia e cidade faz emergir, como idela nuclear do poema, a impontancia do acto de ver, manifesiada, desde logo, pela ullizagdo de formas do verbo ver @ de vocdbulas com ele semanticamente relacionados («vista, «olhar, -olhos» ~ vv. 7, 6 @ ). Segundo © texto, a visdo é um modo de conhecimento privilegiado, pois permite percepcionar a imensidao do mundo, superando a dimensdo fisica limitada do sujeito (vv. 3-4). Com efeito, é 0 olhar que determina a configuragio do mundo @ do préprio ser, na madida em que existe uma relagSo entre: —a extensdio do campo de visto @ a do espago em que o «eu» sa situa (cf. vv. 1-2); —0 que 0 sujaito v8 @ a percepedo que tem de si («au sou do tamanho do que vejo / E nao: do tamanho da minha altura... » - wv. 3-4); ~a possibiidade de visio e 0 valor da existéncia humana («as grandes casas fecham a vista A chave», «Tomam-nos pequenos», «tomam-nos pobres», «a nossa Unica riqueza é vere —wv. 7,96 10); Recursos estilisticos relevantes ‘Séo relevantes, entre outros, 08 seguintes aspectos estiisticos: — presenga de construpées causais, evidenciando uma inteng&o explicativa do discurso («Por 5», «Porque €u Sous, «porque nos liram», «porque a nossa tinica riqueza» — vv. 2,3, 9 10} — uilizagSo da estrutura paralelistica, amplificando a nogSo de perda («Tomam-nos pequenos porque |...1/ E tomam-nos pobres porque |...) ~ vv. 9-10); = fecurso ao grau comparativo dos adjectives com ¢ intuito de caracterizar a «aldeia~ por teferéncia a outros espapos, realgando-se, por um lado, 0 nivel idéntico de grandeza existente V.S.FF. 138/0/3entre @ saldeia= © ~outra terra qualquer» (v. 2) e, por outro lado, minimizando-se a vida na cidade para valorzar a vida na aldela (»Nas cidades a vida é mais pequena / Que aqui na minha casar = w.5-6); ~ conjugagdo da metdfora (~fecham a vista & chave~, ), para sublinhar a alrofia do ver como efeito do ambiente citadino; ‘Tragos da postica de Caeiro © pooma evidencia alguns dos tracos representativos da poética de Caeiro. Exemplficando: ~ apologia da visio como valor essencial; = relagao de harmonia com a Natureza; — aparente simplicidade e nalureza argumentativa do discurse postico, visivel no recurso a uma linguagem corrente @ a construpdes causals; GRUPO ‘A produgdo de um texto expositivo-argumentativo visa avaliar as competéncias de leltura critica de textos lterdrios @ de expresso escrita. ‘Ao classificar a resposta do examinando, o professor deverd observar o dominio das seguintes ‘capacidades: = formulago de juizos fundamentados em conhecimentos literdrios. e em experiéncias de leltura; = estruturagio de um texto com recurso a estratégias discursivas adequadas a defesa de um onto de vista; — produgdo de um discurso corracto nos planos lexical, morfologico, sintactico e ortogrético. EXPLICITAGAO DE CENARIOS DE RESPOSTA As perspectivas de abordagem, a seguir enunciadas, consideram-se orlentagSes gerals. Néo ‘deve, por iss0, ser desvalorizadas as opiniées criticas que, ndo coincidindo com as linhas propostas, sejam devidamente tundamentadas. © texto. produzido pelo examinando deve revelar um conhecimento auténtica, @ nde feito da lugares-comuns, da obra lida. ‘A opiniti critica do examinando pode ser fundada nos seguintes argumentos: * © projecto de Carlos de desenvolver um trabalho util e produtivo ~ exercicio da medicina, investigagao, empenhamento na vida literdria, cultural e civica - fracassa, merguihando a personagem numa existéncia ociosa. + As causas do fracasso de Carlos nao so atribuivels @ educacao que recebeu, a qual, seguindo a modelo inglés, o formara nos valores do trabalho ¢ de conhecimento virado para a acyBo. = Apesar de culturalmente superior, Carlos deixa-se contagiar pela caréncia de vitalidade de ‘motivagdes do meio social que 0 envolve, causa determinante do referide fracasso. Apciado no seu: ‘estatuto econémico, entrega-se as suas tendéncias para o diletantismo @ para o dandismo. A paixdo romantica que dele se apossa @ o desfecho desta afastam-no definitivamente de ‘quaisquer designios de actividade produtiva, @ o desencanto e a desisténcia serdo assuridos pela Personagemn como filasofia de vida. 138/0/4.Factores espectficos de desvalorizagao + O afastamento integral do: tena proposto implica uma desvalorizagao total da resposta. ‘Se 0 texto produzido apresentar um ndmero de palavras inferior ou superior aos limites de extenséo enunciados na prova, 0 professor deverd descontar 10% da cotago global atribuida ao item (5 pontos). GRUPO IT © resumo de um texto ndo literdrio visa avaliar as competéncias da leitura 6 de produgao escrita Ao classificar 0 resumo elaborado pelo examinando, o professor devera observar 0 dominio das seguintes capacidades: = compreensao da estrutura global do texto a resumir, manifestada numa selecpao de tépicos conveniientemente relacionados, que apresente 0 elenco de todas as Kielas fundamentals; — contracgo da informagao, traduzida numa extensBo adequada aos requisites enunciados na prova; — produgdo de um discurso correcto nos planos lexical, morfol6gico, sintéctico @ ontogréico, EXPLIGITAGAO DE CENARIOS DE RESPOSTA Dever considerar-se os seguinles aspectos: 1. Estrutura informacional (nivel do. conteiido) ‘= Preservagao da informagao nuclear do texto, através de: .a) manutangao dos tépicos: — datas, obras e poetas fundamentals para a periodizagaio da poesia portuguesa dos titimos 150 anos: ~ 1825, poema Camées, Garrett; — 1865, Odes Modemas, Antero: ~ 1915, Onpheu, Pessoa; —tragos comuns a Garrett, Antero @ Pessoa: — figuras emblematicas dos movimentos poétioas que iniciam; — poetas vanguardistas e homens de Cuttura; — idades proximas em fases marcantes das suas vidas lterdsias; — personalidades contraditérlas que s¢ rellectern nas respectivas obras; b) manutengo da reda seméntica relativa ao tema, no todo ou em parte, a qual daverd integrar Vocdbulos ¢ expressées constantes do texto ou seus equivalentes, tais como: poesia Portuguesa, perfodos, fases, datas, Garrett, Antero, Pessoa, vanguardismo, romantismo, Fealismo, geragao de 70, modernismo, Cultura, idade, personalidades. 2. Estratégias discursivas e linguisticas + Organizago da informagso: ~ discurso conciso; opelio por construgses mais econémicas: supressio de estruturas sintdcticas ou lexicais repetitivas; uso de um vocabuldio genérico que substitua expressées nominais, mais espectticas (hiperénimos & expressdes englobantes com valor anaforico); uso de frases ‘complexas; VS-FF. 198/615— manutengo da registo discursivo do texto-fonte, isento de marcas de enunciago do sujeito produtor do resumo; ~ utilzagdo de articuladores discursivos que déem coesiio ao texto @ evidenciom nexos kigicos; control de mecanismos de coeséo: = temporal: hoje (pode ver-se}; 1825, 1865, 1915; = teferencial: poesia porluguesa; movimentos posticos vanguardistas: romantismo, realismo, ‘modemismo; ~ poetas: Garrett, Antero, Pessoa. Globalmente, 0 padi do bom resumo serd o texto de chegada que, em relacao ‘ao Texto-Fonte (TI ~ exiba um conteddo informative que preserve a macroestrutura do TF; = seja coerente (ao nivel da articulagdio das idelas) @ cosso (ao nivel dos meca- rnismos linguisticos usados). Factores especificos de desvalorizagso Se 0 texto produzido pelo examinando epresentar um desvio superior a quinze palavras, relativamente a0 requisite indleado no enunciado da prova, ou seja, apresentar um nimero de palavras inferior a oitenta ou suparior a cento trinta e cinco, 0 professor deveré descontar 30% da cotagao global alribuida a0 item (15 pontos).. 138/016