PONTO 139/C/6 Pags. EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDARIO 12° Ano de Escolaridade (Decreto-Lei n.° 286/89, de 29 de Agosto) Cursos Ge Cursos Tecnolégicos Duragéo da prova: 120 minutos 2 FASE. 1999 PROVA ESCRITA DE PORTUGUES B EXPLICITACAO DOS CRITERIOS DE CLASSIFICACAO E RESPECTIVA PONDERACAO GRUPO I - Anélise de um texto literério — elaboragdo de raspostas a um questionério ‘A Aspectos de contetide ~ 60% da cotagdo atribuida a cada item Compreensao da pergunta e do sentido global do texto, demonstrada pela articulapao adequada do par pergunta/resposta (Reserva-se, para este cfiério, uma ponderagSo de 20% sobre a cotagdo atribulda, em cada item, 20s aspectos de contetido — vide Explicitagio quantitativa da cotagéo - pagina C/2.) * Interpretagdo fundamentada no texto e em pressupostos do conhecimento metelitersrio B ~ Aspectos de organizagao e de forma - 40% da cotagdo atribuida a cada item Estruturago do discurso (10%) + Correcg&o linguistica (30%) lexical (variedade e adequago) intactica e morfolégica (ordem de palavras, concordancia, regéncia, flex’o) = pontuaggo (observancia de regras gerais) ~ ortografia e usos convencionais da letra maidscula (Vide Factores de desvalorizagao no dominio da correcgSo linguistica — pagina C/2) Nota ~ 0s factores espaciticos de desvalorizacio deste grupo encontram-se definidos na pagina Ci4, GRUPO Il - Produgao de um texto expositivo-argumentativo A — Aspectos de conteido — 60% da cotagao atribulda ao item * Compreenso do enunciado, demonstrada peta articulagéo adequada entre o tema proposto 20 texto produzido (5 pontos) * Qualidade @ adequagao dos juizos de leitura formulados no texto produzido (11 pontos) ‘+ Relevancia das referéncias feitas & narrativa seleccionada (8 pontos) B — Aspectos de organizagao e de forma — 40% da cotagSo atribuida ao itam * Dominio da construgao do texto, revelado numa ‘exposi¢ao estruturada com marcago de nexos (8 pontos) lgicos. + Correceo linguistica (8 pontos) (Vide Factores de desvalorizagio no dominio da correc¢ao linguistica — pagina C/2) Nota ~ Os facores espectens de desvatorizrto deste grupo encontram-e dfnidos na pga CB, 139/C/1GRUPO III — Resumo de um texto Informativo-expositivo 4. Estrutura informacional (nivel do contetido) = 40% da cotago atribulda ao item . 24 pontos 2. Estratégias discursivas e linguisticas - 60% da cotagdo atribuida ao item + Organizagao da informagao (18 pontos) + Comreceao linguistica (18 pontos) (Vide Factores de desvalorizagao no dominio da correcgio linguistica) Nota ~ Os factores especiicos de desvalorizacéo desta grupo encontram-se definidos na pégina C/6, 36 pontos. GRUPO I, GRUPO Ile GRUPO IIL Factores de desvalorizagdo no dominio da correcgo linguistics: — por cada erro de sintaxe ou de impropriedade lexical, sero descontados dels (2) pontos; — por cada erro inequivoco de pontuagso ou por cada erro de ortografia, seré descontado um (1) onto; — por cada erro de acentuacdo ou de mé utllizacdo da maldscula, sergo descontadas cinco + décimas (0,5) de ponto, Se um erro de ortografia (incluindo acentuagao cu ma utilizaglo da maidscula) for repetido, apenas seré penalizada uma ocorréncia. (Os descontos serdo efectuados até ao limite da pontuagao indicada no parametra da corecgio linguistica, EXPLICITAGAO QUANTITATIVA DA COTAGAO, 100 pontos 20 pontos 20 pontos 20 pontos ‘Aspectos de conteiido (42 pontos) Aspectos de organizaggo e de forma {8 pontos) 15 pontos Aspectos de organizagao e de forma ‘Aspectos de contetido (75 pontos) Aspectos de organizagao e de forma (10 portos) Cotagio do grupo i. 40 pontos Cotagio do grupo IIL 60 pontos COTAGAO TOTAL DA PROVA. 200 pontos 1391/2EXPLICITAGAO DOS CRITERIOS DE CLASSIFICAGAO GRUPOT A andlise de um texto literério, conduzida por um questionério, visa avallar as competéncias de lettura e de expresso escrila, Ao classificar as respastas do examinando, o professor deverd observar 0 dominio das seguintes capacidades: ~ compreensao do sentido global do texto; ~ adequagdo da resposta aos objectives da pergunta; interpretacao do texto através da identificagao e da relacionacSo dos elementos textuais Produtores de sentido, na base de informarao explicita e de inferéncias; interpretagao do texto fundada no diélogo entre as referéncias textuais, no seu contexto, € 0 leitor: — produgsio de um discurso correcto nos planos lexical, morfol6gico, sintactico @ ortografico. EXPLICITAGAO DE CENARIOS DE RESPOSTA ‘As sugestées que a seguir se apresentam consideram-se orlentagées gerais, tendo em vista ‘uma indispensével aferigSo de crilérios. N&o deve, por Isso, ser desvalorizada qualquer inter- pretagdo que, néo coincidindo exactamente com as linhas de leitura apresentadas, soja julgada valida pelo professor. 1, Todo © mondlogo de Telmo é marcado por sentimentos de profunda angistia. Essa angistia comega por surgir associada a uma atitude de perplexidade face aos confusos sentimentos provocados pela noticia de que 0 amo desaparecido est vivo. A descoberta interior de que também ele, afinal, no desejava que tal acontecesse, ao contrario do que sempre julgara, enche-o de sentimentos de culpa. E com um misto de angistia, perplexidade @ remorso que conststa qué 6 seu amor a esse ‘amo fora suplantado pelo amor a uma «outra filha». Rebela-se, porém, contra tal sentimento de culpa e assume o amar que agora o domina. Mas é ainda a angistia, associada a dor, que ele expressa nesta segunda parte do mondlogo, pols esse ser, que ele ama acima de tudo, encontra- -se entre a vida e a morte, Desesperado, suplica a Deus que salve a vida dela e aceite a dele em troca. 2. Aoouvir Telmo pedir a Deus que protongue a via do «inocentinho» que criara e que tanto sofrera, ‘© Romeiro julga que Telmo se refere ao amo desaparecido, isto é, a si proprio. Com o seu ‘comentario («Que nao oiga Deus 0 teu rogol»), 0 Romeiro pretende comunicar a Telmo 0 desespero em que se encontra, ele que apenas deseja a morte. Mostra assim que, longe de admitir 0 afastamento afectivo de Telmo, o Romeiro mantém, pelo contrério, uma confianga absoluta na fidelidade e no afecto do velho aio. Este equivoco do Romeiro sublinha, de forma dramatica, a situag4o de desencontro e de dificuldade de comunicagdo que marca a relag&o entre as duas personagens no inicio da cena V. vs. 139/C/33. A fala proferida «2 parte («J& no sei pedir sendo pela outra.») constitui um comentério que elmo faz. para si proprio e que no é ouvido pela outra personagem em cena. Corresponde & confirmagéo de que as suas preocupagbes esto concentradas nessa «outra filha», embora sinta ‘que devia ainda pedir por D. Joto. 4. As indicagdes cénicas, ou didascalias, que constituem, no seu conjunto, um texto secundario ou de suporte do texto dramatico, cumprem, no excerto transcrito, as seguintes fungdes: = defini a movimentacao das personagens em cena «(Ajoeiha.)»; «(Aparece o romeo & porta da esquerda, @ vem lentamente aproximando-se de Telmo que néo dé por ele.)x; «(trando 0 chapéu e alevantando o cabelo dos olhos)»; «(deitando-se-Ihe &s méos para ihas beljary; - explicitar 0 sentimento ou a altitude que deve transparecer no comportamento da personagem «(sobressaitado)»; = marcar uma alterago no tom de voz da personagem «(a parie)s, «(Alto)»; 5. O Romeiro entra em cena sem ser visto por Telmo, que se encontra absorvido na sua ora¢do. Antes de 0 ver, Telmo ouve-o @ & a0 som dessa voz, @ no ao que ela diz, que reage com um ‘sobressalto, expresso na exclamag&o «Que voz!», como se a reconhecesse. ‘Ao encarar o seu interlocutor, Telmo vé, apenas, o Romeiro anunciado, que é para ele ainda um estranho e, nesta pressuposto, replica-the num tom de distancia e de alguma animosidade. Apercebendo-se, nomeadamente, do equivoco do Romeiro quanto ao objecto da sua suplica, ilude a resposta com uma pergunta ambigua; contudo, a réplica seguinte do Romeiro impée de novo, no espirito de Telmo, © som dessa voz como algo familiar, suscitando-Ihe um pressentimento sobre a identidade do seu interlocutor. Tal pressentimento torna incontomavel a necessidade de conhecer a identidade do Romeiro. A revelagdo deste como sendo D, Jodo de Portugal suscita em Telmo uma funda emogao, que parece devolver-the 0 afecto e 0 respeito antigos pelo seu amo desaparecido @ longamente esperado. Factores ospecificos de desvalorizagio © 0 afastamento integral dos «aspactos de conteddo» relativos a cada uma das perguntas do questionério implica a desvalorizagao total da resposta. ‘* Nos casos em que 0 professor considerar que, para além de incompleta, a resposta se apresenta formulada num texto de extenso to reduzida que néo permite uma avaliagto fidvel da comeccao linguistica, deverd a cotagao deste pardmetro ter uma desvalorizagao proporcional aos aspectos de contedido nao contemplados na resposta do exeminando. GRUPO IT Tratando-se de um item sem orientagdes precisas de resposta, a produgdo de um texto expositivo-argumentativa visa avaliar as competéncias de leitura critica de textos literdrios e de cexpresséo escrita, Ao classificar a resposta do examinando, 0 professor deverd observar o dominio das seguintes capacidades: = formulagao de juizos de leitura, a par réncias pertinentes; — estruturago de um texto com recurso a estratégias discursivas adequadas & defesa de um ponto de vist ~ produgo de um discurso corracto nos planos lexical, morfol6gico, sintéctica ortogréfico. fa experiéncia pessoal, manifestada na escolha de refe- 139/0/4Factores especificos de desvalorizagao * © afastamento integral do tema proposto implica a desvalorizagao total da resposta. *» Se 0 texto produzido apresentar um nimero de palavras inferior ou superior aos limites de extensfio ‘enunciados na prova, o professor deveré descontar 10% da cotac&o global atribulda ao item (4 pontos). GRUPO IIT © resumo de um texto nfo lilerdrio visa avaliar as competéncias de leitura e de produggo escrita. Ao classificar o resumo elaborado pelo examinando, o professor deveré observar o dominio das seguintes capacidades: ~~ compreenséo da estrutura global do texto a resumir, manifestada numa selecgo de tépicos — que apresente 0 elenco de todas as ideias fundamentais - convenientemente relacionados; contracgao da informagao, traduzida numa extenséo adequada aos requisitos enunciados na prova; — produgao de um discurso correcto nos planos lexical, morfolégico, sintdctico @ ortografico. EXPLICITAGAO DE CENARIOS DE RESPOSTA + Devem considerar-se os seguintes aspectos: 1. Estrutura Informacional (nivel do contetido) * PreservagSo da informacao nuclear do texto, através de: a) manutengo dos tépicos: ~ forte participagao dos nobres em Alcécer Quibir, manifesta nas listas de cativos @ de mortos ‘na batalha; ~ surgimento do mito do sebastianismo, a par de praticas divinatérias, como consequéncia do traumatismo causado pela derrola softida; iativas tomadas para o resgate de calivos: envio de embaixadores e frades trinos, colecta de dinheiro para pagar os resgate: ~ regresso da maior parte dos cativos ao reino; b) manutengo da rede semantica relativa ao tema, no todo ou em parte, a qual deverd integrar ‘ocabulos e expressdes constantss do texto ou seus equivalentes, tais como: batalha, Alcécer Quibir, reino, tropas, nobreza, listas de mortos, calivos, desastre, traumatismo, profecias, sebastianismo, D. Henrique, governo, embaixadores, frades trinos, Norte de Aftica, cruzados, libertagao, resgates. 2, Estratégias discursivas e linguisticas *# Organizagao da informagao: ~discurso conciso; opgdo por construgSes mais econémicas: supressdo de expressbes sintécticas ou lexicals repetitivas; uso de vocabulério genérico que substitua expresses ominais mais especiiicas (hiperénimos e expresses englobantes com valor anaférico}; uso de frases complexas; ~ manuten¢ao do registo discursivo do texto-fonte, isento de marcas de enunciagao do sujeito produtor do resumo; v. 139/C/5— utlizagao de articuladores discursivos que déem coesso ao texto e evidenciem nexos légicos; —controlo de mecanismos de coestio: ~ referencial: ~ batalha de Alcdcer Quibir, desastre; — nobreza, fidalgos, pessoas «principals», mortos, cativos; — espacial: Alcdcer Quibir, Norte de Africa, Fez, Ceuta. Globalmente, 0 padrdo do bom resumo seré o texto de chegada que, em relagao a0 Texto-Fonte (TF): ~ exiba um contetido informative que preserve a macroestrutura do TF; — seja coerente (20 nivel da articulaglo das idelas) e coeso (a0 nivel dos meca- nisms lingutsticos usados). Factores especificos de desvalorizagiio Se 0 texto produzido pelo examinando apresentar um desvio superior a quinze relativamente a0 requisito indicado no enunciado da prova, ou seja, se apresentar um niimero de Palavras inferior a oltenta ou superior a cento @ trinta e cinco, o professor deverd descontar 30% da cotago global alribuida ao item (18 pontos). 139/076