Aprendizajes esperados de Historia para el segundo proyecto de quinto

grado
AE CONTENIDO PÁGINAS
1. Investiga aspectos de la cultura y de La Guerra de los Pasteles y los 34 a 37
la vida cotidiana del pasado, y valora bandoleros
su importancia.

2. Ubica la Reforma y la República Ubicación de la Reforma y la 44 a 47

Restaurada, aplicando los términos República Restaurada
década y siglo, y localiza las zonas de
influencia de los liberales y de los
conservadores.

3. Explica el pensamiento de liberales y

conservadores, y sus consecuencias Conservadores y liberales
61
en la política y economía del país.

4. Identifica las medidas utilizadas para

fortalecer la economía y la La República Restaurada
organización política de México 62
durante la República Restaurada.

5. Reconoce la soberanía y la
democracia como valores de la
herencia liberal. Juárez y el grupo liberal
62

Semana 7
Sesión 1
 La salamandra manchada Es uno de los urodelos más extendidos y
reconocibles de Europa, incluida Francia. Las salamandras miden hasta
8  pulgadas de alto y tienen una piel brillante y de aspecto graso. Las
salamandras se mueven lentamente y no son muy ágiles (en comparación
con las lagartijas), no pueden escapar de los depredadores cuando están
al aire libre. Eventualmente pueden regenerar partes del cuerpo
perdidas o lesionadas y defenderse secretando una neurotoxina,
la samandarina . Te imaginas que ubiera pasado si los franceses al invadir
México hubieran traído algunas salamandras.
 Recapitular rápidamente los hechos ocurridos durante la independencia y
la posindependencia de México.
  Leer de manera grupal y en voz alta la página 34 de su libro de texto de
historia.
 Elaboren una infografía en la que expliquen lo ocurrido en la guerra de
los pasteles.
 Después de leer la página 35 a la 37, comenten los medios de transporte
que utilizan para viajar o visitar a sus familiares y comparen los medios
de transporte utilizados después de la independencia, contesten que
semejanzas y diferencias hay.

Sesión 2
 Hay un personaje de la historia que debido a sus aportaciones hay un
sinfín de escuelas, calles, avenidas, aeropuertos, zoológicos, etc. que
llevan su nombre ¿qué personaje es?
 Por ejemplo, en Morelia, Michoacán, el 01 de febrero de 2020.- En el
marco de su 50 aniversario, el Parque Zoológico “Benito Juárez” se une
al festejo del Día Nacional del ajolote mexicano (Ambystoma
mexicanum), especie endémica de México, que se encuentra en peligro de
extinción.

 Para ello, se realizó en el Herpetario del recinto, una plática sobre el

proyecto de conservación del anfibio, trabajo que se viene desarrollando
desde el 2019, que ya ha dado sus primeros grandes resultados.

 A la fecha, ya nacieron alrededor de 400 achoques nativos de la laguna

de Zacapu; ahora, es el turno de los ajolotes de Pátzcuaro, de los que
están a la espera del nacimiento de 300 ejemplares de esta especie.

 Observar la entrada del bloque en la página 42 y 43 de su libro de texto

y en plenaria inferir de lo que tratará el bloque y coméntenlo de manera
grupal en los siguientes aspectos:
 Recuperar las ideas de los alumnos en el pizarrón.
  Posteriormente leerán la página 44 de su libro de historia y comentar lo
comprendido del tema.
 Organizados en equipos leer la línea del tiempo de la página 46 y 47 y
observar el mapa, al finalizar platicar sobre por qué ocuparon
específicamente esos estados, qué acontecimientos reconocen de esa
línea del tiempo, qué personajes identifican, en que siglos se ubican
estos hechos, cuántas décadas hay, qué acontecimientos ocurrieron de
1850 a 1875 y por qué era necesario reformar el país.

Semana 8
Sesión 1
 La necesidad de conservar el ajolote y su habitad se ha puesto en
debate ante las autoridades de nuestro país, comenten qué es debatir y
organicen un debate representando a los liberales y conservadores.
 Organizar a los alumnos en dos equipos, uno de ellos representará a los
liberales y el otro a los conservadores, para debatir sobre los ideales de
cada grupo.
 Cada estudiante después de leer la página 50 escribirá y preparará su
punto de vista.
 Cada equipo expondrá sus argumentos en base a las fuerzas políticas que
querían gobernar a México a mediados del siglo XIX.

 Tarea. Investigar la biografía de Antonio López de Santa Anna y sobre

el plan de Ayutla.

Sesión 2
Plantear la siguiente situación a los alumnos:
 Los niños de 5° grado en su libro de Historia leyeron que durante la
segunda mitad del siglo XIX México vivía una situación difícil y se
suscitó la revolución de Ayutla, los puedes ayudar a saber a que año se
refiere el texto. Santa Anna perdió una de sus extremidades y como
seres humanos no tenemos la capacidad de regenerarnos como algunas
salamandras y como los ajolotes, esta capacidad de regeneración ha
llamado la atención de los científicos, preguntar lo que investigaron
sobre lo que le paso a Santa Anna.
 De manera grupal socializar los datos encontrados de Santa Anna y la
revolución de Ayutla.
 Solicitar la elaboración de una biografía de este personaje e incluir un
apartado que hable sobre la Revolución de Ayutla y el plan que lleva el
mismo nombre, lo que el plan reclama y por qué.

Semana 9

Sesión 1

 El docente planteará lo siguiente:

La constitución protege tus derechos y establece tus obligaciones como

ciudadano mexicano, así mismo también protege a la flora y fauna del
país, incluyendo a los anfibios, por ejemplo:

 SILVIA GUADALUPE GARZA GALVÁN, Senadora por el Estado de

Coahuila, integrante del Grupo Parlamentario del Partido Acción Nacional
de la LXIII Legislatura del H. Congreso de la Unión, con fundamento en
el artículo 71, fracción II, de la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos, en el artículo 58 del Reglamento para el Gobierno
Interior del Congreso General de los Estados Unidos Mexicanos, en el
artículo 8, numeral 1, fracciones I y II, y 164, numeral 1, del Reglamento
del Senado de la República, someto a consideración de esta Soberanía la
siguiente Iniciativa con Proyecto de Decreto por el que se declara el día
01 de febrero de cada año “Día Nacional del ajolote mexicano” y se
 establecieron las acciones para su conservación, la constitución es un
documento muy importante.
 Para iniciar la clase se dará a conocer el objetivo de la misma que es
“comprender el contexto en el que surge la Constitución de 1857 y
analizaremos su contenido”
 Primero necesitamos recapitular lo aprendido en clases pasadas, para lo
que se motivará a los alumnos a participar y comentar lo aprendido en las
sesiones anteriores.
 Organizados en equipos solicitar leerán las páginas 54 y 55 de su libro
de texto y con la información ahí contenida elaboren un visual thinking
para organizar y representar su pensamiento mediante dibujos, poniendo
en orden lo visto en esta sesión.
 Incluir personajes que participaron, la ubicación espacial de los hechos,
sus causas, que derechos otorgaba, etc.
 Solicitar se coevaluen entre equipos al compartir sus trabajos.
 El docente puede mostrar el ejemplo:

CTE 29 DE OCTUBRE
Tarea. Investigar sobre Benito Juárez y escribir una su biografía, escribir el
año en el que fue nombrado presidente.

Semana 10
Sesión 1
 De manera grupal comentar lo investigado sobre Benito Juárez.
 ¿Cuántos presidentes tenía México en 1858?
 En su cuaderno completar el siguiente esquema con respecto a la imagen
de la página 57
 La guerra de la reforma: liberales vs conservadores
  Posteriormente completar el siguiente esquema con la informa de la
página 56 y 57 de su libro de texto de Historia

 2 de noviembre suspensión de labores docentes

Semana 11.
Sesión 1
 Preguntar el nombre de la salamandra que habita en Francia y platicar
sobre lo provoco la guerra de los pasteles y solicitar diferencien dicha
guerra con la Batalla de Puebla.
 Se retomará lo visto en la sesión anterior
 El docente motivará la participación en cuanto al conocimiento que tienen
sobre la batalla de Puebla, lo que saben, el motivo de dicha batalla, cómo
se imaginan la situación económica de México al inicio del gobierno de
Juárez, etc.
  En las 2 sesiones de esta semana se hará una exposición ilustrada
(consiste en ir armando la exposición mientras se relata y exponen los
hechos) de los temas de las páginas 58-60, la situación económica y el
gobierno republicano y el Segundo Imperio.
 En la sesión 1 se organizarán como equipo para traer imágenes sobre el
tema, materiales útiles, papel carbón, etc.

Sesión 2
 Los alumnos organizados por quipos y con un planisferio doble carta con
nombres, irán ubicando los países, hechos, personajes, causas y
consecuencias de lo sucedido durante el segundo imperio.
 Para finalizar tendrán que socializar sus productos finales.
 Tarea. Solicitar material de reuso para elaborar un juego de mesa sobre
historia (dados, cartón, cartulina, botellas, pelota, etc.)

Semana 12.
Sesión 1.
 Leer la página 62 de su libro de texto Benito Juárez y los liberales,
organícense en parejas para crear un juego de mesa sobre el tema.
Sesión 2.
 Compartan su juego con el resto de sus compañeros y al finalizar
reflexionen sobre los aportes de Benito Juárez a nuestro país y su
influencia en los liberales.
 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Semana 7

Sesión 1 FCyE
 Investigar con anticipación el nombre de las instituciones que protegen
el medio ambiente y los números de contacto.
 Plantear la siguiente pregunta a los alumnos ¿la protección es un
derecho? ¿por qué?
 ¿todos requerimos de protección, por qué?
 Solicitar lean de amanera grupal la página 26 y 27 y comenten las
situaciones planteadas en la página 27.
 Realizar la actividad de la página 28 en el salón de clases o en un espacio
abierto, consiste en que los alumnos sentados en circulo platiquen una
situación de maltrato y los demás hagan una aportación para que lo hagan
sentir mejor.
 Leer la página 29 y 30 de su libro de FCyE y revisen las instituciones a
las que pueden recurrir.
 Elaborar en su cuaderno un directorio con información de instituciones
que protegen sus derecho e instituciones encargadas de proteger al
medio ambiente.

Sesión PNCE

Si reconozco que cada quien siente distinto, entonces podré comprender mejor
a los demás.

El docente leerá el siguiente teto:

“Es necesario reconocer tus emociones y regularlas para no lastimarte ni herir

a los demás al momento de expresarlas. Recuerda que ponerte en el lugar de
los otros te ayuda a entenderlos. De esta forma puedes darte cuenta de qué
están sintiendo los demás, ya que todos reaccionamos de diferente manera
ante una misma situación”

Solicitar 3 participaciones en torno a este texto.

Preguntar ¿qué entienden por asertividad?

Solicitar imaginen la siguiente situación:

Te esforzaste mucho para realizar tu tarea, al llegar a la escuela un compañero la

destruye.

Solicitar reflexionen y contesten las siguientes preguntas:

1. ¿La forma en que reaccionarias afectaría a otros? ¿Por qué?

2. Tu reacción ¿te haría sentir mal? ¿Por qué?
3. ¿De qué manera podrías actuar mostrando respeto sin lastimas a nadie?
4. ¿Cómo le dirían de manera asertiva a otra persona que están enojados?

Solicitar escriban cómo expresan de manera asertiva las siguientes emociones:

Enojo:

Tristeza:

Alegría:

Miedo:

Semana 8

Sesión 1 FCyE

 Ya que han reflexionado sobre sus derechos, enlisten las situaciones a su

alrededor en las que algún niño o niña necesiten apoyo para defender su
dignidad y hacer valer sus derechos.
 Leer de la página 31 a la 33 de su libro de texto de FCYE.
 Organizados en equipo realizar una encuesta, para identificar cuáles son
sus derechos que se respetan.
 Leer el cuaderno de aprendizaje FCYE (cuadernillo) de la página 12 a la
17 donde se define que es una encuesta y qué se requiere para diseñarla.
 Inicien a diseñar la encuesta y elijan a quiénes se va a aplicar.
Sesión PNCE

Cada uno siente diferente

 Solicitar realicen las siguientes actividades en su cuaderno.

 Al finalizar compartir sus respuestas con sus compañeros y su maestro.

 Solicitar piensen en una situación que les haya pasado recientemente y
solicitar identifiquen tres formas de sentir diferentes a la suya y que
las escriba:
Semana 9

Sesión 1 FCyE

 Una vez que tenga la encuesta aplíquenla.

 Una vez realizada esta actividad expongan los resultados de las
encuestas y anoten en el pizarrón los derechos que no se están
respetando.
 En función de los resultados plantearán las acciones a llevar a cobo para
dar solución a estas problemáticas.
 Organicen un comité de paz, revisar en su cuadernillo de la página 6 a la
11 cómo hacerlo.

el vocero o los voceros serán los encargados de entregar sus propuestas a

dirección.

Sesión PNCE

Semana 10

Sesión 1 FCyE

El tener a los animales en cautiverio ya sea zoológicos, acuarios o en casa ¿Qué

derecho de las especies se vulnera?

¿qué es la libertad? Leerán de manera grupal la página 34-37 e ir comentando

las situaciones ahí planteadas.

PNCE (Suspensión de labores 2 de noviembre)

Semana 11

Sesión 1 FCyE

Seguirán trabajando con el tema de la libertad, leerán de la página 38 a la 41 y

realizar las actividades de la sesión.
Sesión PNCE

Leer el siguiente texto y comentar la pregunta:

Al finalizar tendrán que elaborar en su cuaderno un cuadro, en el cual

registrarán la variedad de emociones que se expresaron.

Reflexionarán y contestarán las siguintes preguntas:

¿Por qué las personas reaccionamos de froma diferente ante la misma

situacion?

¿Las diferentes maneras de sintir merecen respeto.