TAMARo DEL EouIPO. | pasos OBJETIVOS: Resolver problemas, repasar lo CCONSEJos PRACTICUS: con la estructwra | Tealzar et *Numeros iguales ynies! | _ smitaneldas) Equipos base, |) Los pices de todos se colocan en ol centro dela mesa sélo se puede hablar y escuchar, ro escribir 2. Elpretesorfa reparte a coda equip unc heja con tantas preguntas 0 eJercicios| ome miembros tenga et grupo aprendido, debatir y | 3, Gada uno de os miembros vaa ser responsable de una de las cuestenes, esto argumentar, compartir | 6s, sord ei encargado de leerlaen ver alta coordiar las ntervenciones del y consensvar reste de los conpaerasies ala hora de cportar lapesble respuesta opiniones. 4 Cada une de ios menbros del equipo ha de dar Una respuesta, argumentando sus OSSERVACTONES | _ razones Enire todos debaten y deciden eval es la respuesta correcta Puede conbinarse con la | 8 Ovando ae llega al consenso, procedemos a coger el lpiz que extaba en el cstrvetura "El nomerot y | centro do la mesa (de chile vene el nombre ala técnica) y a roils (lodes la ves, lo que nos gerantiz la Eemuy thi pera pronever | 7 UNG ver resueto el primer ejercicio, serdrurro para at le parfepacién tguaitana | cOmpafierola de ta derecha, quien se convertiré en el fie todos’ eda una de | eeargade/ade drigr la reselvedn del segunde elercici y asi losmenbros, ‘sucesivamente. Equipos base, f OBIETIVOS. Resolver problemas, repasar lo aprendido, compartir y consensuar opiniones y fomentar fa responsabilidad individual dentro del salir delante de todos. Se puede realzar de forma oral o por escnta Es muy vt para detectar errares Cognirivos a \a vez que pare comprobar el grado de asimlacién de los contenidos trabajados, ‘TaMaflo DEL EOUIPO Pasas equipo 2 OBSERVACIONES YT CONSEDS| PRACTICOS En este caso salo 6 un/a estudiante de tn nies equine puede que le toque | El profesorfapone una area a todala clase Los alumnasias, en sus equipos de base, deben hacerta, asegurénaose de que todos sus miembros saben realzarla correctanente Cada estudiante de (a clase tiene un nimero. Una ve agate eines wubb, slprotesora sted un nonere dcr de nate, Elalumo/a que rene ese nner had exples delete defo clase letarea que hareaizaco Sif I hens aereastanasese ee Obtene ona recomeensa‘TAMAMO DEL EQUIPO Equipos base. pasos IL El maestro/a asigna una tarea alos equipos y sus miembros OBJETIVOS. Activar conocimientos previes, responder preguntas, actividades y problemes, promaver la ayuda y el apoyo entre alumnosias, repasar lo aprendido, compartir y consensvar opiniones y evalvar fos aprendizajes deciden (come en Ia estructura “pices al centro’) cémo hay que resolverta,\a realizan y se aseguran de que todos. ‘saben hacerla ‘Transcurrido el tiempo previsto, el maestrofa escoge al ‘que tengan ese nimero en cada OBSERVACIONES PRACTICOS: Latarea Se puede reaizer de forma oral o por esenio. Es muy ot para corregirejercicos A-dferencia de la estructura "ek nlmere? fen ésta) todos los equpoe tienen Ia ‘oporlunidad de obtener una recompense GONSEIDS ‘equipo deben salir ante los demas a recizar latarea, Los/las que saben hacerla reciben falgin tipo de recompensa (elegio, ‘aplauso, punto pera su equipo..) °°? TAMAfO DEL EQUIPO Equipos base. ‘DBJETIVOS: Activar conacimientos previos, responder preguntas, actividades y problemas, promover la ayuda y el agoyo entre alumnos/as, repasar lo aprendido, compartir y consensuar opiniones y evaluar los aprendizajes. OBSERVACIONES Y CONSEJOS PRACTICOS: Latarea so puede realzer do forma oral por esenta. Eermuy ot para corrageelercicios Sélo uno/acbiiene recompensa pasos 1. Elprofesor oprofesora pone una tarea (responder a unas preguntas 0 resolver unos problemas) a toda a clase, Les alumnos, en su equipa de base, deben hacer la tarea, asegurindose de que todos \a hacen correctamente. El profesor, inalizado el tiempo que estime oportuno, saca alazar un nimer de laista de estudiantes y sélo ése/a tiene {que resolverlo en la pizarra Silohacer correctamente, su ‘equipo bace tended una bonificacisn previamente establecida‘TAMAMO DEL EQUIPO Parejas OBJETIVOS. Activer conscimientas previes, valorar distintas soluciones para un mismo problema, compartir informacion y opiniones, atender y respetar las opiniones det compartero, evaluar los aprendizajes DBSERVACIONES Y CONSEJ0S PRACTICOS Se trata de una estructura muy adecuada para que los dummos/as expresen ideas sencilas v opiniones répidas pasos |LElprofesor/a plantea un problema para el que existen miliples soluciones y daa los alumos/as tiempo para pensar sus respuestas 2. Elalumno/a A de la porela escribe su respuesta v opinién en la hoje, nientras B presta atencién @ lo que A escribe. Cuando acaba, pasa la hoja yelboligrafo a3 3 El dlumnofa 8 escrbe su respuesta en la misma hola, aadendo otra respuesta 0 matizando la que su compafierafa ha dado 4 Losfias dos siguen contestando, por escrito y por turmos, hasta que no tengan’ mis ideas 0 el profesor/a diga que se ha acabado el tiempo. ‘TaMaflo DEL EOUIPO marcha de estrategas de respetar las opiniones det comparero/a, evalvar ta comprensién. Equipo base pasos OBJETIVOS Ejercitar lapuestaen | | Un membro del equipo lee el primer parrafo de un texto o lectura comprensiin de textos, compartir | 9 Los demés deben ester muy atentos/as, puesto que el que. informacién y opiniones, atender y |” yiene a cantinuccién deberd explicar fo que deca de leer su compafierofa o hacer un resumen, y los ofras/as dos deberén decir s es cortecto.ono asi estén o ro de acuerdo com lo que ha dicho el segunda/a Practicos ctiva DBSERVACIONES 1 GONSEIOS Se trata de una estructura muy adecuada para fonentar la escucha 3. Sue \eyendo ol segundofa y asi continia la dnémica de FermaTAMAMO DEL EQUIPO: Farejas | PASOS comprensién de texios, presenter contenidos, responder preguntas, entre alumnos y alumnas. OBJETIVOS. Fromover ta | Los alumnos y alunnas se agrupan en parejas. 2. Ambos compatieros/as leen la primera seccién del texto actividades y problemas y 43. El elunnofa A resume (a informacién que hen leido sh volver promover le ayuda y el apoyo \alectura 4. El ciumno/a Ble da retrodimentacién sin ver el texto, TBSERVACIONES YT CONSEJOS] 5. ambos tratajan ta nformacién prActicos. ere : : e e Adecuar la técnica @ las | 6 Ambos leon la segunda seccidn del text, caracteristicas y necesidades del| intercanbiando los roles ejecutados con ll jurado \a primera ceccién 7. Se continga de esta manera hasta termnar de leer el texto. TAMANO DEL EOUPO. Equipo base. UBIETIVOS Activar conacimentas previes, comarender informacién, atender y respetar las opiniones del compatlerafa, evaluar los aprendizajes, DBSERVACIONES Y CONSEIOS PRACTICOS Se trata de una estructura muy adecuada para que los alumnos y las alumnas expresen ideas sencillas U apiniones rapids Esta técnica promeve la participacién iguaitane de todos los membros de equipo base, ¢ la vez que les impulsa ala esuncién de Ia responsabilidad individual. Fomenta el trabajo de la asertividad entre los estudiantes, PAsos 2 5 4 El profesoria escribe unas cuantas palabras clave sobre el Tema que estén trabajando en ta pizarra En cada equipo han de formuicr una frase con estas. Palabras o expresar laidea que hay “detrds" de elas Cuando cada unoia ha escrito ya su frase, uno de. ellasfas la muestra a los demés y estos/as la corrgen, la amplian, la noafican... hasta "*hacersela suyat Yast suceswamente con todas las frasesTAMANO DEL EOUIPO. Equipo base. OBJETIVOS Compartir informacidn y opniones, seleccionar ideas, distinguir ideas principeles de secundarias, sitetizar 0 resumr un Texto 0 tema, alender y respetar las opniones del compafero/a, evaluar los aprendizajes OBSERVACIONES Y CONSEIOS PrAcTICos, Se trata de una estructura muy fadecuada para obtener sintesis colectwas de dererminados temas, Se recomienda empezar por el resumen o sintesis de textos cortos, después més \argos y gor ultimo el resumen de un tema o UD. pasos |. El profesorfa invita a cada estudante de un equipo base a escnbir und frase sobre una idea principal de un texto 0 del tema trabajado en clase, 2. Una vez escnta, la ensefta a sus compalerosfas, entre todos: discuten si estd 0 no bien, la corrigen, la metizan, ete. Puede ser descartada 3. Hacen lo mismo con el resto de frases-resumen 4 Al final ordenen las frases que han confeccionade entre: todos/as de una forma \dgica y, @ partir de ahi, cada unofa las copia en sv cuaderno. Asi tienen un resumen de las principales ideas de un texto o del tema trabajado. 5. Ala hora de hacer el resumen final en su evaderno cada unofa puede introduerr los cambios 0 las frases que considere mis correctas, Equigo base OBIETIVOS. Activar conocimientos previos, generar Ideas nuevas a partir de otras, evalvar la comprensién de un contenido OBSERVACTONES ¥ CONSEIOS PRACTICOS, del equpo esta escriendo su parte, les/las demds deben estar Gentes, ayuderie, corregile eJecutar la estructura de. forma Slenciosa para indegar que ha portace cada quién a grupo (uso {de colores slstintos @ la hora de sentir) TaMARO DEL EOUIPO: PASOS [El profesorfa encarga una tarea a os equigos base (una Vista de Recordar que mientras un mero | 3 También euste ta) posbildad de| 4 pelabras, a redaccién de un cuenta, lo que saben de un determinado tema para conocer sus ideas previas, una frase que resuma una idea fundamental del texto que han leit, etc). Un aiumnafa del equips empieza a escribir su respuesta en un folio y luego se lo pasa al conpafero/a, sguiendo el sentido de las agulas del rela), de manera que el folio vaya girando. E\ sguierte alumo/a debe escribir su respuesta, afladendo nueva informacién para enriquecer el trabajo. Al terminar, se lo pasa al compaftrofa de at lado, El folio ind girando hasta que todos/as hayan participado en la tarea, y tantas veces como sea necesario, hasta que se 4 acabe el tiemTAMANO DEL EOUIPO: parejas Pasos 1. Dividimos clase por parejas. DBIETIVOS Poner en debate la solueién a una pregunta buscando una solucion comin y de informacién teriendo dos fuentes dferentes 2._ profesor plantea una pregunta. 3. Los miembros buscan en un tiampo proviamente fade posibles soluciones, DBSERVACIONES ¥ CONSEIOS PRACTICOS, Es importante que todo investigar GRLETINOS. Actor 1 conocmentos prevs, Conpertrinforeacin 2 Spores, seleseerar Hoos ddstngur decs principales de seeundaras, srtelzar © a Feaume ontestoo tome, {ender yrospetar is opnores fe compereroja, evar os sprendeajes ii ‘GaSERVACTOWES TeONGEIOS | 5 PeAcrices sirtesstrat cass equipo puede | & Slaberar unre vervoptuct Unesquema que resuma todo o | 7 sve sea rabaado encase Sabre oltone en cvostion a TansfoveL COUurO garejas | PASOS El profesor 0 la profesora guerd.alos estudentes aa Hora de decir eine Todos e parted deboran reuse erel mapao onquome Dentro de cada equipo de base se repartra ls dstnas partes éol mapa o esquema err los comparentes dl equip, de mado que cada estuderte deberaIreerpensado (do a 2a (o hard on clese deforma nviule por pareja) la pore gue le ha Tocado. Despues pandran en comin lo parte que a preporaas cada uno, repasordn la Coherent de mapa 6 el esqunna gue rele ¥, sles necescr,W reloeeran ates de carla por Euere y hacer ufa cop pera cada ure, ue le serré eam: mater de Sel tema io perme, cado equpo puede hacer un resirien -en forma de apa Conceptual o de esgvoma de ura pars del toma que soba Trabajo en clase Deniva de ceds equi, se reparin luege apart que les he focae a eles (acendo Cade uno, efor parejas una raccin del frognente de ema que \estade angrate Fas Tarde, ca3e eQUpo expore al resto de la clase "au" mapa conceptual L'made los mapas conceptuaes de todos hs equpos de base ‘represents ura sivess ral de fdo el tone estudade. Er teabeo tial de cada grupo puede plosmarse one! cuaderne del eqursTAMANO DEL EOUIPO: parejas Pasos OBIETIVOS Trabajar ia interdependencia | |. Se dvide (a clase en parejas y se entvega a cada que nace de la integracién de aportes pareja una fotografia indviducles 2. Uno de los membros de la pareja empieza a describir a OBSERVACIONES Y CONSEIOS PRACTICOS su compafiero lo que ve Un ejemplo de cctwidad consistiria en| 3. Después de 20 segundos el profesor/a dice "\Dale la fenseflar ala clase una imagen 0 fotoy se | Yueltal, A partir de este momento es el compafiero/a estimyla oraimente la descripcién de \a| ella que tene que seguir la descripcion de le foto misma, solcitands léxco de partes de\| donde la dejé el primerofa cuerpo, ropa, preferencias y afecciones | 4 Pasados otros 20 segundos el profesor/a vuelve a que deducimos de Ia foto, sentimentos,| decir “Dale la Wella’, las partes welven @invertirse y ete asi siguiendo hasta cuando el profesor/a quiera parar Se qulsa a los estudantes desde e\| 5 Al termnar la descripciin el principio de que la finaidad de (a actividad | profesor elge al azar un estudiante, fs describirfluidamente el personaje de la| de cade pareja para que presente a la clase su foto integrando todo lo que Toto ntegrando la gnortacién individual de se he dicho en su pareja los que formian ta pareja TAMARO DEL EQUIPO: Equipos base 1 TBIETIVOS Realaar ura aparvacien | verbel respetanda las turnes de palabra para conseguir una 3 participacién equitatva de todos las pasos: Se forman los equipos de tres 0 cuatro personas Los propios equipos se encangardn de decidir los cargos. Cada miembro del equipo habla por turnos mientras el secretano 0 secretaria toma nota de las dstintes Creaeidn de hstonas encadenadae ni para comglater una categoria de Conceptes para. actvar los onocimiertos previos 9 Fepasar un tema trabajado, miembros del equipo. ‘aportaciones ER VACTES TOE 4 El responsable so oncargaré de que se respeten los tumos acnehe de palabra y de que todos tengan su Proceso de participacién imicil| _ °POrYenidad de interven (Léeas previas y detectarintereses)| 5. Un responsable del ruido les recordaré que deben mantener un tono adeeuado para no molestar 4 ores equpos y el portavar expondré a toda la clase las conclusiones obtenidas.TAMANO DEL EQUIPO: Equipos base. OBIETIVOS Desarrollar la capacidad de elabarar et fenunciado de un problema y exponer (a solucién en funcién de ese enunciedo DESERVACIONES Y CONSEJOS PRACTICDS. Se aplica fundamertaimente para la resoluciin de problemas mmeteméticas. PASOS: El profesor da unas operaciones al alumnado 2, Cada uno can un papel expone su enunciado 3. Cuando se Hlene se comparte con el grupo pure sacer la meyor opoién 4. Entre el grupo se decide cual es el mejor enunciado y se expone el porqué con \a estructura de los nimeros. TaMANO DEL EGUIPO: PasoS I parte: Equipos base. 1 OBIETIVOS Activar conocimentos previs, responder preguntas, 2 actividades y problemas, promover la ayuda y el enoye entre dumnos/as, | 3. Si alguien sabe responderia, el alumno que la tenia anota esta repuser lo aprendido, respuesta en su cuaderno. compartir yconsensuar | 4 Sinadie del equipo sabe responder su duda, la entregan al profesor/a, opiniones y evaluar los {que la colocerd dentro del ‘saco de dudas* del grupo clase cprendizajes. Ir parte, 5. Elprofesor/a saca una duda del "saco de dudast DBSERVACIONES Y CONSEJOS PRACTICOS 6 tal fina de un tema @ UD por ejemplo ada alumno del equipo escribe en un tercio de folio una duda que le haya surgido en el estudio de un terra determinado con au nombre y el nombre de su equipo, ‘A continvacién, pasedos unos minutos para que todos hayan tenido tiempo de escribir su dud la expone a resto del su equifo, para que, si alguien puede responder su dude, lo haga Y pide si alguien de otro equipo sabe resolverta ‘no hay nadie que fo sepa, resvelve la dude el profesor oa profesora