Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 BANGIL

Kelas : IX (Sembilan)
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar
1.1 Menghayati Pembelajaran pada KD KI 1 Penilaian hasil  Pendidikan
perilaku dan KI2 terintegrasi dalam belajar Pancasila dan
beriman dan pembelajaran pada KI 3 dan dilakukan Kewarganegar
bertaqwa KI4 melalui indirect teaching melalui aan SMP/MTs
observasi, Kelas IX,
kepada
penilaian diri, Jakarta:
TuhanYME penilaian antar Kemdikbud
dan teman, dan  Tim
berakhlak jurnal (catatan Penyusun,
mulia dalam pendidik) Pendidikan
kehidupan Kesadaran
di Berkonstitusi
lingkungan untuk SMP
pergaulan dan MTs.
antarbangsa Jakarta :
2.1 Menghargai Sekjen dan
Kepaniteraan
 Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar
keluhuran Mahkamah
nilai-nilai Konstitusi RI,
Pancasila 2009
sebagai dasar  Referensi
negara dan atau Internet
pandangan sesuai materi
hidup bangsa pokok
sesuai
dengan
dinamika
perkembanga
n jaman
2.2 Menghargai
keluhuran
nilai-nilai
Pancasila
sebagai
pandangan
hidup bangsa
2.3 Menghargai
hukum yang
berlaku
dalam
masyarakat
sebagai
wahana
perwujudan
keadilan dan
kedamaian
2.4 Menghargai
sikap
toleransi dan
 Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar
harmoni
keberagaman
dalam
kehidupan
bermasyarak
at,
berbangsa,
dan
bernegara
Indonesia
2.5 Menghargai
semangat
dan
komitmen
sumpah
pemuda
sebagai
perekat
kebangsaan
sebagaimana
ditunjukkan
oleh tokoh-
tokoh
pemuda pada
saat
mendeklarasi
kan Sumpah
Pemuda
tahun 1928
2.1 Menghayati
semangat dan
komitmen
 Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar
persatuan
dan kesatuan
nasional
dalam
mengisi dan
mempertahan
kan NKRI
3.1 Memahami  Ancaman dan usaha Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
dinamika merubah Pancasila  Membaca berita/artikel  Observasi Pancasila dan
perwujudan sebagai dasar negara tentang dinamika perilaku dan Kewarganegar
Pancasila  Dinamika nilai-nilai Pancasila sebagai dasar sikap peserta aan SMP/MTs
sebagai Pancasila sesuai negara dan pandangan Kelas IX,
didik dalam
dasar negara dengan Jakarta:
hidup proses
dan perkembangan Kemdikbud
pandangan jaman.
 Menyimak dari berbagai pembelajaran,  Tim
hidup  Perwujudan nilai- sumber tentang serta Penyusun,
bangsa nilai Pancasila sesuai perwujudan Pancasila komitmen Pendidikan
berkembangan jaman sebagai dasar negara dan kewarganegar Kesadaran
4.1 Menyaji hasil dalam berbagai pandangan hidup bangsa aan (ikrar) Berkonstitusi
telaah nilai- kehidupan untuk SMP
nilai Menanya Pengetahuan dan MTs.
Pancasila  Mengidentifikasi  Tes Jakarta :
sebagai dasar pertanyaan tentang digunakan Sekjen dan
negara dan ancaman dan usaha Kepaniteraan
untuk menilai
pandangan Mahkamah
merubah Pancasila hasil belajar
hidup bangsa Konstitusi RI,
sebagai dasr negara secara
sesuai 2009
 Mengajukan pertanyaan individu
dinamika  Referensi
tentang dinamika nilai-nilai tentang
perkembanga atau Internet
Pancasila sesuai dengan dinamika
n jaman sesuai materi
perkembangan jaman. Pancasila pokok
 Mengumpulkan pertanyaan
sebagai dasar
Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar
tentang perwujudan nilai- negara dan
nilai Pancasila sesuai pandangan
berkembangan jaman hidup bangsa
dalam berbagai kehidupan
Keterampilan
Mengumpulkan Informasi
 Menyajikan
 Mencari informasi dari hasil telaah
berbagai sumber tentang pekerjaan
ancaman dan usaha baik individu
merubah Pancasila maupun
sebagai dasar negara kelompok
 Mengumpulkan sumber tentang
data berkaitan dengan Dinamika
arti penting dan Pancasila
perwujudan nilai-nilai sebagai dasar
Pancasila sesuai Negara dan
perkembangan jaman pandangan
dalam berbagai hidup bangsa
kehidupan
 Mengumpulkan data
tentang perilaku sebagai
perwujudan nilai-nilai
Pancasila sesuai
perkembangan jaman.

Menalar/Mengasosiasi
 Menyimpulkan arti
penting mempertahankan
Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan
 Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar
hidup bangsa
 Menentukan hubungan
antara mewujudkan
nilai-nilai Pancasila
dengan perkembangan
jaman saat ini dan
dimasa yang akan datang

Mengomunikasikan
 Menyusun dan
menyajikan hasil telaah
tentang dinamika
perwujudan Pancasila
sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
 Menyusun laporan dan
mempresentasikan
perwujudan nilai-nilai
Pancasila sesuai
perkembangan jaman
 Membuat dan membacakan
ikrar/
komitmen untuk
mempertahankan dan
melaksanakan Pancasila
sebagai dasar negara sesuai
dinamika perkembangan
jaman
3.2 Memahami  Pokok-pokok pikiran Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
pokok-pokok dalam Pembukaan  Membaca Pembukaan UUD  Observasi Pancasila dan
 Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar
pikiran yang UUD Negara Republik Negara Republik Indonesia perilaku dan Kewarganegar
terkandung Indonesia Tahun 1945 Tahun 1945 sikap peserta aan SMP/MTs
dalam  Arti penting pokok-  Mengamati dari didik dalam Kelas IX,
pembukaan pokok pikiran dalam video/film/gambar tentang proses Jakarta:
UUD Negara Pembukaan UUD makna pokok-pokok pikiran pembelajaran Kemdikbud
Republik Negara Republik dalam Pembukaan UUD  Tim
Indonesia Indonesia Tahun Negara Republik Indonesia Pengetahuan: Penyusun,
Tahun 1945 1945 Tahun 1945  Tes digunakan Pendidikan
 Sikap positif terhadap untuk menilai Kesadaran
4.2 Menyaji pokok-pokok pikiran Menanya hasil belajar Berkonstitusi
hasil telaah dalam Pembukaan  Mengidentifikasi secara individu untuk SMP
pokok-pokok UUD Negara Republik pertanyaan tentang pokok- tentang pokok- dan MTs.
pikiran yang Indonesia Tahun pokok pikiran dalam pokok pikiran Jakarta :
terkandung 1945 Pembukaan UUD Negara yang Sekjen dan
dalam Republik Indonesia Tahun terkandung Kepaniteraan
Pembukaan 1945 dalam Mahkamah
Undang  Mengajukan pertanyaan pembukaan Konstitusi RI,
Dasar Negara tentang arti penting UUD Negara 2009
Republik pokok-pokok pikiran Republik  UUD Negara
Indonesia dalam Pembukaan UUD Indonesia Republik
Tahun 1945 Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Indonesia
Tahun 1945 Tahun 1945
Keterampilan:  Referensi
Mengumpulkan Informasi  Portofolio atau Internet
 Mencari informasi dari menilai hasil sesuai materi
berbagai sumber tentang pekerjaan baik pokok
pokok-pokok pikiran individu
dalam Pembukaan UUD maupun
Negara Republik Indonesia kelompok
Tahun 1945 tentang pokok-
 Menenentukan sumber pokok pikiran
data dan mendiskusikan yang
 Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar
tentang arti penting terkandung
pokok-pokok pikiran dalam
dalam Pembukaan UUD pembukaan
Negara Republik Indonesia UUD Negara
Tahun 1945 Republik
Indonesia
Menalar/Mengasosiasi Tahun 1945
 Menyimpulkan makna
pokok-pokok pikiran
dalam Pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia
1945
 Menenentukan hubungan
setiap pokok pikiran yang
terdapat dalam
Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun
1945

Mengomunikasikan
 Menyusun paparan dan
mempresentasikan secara
kelompok tentang pokok-
pokok pikiran yang
terkandung dalam
pembukaan UUDNegara
Repuplik Indonesia
 Menerapkan sikap positif
terhadap Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945 dalam
kehidupan sehari-hari
3.3 Memahami  Hakekat hukum Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
 Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar
aturan (pengertian, macam,  Membaca berbagai sumber  Perilaku dan Pancasila
hukum yang tujuan) pengertian,ciri dan sikap peserta dan
berlaku  Arti penting hukum macam-macam hukum, didik dalam Kewarganeg
dalam yang berlaku dalam serta membuat ringkasan proses araan
kehidupan kehidupan secara individu pembelajaran. SMP/MTs
bermasyara bermasyarakat dan  Mengamati perilaku teman Jurnal dan Kelas IX,
kat dan bernegara sejawat tentang penilaian Jakarta:
bernegara  Mentaati hukum pelaksanaan kewajiban di teman Kemdikbud
yang berlaku dalam lingkungan masyarakat sejawat,  Tim
4.3 Menyaji kehidupan  Mengamati dari untuk menilai Penyusun,
hasil telaah bermasyarakat dan video/film/gambar tentang ketaatan Pendidikan
tentang bernegara perilaku penegakkan terhadap Kesadaran
aturan hukum di lingkungan hukum yang Berkonstitusi
hukum yang masyarakat berlaku untuk SMP
berlaku dan MTs.
dalam Menanya Pengetahuan: Jakarta :
kehidupan  Mengidentifikasikan  Tes Sekjen dan
bermasyara pertanyaan tentang digunakan Kepaniteraa
kat dan Hakekat hukum untuk n
bernegara (pengertian, macam, tujuan) menilai hasil Mahkamah
 Mengajukan pertanyaan belajar Konstitusi
dengan menggunakan High secara RI, 2009
Order Thinking Skills individu  Referensi
(HOTS) tentang Arti penting tentang atau Internet
hukum yang berlaku dalam aturan sesuai materi
kehidupan bermasyarakat hukum yang pokok
dan bernegara berlaku
dalam
Mengumpulkan Informasi kehidupan
 Mengumpulkan infromasi bermasyarak
dari berbagai sumber at dan
tentang Hakikat hukum bernegara
Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar
(pengertian, macam, tujuan)
 Menentukan sumber data Keterampilan:
dan mendiskusikan Arti  Portofolio
penting hukum yang untuk menilai
berlaku dalam kehidupan hasil
bermasyarakat dan pekerjaan
bernegara baik individu
 Menenentukan jenis data maupun
yang berkaitan dengan kelompok
bentuk ketaatan hukum, tentang
seperti tertib lalu lintas, aturan
anti korupsi, dan hukum yang
sebagainya. berlaku
dalam
Menalar/Mengasosiasi kehidupan
 Menyimpulkan tentang bermasyaraka
hakekat hukum yang t dan
berlaku dalam masyarakat bernegara
dan negara
 Menentukan hubungan
antara arti penting hukum
yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari
dengan ketaatan terhadap
hukum dalam kehidupan
bermasyarakat dan
bernegara

Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil telaah
tentang hukum yang
berlaku dalam kehidupan
 Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar
bermasyarakat dan
bernegara
 Menerapkan kewajiban-
kewajiban dalam
kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara
 Melaporkan hasil
pengamatan perilaku
tentang penegakkan
hukum di masyarakat
 Mencoba berkomitmen
untuk menegakkan hukum
dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara
3.4 Memahami  Perbedaan baik dan Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
perbedaan buruk dalam  Mengamati film atau  Penilaian Pancasila dan
baik dan bertutur kata, gambar atau peristiwa teman sejawat Kewarganegar
buruk dalam berperilaku, bersikap tentang bertutur kata, dan Penilaian aan SMP/MTs
bertutur sesuai dengan nilai- berperilaku dan bersikap diri, untuk Kelas IX,
kata, nilai Pancasila yang baik dan buruk menilai Jakarta:
berperilaku,  Arti penting bertutur dalam kehidupan berrtutur kata, Kemdikbud
dan bersikap kata, berperilaku, bermasyarakat, berbangsa, berperilaku  Film/Media
sesuai dan bersikap sesuai dan bernegara dan bersikap cetak sesuai
dengan nilai- dengan nilai-nilai  Menyimak dan mencatat sesuai nilai materi pokok
nilai Pancasila berbagai tutur kata, Pancasila.  Tim
Pancasila  Bersikap, bertutur perilaku, dan sikap dalam Jurnal, untuk Penyusun,
kata, dan kehidupan bermasyarakat, mencatat dan Pendidikan
4.4 Menyaji berperilaku yang berbangsa, dan bernegara menilai Kesadaran
sikap, tutur baik sesuai dengan pembiasaan Berkonstitusi
kata, dan nilai dan moral Menanya bertutur kata, untuk SMP
perilaku yang Pancasila  Mengidentifikasi berperilaku, dan MTs.
 Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar
baik, sesuai pertanyaan tentang dan bersikap. Jakarta :
dengan nilai perbedaan bertutur kata, Pengamatan, Sekjen dan
dan moral berperilaku, dan bersikap penilaian ini Kepaniteraan
Pancasila yang baik dan buruk sesuai merupakan Mahkamah
dalam dengan nilai-nilai Pancasila penilaian Konstitusi RI,
pergaulan  Mengidentifikasi arti proses menilai 2009
hidup sehari- penting bertutur kata, perilaku dan  Lingkungan
hari di berperilaku dan bersikap sikap peserta masyarakat
masyarakat, yang baik sesuai dengan didik dalam dan sekolah
bangsa dan nilai-nilai Pancasila proses  Referensi
negara pembelajaran, atau Internet
Mengumpulkan Informasi serta simulasi sesuai materi
4.7 Berinteraksi  Mencari dari berbagai pokok
dengan sumber belajar dan Keterampilan:
teman dan mendiskusikan ciri - ciri  Portofolio
orang lain dan perbedaan bertutur untuk menilai
berdasarkan kata, berperilaku, dan hasil
prinsip bersikap yang baik dan pekerjaan
saling buruk sesuai dengan nilai- baik individu
menghormati nilai Pancasila maupun
, dan  Menenentukan sumber kelompok
menghargai data misal: mengumpulkan tentang
dalam angket kepada contoh, ciri-
keberagaman teman/masyarakat tentang ciri, dan
suku, bertutur kata, berperilaku, perbedaan
agama, ras, dan bersikap yang baik dan bertutur kata,
budaya, dan buruk sesuai dengan nilai- berperilaku
gender nilai Pancasila dan bersikap
yang baik dan
Menalar/Mengasosiasi buruk dalam
 Menghubungkan berbagai kehidupan
informasi yang diperoleh bermasyaraka
 Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar
dan menyimpulkan tentang t, berbangsa
perbedaan baik dan buruk dan bernegara
dalam bertutur kata,
berperilaku, bersikap
sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila
 Menyimpulkan arti penting
bertutur kata, berperilaku,
dan bersikap yang baik
sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila

Mengomunikasikan
 Menyusun bahan
presentasi dan
mempresentasikan hasil
telaah perbedaan baik dan
buruk dalam bertutur kata,
berperilaku, bersikap
sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila
 Mensimulasikan perbuatan
tutur kata, perilaku, dan
sikap yang baik sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila
 Membiasakan bertutur
kata, berperilaku, dan
bersikap yang baik sesuai
dengan nilai dan moral
Pancasila dalam pergaulan
hidup sehari-hari
3.5 Memahami Masalah-masalah Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
 Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar
masalah- yang muncul dalam  Mengamati kasus masalah-  Observasi Pancasila dan
masalah keberagaman masalah yang terjadi di Penilaian Kewarganegar
yang muncul masyarakat lingkungan sekitar proses menilai aan SMP/MTs
dalam  Membaca dari berbagai perilaku dan Kelas IX,
keberagaman sumber dan mendiskusikan sikap peserta Jakarta :
masyarakat tentang masalah yang didik dalam Kemdikbud,
dan cara muncul dalam proses  Tim
pemecahann keberagaman masyarakat pembelajaran Penyusun,
ya dan cara pemecahannya Pendidikan
Kesadaran
4.5Menalar Menanya Pengetahuan: Berkonstitusi
penyelesaian  Mengidentifikasi pertanyaan  Portofolio untuk SMP
masalah yang tentang masalah yang untuk menilai dan MTs.
muncul dalam muncul dalam hasil Jakarta :
keberagaman keberagaman masyaraka pekerjaan Sekjen dan
masyarakat  Mengajukan pertanyaan baik individu Kepaniteraan
tentang berbagai masalah maupun Mahkamah
yang muncul dalam kelompok Konstitusi RI,
keberagaman masyarakat tentang 2009
dan cara pemecahannya masalah-  Lingkungan
masalah yang masyarakat
Mengumpulkan Informasi muncul dan sekolah
 Menentukan sumber data dalam  Tokoh
misal: keberagaman masyarakat
wawancara,observasi dll masyarakat dan
tentang keberagaman dan cara pemerintah
masyarakat dan cara pemecahanny  Referensi
pemecahannya a. Projek atau Internet
 Mengumpulkan data dari untuk menilai sesuai materi
berbagai sumber tentang projek belajar pokok
masalah-masalah dalam kewarganegar
masyarakat yang dapat aan
Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar
diselesaikan dengan cara
kekeluargaan

Mengasosiasi
 Mengelompokkan hasil
wawancara dari berbagai
sumber barkaitan dengan
berbagai masalah
keberagaman dalam
masyarakat
 Menentukan hubungan
berbagai masalah yang
muncul dengan
keberagaman masyarakat
dan cara pemecahannya .
 Menyimpulkan berbagai
alternative pemecahan
masalah dan menyusun
rencana tindakan

Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil telaah
rencana tindakan dalam
rangka menyelesaikan
berbagai masalah dalam
masyarakat
 Mencoba menyusun
ikrar/komitmen bersama
untuk menjaga kedamaian
dalam keberagaman di
masyarakat
 Menerapkan kehidupan
 Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar
yang aman dan damai
dalam keberagaman
3.6 Memahami 1. Perjuangan Mengamati Keterampilan: 12 JP  Pendidikan
konteks mempertahankan  Mengamati film/wacana  Portofolio, Pancasila
kesejarahan NKRI dan mengkaji dari berbagai penilaian ini dan
Negara 2. Ancaman terhadap sumber informasi tentang digunakan Kewarganeg
Kesatuan NKRI saat ini sejarah perjuangan untuk menilai araan
Republik 3. Semangat dan mempertahankan NKRI hasil pekerjaan SMP/MTs
Indonesia komitmen persatuan  Membaca dari berbagai baik individu Kelas IX,
(NKRI) dan kesatuan sumber tentang sejarah maupun Jakarta :
nasional dalam perjuangan kelompok Kemdikbud,
4.6 Menyaji hasil mengisi dan mempertahankan NKRI tentang sejarah  Film sesuai
telaah mempertahankan perjuangan materi
dinamika NKRI mempertahank pokok
penguatan Menanya an NKRI  Tim
komitmen  Mengidentifikasi pertanyaan  Tes digunakan Penyusun,
mempertahan tentang perjuangan untuk menilai Pendidikan
kan NKRI mempertahankan NKRI hasil belajar Kesadaran
dalam  Mengajukan pertanyaan secara individu Berkonstitusi
konteks tentang ancaman terhadap tentang sejarah untuk SMP
kesejarahan NKRI saat ini perjuangan dan MTs.
 Mengidentifikasi pertanyaan mempertahank Jakarta :
4.8 Menyaji tentang Semangat dan an NKRI Sekjen dan
bentuk- komitmen persatuan dan  Pengamatan, Kepaniteraa
bentuk kesatuan nasional dalam penilaian ini n
partisipasi mengisi dan merupakan Mahkamah
dan mempertahankan NKRI penilaian Konstitusi
tanggungjawa proses menilai RI, 2009
b Mengumpulkan Informasi perilaku dan  Referensi
kewarganegar  Menentukan sumber data sikap peserta atau
aan yang tentang perjuangan didik dalam Internet
mencerminka mempertahankan NKRI proses sesuai
Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar
n komitmen  Mengumpulkan data dari pembelajaran materi
terhadap berbagai sumber tentang  Projek untuk pokok
keutuhan berbagai ancaman terhadap menilai
nasional NKRI saat ini partisipasi
kewarganegara
Mengasosiasi an
 Menyimpulkan semangat
dan komitmen persatuan
dan kesatuan nasional
dalam mengisi dan
mempertahankan NKRI
 Menenentukan hubungan
antara kemampuan
menjaga keutuhan NKRI
dengan ancaman yang
dialami Indonesia saat ini

Mengkomunikasikan
 Menyajikan hasil telaah
baik secara tertulis
maupun lisan
 Mencoba menyusun
gagasan penguatan
komitmen
mempertahankan NKRI
 Menerapkan perilaku yang
mencerminkan komitmen
terhadap keutuhan
nasional, seperti gerakan
cinta produksi Indonesia,
membersihkan/kunjungan
monumen nasional,
Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Waktu Belajar
bantuan kepada veteran,
dan sebagainya

Bangil, 3 Januari 2022

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 3 Bangil Guru Mata Pelajaran

Dra. Sulistyorini, MM Fitria, S.Pd

NIP. 19631017 198712 2 001 NIP. 19820721 201101 2 007