RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Yudya Karya

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/ I
AlokasiWaktu : 2 X 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untukmemecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.5 mengevaluasi teks anekdot dari aspek makna tersirat.
4.5 mengonstruksi makna tersirat dalam sebuah teks anekdot.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menganalisis Kelemahan dan kelebihan Strukturteks anekdot.
2. Menemukan makna tersirat teks anekdot

D. Tujuan Pembelajaran
1) Setelah berdiskusi peserta didik dapat menganalisis kelemahan dan kelebihan struktur teks
anekdot.
2) Setelah berdiskusi peserta didik dapat menemukan makna tersiat teks anekdot.
E. Materi Pembelajaran
1. Struktur teks anekdot, pengertian makna tersirat teks anekdot.
2. Evaluasi struktur isi dan bahasa teks anekdot.
3. Contoh hasil analisis makna tersirat teks anekdot.
4. Langkah-langkah analisis makna tersirat teks anekdot menjadi teks monolog.

F. Pendekatan, Model dan Metode

1) Pendekatan: keilmuan
2) Model : penemuan
3) Metode : diskusi

G. Kegiatan Pembelajaran
A. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
1) Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.
2) Guru menyampaikan salam dilanjutkan menanyakan kondisi kesiapan peserta.
3) Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
4) Guru mendiskusikan dengan peserta didik kompetensi yang telah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya terkait dengan kompetensi yang akan dipelajari
5) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaat menguasai materi
pembelajaran bagi kehidupan.
6) Guru menyampaikan cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
7) Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
B. Kegiatan Inti (65 menit)
1) Peserta didik membaca contoh teks anekdot mencermati uraian yang berkaitan
dengan struktur isi teks (abstraksi, orientasi, reaksi, dan koda).
2) Peserta didik membaca contoh teks cerita pendek yang lain Guru meminta peserta
didik untuk membaca teks anekdot.
3) Peserta didik mencermati bahan tayang teks anekdot yang disajikan oleh Guru
melalui monitor.
 4) Guru mengajukan pertanyaan sebagai panduan pengamatan teks anekdot yang
ditayangkan.
5) Peserta didik mencatat hasil pengamatan dan penjelasan guru.
6) Peserta didik mempertanyakan uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks anekdot
yang dibaca.
7) Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks lain.
8) Peserta didik menggali informasi dari berbagai sumber tentang teks anekdot.
9) Peserta didik menganalisis makna tersirat teks anekdot.
10) Peserta didik bersama-sama guru membuat simpulan,
11) Peserta didik mempresentasikan hasil analisis.
12) Peserta didik mengumpulkan hasil analisis.
C. Penutup (10 menit)
1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
2) Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan
penguasaan materi.
3) Siswa mengerjakan evaluasi.
4) Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai.
5) Siswa menyepakati tugas yang harus dilakukan berkaitan dengan mencari teks
anekdot dan menganalisis struktur dan kaidah.

H. Penilaian, Pembelajaran, Remedial, dan, Pengayaan

1. Teknik Penilaian dan Instrumen
KD 3.5 mengevaluasi teks anekdot dari aspek makna tersirat
Kompetensi Indikator Indikator Soal Jenis Soal
Dasar Soal
3.5 mengevaluasi a. Menganalisis 1. Siswa dapat Tes tulis 1. Bacalah teks anekdot
teks anekdot dari kekurangan menganalisis berikut dengan
aspek makna dann struktur teks saksama kemudian
tersirat kelemahan anekdot. analisis kekurangan
struktur teks dan kelebihan teks
anekdot. tersebut!
4.5mengonstruksi b. Menemukan 2. Siswa dapat 2. Bacalah teks anekdot
makna tersirat makna tersirat menemukan berikut dengan
dalam sebuah teks anekdot makna tersirat saksama kemudian
teks anekdot teks Anekdot. tentukan makna yang
tersirat dalam teks
tersebut!

Kunci Jawaban Soal:

Sesuaikan dengan soal

1.Soal nomor 1
a. Jika dikerjakan sesuai soal / benar sempurna diberi nilai 10;
b. Jika dikerjakan sesuai soal / benar tetapi kurang sempurna diberi nilai 8;
c. Jika dikerjakansesuaisoal / benarsebagiandiberinilai 6;
d. Jika dikerjakan tidak sesuai soal / salah diberi nilai 2;
e. Jika soal tidak dikerjakan diberi nilai 0;

2. Soal nomor 2
a. Jika dikerjakan sesuai soal / benar sempurna diberi nilai 10;
b. Jika dikerjakan sesuai soal / benar tetapi kurang sempurna diberi nilai 8;
c. Jika dikerjakan sesuai soal / benar sebagian diberi nilai 6;
d. Jika dikerjakan tidak sesuai soal / salah diberi nilai 2;
e. Jika soal tidak dikerjakan diberi nilai 0.

KD 3.5 mengevaluasi teks anekdot dari aspek makna tersirat

IPK Kategori

1 2 3 4

1..Mengoreksi mengoreksi mengoreksi Mengoreksi mengoreksi

kelemahan kelemahan teks teks anekdot kelemahan
dan kelebihan dan anekdot,hanya pada dan
teks anekdot. kelebihan pada kelemahan kelebihan
teks kelemahannya dan sebagian teks anekdot
anekdot saja. saja secara
tetapi masih kelebihannya sempurna.
salah.

2.Merevisi Merevisi Merevisi Merevisi Merevisi

kekurangan kekurangan kekurangan kekurangan kekurangan
teks anekdot teks teks anekdot teks anekdot teks anekdot
anekdot, hanya kurang dengan
tetapi salah. sebagian saja. sempurna sempurna.

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Jika lebih dari 50% maka diadakan remidial teaching, jika kurang dari 50% maka diberi
tugas.
C. Media, Alat, Bahan, danSumberBelajar
 1. Media : LCD
2. Alat
3. Bahan
4. Sumber Belajar

Mengetahui, Magelang, Juli 2017

Kaprodi NA,
Guru Mata Pelajaran

Wahyuningsih, S.Pd. Agus Dwi Hartanto, S.Pd.