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    Desafio en el aula ‘Utimos titulos publicados on esta coleccién: Ga Negrey 6 Carn, Dasa ont aae Christian Negre y Salvador Carrién Desafio en el aula Manual practico para llevar los juegos de escape educativos a clase PAIDOS Educacién Pra uses, pesado os detects delsistems, sigan trabelando pare crear un futuro mejor para fas nuevas ganaracones. Para quines, a psar de os dtoctos de Stems, han descubierto que vag es un gran atldo paral sducacion. Para quienes. a pessr oo miarga ist (oe dlectos, han deco compart su via conmigo. Chistian Neg Wier ‘Aura, qu epareié on lamitad del proceso de escitre (e eat Roo as resoWer la primera escape com Je |e vida y quo me acorparé desde entonces con Sus ‘babes, sone y agin que 0 Hato ‘Saag Carn oe Va SUMARIO Pec e eed PRIMERA PARTE: LOS FUNDAMENTOS ee ord Bere err Cee oes ee err eee eee ce pee de tos Cee Lees [pre ere oes eet ee ceed | Boao Menieeee stele a = ee ce Eee ce Seen serra pone eta La Ee i ail een Pa GU heed Peters rer ar fee ee eee ft Pees preparados para poner en préctica ES eee tn 22 eee er ed Pa EE eer os 140 eee eee 156 ee eee rc Pere aes 178 Re ee he eo 1 ec a Es eee ee es ea Reet era Tertonne hasta puede que lo acabes lenendo de notas y marcadore para recorder donde esta cada cosa, (tre objatvo que nos panteamos desde einco del proyecto tue que este "oro cubiea las necesidades do cualquier persona intresada on foe jue- (908-68 escape educativos. A fin de cuentas as un tema muy eepectico y ‘thas dado ef paso de hacerte con una copia, qué menos que tenes tod 'o-que necesies en un drico volumen, Esto inpica que hableros de todo ‘cnsde defnir qué es un juego de escape hasta expicarte como puedes ‘sara u propia propuesta edcatva, recursos y hewamntas, ademas e presentarte muctos juegos de escape Histo para utzar en ty aula Debido a esta varedad do contericos y plantsamientoa, hemos pensaco que seria Gt desgaary dose estn.ctura de Roo para que pueda senir .e guia yfacite estos prozesos de busqueda y lectura segun le intereses de cada uno, Lo primero que debes tonor en cuenta es que et oro eat cco on doe pares cavamente cerencads: una primera parte en la que se incica qué 3 un juego de escape y cémo se crea una de esas propvesta. Y una ‘segunda parte que inluy coz juegos de escape listos para ilar, Sere ta de una selecién de propuestas educativas desarolaes por docentes ‘@rporios on estas actividades que han tenigo a bien el compart una de ‘55 experioncas de eto con su alurnado con ol esto dela comunidad ‘eucativa. Es importante recordar quo ambas partes dl ibro son comple ‘mentaias paroindependientes, por lo que 8s perectamente posible utizar Jos juegos va preparados en la segunda parte sn que sea necesario haba 1216100 pate tecica, ol revés, quot Intres2 crear tus propos juegos, adaotados ala reakdad de tus alurnos utlzando las inccaciones que 12 roporcionamos en la primera parte y que no leves a cabo ls juegos istos para usar que te proponemes. \Voliendo fa primera parte, hemos pensado que Is manera més fic de ‘entendar los conceptos es integra a teovia con la péctica, por elo hemos creado dstntos apartados en los que abordamos un contenido de una fora mas académica, expicando qué son y de déndevienen estas ideas {y conceptos para pasar a apcarios en el cisefio de un aspecto concieto {2 es juegos de escape educative. Para elo utizaremos como hio con como UEAn ESTE LBROM! 13 ctr la craacin do una do esas ateidades desde el principio asta fra. “Las catas de ravegaccn del Beagle, a, por ceo 6 fotsimert® Utzabie en casey 28 conver en el juago sto para usar mero Lo primero que planteamas es Itontarrescher as preguntas ~ZaU8?* ¥ =ypor gut?» ‘Seginios estudlos de John Hate, uno de los principales fctoes ars Gue tra metogooga eozcava funcone es que os repos docetes an en fu efcai, por eo es mportart no soo qu te expiquees Con ete deen vann exon ropes eens y cals Snes oe {pe haven tkies ¢ inferesantes, eno que ademas te demos argumer para aoe consiges superar las rtcencias de tus compareros ¥ Consiga Facetos paricpes de tus propuestas. Como parte de este proceso, te fopordremcs una retest sobre qué objeto te marcas para tw U8G0 Y fue recursos puedes movizar para levees a cabo: ue ‘A contruacion enaremos en fosna analzando las meciricas que oom ppanen cusquir tipo ds juego y como se orgarizan en forma de secver ian lo que nos permite etabiece una unigad bésica de nuestros juegos ‘Se escape, que consitvye la esicurafuncrental qo sostenci toda a fropuesta educa: ei mecanism, Para facta l proceso creative ce eS- ‘ee moceniemos proporsonaremes un istado de recursos y healers, Después pasaremos a angle el fo dal uogo, fo que n0s Hea a pron: (at onl tora de los tipoe de jugadores y a comprender qué es lo ave sroterd a nests alums a patipar en nuesto ego. Estos conoct: TMontes aoe permirdn orparzar loa mecansmos que hemos creado en ‘Departed anjeror mediante una arqutectra detinida que se acapte 0 ruesiras necesidaces y requ, Mis adarte nos plantesremos la mportancia de a nara eno juegos, un wemento fundamental capaz do cohesoner mecinicas y fomentar el interes la motvacion, Estos conceptes ros peritién ervolver nuestra ‘rqutectura de juego con wna aentacon desarolada y una accion co- herena que permta captar la atercin de questo alurnado y coment rossto juego en una experiencia memocabe, Para elo proporcionaremos ‘sintas Herramientas digitale que faciten este proceso creat. |Uegacos a esto punto ya tenemos un juego completo diseado,porlo que 8 contiwuacion nos plantearamos deals orgarzatvos que faite labor (6! docente al desaroer ol juegoy garenizay, on famed def poste, ‘6110 a ferro cabo en case. ‘elacionado con esta puesta en marcha se plntear a contruacién un spartado fundamental, a evalua, en la que anaizaemos qué tactres \eterinan el éxito ot racaso do un jg de escape y qué técicas @ \nstrumentos de evauecién podemos ula para obtener datos de nuesto {vege y planter un ands posterior cal que obtener conclusions y pro usstas de major, rit, complementanco todos los contenido anteriores, harms un ands do las postiidades del uso de fs Teenlonas do Eaucoon y (Comunicactn en os jue908 de escape, un recurso opciondl pare que are ‘muchas y muy intresantes posbiidades para los covers curose, aoe ‘ue propocionaremos una serie de heramiantae digas como premio or haber tagado hasta anu Los escape room Lo mis ico sta empezar expicanco qué es un escape rOom, per BS tel rraginr que teres exo tbo en ls manos es que sabes, a menes de cians, Qué conssen esto oeges. Ane cuentas, ests fyendo tn xo queda bien clo, desde su poraca, que se dodica a araizar tna tecnica espeotes, 8 dele e908 de escape, que toma parte de trfoques educavos minrtrce —lagaiicacin y el aprencziebasado fn ungos—, Estos nuevo enonues, 2 su ver son pate ce las metodo- logs actvs ene au, ura tencenca cecente, peo aun muy penuh ‘ue, por subueco, rman pate de una profeson covert a docencia Tae quzrenos door es ques has abt este foo formas parte reoucen educative que esta vansiomando as aus Una dels razoes ave 38 nos oeuren para que ests eyendo esta intro ‘olin yf tengames que explear qu es un escape om es ave aieras hacer unreal aun docerte yess ceando este ro mientras cecices 8 es ra buena open, S qos aegurari de que este regalo es eidéneo, Pantate algunas sregutas: a prsona la ue vasa regadrseo 08 ‘ocente ara del colegi?, zo esos que paren dstuar dando case”, Upatla a menudo de aus clases con pas y ene”. nose conto ‘on reps is memas Gates GuB0 Was CuSO y opin quelo mejor de su trabajo no son as vacaciones? Segura que sabes del too de docerta da fue estoy heblnd,@ iso puede que caas una persona aforunada y ayes tera sguno as ant tu época escolar yo recutdes con caro. ‘ila persona on la que ests pensando encaja con este par, has dado con erga adeoune, ‘Sino es sufciente con que to fo digamos nosotos y sques queens, Conccer més a fondo en qué consist eso, imagine que te encieran en ‘una sala unto con cuatro 0 Gnco personas, a puerta esté canada y no hay una manera evcente de abrir, solo un montén de cai, candads Y materiales de todo tipo que parecen estar ahi con un props, Para ‘2acabar de complcaras cosas hay unempo iit para reso. Cuando lempiezssainvestgar doscubres que 80s candados y mates eatin co ‘nectados mediante erignas yaceijos que equeren pensamerto igo y deduatv,y que tricamente su resluciin os peri Hogar a gran fk sri la puerta que estaba cerad en un primer moment. Pero ain hay ns, esta estructura basic se recubre de una naatva arc y ¥8 nO ‘soi un grupo de amigos encorados en una hatadon, sno un Grune de ‘icerado el primer escape room europe, con todas las safes de identicad cue caracaizan ete gre ya presents léxofuinmedat is a8 ‘2 expardarenrpidarrerte por toda Europa surgiendo enumerates v antes prpuastas, En a ackaicad pécicamerte cuales ciudad de tamato mado cepane de lqua sl, con dacona de propUeSts onl captses © qu confeman is escape room como una atenatva do oo asontaca y de ponuarcas cecents. Gan of métio afacco dave. 27 tna epoca de grandes mesos de comunicacin, influences y pubic ‘eomedi, han corsegsco hacerse ueco a base de ofecer una exDe ence de aloud, aesaaly autetca, que ree de forma cas excusia ‘madirte obeca aba ce sus usuarios. ‘és © mance por as isms fechas en ls Que aparecieron las primeras| ‘ee escape fom y en palo a los recientes descubrimintos del reuraprenciza, enlos que se para ovals impotancia dela emocion para aprender, comenaé a desarotorse un tendon educative centred fev fomentar la mothacion del aumnado en el proceso edatvo. Con este ‘objetivo an ment, algzos cecentes comonzaron a expermentar con el so ce dete erica y recursos insprados ene mundo de os egos fen gereal ye los viseguogos en parcul, que ectié el nombre Je sgaifesionedueatna. Aunque los vicejuegos ean y sonia vente pin ‘Spo de napracn de los Socures gaiicadores, estos profesoes it an uate veg que 6s pone por dear y Son muy Fecuente os ‘Sementosprovranes ls ueges de rasa © de rol por eempo. Por Supueso, cuando esos docantesprebaton os escape oar, aprecaron ‘nmodatanente aus posblcedes eduotves. An de cuoras, estas slas ‘conoguan tener a un gupe de personas encerado en una haben ‘uraneurahora cdo aa cabeza sin para, ae quo as snes cone trabajo doun doce ene aula parcin evortes Ls steactn de este to de nego lala ha verido conecionaa ports agenesis erro un mato comercaly ura verséneducabva, ene las que destacan el mao de partcpantes mutes, enorno de j- 190.0 o¢ ruts mates y personals deponibles; pela pica te ‘enc esia fed, ye quo cbavo dos escape com noes ovo que ‘ear ia expotenca veri asus parcianies mies que las ques resizan enel ada tenen ura hnckincidictca, ya soa oduct un conte ‘o, repaser untama opractcardateminades competencias. Por supuseto pede ioear un escape room part cles 0 come actividad paraun even {o-especial como la sera cut, con a fraldad nica de pasar un rato vero, de ial manera que puedes orgarzar una festa para scabar ‘curso o dear un hos de jego Ire, pero cuando lo que quires es crear una heramienta educativa es nacesario cambar algunas cosas year un to oe actnicad cleerte que alolargo de ese bro denominaremos ue 90 do escape educatvor y que analzareos detaladamonte en ls prt mas pigs. Probablement el primer formato de juego de escape ecucatvo en popu larzarse ya mas habitual aca de hoy es el Breakout EDU, qe smpiica as mecénices del escape room vacicons!utlzendo como elemento ‘ental ura caja carada con un montén de candados que reuiren Ge gin tipo de actividad réaccnada con al temaro para abs. En los breakouts ms sncilos nose presta demas aencién ala estuctira (0.2 a naatva y los akennos se organzan ibremonto para encont, Clatroir y resolve as prusbas. El formato funciona y 68 verbs, Pero ‘como veremos ms adelante podemos enrquecero para qe Ws este dos sean incluso mejores, éPor qué usar un juego de escape en tu aula? {Uno de los comentarios que aparecia @ menudo durante as prmeras, fomaciones que realeamos para docenes sobre juogos do escape era ‘go parecido a: Gua, esto es muy poten, pero osm seo vendo 8 1 equpo drectvo>. El poder pedagésico dl juego conecia emocion y ‘aprendzae, yun buen juego de escape 6s quz4 una dels experiencia ms intensas donde comprobar esta weauacén. A continvacién, camos ‘ronan de eta manera pensominta cco, MEJORA LA COMPETENCIA VERBAL: durante el ego fs alumnos Ciogen.rtecaban dees, rtntn eevucurar un discus, dan inc ‘acon aus compares y procure convener de que suidea para ‘soconer el to puede indore... .Orecemos agra suas smiar enelambio escolar? PLANTEA RETOS ANTE LOS QUE SE DEBE PERSEVERAR: ora ce las tudes dl uo en genera, Go ede, den nego de escape, es sn hora duds a perseveranca. Bvego tne algo que la educacn fen general sb tec ccasonamert: respuesta medial. Los juegos fensoranalescy eran ser constates. {Cues veces hs nt taco sera ese mato rive el Cary Crash? ‘+ CONSTRUYE PENSAMIENTO DEDUCTWVO: in 200 de escape no ‘un curt para usar samanalmanta, quote mucho vate prev, “Tas sus primers experencis los aumos aprenden que deben com- ‘case @ilentar organizers. En un ueg0 de escape (yen culo: seovencia diction bien dsefade, se aprenden métodos gereraes ‘ue podtén eplcrse a nuevs c2s0s espectioos. Desde la poscn de server que facia un juego de escape, el dooente descubre alos ‘umes traefriendo conteidos y mecincas, deducendo estategas ara socionarruovos rots. ++ LOS PARTICIPANTES APRENDEN A TRABAJAR BAJO PRESION: ‘everakrene hay un tempo ited para solusone juego, pra con ‘sagur -escapar dl espacio. A mecica que ls minutos tarscuren, os roros acostuméran a aumerta yas emariones ee paren Hay pn ce que noes comvenente tus al alunnado en un contorted estas ‘carctersies, que puede ser demasiado exosate, Por doogracia, nos {guste mis 0 meres, nesta read coiana, rues soceded, 2008- ‘umbraa sr poco pausada, Para nostos one mucho sani cece eta emsacibo en un entero contado ++ LOS ALUMNOS SON QUIENES LIDERAN EL APRENDIZAJE: esto {es uno de os puntos ave mas sorprende aos docentes ue Fea un ego de escape a ss als. No gozamos de muchas oporturcades an 'as qu poder manteneos al rargen y permite que sean os esucan- tes los que se equivoquen para avarear. De hecho, a pciio cute ro intern damasaco para icares que se estén equvacando. Ver ‘fs abnnos tomando ls deisiones,dectendo qué taeas asuren, ‘mo obsenany alan ates de actuar 0 cémointractian con 308 companions otece una informacion muy vasa pra conocer aruostos chicos y chicas, 4 ES DIVERTIDO PARA TODO EL MUNDO: cuz sua est puto més resotuoso, pero siya has patpado en un escape oom sabes a ‘ve nos refros, Sno fo has hecho, te recomendarnes quo pres artes. No ences @ nade qe haya ccho que no vale la pene, pe ‘ao, sere poctias ser el primero ola preneal De todas formas, © ‘aratizamos que ats aumnes fes encanta! Metodologias activas Tanto 0 ms importante que a pregunta «J9us es un juego de escape educates 8s =4por qué utlzar un pego de escape edcalvo?» 206 Fazones hay para cede erp, recurs y ener en tev al ala una ‘cticad come etaynocotar por oa ropuesta is Convercenal? Para eo es nacesato recordar que la docenci es un taba tremenda- mente gaticante, pet mucho més complejo que lo que s8 sragran las personas alae al mundo eccatno, Segu que a cual prfesor fe vesula familar ata stuacin:Hopas# tu aco con una leccén Bien roparaca,dotras ia matra dea que hablas y puede que incu ten (928 una presentac partectamentecisehada projecaca en ls pant CComanicas utizando todos os trues del crador: mies aos of, haces Inteione go v2, muestra interés y pasion en tu discursoy nots GU la comuneacin tye y que todo est funconanda conectamente, Oe = ‘ent, sas tu tance, calla po un segundo y mas atu drecedor, ‘quo de que te vas a encontrar roses ensmisrados y caras de apro- ‘ein, y de hecho puede que aya alguna, pero desde lego no tentas ‘como experabas. Pane dl grup mira hac oo lade, pensarco en sus cotat, agro sete rota qu est a punto de racer alguna rastace, 010 tins pocos als parecan haber conectaco contigo. Se te escapa un love sure mientras una pequsra espa se cava en tu xgulo docente {wuss aa cagaintetando no desesperrte esperando, con poca fe, ‘qu apron o reat sea torent, La tne roa aro sta shusdin an fae para muchos docentes ‘9s qu hay sin. La tein do os grupos ante un modelo comunioa- two Basho, en que uno habla y os coms escuhan, est ampiemente feueda. Los resutadoe varan ee Un andy oF, p> todos eos ‘concigen an ania ques menos mad geiesaurnes que eccuchan de forma pata tendon a estar desconetacos. Ete es el porenaja do est artes quer etn eacichando en absoko, par que etn tanqulos yen slncio,pansando en ss cosas hora rashora, en wn estado de abstacion ‘gro deun mone busta ments esperan que ls ctsosvayan pasando hasta que logue o memerto de woher a casa, Son auras rataments ‘4 Deeario ene AULA satslecos con este modelo eduatva ya que no supone nnn ret pare to yb prefaren a ora aleratvas que mplquen més abo y eters, ‘Moro de fos alunos de a ase tend cfcutad para alcarzar es os- ‘ado zen y acabardtranslomando ese hast ypasvdas en agin tipo de <ésvpcn, ya sea intoruendo las cles con bromes @.on una actud ‘més negate, mientras que os ya sabxén de lo qe estamos habindo, ‘Porque lohan visto en YouTube, 9 acuerdan de oios ours 0 so ha Cortada ota persona. Tendo en cuenta estos datos, pacers conclue ‘sas cosas. Primero, que la ecacia Gl proceso de comunicactn pasha ‘es muy liad, ya queen el mek els casos tiene impacto en apenas a rita dea ase; l problema no somos sates ya que sudede'0 mismo fen cualquier contesto cemniatvo smi en el que uno habia y muchos ‘escuchan, ya sea un aula, Congreso dios Dips ol lust deft ‘curso. Y segundo, y mis importants, qe erste una forma de solicio- nar esto probiema y 6 realzando un cambio en a manea de plartea as clases y dando una operunid ss metodlogas acts. Hay mittud do bibiografia que haba y describe las metocclogias ates, ya que no son una rovedad proceamonte yes posbie astra ss orge- es, a menos, hasta fa Escuela Nueva que surgi a tales oe ig Es Genoa, po tanto, encontar to too de defrciones académicas do esta idea, como Lopez (2005) 0 Duriap & Grainger (1852); pe pare ‘lpropésto de este bro noes preciso entar en concepts tebicos com- los y podemos entender las metodoogias activa como aque en as ‘ue laura est realzardo una acin, ya sea hablar, ecrb, busca, ieraccionar, ete. durant la mayor parte dela curacon dela clase, en ‘contapositn alas metocoioga pasvas, conde el alumno pas a mayo ‘is del tepo sin reales ringune accin activa, Por supuesto, a pari do fete concepto general han sudo rufttud de metodolosiasactivas con ‘oméxe y pelo, como elaprenczale basado en ets, laclasororicao «laprencaj basado on proyectos on todas sus variants. Lasfferencas entre un ala quero splca metodclogis actvasyotra ques ‘ohace satan a simple vista. En primer caso, taco de atercin dola Case ‘estar ene docenteoenla paral, menitas que eal segundo caso elec ‘674 convaro, os aumnos estan trabsjandoy ose docente el que serv merras tart, sta sucén fave dos vents fundamen PO {lado mova a poxcentae de unos desconectads, que anor pasa 1 estar acios, or oo tenes més trod pare bservar el raba de 0S siumecey dei 6 oso que ms convene a.cada uno en cada momo Esto te pente ceo setae unto con agro de eles pra expcares ‘go concrete mies ls domds extn abajo, ‘Conta aparece aue odo san ventas y que cael salto alas metodo ‘ogi acta 20a un proceso 690 rata peo sin embargo no #8 0 todo ue ree, Ensetarmecente metedciogias acs require mucho trabap yes un proces cro, eigantey a menuto fustante. Frstracn te prove, en gran pate, ce un equito prev Inrescncbe, que eS [Gvoluted rete de urrado en paris en esa propuesta de Ue les alunnos desconetados de os que heros habado ares, habtuados {yconformes con w models nash, hagan wa ansicin Pacis el modelo ‘etvo, mucho re enganta en su a aca, y es que a fo de cvertas 65 nas comodo pasar lage vanqularete pnsando en tus cosas, Sobre tode cuando aleve uns evatosafios acostanbrado 250. sta movin, aunque es muy reccmendable, no 6 fundamental en las reloccloges pases, conde un alunno desmtvado puede pasar mis [esperiodo Peres tolament eer elas metodolgias acts, don Ge es morescrdbe qs el alrino quera hacer las propuetasactvas en los que se basen todas extat melocoga, ya que scarce de esa velurtsd ‘ere odes papas pra tacssrypoobiomente arate ene proceso vate cooperative de su run ya pacienci de prefer Lasiveges de escape adveatiosencjanexaciamente ena deficion cue hemos dado de metodoiogas acta, ya que durante la mayor parte cl tempo dela sesn el alumnado est desarolondo acvidades ytrabe Jando de manera activa, Miva tao, el docerte cbsowva el proceso @ Inteviene e forma punualy personlzaca, poyando alos amos Que lo racestonyregitando oatos que vlzaa posteormene para evs. La gan vera uo tone os juegos de escape educativos es que a er un proceso gaiicado, que vies herarientas recursos oe os escape rom para capt a atenin yo rarés dol tumnado, ya ncorporsn 6n ‘los apart lava ala metuaion, De hecho, es punto fuerte de este recurso, por quo su tian 06 una buena manora de anicar estas rmetacolgis acivesy tener més posbiades de qu se ura experiencia ostiva que enganche tanto a alums come a profesoes Motivacién (Come hemos dicho anteromont, la metivacin es una de las caracte- ‘tics epresentatias de ls juegos de escape educativos y un requisto ‘de los metocoigias actinas, Por supuest, el hecho de que los mines ecestan estar motvados no es un descutrimianto reciente, Autores ome Piaget, Vigtsky, Brune, Ausubel 0 Novak esiableiren que et canacimiento no se acumul, sino que se conse, y que es necesa- ‘fo que esta una motvaién previa que desencadene el aorenizaj.E] ‘euroaprendzae también establee a imporancia de una predisposicon ‘osiva para generar los compels mecaniames mena que desen- ‘cadenan este proceso. En cualuer caso, no es necesaro consular tratados de pedagosia para cescubtr este endmeno, Se puede apreciar ‘Smplemente observando ls llerencia que hay ene la capacad de un ‘ito de memoriar a nombre de conto crevnta pokémon con sus ds- tints categorias, subcategories y caracterisicas) en tmp record y sh esiverzoaparente,yladfcultad que cuode encontrar para aorenderee, or ejemplos ipos de determinants. Lapsicologt establece dos tos de motvacin: por un lado ost int ‘s0ca, que es la que implica esa’ sccenes por el mero place de hacer es 0 por un sentimiento de obigacén hacia els, y por oto la est a ‘otvacin exinseca, que esl que viene cada por elomentos exer al incdvo, Por eamolo, un slumro que tere buenos resultados en lengua ‘Porque le encanta leer es un ejemplo de matiacin niinoca, mientras ‘que unalumno que tne esos mismos suits porque ro ques que 98 dress enaden srt un elo de motvacién exnsaca, Lamotacin total de una persona por una activi sera qual ala motvacén intinseca mas amotvacicnexrineca, Nuss ideal como docenes es que la matvacion iningaca por el co- ‘nocimionto de todos los alumncs sea maxima y que ol hecho de realizar las acted que ls pedines es gnere exo sentiment intnseco de fHbcer 0 responeabicad hace et aprendzae. Sn embsreo, esto 90 & Serre aa Nermament esto ro sucedeylo ms reverts equ eas ‘avs nos enconvemes una buena parte dl asad aia quo no teresa traci nuttra aigatura 0 que noes lo suietemento macur pard tener 2c sentinieo de esponsabidad, Cuenda sedan estas stacones ‘oni qu a movado nea ro urge deforma esponténes 00 68 fucent, aparece i necesised de generar esa mowactn para poder tocar rue metocooga aca y maerar el ambiente yelencinieto de lace en genera. Para eo uizames a motion extinseca. ongamos vn emp pare exoiar como funciona esto: imagina unio ‘ue ro adere comer sop, oe gusta nga, eral que AO ha Drobedo, puede qu, poraue ino una experiencia nega en o Dasa {o,f ecaban de convencer toe clos y a tetra de esta com 0 sencllaente pore es capichoso En este caso pogemos entender fue ro fene motnacen nneees Nasa esa comida, nol produce pscer Corer tmoaco tene un seni ce resporeabiied por el, y es cue 1 coneepto de eta equityeda es confuso hasta determinadas edad, [teeta sac tenemos dos vas de aetuacdn extrnseras, a negate (Teo vas a comer ahora mismo, hast que oto comes no te muaves te acu oa postva Mra ol adoncto, que wala y wel hast la boca» Conta gata probabomente consiamos et resutadoesperado, que Se ora le sop, deforma pis yofcaz. Solucona a shuacin, pero no fl prcblema y a prOuma vez quo toqe sops estamos en las mamas. De hecho, esta matvactn exringeca ser cada vez menos ecaz por 12 due hare que aumentar eu teria, b que imps incremental vet eerta y que poc a ce generaros una sensaénnegatva, no 310 haca fs spa sna hacia el proceso de comer en genera. Con la posta pose cue ol bxto no sea fan emedato, peo rabremos avanzado sgn eatvomete hacia la sun, ye que esta ethan extineeca permite ‘ue 6 ito se scmata a esta experenca, comer la Sopa, en un entomno ‘abort postive, que eds 6 oporunicas co oma ura dcistn Vays, resvta qv lt apa de polos que me gust) que se genee una mote: cn irtinseca que artes no eis. Sh embargo la utlzacion dele matvacin extnseca genera coda abu na pate dos doceres, ave por neta experiencia hablande de estoy temas en muchos clas sudlen resume en estas pregunta: 4 LOUE SUCEDE CUANDO RETIRAS UN ELEMENTO DE MOTIVA. ‘GION EXTRINSECA? Cuando potencamos la motvacin exnseca para realaar una tara estamos dando ura eporuridad al akernsdo Je que afore esa aclnidad desde ura prspectnaPostvay for tan ‘0, creamos un escenario adecuaco para que aparzce la metvacion| inseca, Sn embargo, puede ocurir que esa actividad en conereto eS demasiaco lejos Gels inereses del anno como pera que se Cesarclle una motvecin itinseea. Per emplo, puedo plantar un juego de escape edueavo dvertasima sobre sca cudnt, ene ue os alumoos dishuten dela actvcas ysaquenprvecra dela. En esto ‘eso les habremos proporionaco la eporuridad de acetcarse a esta mates en un conteto posto que facia queen la mayor do os ‘0 genee un interés que vaya més alt dl uego. Sn embargo, habe ‘aumnos que m aun aia esarlon ya que cus interes eatin muy arjados de este contri. En estos casos a azar juego acabard tambien a motvacin, Pero eso no que deck que hayameos pero tempo con estos alunos ya que, po un lado, habs corsegudo reaizar yeprovecnar una acid vlacionada con aela materia que Po le gustaba nada al aknno que, sn dic, le rab proporionad ‘aprendajes muy valosos y. por oto ld, estamos ganeande un lentoeno se prendale post que facta ia aparién de una mata in inteaca al mismo proceso de eneaharza-arenczae 4 {LA MOTIVACION EXTRINSECA LIMITA LA MOTIVACION INTRINSE- (x? Para responder a esta progunia veares un sempo, agina que waives @ ser un alamno de 3.° do primar y ls pofesora os anurca| ‘que mafana habla dels cnosauris on clase. A fos dinosaurs te van ite wenen, pero atu major amigo le encartan y ne habla de (tr cose, ene maven irtinsoc por este tema aga a casey ia roe cs pide que dbus un dinosaur, atte encanta bara que tb {ets tan contento por dear como foes tu amigo por trata ema eos nosaurs. Tu tenes motvacin exnaaca ytv amigo intnsece, ‘Peo dos exis entusiasmaces. Mientras does te das cuenta clo cos rompananos 29 pequias que son is pattas eles rancsaures y eso te genera mucha ‘urosdad, por lo quo decides ivesigar por tu cuenta cuando Ie ‘2 casa Gracas a ese ebmento exrnseco esis generando une rat= ‘ocnitinca po algo qe ares ro te despertaba ringin terés. Como erro, 8 posble que se gener ua motvacin nrnsoca apart do na exrineca, pero no parece que hays ningun motho are Pensar {ue estas motvacone e mien et easel hecho de carn Bene or aut prude tes pos rosaurios, mds bien al corr. ‘+ LQUE SUCEDE CON LOS ALUMNOS QUE YA ESTAN MOTIVADOS? ‘os aumece que ya ven con la ativan intinseca incorpo {a roles parudea un eeranto exrinsaca que en est caso funciona ‘ome a guna det pasos te gusta ser un entra y sno te gusta i ‘quia sinus ao yo, sh que a movacion po el pase se reduzea run doen. Silo qe t sucace es que todos tus ames tienen un evado nivel de motvacén itinseca, en primer luge. enhorabuene, ta alewacién de plaetas se produce st wa vez or generaciny ‘segundo, note malestes en ular un juego oe escape edveatvo para ‘us dase, note vance faa. ‘+ UES CONVENIENTE PONER LAS COSAS TAN FACILES A LOS [ALUMNOS? Es mporante dategur Ben ene motvacion y esuero. ‘Que te cuesta mae hacer algo porque no te gusta no implica nacesa famenta que requera mis estuez0. S rote gusta cocnt, te costar rasa tnacer un izoocro que aun chet preparer todo un mend dei, ero que tray costado mas no quire decr quehayastrabaiado ms (9 dle qustusesutaces sean mejores que ls uyos.abalrla mo- thesi6n nomi en nein caso bar elistén o faci as cosas; do cha, lo que pete es precsarenteb contafo, axmentar 6 aga ‘de abso a akzrnado al aumertar su renee. Juegos y gamificacién en el aula 1 nego forma pate fundamental do nuesios procetos de sorendae Erste muttuc do letra cana que lo demuesr, eo para comer bode forma enpiica ee cuanto con echar un vistzo al parquet rs cercan 0a pat do un colegio a ahora cl rect y serra os soiptsariomes aus ‘ifs interaccionando forerente ate alosy con su entorne, BuO meted entiico con sus fases de observed, hipttesis, exoermantacin. ete 125 que no hay mejor manera de comorobar ol funcionamionto de a rave, {ded que anzando una pect i meor manera de deooubr 1s efectos do la ficion que jugando una carer de chaps. Ls actives ticica aparece on ruosres vidas como un proceso espont neo basado ena expermentacén con el entoma. Ei deseo cl engi Yl mejora en as hebidades comunicatnas permite una cia evoien, {Je estos pimerosjueges que incorpran regs. céignsy sstemas con: ‘dciendo a sistemas de juogo igo, Estos juagos ms comple, ence ‘qvehay que haba, pensar consensuaroescut, omentan a su vez el de Saolo de las capscicades comunicatvas cogntvas, qua retoakmenta proceso, ya que permite ncoporar juegos cada vez ms compos y aborados Esto poten ano en a expermertacn dl entero como para esa ol dels capaciades cogntnas ra sto slerpre dl interés de os ack tos, como cuando los packes utizan un song para deepatar al bebe ‘ue esta punto de entaderse 0 conan i cuhara en un avin para ‘onarepotencalmentepelyoso momento de dar pu @ un nto I ‘ua no se ha mantenico al margen de esta achdad y le experoncas ‘ocentes relacionadas de ura manera u ova con luego son tan antiguas ‘como la propia acthcad doconte. Entre las varias mantestaiones, més © menos nfrmaes, que son za ‘as confecuercia en el dbo eceavo destacan las suertes ‘# SERIOUS GAMES: son jueges con un abetio no Ico, fo que no imptica que no puedan ser dvertdos, y que han sido disados para oar en aigin aspecto espoctco. Encalan en esta descrgcn ls ‘simuladores de wo con que ensayan los plot oun Kahoot con ‘ue praccalos verbos regular, 4 APRENDIZAJE BASADO EN JUEGOS (ABJ}: son juegos que 5° ubtean como herramientas con las que trabear et curioulo edveatve. (Cuando se tiza ABU, 1s alumnes juegan a los juegos y con a 9 ‘izcion datas or doce para corsogur un obebvo our eos de ese efonue sean utzr el partis pra precicoe suas 06 Stor Cubes pala exes or 1 GAMIIOACION a gantcasin esi on pao més en ee ‘daecdonar Su proceso, Esta esratgiaimpicaanalzar los juegos, ‘recénias ycoreonents,yotsefaos para su wasn en e ud ‘on et objstvo de mera Ia exparencia do aprendizae la motvarén del eumnaco, En resumen y como ete a menuco Javer Espisa (8 |isesing: Gara no 6 ga. enews exstuo ot senus eco ‘anes eos 89 owoico cuRACHAR cxwrcacin Los josges de eacape educates oe stan on un punto intermedi entre ‘esos tes modes, 8 que, al gual que los Serious Games, son juegos, fisenecos con un bjetno concel, heramieras creadas para Wabeer tn aspecto detarnnade del curelo educatvo y es complcado pensar tenun efoque padagigco complete o en una matodlogiabssada Unics- ‘meni ent utizacin de veges de escape, Con ol AB tenen en comin 1 concspo de jugo cen uso idictio; os alunos esti aprenendo Ieriras uogan 2 cure, ya quo componente cco motvador se rrantene ntaeto, de acueré con une propuestay un sei estabieciéo por su polesor. Po timo, jug de escape nciyen elantos a {amcac, ya.que na sa wean como escape roams al uso, sno que 50 lrsizan,desmenuzany rccrstuyen ss macénicas en formats concobh ‘ds de tora espctica para eal, [De acuerdo con eso, primer paso pera dstar nvesto posi usg9 de escape es ser conscent de este proptisto ecucatio y tomar decsones ‘elaconads con a orgarizacion ye curicwo, que.nos quan yserén a ‘eleenta prncioal enol esto del proceso create. Los pinciple datos ‘que necestamos determina en eta fase ric del seo so: 4 OBJETIVOS: conla pars -obetvox no noe refrimos a Un elemento ‘ic, ya que con tanto carbo dee cualqu pala que usemos ‘robablementequede osalla anos da imrestn de ete iro. Con ‘esta palabra plntearos ura reo sobxe qué pretendes conseguir fon este juego de escape, ya sea trabalarceterminados conten, racer algunas competencas, mjrarla cohesion dl grup 0 cal ‘uer cra que considres oporuna, Esta dectcn es my importants, vy qe deterinard todo eto de le pasos y ser el principal referen ‘te. planter evaacin dl proceso. Recorderos que es iveg08 dé ‘escape son propvestas cota, ganralmete una sen y concreta, ‘or lo que estos obeves que se queren taba debe ser ambien Iitadosy especioos ‘# TEMPORALIZACION: os preciso dotemiar cusndo va a cosrotarse 'a actividad. Como vemos mas adelante, esta decison pica cam- ‘os importantes ena estuctradalueg, expocaimente en la manera ‘en a que oe presenta la informacién. Las cvavo postiidedes més habitual son: Inicio dela unided didictica: como heramionta de deteccin do Ideas previa 0 come recurso motvaor hil ‘Desarrollo de ia unidad didéctica: en este caso, su func serb consolerconociniontos o irtroduckconteidoe nuevos relco- ‘dos con ls ya wabsiades. Foal dela unided disctica: como recurso para repasar conte os opractcar competenias adquidas curaiola uid cst 'Y Fuera de la unided didctica: como actividad especial que se realza en un momento concreto, came al fra del imeste 0 & {a semana cutural, no necesariamente conectado con elamertos cunrcteres de alguna asignatura. 4 RECURSOS: on este punto deteminamos de qué recursos dspone- rosy esos dspv2sis amovicar. Nohay uarelacén deta ene la caida dot jungo yl canted ce recursos decades yes erect mente posible eater sctwicades estupencas con muy pees eousos. { mtante ea deteminar qué tenes Geponbie pars empezar 3 ‘raja, Estos ecursos ge dicen er: ‘v-Espacio: determine a epanemas de un espacio especoo para resizarla activa se dearotaré ena clase \¥-Humanos: cetemiars odes dsponer del apoyo de alguna ‘a persona pea cesar ol juago os tenemos ave organ roe posto solos, 'Y-Temporates tein | sponemes de una nica sesion para ue faces ot alumna paricpan en eljuogo os se pute resizar ante varios das. 1 Materiales: decide qué emertos fis podemas 0 queemes tear pora dart euog9, come dspostives Stes, y+ ‘monies cel aerator, cas, candacos, et Pongamos un eto conite de come iriar ol so do un vego de escape educa tendo an cuara estas cvestonss ircaes, Este (© que ricemos arora cert deeavolanco an ls siguientes apartados ett. ste juego de escape ecucatvo va a Se seh paral ire de Ciencias Naturales oe 6° de rari como schiad fal que se tevard a cabo a temiar la segunda undsd deci, por que cli contnigos te bbaados hisia ese momento: as caractestios de os seres wives yu crganeacin en reins. Su cbjtvo pincpl srs consokir los concc rents sdcurdos hata ese momento y apcares para la resolucion do las cstiss probes. Asimismo lene dos jabs competences: como ‘majrarlacohesén de grupo ypreccar a comunicacén interpersonal Las mecanicas basicas y el mecanismo Una dl es caracterisizas comunes de cusiuer tno deue90, hits por _supuestogamicaionesy juegos de escape, la intracivid.Eljgador tie un papel activo en a proceso l tomar Goisones que detrminan ‘sale Ge esa acta. Esta itraccin se exoresa a tras dias mo- ‘ctricas, que son ls earentos dos juegos que pemiten ave ejupador inky ce sguna manera enol tanscurso es ated. Sor eemO,@ un vecjuago le lies cus mecsicas, encrismos una pekoua. ara acer este concepto meghsnos una novel, un fermato pensado ara ser eigo desde pci hasta el naly conde ltr rormalrent no ene cspacidad rel de rracconar conf itr, sno que se kita ‘8 acorpafar la narra, Recordonos shea ls itr de Ege tu propia ‘vertra, e508 enlos que lepabss a pga 28 te deban a lege etre ss opciones lerenes y que seginia que eg enas que pss @ una gina deterninad: esto es una mecénca, una muy bisa y sania, ero ‘eoeriosa dads las Iitaciones dl trmato y que cumolepelctamerte cons ncn. Lrcomplee de estas mecéricas 0, por sypuesto, mucho mayor en fs Juegos, donde elements como dads, fcras 0 carts, esti dseiacos _Bensanco en a intereclon del jugar learzan posbileades prctica ment ita en fs videajuegs, donde la comic de hava y software ha perio leva ls meciricas a ugeres insospechads, \ndepencertement del fama, podemos clsiicar las mecdnicas en Yes ‘categories caramentectrenciadss ‘% ACCIONES: son las mecéricas que mean un cambio inet en juego tas una decisin decta del ugad. Se produce ura accion ‘cuando pulsas una tea y el mueco de Maro avarza por a pantala, ‘vando muses tu Scha desputs de tra el dado eno jug de paris © cuando uticas una uz uravolta para buscar pistas on una nota de aval sospachose en tu esca0e com, ++ RETOS: on conra eo av parece, ls ros no son mectricas con la ncn oe fasta a os ugacores. San los mecinizas que fuerzan al jugador a tomar decsones y poner en prdcicaeccones, como los farasmes cel PacMan que te gin a penear una ruta do scare. caro uncéeigo ado qu hay que recive para abun candaco 0 e50 cabal quo aneraza el fanco dtu. ‘+ RECOMPENSAS: a pes osu nombre, ura recompensa no €5 Un ‘rerio ans ism, noe, portant, obevo por el que se 1ue98 {eomo cuando haces ura auesa, per pe). Cuando nablamas Ce recompansas en ext conta ns relenos aindlcacors de oro orien que ol jgador Caiique que esté haciendo tas cosas DENY ‘ue vapor el carn adecvadn Algsos depos de ecompansas Son Nevarsela ano sua 5 ene! juno dela escoba, coger seta co reo on Sun Maro oa el candade que cade la ca misteosa Enrelcd. es pose encontrar ene esquima en muchos ots sts, por empo, on un ava: ++ ACCIONES: as socores qurun sume vec en sual sonmuy ‘ada, Esas scones puscen sar vata mano, hace un cc, iar mesa, Wer papls aragados a a pape, pasar wna not a ‘cumpaneo dela o hacer a pt tres. ‘ RETOS: eau es on esendi un sta basado en ret, porto aU en muy dvs tro en fora come en compltad einen os ‘deren, cons as progutas en le, bs problemas as cts cecuore, a. ++ RECOMPENSAS: ls rocompensas sn recursos sobradamentecono- os po os dooeres han sido utlados desde el encode os tiempos. Van desde as papatnas de cles Con eas sonnets hasta ‘es pases co taro as buenas rtas obs puns postion. ‘Alana ls mecdinicas de cular jeg0 0 videouego podmas ob- senar que semore fran pare de na de estas tres catogoras y que, ‘deme, no acarecen de foma asa, sno que se encuentran organiza as en ina unidad fsa formada por ura seouenca. Esa so establoce SHLpesarioevEL AULA vance ojugo propane un eo, que fuerza al jugar @ eslzr une srg «de accones para superar que ene caso de hacero de forra corect, le paritn cbtenr un case de lg en forma de recompense, Esta ‘ecompensa pocia ser lave que permite a gupo sal del aulay comple. tare uego 0 écigo que are una cla en ls que encontrar oro eto ‘ue da continua a juego Las mecdricas del juego tricamerte ten santido cuando se combinan,deiqua manera que no teria seco jugar ‘8 Donkey Kong (el videojuego cisco) sino hubiese un gona gigate que ‘me arojase taries antes (eo), 0 los hublese, pao no puciese mo- ‘ore para esauvaros acccnes) © a Toga aba de todo no pasase a siguiente nivel fecompens ste una expicacion centiica para el uso de las mecicasy ev orga: ‘zacin en secuencias, ro solo en los woeoi0gos, sro también en et ‘ada. El nevoaprendzae, que es ls cence que estua qué pasa en el ‘cerebro menttas aprondemos, conscera que la matvacion se eetabece 1 produce tres fates on a atid, deseo accin-sttacién (cara- ‘mente conectadas a las mecénicas de elo, accenesy ecerpensa) ‘ue cada una de elas coincide con a esimacen de determina zones cerbrals la sececien ce ceo nourotansmigores que $8 azocian con ‘este esto. Cuando esta seauancia se produce ene den acecuado ‘eneraatencéne interés, dos objetvestindametes tanto pa os ‘ecjveges como para ls educactn. iene sent pensar ques esta la ‘manera bilgi en lt que ls Sees hunancs sentinos interés por algo, ‘ntulvamerte docentes y programacores de weokegns hayan condo ‘ensus estates para generar y mantene: esa atensén mediante prueba ‘yeror drante generacones y gereracones de ames y jugadores. ‘Ata unidad sca formads por una Secuencia de macirias la denoming remos mecariso y ol corjurto de todos los mecarismos de un juego 10 que defi a jugabiad, qu os uno de os elementos tndamentles Ue deine el too fracaso de cualxior e900 videciuegoy que exp, or eemplo, por qué Micra 0 Super Mar, a pesar de sus grécos 'smpes y poco espectacuires.siguen Sendo grandes éxtos que ence ana jugadores de todas las edades por encima de ores productos mas ‘espectacusres pero menos jgabies. Para que quede mas car a qué nos os PUNDAMENTOSIST relimos pongamos un ejemplo reacorad con e ce. Los directors san eller suonval para consti 9s pelea. La rida minima ce ee lengua eso plano el ragmento de vido que el cdara grabs Ce un sol thn, desde qe le dal Boton REC para empezar rasa que le de de nvevo pera psar La nfomacion que roperciona vn dno plano aces tumbraa ser insulcnte para dascror ura accion completa, polo cue 9° require de planes para constr un mensaje consistent. Un coiunto (e panos cetera una scuancay es esta a undad inna con sgn- ead devo del lnguaj aude. Un conto de plnos define une _ecuonciay un cojuto de seevences consruye ura pula. De aisma ‘manera, un uB99 de escape se consiuye a partir de una secuencis 6° rmecangmosforados a su vez pr rts, acions yecompensas. Los mecaremes on ocasons san Ines ydrecos, como cuando vegas ‘8 Mave Kary se presenta eto de adrian vel tomas ta decisén de anzate una fortuga, apulascorectomente le derras yt adelantas, rovocenco que tu oco dun slo de alga mere tu posicon ene rerkng: 0 cuando aga a parc, eras el doco, vatoras tus opciones, te comes una tc de cu jugadorycuertas oro, Enotes ocasones, ‘snembergo, los macansmce eon mat emoveeaces, como cuando uegas fa Pacrany Yanes que Mace vn montén de sccenes para coger tod3s las bolas hasta obtener a recompenca y pasa al siguente rive: 0 como ‘cuando a partie en un escape eam nocestas dr Yustas més vue {as con dstniosacertos para consequr abr una cal Sea como Se 10 ‘porate os recrdar que esos wlmertos sad0s no van a funciona y ‘cus, aunque es of carino més ecto o des un par do rodeos enol vo, ‘es nocesario cera secuenca para conseguir una experiencia plen, ‘Cuando pencames on un juego de escape, robablemente creamos quel pare Secon, su undachiscs, esl crigma, os pructa qv hay que resoher para sogur avarzando, ya que es elemento ms caracterisco {este too de vege yl que soles recor cvando habs de esta expetncia de juego con otras persons. Sn embargo, como en el esto Ge lor jugos, erga de forma sad no tne regina Kinin, dl ‘sma med que no tann por 8 mamas is tortuges de Super Maro la casa do impuestos del Monopoy, por lo que es preciso estabecor seipesarioen es AULA ‘un mocarisme como ude bios con caerenciantna que establzca una seovencia del uego completa que conect odo ol proceso de rete an. cion-ecompensa. (Cada uno de estos mecanmos de un juego de escape ene una estuctu. ‘a secuencisl qu ipica ls siguionts ose ETS « RECOMPENSA- snr c wirommeen FON C &— t= © sheer + Pax oem cowie + Deoster iar toma ee, Se + cambe eae ‘& FUENTE DE INFORMACION: os jugadores accede a una ante do ‘nfomacin on cualquier formate; ecto, ausousus, verbal, tc. Por ‘emo, os auras legan a clase yencvenvan una caja crrada on ln cand ruméricoy un sob con dos hos, una en Banco y ore ‘con un acer, que san la foente de infomicn. + GESTION DE INFORMACION: tas acceder al nformacin, esta 6s rocesada de aipune manera pera que proporione un resutas, un ato fin ae sed utzado en a quent fase del proceso. Los alan- nos razonan curate un tempo y consigue desciar a pista yobtienen Lun numer como resutado 4 INTRODUCIR LA INFORMACION: ol dato consequto 88 inroce (en sistema que permit comprobar que la gest dels nformactin ha sido conecta. Sas es, permite avanzar hasta el sient paso; d& fe conan, bioquea el avance obgando al ugadr a repanearse 8 ‘estén dela informacion E nimero que han encontrado parece que bre a aa, asi que ween a su acorio y tras oro rato y una pista do ‘su profesor dan con ol dato comecto, que abr a cea, 4 NUEVA INFORMACION: al conseguritoducrt date coecto pueden pasar dos cosas. O bie se proporiog al ugar una neve forma {6a cherariertas quepertan repet eproceso,oien'a apertura de ta cafe condice de alguna manera fra a jego. Por empl, conto ce a caja Pay una intra de hue ulavletay une caja més paves ‘uz puedan uta los nuevos ements pa buscar mas informacén eno soepachoto papel en blanco que ai en el sckre hci | arlene macantme podem comerobe icimente dinde 585 tan las mecéricas hsicas de as que leva hablndo todo este apa tad: por un ae, as aciones por to, 1s rts. Las ecctones son buscar cecodicar, aoceder, sche nazar. La re ‘compensa esa més evcerta es paso fal, cusndo introduces la fer mace, corpruabas que es comaca y enc.erras a nueva informacion, Los retos son mis fens y el iehidor cl uogo tone dstntas post dads y puede rroduelos e varios ygeres cel mecaismo, De ave con ea docs, as aocenas alas que se induce alos jogadoes sarin {nes v tes Dl mime mado que ls dectionas que hay que toma son erertos sla tert de Super Maro nos aparece en un gar u aro de lepantata. \eamos @contruscién ales de fos gars donde se pueden intoduci los ets yas posties accion ave prowcan ++ FUENTE DE INFORMACION: en los jeans de escape as cosas no use sr tn sonal como que te den un sobre con ia ta. Muchas ‘ec el me acceso a aa rormacin ya supone un reto que hay aie resolver: Algunes do ls posts aones que hay qe decal so: Buscar: I pita etd eoconcia on sigh tgar ola saa y 08 rnecesaro encontrar ya cea madre una bisqueda a cies © ‘eoltaca por alguna ita cue se nos proporione ene veg. -Y Descodticar: puede que tegaros yaa nfomnacin en nuestra manos, eran eras rolnga seni yaqueha sido codea co, Narmaimert ay es opciones de descodcacn, dependenco al po de ruta: puideresoherse medarie rgano s existe una oipesario ewe aun manera gia de oar; usd vizarse in coo due perma esctaro, en cwy caso carsegury apicar el cécigo forard pax. te al jue: 0 puedo utzarse ura Neramienta espocal, como ura ruoda de descoticacin o ura aicacén que lea 908 OF, cue ‘aria pasar squint pas0 det mecarismo, -_Acceder: i nformacin est localzada, pao es nacoese per ‘42 puede que haya una baer que mica este acce80, como et ‘candaco que ora una caja a conrasefa que are wn pencive, ‘© puede que haga feta alguna heraminta, como una inte ue Travia, una fuente de cleo uras gates especiales que perm ton ver unas letras deteminadas del mensae, ‘& GESTION DE LA INFORMACION: en ocasiones, a ifomacién hoa ‘ectamente cules et siguiente paso que hay que car; en oas, sn embargo, se presenia un rto que cba & process esta hlorractn ara obtener a scien que parte contest Alguns dels posbles ‘scenes reonadas con rets a ete gerd mecanismo oon Resolver a iormacin est planteada on fora de problema que hay que solconer para obtener dato neceeao. Puode ser eo ‘valquer tpo, como un problema matoraico, un aero 0 na rubs de igica, 'Y Analizar la uerta de ifoemacin ince todo lo necesaro para resolver la prueba, peo es necesaro exter los datos a vas de sndlis y Bsorinar a intormacin ovate de a que noo es. '¥ Combinar: a fuente de informacion est vida en varas pares necesita se analzada en coruno para sa nterpetace core tamente. Este tipo de acclones sulen ser muy adeouadas pera Dlantear anicas cooperatives. Por elmo, que cade gripe acceda a una de las pares de ainformacin y que deduzcan ue sicombinan todos estos ragmentas dela forma adecunda poor. todos unts, pasar ala siguiente pat deluge, ‘# INTRODUCIR INFORMACION: cas veces arto aparece a fina tod, cuando parece que soo queda rrocucr al toy reir ect Pensa. Los eos a nrecucr ia rformacén prvocan aocenes cam: “¥ Encontrar el dato ext deporte y fst para sor utzaco, pe hy que averuarcénce hay que inkedsio, puede que Poraue ‘ayaa ecover un macanisma poster que no estar éspenible hasta mas adel o sercilarante porque est escort. \ Utlizar en ocasons introduce dato puede ser un et ens reno, pr emo, cuando es necesar srr una cla ave ene lun mecanis especial de apertura o un candac con alg

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