PROIECT DE TEMA SĂPTĂMÂNII:

FRUNZE

ACTIVITATE JUcaUȘE

Uivaroși Bianca-Paula
Unitatea de învăţământ: Grădinița cu Program Prelungit Nr.28, Baia Mare .

Grupa: Mică (Steluțele).

Educatoare: Uivaroși Bianca-Paula.

Data: 12.10.2021

Tema anuală de studiu: ,,Când, cum și de ce se întâmplă?”.

Tema săptămânii: ,,Frunze jucăușe” .

Tema activităţii: ,,Copacul multicolor”.

Tipul activității: activitate monodisciplinară.

Categorii de activităţi de învăţare: ADP+ ADE (DȘ-matematică) +ALA1+ALA 2 .

PROGRAMUL ZILEI

Întâlnirea de dimineță:
„Dacă ai fi frunză, ce culoare ai fi?”
Rutine:
„Vreau să știu, vreau să aflu!”
Tranziții:
„Bate vântul frunzele” (joc cu text și
cântec)

ALA 1:
1. Alfabetizare:ajută frunza să ajungă la copac;
2. Artă:coronițe din frunze;
3. Științe:sortare frunzelor în funcție de culoare;
4. Manipulative:diverse forme de frunze.

ADE: Copacul multicolor

DȘ(matematică): Joc didactic -Copacul fericit!
 ALA 2
Joc de atenție: frunza călătoare

1.ACTIVITATI DEZVOLTARE PERSONALA (ADP):

Intalnirea de dimineata : ”Dacă ai fi frunză, ce culoare ai avea?”

Rutine: prezenta copiilor, salutul, completarea calendarului naturii, servirea mesei,

pregatirea pentru activitati.

Tranziții:

 “Bate vantul frunzele”, „Ploaia cade pic-pic-pic”

2.ACTIVITATI LIBER ALESE (ALA I ) CENTRE DE INTERES:

Arta:”Coronițe din frunze”(lipim frunze, pentru formarea coroniței).

 Materiale folosite : frunze, lipici, foi colorate.

Alfabetizare: ”Ajută frunza să ajungă la copăcel”( trasarea unei linii pentru a

realiza traseul)

 Materiale folosite : Fișă de lucru, marker.

Științe: ”Ne împrietenim cu frunzele ”(sortarea frunzelor (naturale) , în funcție

de culoare)
 Materiale folosite: boluri, frunze naturale, culese de copii, de diferite culori.

Manipulative: „Micii artiști” (conturarea frunzei în făină de mălai și gris).

 Materiale folosite:griș, făină de mălai, frunze, masa de activități Montessori.

3.ACTIVITATI PE DOMENII EXPERIENTIALE(ADE):

Domeniul Stiinte ( Matematică ):” Copacul fericit ”.

Mijloc de realizare: joc didactic.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTARII:

• Curiozitate, interes si initiativa in invatare

• Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare.

COMPORTAMENTE VIZATE:

•Manifesta curiozitate si interes pentru experimentarea si invatarea in situatii noi.

• Evidenţiează caracteristicile unor obiecte din natură.

• Descrie unele caracteristici ale lumii vii

OBIECTIVE :

1. Să formeze mulțimi după criteriul culorii.

2. Să compare frunzele mici-mari.
3. Să lipească frunzele în copac

ELEMENTE DE JOC: Surpriza,aplauzele ,manuirea materialului didactic

STRATEGIA DIDACTICA
 a)METODE SI PROCEDEE: conversatia, explicatia ,exercitiul.

b)MIJLOACE DIDACTICE : copaci din foaie cartonată (unul mic și unul mare),
frunze de diferite culori (mari și mici), lipici, frunze naturale, fișă de lucru, foi colorate.

FORMA DE REALIZARE: sincron

DURATA ACTIVITATII: 15-20 minute.

METODE DE EVALUARE: orala.

4.ACTIVITATI LIBERE ALESE (ALA 2)

“Frunza călătoare”- joc de atenție

Sarcinile jocului:

-Sa participle activ la joc.

Regulile jocului:

-Să ascundă frunza într-un loc din grupă, în timp ce copiii sunt cu ochii închiși.

Desfasurarea jocului:

Fiecare copil va ascunde o frunză în sala de grupă, în timp ce restul colegilor

așteaptă cu ochii închiși. Apoi va trebui să nominalizeze un alt copil care să o găsească.

Elemente de joc: frunze, aplauze, recompense, reguli

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:

1.Curriculum pentru educatie timpurie, Anexa la ordinul ministrului Educației

Naționale nr. 4.694/2.08.2019;

2. Bulboaca Anca, Visan Gratiela ,”Labirintul jocurilor”, Antalogie de jocuri pentru

prescolari si scolari, Editura Arlequin, 2015;
 3.Marta Cornelia, Cioflica Maria, Berbeceanu Gabriela, Ilie Elena, „Intalnirea de
dimineata”, Editura TehnoArt, 2016;

4.Petrovici Constantin , „Didactica activitatilor matematice in gradinita”, Editura

Polirom,2014;

5.Tataru Lolica,Glava Adina ,Chis Olga, „Piramida cunoasterii”, Editura Diamant,

2014.

SCENARIUL ZILEI

 MOMENTUL ORGANIZATORIC:

Pregătirea climatului psiho-afectiv necesar desfăşurării activităţii în bune condiţii:

pregătirea materialelor didactice corespunzătoare activităților, aerisirea sălii de grupă,
așezarea ordonată a copiilor pe scaunele aflate în semicerc.

 ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ

Copiii se vor așeza pe scăunele, în semicerc și vom începe cu activitatea de grup, prin
intermediul poeziei cu care ne începem fiecare dimineață:

“Ca să fiu copil voinic,

Eu fac sport încă de mic.

Merg în pas alergător,

Apoi sar într-un picior.

Mă opresc, respir ușor.

Întind brațele și zbor.

Un, doi, faceți toți la fel ca noi!

Ăsta-i doar un început,

Ia priviți cât am crescut!

 Continuăm cu salutul de dimineață, pe rând vor trece pe la restul colegilor

bătând palma și spunând “Bună dimineața X -Bună dimineața Y”.
“Dimineața a sosit,

Toți copiii au venit.

În cerc să ne adunăm,

Cu toții să ne salutăm:

-Bună dimineața, steluțelor!”

 După ce toți copiii s-au salutat între ei, vom trece la realizarea prezenței,
numind pe rând fiecare copil din grupă, iar apoi vom identifica ]mpreun[ cine
este absent.

“ După ce ne-am adunat

Şi frumos ne-am saluta

Colegii ne-am întâlnit

Oare cine nu a venit?”

Calendarul naturii:
 În continuare, copiii sunt îndemnaţi să
spună ce au observat dimineaţă când au venit la
grădiniţă, pentru a stabili cum este vremea şi cum
ne îmbrăcăm în acest anotimp.După ce s-au
stabilit aceste detalii, se trece la completarea
Calendarului Naturii cu ajutorul întrebărilor
adresate de educatoare.

-În ce anotimp suntem?

-Care sun zilele săptămânii?

-Ce zi este astăzi?

-Cum vi s-a părut vremea astăzi,

când veneaţi la grădiniţă

Împărtășirea: Copiii vin rând pe rând la panoul de prezență, vor lua cubul cu emoții,
îl vor analiza un pic iar apoi trebuie să își aleagă imaginea reprezentativă stării pe care o are,
împărtășind aceasta cu colegii.
 Momentul de înviorare: se va realiza sub forma unui cântec însoțit de gesturi, care se
numește:

„Dis de dimineață”.

„Dis de dimineță,

Eu mă spăl pe față,

Ș-apoi ud prosopul,

Și spăl bine corpul.

Curăț cât se poate,

Degetele toate,

Folosim săpunul,

Nu scapă nici unul.

Dinții ca să fie,

Sănătoși să știe,

Dau cu periuța,

Și clătesc gurița.

După-nviorare,

Vine și-o gustare,

Ș-apoi pe portiță,

Merg spre grădiniță.”

  CAPTAREA ATENȚIEI

Noutatea zilei va fi aparitia in sala de grupa a unei cutii, lăsată de zâna Toamnă
pentru copilașii din grupa steluțelor.În cutie sunt frunzele care ne vor ajuta la
realizarea activității și o scurtă scrisoare din partea acesteia.

 ANUNȚAREA TEMEI ȘI A OBIECTIVELOR:

Asezati la scaunele, le voi citi scrisoarea primită de la Zâna Toamna:

„Bine v-am gasit, dragi copii din grupa mica! Mi-a soptit vantul caldut de toamna ca
sunteti copii isteti si foarte priceputi. Este adevarat ca eu sunt Zana cu cele mai bogate roade
si cele mai frumoase culori. In jurul vostru vedeti Frunze ruginii , galbene , rosii, vedeti
soarele , picurii de ploaie in zilele cu nor, simtiti gustul merelor dulci –acrisoare …Si ca sa
ma conving ca sunteti copii isteti, astazi va provoc la o activitate frumoasa impreruna cu
doamna educatoare. Vreau să îi ajutați pe acești doi copăceii pe care i-am lăsat în grupa
voastră, deoarece lor le-au căzut toate frunzele, odată cu venirea toamnei. V-am lăsat aici o
grămadă de frunze mari și mici, foarte colorate în culorile calde ale toamnei, cu ajutorul
călora îi ve-ți înveseli pe copăceii noștri. Si pentru ca imi sunteti dragi, v-am trimis si cateva
surprize. Abia astept sa aflu vesti de la voi despre cum v-ati descurcat! Spor la lucru!”

Dupa ce vor asculta scrisoarea Zanei Toamna , copiii își vor

exprima admiratia pentru anotimpul toamna, raspunzand la intrebarea „De ce iti place
anotimpul toamna?”.Ei vor fi stimulati sa prezinte cateva aspecte specifice
anotimpului toamna.

Voi anunta copiii ca va trebui sa rezolvam anumite sarcini :va trebui sa lucram la
centre, vom sorta frunzele, după care le vom lipi în copaci.

Tranzitia de la intalnirea de dimineata la activitatile libere alese se va face prin

cantecelul “Bate vântul frunzele”.
  ACTIVITĂȚI LIBER ALESE:

Copiii se vor imparti pe grupe si se vor aseza la centrele de interes in functie de

preferinte.

La centru artă vom realiza coronițe din frunze , prin lipirea acestora pe foi colorate, iar apoi
cu ajutorul educatoarei se vor unii
cele două capete ale foii, pentru a
putea purta coronița pe cap.

La centru științe copiii trebuie să sorteze frunzele naturale, culese de ei, în funcție de culoare
(maro, verde, galben).
La centru alfabetizare trebuie sa traseze o linie pe fișa de lucru primită, pentru a ajuta frunza
rătăcită să ajungă la copacul său.

La centrul manipulative vor

avea de trasat conturul unei frunze, într-un recipient cu făină de mălai și griș, de la măsuța
pentru activități montessori.
(Grișul si făina de mălai sunt aduse
de către părinți)
 Trecerea de la activitatile liber alese la activitati pe domenii experientiale se va realiza
prin tranzitia:

„Ploaia” (versurile sunt insotite de miscari sugerate de text).

 ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENTIALE

Domeniul științe-matematică.

Pe o măsuță, în fața copiilor, care se află în semicer, voi pune o tavă cu frunzele
primite de la zâna Toamnă de diferite dimensiuni și culori, împreună cu două coșulețe , unul
mai mare, respectiv unul mai mic. Pe tabla de lângă masuța cu frunze avem doi copaci lipiți
unul mare și unul mic.

I. JOCUL DE PROBĂ-voi demonstra jocul de probă, voi sorta frunzele

colorate, prin comparație mare-mic, iar apoi voi lipi o frunză mare pe copacul
mare, respectiv o frunză mică pe copacul mic. Voi chema un copil în față și
vom face împreună încă odată demonstrarea jocului, pentru a mă asigura că au
înțeles sarcinile de lucru.
II. VARIANTA ÎNTÂI - copiii vor veni pe rând în fața grupei la măsuța
amenajată, își va alege o frunză și o va pune în coșul corespunzător, vom
proceda astefel pâna la epuizarea frunzelor expuse pe masuță.
III. VARIANTA A DOUA-
după ce prima etapă a
jocului a fost finalizată
cu succes, urmează a
doua etapă, unde sunt
incluși și cei doi copăcei
triști ajunși în grupa
noastră. Astfel vom lipi
frunzele noastre colorate
pe copăcei în felul
următor: frunzele mari
pe copăcelul mare, iar
frunzele mici pe
copăcelul mic.

IV. COMPLICAREA JOCULUI-am să îi rog pe copii să închidă ochii în timp ce

eu voi muta cateva frunze dintr-un copac în altul, iar aceștia trebuie să observe
și să specifice răspunzând în propoziție, modificările făcute.
V.
 ÎNCHEIEREA ACTIVITĂȚII. APRECIERI FINALE
Voi observa comportamentul copiilor și gradul de implicare pe care l-au avut la
activități. Se vor face aprecieri generale și individuale asupra modului în care s-a
desfășurat activitatea.
 Trecerea la ALA II se face prin intermediul tranzitiei “Bat din palme ”(joc muzical).

In cadrul ALA II, copiii vor desfasura un joc “frunza călătoare ” . Fiecare copil va
ascunde o frunză în sala de grupă, în timp ce restul colegilor așteaptă cu ochii închiși.
Apoi va trebui să nominalizeze un alt copil care să o găsească.

Vă
mulțume
sc
pentru
atenție!