UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN

CARRERA:

PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES DE

LAS MATEMÁTICAS Y DE LA FÍSICA

TEMA DEL TRABAJO ACADÉMICO:

DIDÁCTICA FUNDAMENTAL DE LAS MATEMÁTICAS.

CURSO:

DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

PARALELO:

PMF-S-MA-4-4(A1)

AUTOR:

OROSCO BASTIDAS MELANY JACKELYNE

DOCENTE:

TUMBACO GABINO JOSE ENRIQUE

 DIDÁCTICA FUNDAMENTAL DE LAS MATEMÁTICAS.

INTRODUCCION

(TOMAS, 2018) Afirma que ❝La didáctica es importante en la pedagogía y la educación

para asegurar el desempeño de calidad de las tareas de aprendizaje, la selección y el uso de

materiales que promuevan el desarrollo de competencias. Facilita la organización de la

práctica pedagógica para formular un proceso de aprendizaje de calidad con el debido

compromiso de definir claramente la intención pedagógica que desarrollarán los docentes

en cada actividad y ambiente de aprendizaje. Por otro lado, puede planificar y desarrollar el

proceso de aprendizaje de forma estructurada, respondiendo al quién, quién, dónde, cómo y

por qué, dirigiendo sutilmente el proceso de aprendizaje de los niños en el día a día del

aula❞. Básicamente, significa dar algunos pasos para anticipar, seleccionar y organizar

todos los elementos que componen la situación de aprendizaje.

Es decir, la didáctica permite a los docentes planificar, responder algunas preguntas sobre

cómo desarrollar efectivamente su práctica pedagógica, lo cual es necesario cuestionar:

• ¿Cómo se va a hacer? Elección del modelo metodológico de acuerdo con las

características, necesidades, intereses de los niños en su contexto.

( estrategias didácticas y metodológicas para alcanzar las competencias y los indicadores de

logro).

• ¿Con quiénes se va a hacer y a quiénes va dirigido? (Con grupos de docentes y

estudiantes).
• ¿Cuánto tiempo se requiere para hacerlo? (Tiempo necesario para desarrollar cada

actividad).

• ¿Dónde lo realizará? (Aula, patio, biblioteca, comunidad, museo, otros).

• ¿Cómo se evaluará? La evaluación se realizará conforme a lo planificado en cada

experiencia (Evaluación del aprendizaje de los alumnos y del proceso del docente al

realizar cada actividad con los niños).

• ¿Cuándo enseñar? (Secuencia lógica en el desarrollo de los indicadores de logro y los

contenidos en el tiempo).

• ¿Qué evaluar? (Establecer los indicadores de logro).

• ¿Cómo evaluar? ( permite establecer las estrategias para evaluar los logros alcanzados por

los niños como proyectos, exposiciones, trabajos colaborativos, tareas individuales, otros).

Por lo tanto, la didáctica juega un papel fundamental en la práctica docente, ya que permite

el uso de diversas estrategias para organizar de manera adecuada y coherente el trabajo de

los niños, para evaluar utilizando recursos, estrategias y herramientas pedagógicas

adecuadas para cada experiencia. Así es como la pedagogía se integra en cada situación de

aprendizaje.

En la continuación del programa educativo, el docente debe tener en cuenta las condiciones

internas, que es una de sus metas, crear y estimular la motivación y promover la

participación y el interés en cada experiencia.

DESARROLLO
(Carrillo, 2010) Propuso mediante su definición más pura de didáctica dice ❝que es una

rama de la pedagogía que estudia las técnicas y métodos de enseñanza❞. En otras

palabras, es una disciplina que se ocupa de entender cómo las cosas o materias pueden ser

enseñadas y por lo tanto aprendidas.

Podemos entender que hay diferentes principios en la didactica general.

o La capacitación debe ser científica y tener un enfoque de cosmovisión.

o El aprendizaje debe caracterizarse por una conexión entre la teoría y la práctica.

o Se debe orientar la motivación hacia el objeto del estudio.

o La formación debe ser clara.

o El entrenamiento debe ser activo y consciente.

o Se deben atender a las diferencias individuales de los alumnos.

o La ejercitación debe ser asequible.

o Hay que vincular el contenido de la materia a la práctica social.

o La capacitación debe ser sistemática y consistente.

o Se debe fomentar el desarrollo intelectual del alumnado mediante las colectividades.

o El entrenamiento debe ser duradero.

(IBARRA, 2021) Afirma que ❝La didáctica matemática es una disciplina que estudia la

relación entre el conocimiento del contenido matemático y la enseñanza y el aprendizaje❞.

Por lo tanto se puede decir que la didáctica de las matemáticas es fundamental porque

enseña a entender las matemáticas desde abajo. También ayuda tanto a los profesores como

a los estudiantes a comprender la situación. Por otro lado, es él quien nos permite

comprender cómo se produce el pensamiento lógico-matemático y cómo puede resaltar los

signos de las dificultades de aprendizaje.

Brousseau define ❝esta disciplina como -a diferencia de otras acepciones de la didáctica

una epistemología que busca teorizar la creación y difusión del conocimiento❞. Por un

lado, la didáctica matemática se dedica a la construcción de modelos teóricos para explicar

diversos aspectos de la educación matemática dentro del sistema educativo.

(Pichardo, 2016) Discute que: ❝La didáctica básica prevé la necesidad de modelar las

matemáticas a enseñar. La herramienta de modelado central utilizada en la teoría de la

situación son los juegos❞, aunque la realidad (didáctica) y los juegos formales como

modelos proporcionan algunas relaciones, no pueden representar todas las funciones

didácticas.

 Para la TSD (Brousseau, 1998, pp. 92–94). ❝La necesidad de introducir medios

educativos en el juego educativo del estudiante corresponde a las necesidades internas del

sistema, no a la reconstrucción del sistema o al resultado de algunas observaciones❞.

Según Brousseau, ❝El conocimiento transferible ya tiene una existencia cultural y es algo

independiente de las personas e instituciones interesadas en su creación y difusión. El

análisis de los procesos de comunicación y reconstrucción del conocimiento por parte de

los sujetos del sistema educativo es el objetivo básico de la didáctica❞.

CONCLUSION

Las matemáticas están integradas en todas las actividades humanas, por eso son tan

importantes. Las matemáticas en la escuela deben preparar al estudiante para enfrentar la

realidad de modo que pueda comprender y adaptarse a las condiciones en las que vive.
Además, los estudiantes serán creativos, críticos y desarrollarán sus conocimientos

matemáticos.

En resumen, es extremadamente importante comprender los componentes de la

planificación porque la planificación es una parte esencial del proceso de aprendizaje.

Como futuros maestros, debemos usar estas estrategias porque cada una permite un

aprendizaje significativo, y la creatividad, el uso de recursos y las actividades atractivas son

posibles independientemente de la diversidad o las diferencias en los estilos de aprendizaje.

Brindar a nuestros alumnos motivación y comodidad en cada una de sus clases.

Por lo que si nosotros, como futuros docentes, logramos innovar, utilizando recursos que

faciliten el aprendizaje y aplicando nuevos enfoques, podremos lograr que nuestros

alumnos reciban una educación de calidad y aprendan a aprender.

BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía
Carrillo, T. (2010). Por qué es importante la didáctica de las matemáticas. Recuperado el
25 de diciembre de 2022, de https://www.euroinnova.ec/blog/por-que-es-
importante-la-didactica-de-las-matematicas#:~:text=La%20did%C3%A1ctica
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IBARRA, J. (2021). Didáctica General I: Innovando El Arte De Enseñar. Recuperado el
25 de 12 de 2022, de https://sites.google.com/site/didacticageneral1fg/los-
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Pichardo, D. (2016). Didáctica Especial de las Matemáticas. Recuperado el 25 de
DICIEMBRE de 2022, de
https://sites.google.com/site/didacticamatematicamariposas/
TOMAS, S. (2018). IMPORTANCIA DE LA DIDÁCTICA EN LA EDUCACIÓN
PREESCOLAR. Recuperado el 25 de 12 de 2022, de
http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/mariachaleladidacticasyestrategiasenelaula_
mariachalela/importancia_de_la_didctica_en_la_educacin_preescolar.html