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Noviembre - 5to Grado Español (2022-2023)
Noviembre - 5to Grado Español (2022-2023)
Analizar qué tipo de personas están representadas en los videos, qué actividades
realizan, qué objetos la rodean, cómo es su vestuario, qué características físicas
tienen, qué tipo de lenguaje usan, etc. Página 30 del libro de texto.
Comentar cómo repercuten en el público los estereotipos que aparecen en los
anuncios con las siguientes preguntas: ¿Cuál de los anuncios presenta una
publicidad engañosa?, ¿qué frases utilizan para engañar a los clientes?
Llegar a conclusiones y definir qué son los estereotipos.
CIERRE:
Contestar la actividad “Los estereotipos” del Cuadernillo de Ejercicios, en
el que describirán los estereotipos de algunos personajes de cuentos y
cotidianos.
TAREA:
Buscar y recortar anuncios impresos que presenten publicidad engañosa.
INICIO:
Analizar las características de los anuncios que buscaron con las siguientes
preguntas: ¿Qué frases utilizan para enganchar al posible cliente?, ¿qué
imágenes y estereotipos emplean para atraer compradores?, ¿cómo puedes
darte cuenta del engaño?, ¿qué opinas de esta publicidad? Página 30 del libro de
texto.
DESARROLLO:
Preguntar a los niños: ¿Qué son los adjetivos calificativos?, ¿para qué se utilizan?
Explicar que los publicistas utilizan adjetivos calificativos para realzar cualidades
de un producto o servicio. Por ejemplo, en la frase “Pantalones Rayo, para el
Día
hombre audaz y valiente” las palabras subrayadas son adjetivos calificativos.
#3
Página 31 del libro de texto.
Identificar en los anuncios de la página 31 del libro de texto los adjetivos
calificativos. Hacer lo mismo con el anuncio que trajeron de tarea.
CIERRE:
Contestar el ejercicio “Los adjetivos en los anuncios publicitarios” del
Cuadernillo de Ejercicios, en el que inventarán frases publicitarias en donde
incluyan adjetivos para hacerlas más llamativas.
Al finalizar, preguntar: ¿Ayudó el uso de los adjetivos en las frases publicitarias
que creaste para que fueran más llamativas? Hacer una definición en el
cuaderno.
Día INICIO:
#4 Leer las siguientes frases publicitarias:
- Relojes Presto para llegar puntualmente.
- Con plumas Tintex escribirás limpiamente.
- Refresco Explosión, termina rápidamente con la sed.
Identificar los verbos en cada oración y encerrar las palabras que indican el
cómo, cuándo y dónde se realizan. Página 32 del libro de texto.
DESARROLLO:
Resaltar que esas palabras encerradas se llaman adverbios, porque modifican al
verbo y nos dan más información. Ahora esas palabras serán sustituidas de la
siguiente manera: rápidamente por lentamente y limpiamente por suciamente,
analizar lo que sucede con el significado original de las frases. Página 32 del
libro de texto
OBSERVACIONES GENERALES
DESARROLLO:
Contestar el ejercicio “El anuncio publicitario” (parte 1 y 2) del
Cuadernillo de Ejercicios” en donde los niños y niñas harán el análisis de
varios anuncios publicitarios reforzando los temas que se han visto
anteriormente.
Compartir las respuestas y resolver dudas.
CIERRE:
Escribir su propia definición de eslogan en el cuaderno, acompañarlos con
ejemplos como los que se trabajaron en los ejercicios.
INICIO:
Elaborar un listado de los servicios y productos que ofrezcan o elaboren sus
familias o su comunidad. Página 34 del libro de texto.
DESARROLLO:
En binas, seleccionar un producto para hacer un anuncio publicitario.
Día
Hacer una planificación del anuncio con ayuda de los siguientes enunciados:
#3
definir a quien va dirigido, precisar el mensaje que se va a mandar, proponer
frases sugestivas, seleccionar los recursos gráficos, elegir los lugares donde se
expondrá, etc. Página 34 del libro de texto.
CIERRE:
Compartir su planificación.
INICIO:
Por medio de lluvia de ideas, recordar qué elementos debe de llevar un anuncio
publicitario y cuáles son sus características.
DESARROLLO:
Día
Elaborar un esbozo o borrador del anuncio e incluir todos los aspectos que hayan
#4
considerado en su esquema de planificación. Página 34 del libro de texto.
Dar sugerencias para mejorar el anuncio.
CIERRE:
Realizar las correcciones necesarias a su primer borrador.
INICIO:
Preguntar qué estrategias pueden emplear para que la frase publicitaria de su
anuncio sea llamativa.
DESARROLLO:
Redactar una frase publicitaria que integre adjetivos, adverbios, frases adjetivas
o figuras retóricas breves. Página 34 del libro de texto.
Revisar la ortografía y la puntuación antes de elaborar la versión final del
Día
anuncio.
#5
Elaborar su versión final.
CIERRE:
Colocar en un lugar visible para que cumpla su función comunicativa.
Realizar de manera individual el ejercicio “Los anuncios publicitarios” (parte
3) del Cuadernillo de Ejercicios, en donde completarán enunciados
relacionados con los temas trabajados; así como la autoevaluación de la página
35 del libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 33 a la 35.
Anuncios impresos, en audio o video.
OBSERVACIONES GENERALES
Recordar a los niños y niñas algunas de las palabras que nos sirven para hacer
preguntas: ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿por qué?, ¿cuáles?, ¿dónde?
DESARROLLO:
Comentar al grupo, que para hacer su investigación necesitan redactar preguntas
#2 que guíen su investigación. Revisar los ejemplos de preguntas de la página 40
del libro de texto.
En equipos elaborar preguntas del tema elegido.
CIERRE:
Compartir las preguntas elaboradas para posibles sugerencias y modificaciones.
INICIO
Revisar si las preguntas que hicieron la sesión anterior ayudan a definir o
describir el tema o suceso, las causas, consecuencias, soluciones, etcétera.
Página 41 del libro de texto.
DESARROLLO:
Día Redactar las preguntas que hagan falta o se consideren necesarias incluir para
#3 obtener información más completa del tema elegido.
Identificar y marcar las palabras clave en las preguntas que elaboraron, por
ejemplo: ¿Qué características tiene el bosque templado?
CIERRE:
Buscar libros, revistas o páginas de internet que hablen del tema elegido de
acuerdo con las palabras clave.
INICIO:
Revisar los ejemplos de libros para investigar sobre los ecosistemas de la página
41 del libro de texto y subrayar aquellos que sirvan para encontrar información
de dicho tema.
DESARROLLO:
Analizar los índices de la página 42 del libro de texto e identificar el indicado
para investigar sobre ecosistemas, compararlo con los libros que subrayaron en
Día la página anterior.
#4 Retomar las preguntas elaboradas sobre el tema que eligieron y reunir el
material investigado (libros, revistas, impresiones).
Leer sólo los índices en su material y seleccionar cuáles libros y en qué páginas
podrían encontrar información, colocar separadores si es necesario. Página 43
del libro de texto.
CIERRE:
Seleccionar y depurar los materiales para utilizar solo los más destacados y
funcionales en el tema a tratar.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 38 a la 43.
Libros, revistas, periódicos, páginas de internet.
Libros de texto de ciencias naturales, geografía y/o historia.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Selección de un tema de interés.
Selección de información en diversas fuentes que responda a las preguntas.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Leer sobre los textos expositivos en las páginas 44 y 45 del libro de texto.
Analizar cómo son los textos que definen un tema, los que establecen relaciones
causa-efecto y los que describen eventos.
CIERRE:
Hacer un esquema en el cuaderno que rescate las ideas más importantes sobre
lo que leyeron de los textos expositivos.
INCIO:
Revisar el material “Los Textos expositivos” del Cuadernillo de Ejercicios,
sobre los tipos de textos que se deben de incluir en un texto expositivo.
DESARROLLO:
Clasificar las preguntas que redactaron anteriormente de acuerdo con su tipo: de
Día
definición, de causa y efecto, o de descripción de procesos. Para esto, utilizar el
#3
material “Formular preguntas” del Cuadernillo de Ejercicios.
Si es necesario, redactar nuevas preguntas para tener de los tres tipos.
CIERRE:
Reunir material (libros, revistas, páginas de internet, etc.) que les sirva para
contestar las nuevas preguntas que formularon.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 43 a la 45.
Libros, revistas, periódicos, páginas de internet.
Libros de texto de ciencias naturales, geografía y/o historia.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Notas con la información recabada para responder cada pregunta, que incluya las referencias
bibliográficas de las fuentes consultadas.
Características y función de un texto expositivo.
Clasificación de sus preguntas (actividad del Cuadernillo de Ejercicios).
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
DESARROLLO:
Explicar que las oraciones tópicas son las que describen la idea principal y las de
apoyo, conocidas también como secundarias, son las que incluyen explicaciones,
ejemplos y descripciones.
Revisar los textos de las páginas 44 y 45 del libro de texto , identificar cuál es la
idea tópica y las secundarias.
CIERRE:
Contestar la actividad “Las oraciones tópicas y de apoyo” del Cuadernillo
de Ejercicios”, en el que identificarán este tipo de oraciones en dos textos
cortos.
INICIO:
Retomar la información en los materiales que investigaron. Leer cuidadosamente
cada texto para encontrar la información específica.
DESARROLLO:
Redactar las respuestas de acuerdo el tipo de pregunta (de definición, de causa
y efecto o de descripción de procesos) con ayuda del material “Buscando
información y redactando respuestas” del Cuadernillo de Ejercicios.
Día
Cada respuesta debe llevar una oración principal y otras de apoyo o secundarias
#3
que incluyan explicaciones, ejemplos y descripciones. Página 47 del libro de
texto.
Emplear nexos para que el texto sea más claro y anotar la referencia
bibliográfica de cada material consultado.
CIERRE:
El profesor o profesora hará posibles sugerencias de mejora a las respuestas
redactadas por los niños.
INICIO:
Leer las orientaciones de la página 48 del libro de texto para escribir el texto
expositivo.
DESARROLLO:
Revisar las respuestas a las preguntas que hicieron la sesión anterior, de acuerdo
Día con las orientaciones leídas.
#4 Comenzar a escribir el borrador de su texto expositivo.
Intercambiar el texto con un compañero o compañera y escuchar los
comentarios y sugerencias que permitan enriquecer el producto. Página 48 del
libro de texto.
CIERRE:
Revisar el borrador y hacer las correcciones donde sea necesario.
INICIO:
Comentar cuáles fueron las sugerencias que les hicieron sus compañeros para
mejorar su texto.
DESARROLLO:
Día Elaborar la versión final a mano con ayuda del material de apoyo “Texto
#5 expositivo” del Cuadernillo de Ejercicios.
Recordarles a las niños y niños que deben incluir imágenes en su texto.
Reproducir varios ejemplares y distribuirlos entre la comunidad escolar.
CIERRE:
Realizar la autoevaluación de la página 49 del libro de texto.
OBSERVACIONES GENERALES