FORO INCLUSIÓN EDUCATIVA. RÚBRICA PARA EVALUAR EXPOSICIÓN.
CUARTO GRADO 1
Conceptos
4 Excelente
Contenido Incluye todos los aspectos
relacionados con el tema a tratar,
incluyendo otros interesantes.
Léxico utilizado Usa un lenguaje técnico
apropiado al tema expuesto.
Utiliza palabras poco usuales.
Recursos audiovisuales Ilustraciones adecuadas a los
aspectos específicos a exponer.
Letras con tamaño legible a
lejana distancia. Contraste de
fondo y formas. Creatividad.
Todos de calidad.
Actitud Seguridad en cuanto a: Tono de
voz Volumen de voz Uso del
escenario Verbalización fluída.
Preguntas del público y del
docente.
Incentivo a la Desarrolla dinámicas creativas
participación que incentivan la participación y
aportes.
Introducción La introducción es atractiva,
(Organización) plantea el tema principal y
anticipa la estructura del trabajo.
Secuencia Los detalles son puestos en un
(Organización) orden lógico y la forma en que
son presentados mantiene el
interés del lector.
1
Nota aclaratoria. Es obligatorio que la/el estudiante cubra el 100% de asistencia para ser acreedor(a) a su calificación. Porque de haber
participado y faltado al foro en alguna de las fechas establecidas, quedará anulada automáticamente su calificación.
Escala y Niveles de ejecución
3 Muy Bien
Incluye casi la totalidad de los Deja de incluir aspectos
aspectos relacionados con el
tema a tratar
El lenguaje utilizado contiene
los términos más importantes
del tópico.
Incluye ilustraciones. Letras
con tamaño legible a lejana
distancia. Contraste entre
colores de fondo y formas.
Seguridad en cuanto a: Tono
de voz. Volumen de voz
Verbalización fluída.
Preguntas del público y del
profesor.
Desarrolla dinámicas usuales
o conocidas que incentivan la
participación y aportes.
La introducción claramente
plantea el tema principal y
anticipa la estructura del
trabajo, pero no es
particularmente atractiva para
el lector.
Los detalles son puestos en un
orden lógico, pero la forma en
que son presentados o
introducidos algunas veces
hacen al escrito menos
interesante.
2 Bien
interesantes en su exposición
Deja de usar términos
importantes en la exposición.
Letras poco visualizadas desde
lejos. Escaso contraste entre
fondo y formas.
Seguridad en cuanto a:Tono de
voz. Volumen de voz
Verbalización titubeante.
Dificultad para responder
interrogantes de los compañeros
y del docente.
Desarrolla dinámicas que
incentivan poco la participación
La introducción plantea el tema
principal, pero no anticipa
adecuadamente la estructura del
trabajo o es particularmente
atrayente para el lector.
Algunos detalles no están en un
orden lógico o esperado, y
distraen al lector.
1 Deficiente
Expone escasos aspectos
relevantes en su
exposición
Utiliza muy pocos
términos importantes para
explicar los aspectos de la
disertación.
Recursos audiovisuales de
escasa calidad.
Desempeño no acorde con
los requisitos. Lee
exposición. No responde o
responde incorrectamente
a interrogantes.
No plantea dinámicas.
Clase meramente
magistral.
No hay una introducción
clara del tema principal o
la estructura del trabajo.
Muchos detalles no están
en un orden lógico o
esperado. Hay poco
sentido de organización en
el escrito.
Caligrafía El documento está nítidamente
(Convención) escrito o mecanógrafiado sin
ninguna corrección que llame la
atención.
Compromiso (Voz) El escritor usa con éxito varias
razones o llamamientos para
tratar de mostrar por qué el lector
debería interesarse o quisiera
saber más sobre el tema.
Gramática y Ortografía El escritor no comete errores de
(Convenciones) gramática u ortografía que
distraigan al lector del contenido.
Selección de Palabras El escritor usa palabras y frases
vívidas que persisten o dibujan
imágenes en la mente del lector.
La selección y colocación de
palabras parecen ser precisas,
naturales y no forzadas.
Apoyo del Tema Pertinente, dando detalles de
(Contenido) calidad que proporcionan al
lector información que va más
allá de lo obvio y predecible.
Conclusión La conclusión es fuerte y deja al
(Organización) lector con un sentimiento de que
entendió lo que el escritor quería
"alcanzar".
Participación El estudiante mostró gran
entusiasmo y se centró en la
tarea. Fue servicial a otros
cuando se le pidió.
Clasificación El estudiante ha usado
información científica y/o
histórica para tratar de clasificar
y organizar los artículos. Un gran
esfuerzo fue puesto en la
clasificación.
El documento está nítidamente
escrito o mecanógrafiado con
1 ó 2 correcciones que llaman
la atención (por ejemplo,
tachaduras, manchones de
corrección blancos, palabras
escritas sobre otras).
El escritor usa con éxito una o
dos razones o llamamientos
para tratar de mostrar por qué
el lector debería interesarse o,
quisiera saber más sobre el
tema.
El escritor comete de 1-2
errores de gramática u
ortografía lo que distrae al
lector del contenido.
El escritor usa palabras y
frases vívidas que persisten o
dibujan imágenes en la mente
del lector, pero
ocasionalmente las palabras
son usadas inadecuadamente o
se usan demasiado.
Los detalles de apoyo y la
información están
relacionados, pero un aspecto
clave o porción de la historia
está sin apoyo.
La conclusión es reconocible y
ata casi todos los cabos
sueltos.
El estudiante mostró algo de
entusiasmo y se centró en la
tarea. Fue servicial a otros
cuando se le pidió.
El estudiante puso un poco de
esfuerzo en tratar de clasificar
y organizar los artículos. La
clasificación/organización
parece ser lógica y estar
La escritura en general es
legible, pero el lector tiene que
esforzarse un poco para
comprender algunas palabras.
El escritor intenta hacer que el
lector se interese en el tema,
pero no tiene éxito.
El escritor comete de 3-4 errores
de gramática u ortografía que
distraen al lector del contenido.
El escritor usa palabras que
comunican claramente, pero al
escrito le falta variedad o estilo.
Los detalles de apoyo y la
información están relacionados,
pero varios aspectos claves de la
historia están sin apoyo.
La conclusión es reconocible,
pero no ata varios de los cabos
sueltos.
El estudiante sí trabajó, pero
perdió la concentración o se
frustró. No distrajo a otros.
El estudiante ha tratado de
clasificar y organizar los
artículos, pero el método para
hacerlo parece defectuoso.
Muchas palabras son
difíciles de leer o hay
varias correciones que
llaman la atención.
El escritor no intenta hacer
que el lector se interese en
el tema.
El escritor comete más de
4 errores de gramática u
ortografía que distraen al
lector del contenido.
El escritor usa un
vocabulario limitado que
no comunica fuertemente o
captura el interés del
lector. Jerga o clichés
pueden estar presentes y
restan mérito al contenido.
Los detalles de apoyo y la
información no están
claros o no están
relacionados al tema.
No hay conclusión clara,
sólo termina.
El estudiante con
frecuencia perdió la
concentración o se frustró
y distrajo a otros.
El estudainte no ha hecho
ningún esfuerzo para
clasificar y organizar los
artículos.

Desarrollo Lógico del Expone excelentemente el
Contendido (sale de contenido y en forma lógica
evaluación de una
exposición)
Profundidad del Expone excelentemente en
Contenido cuanto a la profundidad del
contenido
Uso Adecuado de Usa excelentemente los recursos
Recursos Didácticos didácticos, durante su exposición
Argumentos Defensivos Aplica excelentemente los
del Contenido argumentos, cuando se le
formulan preguntas acerca del
contenido.
Presentación del trabajo La presentación del trabajo
escrito escrito, es excelente con respecto
al formato exigido
Nota Final
basada en las características de
los artículos.
Expone muy bien el contenido
y en forma lógica
Expone muy bien en cuanto a
la profundidad del contenido
Usa muy bien los recursos
didácticos, durante su
exposición
Aplica muy bien los
argumentos, cuando se le
formulan preguntas acerca del
contenido.
La presentación del trabajo
escrito, está muy bien con
respecto al formato exigido
Expone bien el contenido y en
forma lógica
Expone bien en cuanto a la
profundidad del contenido
Usa bien los recursos didácticos,
durante su exposición
Aplica bien los argumentos,
cuando se le formulan preguntas
acerca del contenido.
La presentación del trabajo
escrito, está bien con respecto al
formato exigido
Expone regularmente el
contenido y en forma
lógica
Expone regularmente en
cuanto a la profundidad del
contenido
Usa regularmente los
recursos didácticos,
durante su exposición
Aplica regularmente los
argumentos, cuando se le
formulan preguntas acerca
del contenido.
La presentación del trabajo
escrito, está regular con
respecto al formato
exigido
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN. FORO INCLUSIÓN EDUCATIVA. CUARTO GRADO. TESIS DE INVESTIGACIÓN2

Nombre del/la estudiante: Rivera Guerrero Andrea

Título del trabajo: Desarrollar el método Van Dijk en alumnos con multidiscapacidad para el logro de aprendizajes esperados

Elementos Calificación Justificación

Excelente Muy bueno Bueno Regular Deficiente Todas las calificaciones requieren una
justificación sencilla, excepto excelente la
cual es opcional.
Tema a investigar o
título de la
investigación.
Resumen/Astract
Objetivos o
propósitos.
Planteamiento del
problema
Marco teórico
Marco de referencia
Formulación de
hipótesis o supuestos
Estrategia
metodológica,
incluye las técnicas
de acopio de
información
Referencias

Total

2
Nota aclaratoria. Es obligatorio que la/el estudiante cubra el 100% de asistencia para ser acreedor(a) a su calificación. Porque de haber
participado y faltado al foro en alguna de las fechas establecidas, quedará anulada automáticamente su calificación.