La DISCIPLINE POSITIVE

de Jane Nelsen et Lynn Lott

Une nouvelle approche de l’éducation

alliant respect et dignité, fermeté et
bienveillance, encouragement et
recherche de solutions.

Céline Chicote-Navas, Formatrice Parents et Personne Ressource dans la classe

 DEFIS - DIFFICULTES
• Manque de respect
• Le manque d’obéissance
• Travail /devoirs
• Pression du groupe / des camarades
• Ponctualité / politesse
• Participation a l’ordre de la classe
• Manque de motivation
• Insolence / Excès de répartie
• Manque d’écoute (nécessité de répéter plusieurs fois)
• Violence verbale ou physique / Bullying
• Désordre / Manque d’organisation
• Exigence / Impatience
• Absence / Manque de limites
• Mensonges
• Bavardage / Agitation
• Cris
 QUALITES / COMPETENCES
• Autonomie • Générosité
• Confiance en soi • Politesse et sociabilité
• Respect de soi et des autres • Sens des valeurs
• Ouverture d’esprit • Ambition
• Empathie • Capacité d’adaptation
• Estime de soi • Attention aux autres
• Sens de l’humour • Respect de la vie en
• Curiosité communauté
• Gout de l’effort • Responsabilité
• Discernement / Capacité d’analyse • Capacité à résoudre les
• Honnêteté problèmes / difficultés
• Gentillesse • Amour de la vie
• Sens des limites (pour soi et les • Gaité
autres) • Spiritualité
COMPETENCES enseignées par la DP
• L’estime de soi • La curiosité d’apprendre
• Le sens des responsabilités et la co- • Savoir communiquer
responsabilité • L’honnêteté
• L’autodiscipline • Le contrôle de soi
• La coopération • La patience
• L’ouverture d’esprit • Le sens de l’humour
• Savoir se fixer des objectifs • L’empathie et le sens de l’autre
• Le respect mutuel • La résolution de problèmes
• La compassion • La sagesse et le discernement
• Comprendre et accepter les • L’intégrité
différences • Se sentir capable
• L’enthousiasme
L’ORIGINE DE LA DISCIPLINE POSITIVE

Alfred Adler (1870-1937) Rudolf Dreikurs (1897-1972)

Jane Nelsen Lynn Lott

• Discipline : du Latin, disciplina et discipulus
(Espagnol : discipulo), celui qui suit un
personnage vénéré ou une vérité.
La discipline a pour vocation d’enseigner et non
de soumettre à une autorité (augere=augmenter
les compétences)

• Positif : “Ce sur quoi vous vous concentrez

s’accroît”.
Si vous recherchez ce qui est bon, ce qui
fonctionne, vous allez le trouver; si vous
regardez ce qui ne va pas, c’est ce que vous
allez trouver à la place.
 5 CRITERES DE LA DP

• Développe un sentiment d’appartenance et

d’importance
• S’appuie sur la fermeté et la bienveillance
• Se veut efficace a long terme
• Enseigne des compétences sociales
essentielles
• Encourage l’élève à découvrir ce dont il est
capable
 DEUX ECOLES DE PENSEE
Les pratiques dominantes et
traditionnelles dans les Écoles
La pratique commune, Pavlov, Thorndike,
Théorie fondée sur :
Skinner
Les personnes réagissent à des
Le comportement est motivé par :
punitions et à des récompenses.
L’influence la plus grande sur le Au moment de la réponse à un
comportement des autres est : comportement particulier
Les outils les plus puissants pour les Le contrôle, les récompenses et les
adultes sont : punitions.
L’obéissance et la soumission :
Le “Respect” c’est… relations dans lesquelles la dignité et le
respect de l’adulte priment.
La réaction “appropriée” à une
La critique, l’isolement, la punition
conduite inappropriée:
La réaction “appropriée” à un
La censure, l’isolement et la punition.
comportement grave et destructeur:
L’apprentissage de l’élève est optimisé L’adulte a le contrôle sur le comportement L’élève ressent son appartenance et a un
lorsque … de l’élève
L’Approche de la Discipline Positive,
centrée sur les Solutions
Adler, Dreikurs, Glasser, Nelsen, Lott,
Dinkmeyer, Albert
Les personnes recherchent un sentiment
d’appartenance (connexion) et
d’importance (sens et utilité)
Dans une relation continue basée sur le
respect mutuel
L’empathie, comprendre le point de vue
de l’élève, l’encouragement, une
résolution de problèmes en coopération,
un suivi ferme ET bienveillant
Un respect MUTUEL : relations dans
lesquelles chaque personne mérite la
même dignité et le même respect.
Nommer sans humilier ou culpabiliser
l’élève, identifier la croyance derrière le
comportement, se centrer sur les
solutions et en faire le suivi.
Conserver une sécurité pour tous, faire
prendre conscience à l’élève de sa part
de responsabilité, puis, plus tard,
élaborer un plan d’action et un suivi
déterminés centrés sur les solutions.
sentiment d’importance dans la classe.
PHILOSOPHIE DE LA DISCIPLINE POSITIVE

Expérience Perception

Comportement Croyance
LES OUTILS DE LA DISCIPLINE POSITIVE
DANS LA CLASSE
• Voir les difficultés, les conflits, les erreurs
comme des opportunités d’apprentissage
• Etre modèle des compétences que l’on veut
transmettre (neurones miroirs)
• Questionner plutôt que dire
• Définir avec les élèves le temps de pause
• Prendre des temps dédiés
• Encourager plutôt que complimenter ou
récompenser
• Impliquer l’élève dans un esprit de
coopération ( lignes de conduite)
• Fermeté et bienveillance ( respect et dignité,
pas égalité )
• Les 3 « R » de la réparation :
Reconnaissance, Réconciliation, Résolution
• Se connecter avant de corriger
• Se concentrer sur la progression plutôt que
sur le résultat
• Décrire ce que l’on observe sans jugement
• Utiliser peu de mots (0-10) , l’humour
• Offrir des choix limités, roue des choix
• Responsabilités pour développer le
sentiment d’appartenance et d’importance
• Rechercher des solutions ensemble (TEC,
THT)
• Identifier la croyance derrière le
comportement
 De jeunes citoyens LA MAISON DP
membres de la soci été
respectueux, responsables et cr éatifs

FORMAT D’UN T.E.C

1. Appréciations positives
2. Suivi des solutions précédentes
3. Points figurant sur l’agenda :
- Les partager
- Les discuter sans les résoudre
- Demander de l’aide pour les résoudre
4. Projets à venir (sorties, fêtes, di vers)

Compétences essentielles pour réussir un T.E.C

Compétence 1 Compétence 2 Compétence 3 Compétence 4
S’entraîner aux Respecter les Communiquer
Former un cercle appréciations différences respectueusement
positives
Compétence 5 Compétence 6 Compétence 7 Compétence 8
Se centrer sur les Réfléchir ensemble Utiliser l’agenda et le Utiliser et
solutions et jeux de rôles format du T.E.C comprendre la
GIB

Compétences essentielles pour une classe Discipline Positive

• Accords et lignes de conduites • Coopération
• Routines • Erreurs et comment les réparer
• Responsabilit és • Encouragement
• Auto-régulation • Respecter les différences
• Communication • Participer aux T.E.C
• Respect Mutuel

Développer des relations respectueuses

A l’école, dans les familles et les communautés
 POUR EN SAVOIR PLUS

• FORMATION DP dans la classe 8&9 oct

• Manuels Discipline positive dans l’établissement
et dans la classe:
-guide pour la mise en place globale de la démarche
-guide des activités à mener avec les élèves
(fournis lors de la formation)

Contact Céline Chicote-Navas: enthusiasmhk@gmail.com

• Association française: www.disciplinepositive.fr

• Association américaine: www.positivediscipline.org