Colegio Mayor Universidad Del Rosario

Análisis e- Actividades

Alumna: Adriana Alejandra Esguerra Navas

Profesora: Paula Andrea Valencia Morales

Fecha: 15 de marzo de 2022

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Analisis del curso Comer para pensar: Elecciones y alternativas para la alimentación
consciente

¿Cuál es el objetivo de aprendizaje del curso?

Brindar herramientas con las cuales el participante del curso haga que escoja los alimentos
que consume de manera consciente, por otro a partir de este se espera que si el participante
tiene malos hábitos alimenticios los cambie para mejorar su salud.

Intensidad horaria: El curso dura 24 horas y estas están dividas en 5 módulos en donde se
recomiendan que se utilicen 5 horas para los primeros 4 módulos y 5 horas para el ultimo
modulo.

¿Cuál es la clasificación de los contenidos? En este curso observamos dos tipos de

contenidos el conceptual y el contenido procedimental en el contenido conceptual se observa
que para ciertas actividades como lo son la realización de cuestionarios y de foros es
necesario la realización de lecturas para aplicarlos, por otro lado, para el desarrollo del
proyecto es necesario que estos conocimientos conceptuales se apliquen en un producto final
como lo es el C-maps .

¿Cuál es el nivel de profundización de los temas? Explique

La profundización la cual se presenta en este curso con respecto a los temas es intermedia en
donde se requiere un conocimiento básico del manejo de herramientas tecnológicas y manejo
de creación de contenido para que se haga la tarea asignada de manera sintética que es lo que
se busca en el aprendizaje del curso.

¿Hay o no adquisición de vocabulario específico? sí lo hay indicar cuál es

No se observa que haya una adquisición obligatoria de vocabulario sin embargo

implícitamente se observa el uso de términos que se presentan en campos como la biología, la
medicina y la historia por lo tanto se adquieren sin necesidad de que se lo pida en las
actividades.

¿Los contenidos se pueden aplicar al contexto de qué tipo de profesionales? Explique

En este curso se puede aplicar para los profesionales de la salud en especial los nutricionistas
ya que dan información con la cual pueden guiar de una forma adecuada a los pacientes para
que tengan una mejor relación no solo con la comida si no con sus cuerpos.

Nombre de la e-actividad y unidad/sección a la que pertenece.

Actividades modulo 1: Foro titulado Alimentos y cotidianidad, Proyecto etapa 1 y

evaluación final modulo 1.

Actividades Modulo 2: Control de lectura titulado: Domesticación del fuego, Proyecto etapa
2 y evaluación final modulo 2.

Actividades Modulo 3: Control de lectura titulado: identificación, representación y

diferenciación, proyecto etapa 3 y evaluación final modulo 3.

Actividades Modulo 4: Foro titulado consumo y deseo, proyecto etapa 4 y evaluación final
número 4.

Actividades Modulo 5: Proyecto etapa final, foro titulado Análisis alimentario y evaluación
final modulo 5.

Objetivos que se persigue que alcancen con su realización.

Objetivos actividades modulo 1:

Foro: Elegir los alimentos, la manera, el lugar y la forma en que los comemos, expresamos
una manera de ser y estar en el mundo. En esta actividad podrás reflexionar en torno a la
función que cumplen los alimentos en tu vida.

Proyecto etapa 1: Como parte de las actividades del curso, realizarás un proyecto de análisis
alimentario a lo largo de cada una de las semanas, con el fin de explorar, entender, evaluar y
argumentar tus elecciones alimenticias.

Evaluación final modulo 1: Es hora de validar tus conocimientos, presenta el examen y

continúa tu aprendizaje.

Objetivo de actividades modulo 2:

Control de lectura titulado: Domesticación del fuego:

A partir de las lecturas se analiza los conocimientos

Proyecto etapa 2: Continúa con el análisis de tu alimento -o producto alimenticio- favorito

desarrollando el proyecto del curso.

Evaluación modulo 2: Valida el aprendizaje de este módulo a través de la presentación del

examen.

Objetivo de actividades modulo 3:

Control de lectura titulado: identificación, representación y diferenciación: Responder

las preguntas del cuestionario a partir de la lectura asignada.

Proyecto etapa 3: A partir de lo visto en este apartado, relacionado con la cultura y la

alimentación, continúa haciendo el análisis de tu alimento o producto alimenticio preferido.

Evaluación final modulo 3: Verificación de conocimientos antes de pasar a el siguiente

modulo.

Objetivo de actividades modulo 4:

Foro titulado consumo y deseo: Participa en el foro y comenta cómo entiendes la relación
entre el deseo y la plusvalía según la información relacionada.
Proyecto etapa 4: En esta parte de tu análisis alimentario, incluye la caracterización
relacionada a la industrialización de los alimentos, la economía y el mercado, teniendo en
cuenta algunas preguntas frente a tu alimento o producto alimenticio.

Evaluación final número 4: Validación de conocimientos a través del examen.

Objetivos modulo 5:

Proyecto etapa final: Finaliza tu proyecto agregando al mapa información sobre tendencias,
hashtags e influenciadores que hablan sobre tu alimento o producto alimenticio.

Foro titulado Análisis alimentario: Participa en la realización de un análisis alimentario

desde las redes sociales identificando tendencias, hashtags e influenciadores.

Evaluación final modulo 5: Examen final y certificación

Descripción de la e-actividad: En la actividad se da un contexto en donde se afirma la

función que cumplen los alimentos en la vida cotidiana del participante y no solo en su papel
como algo vital para el ejercicio biológico, esta actividad o foro se realiza en la plataforma
Miriadax , en este caso del foro la fecha de inicio es en la fecha en la cual se inició el curso
por parte de cada estudiante y finaliza el día en el cual se cierra el curso.

Señala la forma de envío al docente:

La forma de envió a el docente es atreves de la plataforma virtual de miriadax son

actividades que se encuentran ya predeterminadas para que el estudiante las realice

Indica los recursos que se deben utilizar para su realización: Los recursos que se deben
usar para resolver las actividades son la observación de videos, el uso de alimentos que se
encuentran en la despensa y las lecturas asignadas en cada curso.

Menciona el número de participantes que pueden realizar la actividad y la modalidad

de participación (individual, grupal, peer to peer, trabajo colaborativo…).:

Los participantes trabajan de manera individual y la modalidad de participación es de esta

misma forma, pero se retroalimenta a los compañeros en las actividades como los foros.
Relaciona el tiempo aproximado que le debe llevar la realización de la e-actividad:

La e – actividad puede llevar entre 20 a 25 minutos dependiendo de la complejidad de esta.

Se pueden visualizar los criterios que se utilizarán para valorar la ejecución de la

actividad: calificación, ponderación de criterios, e-rúbrica, feedback, etc.

En este caso para la realización del proyecto se realiza por semana y se presenta en cada
módulo que actividades debe realizar cada estudiante para que al final del curso tenga un
producto el cual responda a el aprendizaje esperado que se presenta en cada modulo

Señala las formas en las cuales se deberá de presentar la realización de la actividad:

estructura, tipo de material, tamaño/volumen, composición…

Las formas en que se presenta la realización del proyecto es a través de un formato de mapa
conceptual en la plataforma el cual debe tener información en la cual se responda a las
preguntas que se consignan en la guía de estudio de cada módulo y de esta forma probar los
conocimientos que se adquirieron durante el curso.

Hace explícita la fecha de entrega

La fecha de entrega de este trabajo depende totalmente del inicio del curso del estudiante y el
plazo máximo para entregar estos trabajos es hasta el cierre de este que es el 8 de noviembre
de 2022.

Criterios Lo tiene Comentarios

1. Centrarse en los procesos
(no sólo productos).
2.Ser realistas, retadoras,
diversas, globales.
3. Ser relevantes, útiles,
si En este caso si se observa
que el curso se centra en los
procesos a partir de
actividades como foros y
cuestionarios para ver el
avance del estudiante.
si En este caso el curso se basa
en la alimentación y se
busca que el origen de los
alimentos y como estos se
ven en otras culturas.
si En este caso se busca que se
 significativas, complejas.
4. Integrar diferentes
competencias, destrezas,
habilidades y
conocimientos.
5. Implicar diferentes tipos
de aprendizaje y actuaciones
de forma que faciliten un
aprendizaje útil,
significativo y estratégico.
6. Facilitar el
empoderamiento del
estudiante sobre su propio
aprendizaje y evaluación.
7. Permitir la construcción
del conocimiento y su
demostración en contextos
reales.
8. Evaluar al estudiante en
los contextos profesionales
reales
9. Posibilitar la participación No
en el proceso de evaluación.
10. Utilizar múltiples
medios e instrumentos de
evaluación.
vea hasta en la cotidianidad
los contenidos que
comparten en el curso.
Medio Se observa que se implican
adquisición de
conocimientos sin embargo
hay aplicación de
competencias intermedias.
si Se observan las lecturas y
foros de cada módulo,
también se hace un proyecto
en el cual se demuestra el
conocimiento adquirido
si El estudiante puede terminar
el curso a en la medida de
sus posibilidades, se observa
la auto regulación y también
como este avanza para
finalizar el curso con éxito
Si A través de la realización de
un C - maps se observa
cómo se adquiere el
conocimiento del curso.
No No se observa este punto,
sin embargo, si es posible
que se aplique este
conocimiento en áreas de la
salud como la nutrición.
En este caso la plataforma es
que la genera la calificación
del curso.
No En general son métodos
cuantitativos para la
calificación.

Análisis del curso: Ingles para todos, nivel básico

¿Cuál es el objetivo de aprendizaje del curso?: Aprender inglés desde las expresiones y
estructuras más básicas de este idioma.

Intensidad horaria: El curso dura 24 horas en las cuales se divide en 4 semanas en 6 horas
semanales y se compone de siete módulos.

¿Cuál es la clasificación de los contenidos? La clasificación de los contenidos en este curso

es de tres el contenido conceptual, procedimental y actitudinal ya que primero se observa
cómo se adquieren cierto tipo de conocimientos conceptuales los cuales se pueden poner en el
aspecto procedimental ya que se puede hablar con personas en el lenguaje nativo, también de
acuerdo con esto se ve el aspecto actitudinal ya que en estas participaciones se requiere
respeto de parte de ambos participantes es decir del emisor y receptor del mensaje.

¿Cuál es el nivel de profundización de los temas? Explique

La profundización de este curso es de nivel avanzado ya que se le pide a el estudiante no solo

que conteste foros, si no que, a través de creación de contenido, intercambio de información
amplie su horizonte intelectual a través de acercamiento a otras culturas.

¿Hay o no adquisición de vocabulario específico? sí lo hay indicar cuál es

En este curso si hay adquisición de vocabulario especifico como lo es en la primera unidad en

donde la se habla de la como comunicar información básica de la persona, así como formular
de manera adecuada oraciones en inglés es decir la gramática y finalmente la parte hablada o
speaking la cual prueba la adquisición de conocimientos previos.

¿Los contenidos se pueden aplicar al contexto de qué tipo de profesionales? Explique

En este caso el inglés es un idioma universal así que la aplicación es en todo aspecto laboral
ya que de esta forma se comunican más de 25 países.

Nombre de la e-actividad y unidad/sección a la que pertenece.

Generalidades: Antes de empezar

Exploration : Estadio de exploración

Conociendo a Paola: Información básica, vocabulario básico, palabras básicas y finalmente

primera parte del proyecto

Hablando con Pablo: Expresiones simples , estructuras , completar formularios y parte dos
del proyecto

Mirando a Paz: Invitaciones, sentimientos, comunicación verbal y parte tres del proyecto.

Viviendo con mis amigos: Lugares, estructuras, textos cortos, proyecto y finalmente y
experiencia de aprendizaje.

Objetivos que se persigue que alcancen con su realización.

Estadio de exploración: En esta unidad se espera explorar e identificar los conocimientos en
inglés.

Conociendo a Paola: Reconocer la información personal básica que se encuentra en textos

orales y escritos, así como el alfabeto, los números y todo el contenido básico para
presentarse.

Hablando con Pablo: En este caso se analizan las conversaciones cortas, expresar la
nacionalidad, hacer y responder a preguntas básicas y usar saludos correctos en diferentes
contextos.

Mirando a Paz: Identificar vocabulario relacionado con invitaciones, sentimientos y

lenguaje corporal.

Viviendo con mis amigos: Describir lugares y tus propios alrededores.

Descripción de la e-actividad: En esta e actividad que es el proyecto se hace un video el

cual recopila todo lo visto en las unidades descritas anteriormente para tener un producto
final el cual se titula un día como youtuber y se le pide a el estudiante describir a el estudiante
y sus alrededores y sus sentimientos frente a esto.

Señala la forma de envío al docente: La forma de envió a el docente es a través de la

plataforma de edx .

Indica los recursos que se deben utilizar para su realización: Los recursos que se deben
utilizar son herramientas como YouTube, imágenes y la información ofrecida en el curso para
realizar esta actividad de manera adecuada.

Relaciona el tiempo aproximado que le debe llevar la realización de la e-actividad: La

realización de la e actividad lleva lo que dura el curso es decir 6 horas semanales.

Se pueden visualizar los criterios que se utilizarán para valorar la ejecución de la

actividad: calificación, ponderación de criterios, e-rúbrica, feedback, etc.

Para la valoración de esta actividad se da si se activa la certificación ya que de este no solo

depende la valoración del curso si no de cuestionarios que solo se activan si se paga el curso.

Señala las formas en las cuales se deberá de presentar la realización de la actividad:

estructura, tipo de material, tamaño/volumen, composición…
Se debe realizar en YouTube un video en el que muestre los lugares en los cuales se
encuentra la persona a partir de la información que se da en el curso.
Hace explícita la fecha de entrega: La fecha de entrega es hasta el 18 de junio de 2022.
Criterios
1. Centrarse en los procesos
(no sólo productos).
2.Ser realistas, retadoras,
diversas, globales.
3. Ser relevantes, útiles,
significativas, complejas.
4. Integrar diferentes
competencias, destrezas,
habilidades y
conocimientos.
5. Implicar diferentes tipos
de aprendizaje y actuaciones
de forma que faciliten un
aprendizaje útil,
significativo y estratégico.
6. Facilitar el
empoderamiento del
estudiante sobre su propio
aprendizaje y evaluación
7. Permitir la construcción
del conocimiento y su
demostración en contextos
reales.
8. Evaluar al estudiante en
los contextos profesionales
reales
9. Posibilitar la participación No
en el proceso de evaluación.
Lo tiene Comentarios
Si Se observa que a través de
actividades y cuestionarios
se centran en como avanza
el estudiante desde el inicio
del curso con la unidad
exploración.
Si Si ya que el inglés no solo
implica que sea para
actividades profesionales
sino también para las
actividades cotidianas.
Medio Aunque son relevantes no se
ve un nivel de complejidad
tan fuerte si no que si
empatiza con el nivel de
cada persona en inglés.
Si Las competencias digitales
que se presentan son de
nivel avanzado sin embargo
los conocimientos son
básicos, pero responden a
las exigencias globales.
Si Aplican las actividades en
donde se observan los usos
de los aprendizajes en la
vida cotidiana
Si El estudiante a pesar de
tener una fecha límite para
la entrega de trabajo se
autorregula en este.
Si Ya que se aplica en
contextos de la vida real.
No Ya que es ingles básico y se
habla de cosas cotidianas
La evaluación depende del
producto, pero la califica el

10. Utilizar múltiples No
medios e instrumentos de
evaluación.
profesor y la plataforma pre
determinada
Solo de manera cuantitativa