Sequência didática 3

Componente curricular: Geografia

Público
Alunos de 5º ano do Ensino Fundamental – anos iniciais.

Tempo de trabalho
3 aulas.

Conteúdo trabalhado
Identificar as formas de representação cartográfica do planeta Terra, a divisão dos
continentes e utilizar essas informações para mapear problemas ambientais globais.

Objetos de conhecimento desta sequência

 Qualidade ambiental.

Observação: As aulas 1 e 2 desta sequência didática não apresentam habilidades da

Base Nacional Comum Curricular.

Aula 1
Nesta aula, o foco de estudo serão as formas de representação do planeta Terra em
globo e planisfério.

Plano de aula

Organização do espaço de aprendizagem

Organize as carteiras da sala em formato de semicírculo para que os alunos possam
interagir nos debates.

Preparação do material
Planisfério e globo terrestre (caso não tenha um globo, providenciar a imagem de
um).

Tempo da atividade
10 minutos para a apresentação do tema e sondagem dos conhecimentos prévios.
25 minutos para o desenvolvimento da aula.
10 minutos para a finalização e sistematização.

Geografia – 5º ano – 1º bimestre 1

Etapas da aula

Introdução [10 minutos]

Pergunte aos alunos como é possível representar em uma superfície plana, como a de
uma folha de papel, por exemplo, um elemento que tenha a forma arredondada.
Deixe-os manifestar as hipóteses de resposta. Em seguida, explique que isso pode ser
observado nos mapas, especialmente nos planisférios, em que a Terra (em formato
geoide) é representada em uma superfície plana (planisfério).

Desenvolvimento/aprofundamento [25 minutos]

Afixe (ou projete) o planisfério de maneira que os alunos possam visualizá-lo. Exiba
também o globo.
Peça aos alunos que observem e explorem de perto o globo terrestre e, em seguida,
faça o mesmo com o planisfério. Pergunte-lhes, então, quais são as principais
diferenças entre essas representações. Anote as observações dos alunos na lousa.
Em seguida, questione-os como imaginam que são feitos os mapas na atualidade.
Explique-lhes que, antigamente, os mapas eram construídos pelos navegantes que
desenhavam os contornos que observavam durante as expedições pelo mundo. Hoje,
as imagens de satélite permitem a visualização real do planeta com sofisticado nível
de detalhes, o que facilita a elaboração dos mapas.

Finalização [10 minutos]

Informe aos alunos que a representação da Terra em uma superfície plana, como a de
um planisfério, pode causar distorções na representação, pois é como se o planeta
fosse aberto e esticado sobre uma folha. Ou seja, um país pode aparecer maior do que
realmente é ou com o formato um pouco alterado. No globo terrestre, os tamanhos e
as formas se mantêm, pois a Terra é representada com mais fidelidade mantendo-se
as proporções.
Após a exploração dessas duas representações, pergunte aos alunos quais países ou
regiões do globo estão localizados mais distantes do Brasil. Ouça as respostas e faça
as considerações quando forem necessárias.
Sistematização
Pergunte aos alunos como é feita a divisão do planeta Terra em continentes? Deixe-
os expressar os conhecimentos que têm sobre o assunto.

Aula 2
Nesta aula, os alunos vão estudar a divisão continental do planeta Terra e identificar
elementos físicos e culturais característicos de cada continente.

Geografia – 5º ano – 1º bimestre 2

Plano de aula

Organização do espaço de aprendizagem

Organize os alunos em cinco grupos.

Preparação do material
Cópias de um mapa-múndi mudo (uma para cada grupo).
Recortes de jornais ou revistas com imagens (fotos e/ou ilustrações) que mostrem
aspectos físicos e culturais dos continentes.
Colas, tesouras com pontas arredondadas, lápis de cor e canetas hidrográficas.

Tempo da atividade
5 minutos para a apresentação do tema da aula.
30 minutos para o desenvolvimento do tema.
10 minutos para a finalização e sistematização.

Etapas da aula

Introdução [5 minutos]
Pergunte aos alunos quantos são e quais são os continentes existentes no planeta
Terra. Deixe-os expor livremente o que sabem sobre o assunto. Em seguida, escreva
na lousa os nomes dos cinco continentes.

Desenvolvimento/aprofundamento [30 minutos]

Mostre aos alunos no mapa-múndi a localização de cada continente. Em seguida,
entregue um mapa-múndi mudo a cada grupo e peça que pintem cada continente com
uma cor e façam a legenda.
Depois, entregue-lhes os recortes de jornais e revistas para que procurem os
elementos físicos e culturais que caracterizam cada continente. Eles deverão ilustrar
o mapa colando esses elementos.

Finalização [10 minutos]

Peça a cada grupo que mostre a produção aos colegas comentando os aspectos físicos
e culturais do continente que lhe foi atribuído.
Sistematização
Pergunte aos alunos em qual continente eles vivem e qual dos continentes gostariam
de conhecer e por quê.
Para a próxima aula, solicite-lhes, como tarefa de casa, que façam uma pesquisa
sobre os problemas ambientais que atingem os cinco continentes.

Geografia – 5º ano – 1º bimestre 3

Aula 3
Nesta aula, serão trabalhados os problemas ambientais mais comuns em cada
continente.

Habilidades desenvolvidas nesta aula

EF05GE10 – Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e
algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos,
fluentes industriais, marés negras etc.).

Plano de aula

Organização do espaço de aprendizagem

Organize a sala juntando as carteiras de maneira a formar bancadas para que os
grupos possam desenvolver a atividade proposta.

Preparação do material
Papel kraft, folhas de papel sulfite, tintas e pincéis.

Tempo da atividade
5 minutos para a apresentação da pesquisa solicitada como tarefa de casa na aula
anterior.
25 minutos para o desenvolvimento da aula.
15 minutos para a finalização e sistematização.

Etapas da aula

Introdução [5 minutos]
Inicie a aula convidando os grupos a apresentar a pesquisa solicitada na aula anterior.

Desenvolvimento/aprofundamento [25 minutos]

Cada grupo deverá desenhar, no papel kraft, o continente que lhe foi atribuído. Em
seguida, eles deverão representar no mapa, com desenhos, recortes ou imagens
(fotos, ilustrações), os principais problemas ambientais registrados nesse continente.
Eles deverão compor legendas que expliquem esses problemas.

Geografia – 5º ano – 1º bimestre 4

 Finalização [15 minutos]
Peça a cada grupo que apresente aos colegas sua produção comentando os principais
problemas ambientais encontrados no continente que lhe coube pesquisar. Para
finalizar a aula, solicite que afixem as produções no mural da sala de aula ou da
escola.
Sistematização
Peça aos alunos que escrevam no caderno os problemas ambientais mais comuns em
cada continente.

Verificação de aprendizagem da sequência

Para a verificação de aprendizagem, observe a participação e o desempenho dos
alunos durante as aulas e nos trabalhos individuais e coletivos. Avalie também os
comentários, as sugestões e as dúvidas levantadas durante as aulas e as atividades.

Registre:
Os alunos identificaram os cinco continentes do planeta Terra?
Os alunos identificaram os aspectos físicos e culturais que caracterizam os cinco
continentes?
Os alunos identificaram os principais problemas ambientais nos cinco continentes?

Geografia – 5º ano – 1º bimestre 5