UNIVERSIDAD DE GRANADA

CAMPUS DE MELILLA

FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

MELILLA (ESPAA)

DEPARTAMENTO DE DIDCTICA DE LA EXPRESIN MUSICAL, PLSTICA Y CORPORAL (REA DE DIDCTICA DE LA EPRESIN MUSICAL)
Ctra. Alfonso XIII, s/n - 52005 MELILLA (ESPAA) Telfono (+34) 952698725 Fax (+34) 952691170 E-mail: mtsegura@ugr.es

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

MSICA EN LA EDUCACIN INFANTIL

(OBLIGATORIA DE UNIVERSIDAD. 3 EDUCACIN INFANTIL)

CURSO 2010-2011 PROFESORA: M TERESA SEGURA LPEZ

Asignatura: MSICA EN LA EDUCACIN INFANTIL (2009-2010) Cdigo: 5221133 Tipo: OBLIGATORIA DE UNIVERSIDAD Crditos: 4,5 (2,5T + 2P) Carcter: CUATRIMESTRAL Curso: 3 Profesor: M TERESA SEGURA LPEZ rea: DIDCTICA DE LA EXPRESIN MUSICAL ECTS: 112,5 horas de trabajo del alumno/(ao=cuatrimestre) HORAS PRESENCIALES/AO HORAS NO PRESENCIALES/AO 31,5 81 Horas Horas Est. Est. Evaluacin/ao Trabajosa/ao Tericas/ao Prcticas/ao Teora/ao Prcticas/ao 28,12 21,38 10,5 21 15,75 15,75 Horas Horas Est. Est. Evaluacin/semana Trabajosa/semana Tericas/semana Prcticas/semana Teora/semana Prcticas/semana 0,93 0,71 0,35 0,7 0,52 0,52

OBJETIVOS (COMPETENCIAS) Tomar conciencia de la importancia de la Educacin Musical. Desarrollar la voz, el sentido auditivo y el ritmo. Desarrollar la capacidad de expresin y comunicacin a travs del ritmo, la danza, el movimiento corporal y la msica. Profundizar en el verdadero sentido que debe tener la Educacin Musical en la escuela. Utilizar la msica como elemento integrador en otras reas de conocimiento. Lograr un mayor acercamiento del alumnado a la Msica despertndoles la sensibilidad musical, y as ofrecerles el modo de germinar, en los nios y nias, el amor y el aprecio a la msica. Esquematizar un orden emprico de actividades rtmicas, corporales, meldicas y auditivas ideadas para la enseanza musical en la Educacin Infantil. Utilizar la voz y el propio cuerpo como instrumentos de representacin y comunicacin musical y dramtica, y contribuir con ello al equilibrio afectivo y la relacin con los otros. Conocer y estudiar el desarrollo normativo de la Ley Orgnica de Educacin (L.O.E.) y el currculum de Educacin Infantil. Conseguir realizar programaciones de aula en las que la Msica se utilice como eje globalizador. Conseguir, a travs de una educacin musical intercultural, enriquecernos todos conociendo las diferentes culturas, aprendiendo a valorar y respetar sus tradiciones y costumbres. Fomentar la msica como elemento integrador y potenciador de valores. Conocer las metodologas musicales ms importantes y ponerlas en prctica de forma globalizada. Fomentar la importancia de la utilizacin de internet para la bsqueda de materiales y recursos didcticos. Conocer las metodologas musicales ms importantes y ponerlas en prctica de forma globalizada. 2

Fomentar la importancia de la utilizacin de internet para la bsqueda de materiales y recursos didcticos.

COMPETENCIAS Poseer conocimientos psicolgicos, pedaggicos, epistemolgicos y sociales sobre el mundo de la infancia, referidos especialmente al perodo de 0-6 aos. Tomar decisiones fundamentales al organizar, planificar y realizar intervenciones educativas, teniendo en cuenta el anlisis del contexto educativo de la etapa de 0-6 aos. Conocer y desarrollar una metodologa activa, participativa, investigadora y creativa que permita el desarrollo de una educacin integral en la infancia. Crear un clima de respeto, afecto y aceptacin en el centro y en el aula que facilite las relaciones interpersonales y la autoestima. Ser sensible a la nueva realidad social multicultural y desarrollar estrategias de atencin a la diversidad.

CONTENIDOS DE LOS PROGRAMAS TERICO Y PRCTICO TEMA 1: LA AUDICIN MUSICAL. 1.1. El desarrollo de la sensorialidad auditiva. 1.2. Los sonidos de animales, humanos, de la naturaleza, de la ciudad,...Reconocimiento. 1.3. Los instrumentos musicales. Reconocimiento. 1.4. La audicin musical activa. Apreciacin Musical. Anlisis. 1.5. Discriminacin auditiva. Repertorio de audiciones. 1.6. La audicin musical. Aplicaciones didcticas. TEMA 2: RITMO Y MOVIMIENTO. 2.1. El sentido rtmico en el nio y en la nia. 2.2. El ritmo y los movimientos corporales. 2.3. Ritmo y lenguaje. 2.4. La danza en la escuela. Coreografas bsicas. 2.5. El cuerpo como instrumento: la percusin corporal. TEMA 3: LA CANCIN INFANTIL. 3.1. Criterios para analizar, adaptar y seleccionar el repertorio de canciones. 3.2. La cancin como recurso globalizador. 3.3. El proceso de enseanza-aprendizaje de las canciones. 3.4. Crear canciones. TEMA 4: LA MSICA COMO EJE GLOBALIZADOR EN EL AULA DE INFANTIL. TEMA 5: EL CUENTO MUSICAL COMO RECURSO GLOBALIZADOR EN EL AULA. DIDCTICO Y

TEMA 6: EDUCACIN MUSICAL, ESCUELA Y DIVERSIDAD CULTURAL.

TEMA 7: DESARROLLO EDUCACIN INFANTIL.

NORMATIVO DE

LA L.O.E.: EL CURRCULO DE

6.1. La Expresin Musical en la Educacin Infantil. 6.2. Principios metodolgicos de la etapa. 6.3. Contenidos, objetivos, organizacin en ciclos, secuenciacin,

TEMA 8: LA METODOLOGA EN LA EDUCACIN INFANTIL.

TEMA 9: CONCEPCIN DE LA PROGRAMACIN DE AULA EN LA EDUCACIN INFANTIL. LA UNIDAD DIDCTICA GLOBALIZADA COMO ALTERNATIVA E INSTRUMENTO DE PLANIFICACIN DIDCTICA. TEMA 10: RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICO MUSICALES.

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA Agosti-Gherban, C. y Rapp-Hess, C. (1988). El nio, el mundo sonoro y la msica. Alcoy: Marfil. Albaugh, S. (1995). Msica en la escuela y Gua del profesor. Santiago: Trculo. Alsina, P. (1999). El rea de educacin musical. Barcelona: Gra. Aronoff, F.W. (1974). La msica y el nio pequeo. Buenos Aires: Ricordi. AA.VV. (1981). Educacin musical en Hungra. Madrid: Real Musical. Bachmann, M.-L. (1998). La rtmica Jacques-Dalcroze. Una educacin por la msica y para la msica. Madrid: Pirmide. Bernal, J. y Calvo, M.L. (2000). Didctica de la Msica. La Expresin Musical en la Educacin Infantil. Mlaga: Aljibe. Conde Caveda, J.L., Viciana Garfano, V. y Calvo Nio, M.L. (1999). Nuevas canciones infantiles de siempre. Propuesta para la globalizacin de los contenidos expresivos en Educacin Infantil y Primaria. Archidona: Aljibe. Copland, A. (1988). Cmo escuchar la msica. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Cateura, M. (1983). Msica en Preescolar. Barcelona: Daimn. 4

Delalande, F. (1995). La Msica es un juego de nios. Buenos Aires: Ricordi. Despins, J.P. (1994). La msica y el cerebro. Barcelona: Gedisa. Frega, A.L. (1996). Msica para maestros. Barcelona: Gra. Fridman, R. (1988). El nacimiento de la inteligencia musical. Buenos Aires: Guadalupe. Gervilla, A. (1986). La creatividad en el aula. Mlaga: Innovare. Hargreaves, D.J. (1998). Msica y desarrollo psicolgico. Barcelona: Gra. Hemsy de Gainza, V. (1964). La iniciacin musical del nio. Buenos Aires: Ricordi. Hemsy de Gainza, V. (1997). La transformacin de la educacin musical a las puertas del siglo XXI. Buenos Aires: Ricordi. Hernndez Moreno, A. (1993). Msica para nios. Madrid: Siglo XXI. Kntzel-Hansen, M. (1981). Educacin musical precoz y estimulacin auditiva. Barcelona: Mdica Tcnica. Lacrcel, J. (1995). Psicologa de la msica y educacin musical. Madrid: Visor. Lorente, R. (1980). Expresin musical en preescolar y ciclo preparatorio. Madrid: Narcea. Maneveau, G. (1993). Msica y educacin. Madrid: Rialp. M.E.C. (1989). Diseo Curricular Base para la Educacin Infantil. Madrid: Autor. M.E.C. (1990). Ley Orgnica General del Sistema Educativo. Madrid: Autor. M.E.C. (1992). Educacin Infantil (Cajas Rojas). Madrid: Autor. M.E.C.D. (2003). Real Decreto 828/2003, de 27 de junio, por el que se establecen los aspectos educativos bsicos de la Educacin Preescolar (BOE 1 de julio de 2003). M.E.C. (2006). Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Moreno, L.V. y Mller G., A. (2000). La Msica en el Aula. Globalizacin y Programacin. Sevilla: Mad. Mller G., A. y Moreno, L.V. (2000). La Cancin y los instrumentos. Didctica y metodologas en la Educacin Musical. Sevilla: Mad. Murray Schafer, R. (1984). El rinoceronte en el aula. Buenos Aires: Ricordi Americana. Murray Schafer, R. (1994). Hacia una educacin sonora. Buenos Aires: Pedagogas musicales abiertas. Oriol, N. y Parra, J.M. (1979). La expresin musical en la educacin bsica. Madrid: Alpuerto. San Jos Huguet, V. (1997). Didctica de la educacin musical para maestros. Valencia: Piles. 5

Swanwick, K. (1991). Msica, pensamiento y educacin. Madrid: Morata. Vivanco, P. (1986). Exploremos el sonido. Buenos Aires: Ricordi. Ward, J. (1964). Mtodo Ward. Blgica: Descle. Willems, E. (1976). La preparacin musical de los ms pequeos. Buenos Aires: Eudeba. Willems, E. (1981). El valor humano de la educacin musical. Barcelona: Paids. Willems, E. (1984). Las bases psicolgicas de la educacin musical. Buenos Aires: Eudeba. Wuytack, J. (1996). Audicin Musical Activa. Libro del Profesor. Portugal: Asociacin Wuytack de Pedagoga Musical.

ENLACES RECOMENDADOS www.aulaactual.com www.kidsmartearlylearning.org/SP/index.html www.educacioninfantil.com/index.php www.aulainfantil.com www.jugarjuntos.com/revolumedia/home.aspx www.educacion.es/educacion/que-estudiar/educacion-infantil.html www.juntadeandalucia.es/averroes www.isftic.mepsyd.es www.isftic.mepsyd.es/pamc/pamc_2004/2004_viviendo_sonidos www.educa.madrid.org www.doslourdes.net www.aprendomusica.com/flauta.htm www.mamalisa.com/?t=sh argentina.aula365.com/Titoriales/IUD7/IUD7_pres_i01.htm www.pdimusica.com/juegosgratis.html www.aprendomusica.com/index.htm# www.luispescetti.com/bio/ www.musicaparatodos.net www.estimulos.net www.pipoclub.com www.material_musical.com/material_didactico_musical.html

METODOLOGA, ACTIVIDADES Y EVALUACIN Partiendo de los principios psicopedaggicos de la educacin musical escolar, la metodologa ha de ser activa, participativa, globalizadora, constructiva, investigadora, vivenciada, creativa, interdisciplinar,... En las clases se realizarn ejercicios y actividades individuales y grupales, en los que se aplicarn los contenidos del programa con un criterio globalizador. Se buscar siempre la conceptualizacin de las experiencias vividas y compartidas en clase y la interrelacin de los contenidos de la asignatura. Los contenidos del programa se completarn con trabajos individuales o en grupos y sern expuestos en clase. Debido a las caractersticas de esta asignatura y a su enfoque globalizador, los contenidos de sta se trabajarn de forma simultnea y globalizada.

Tipo de evaluacin: formativa, continua y global.

Para la evaluacin de la asignatura se tendrn en cuenta los siguientes apartados: 1.- Asistencia a clases, seminarios, tutoras y conciertos (un concierto obligatorio) con actitud de inters y participacin. El nmero mximo de faltas (justificadas) permitidas es de 4. 2.- Observacin sistemtica y continua de la participacin del alumnado en clase. 3.- Examen terico (sobre temas relacionados con la educacin musical en infantil y basado en el temario). 4.-Examen prctico sobre los contenidos del programa: - Canciones (elaboracin de un pequeo cancionero y cmo trabajarlo). - Audiciones. 5.- Elaboracin de trabajos individuales y grupales. Los trabajos se expondrn en clase. No se recogern trabajos despus de la fecha fijada en el programa de la asignatura. 6.- Para la calificacin global de la asignatura ser necesario haber superado cada uno de los apartados anteriores.

TRABAJOS INDIVIDUALES - Bsqueda en la red de pginas relacionadas con materiales y recursos didcticos musicales para Educacin Infantil. Estudio y seleccin de las ms interesantes. Fecha de entrega: 19 de octubre de 2010.

- Diseo y desarrollo de una Unidad Didctica globalizada siendo el eje vertebrador la educacin musical. Fecha de entrega: 27 de febrero de 2011 (Fecha del examen final. Convocatoria de febrero).

- Memoria/Diario sobre todas las actividades (totalmente desarrolladas) realizadas en el aula. Fecha de entrega: 27 de febrero de 2011 (Fecha del examen final. Convocatoria de febrero).

TRABAJOS GRUPALES (pequeo grupo/gran grupo) Trabajo: Instrumentos Musicales. Cmo trabajar, con los nios y las nias de educacin infantil, los instrumentos musicales (por familias), la orquesta sinfnica, la banda y la msica de cmara. Para esta actividad utilizaremos el cuento sinfnico de Prokofiev Pedro y el lobo. 1. Elaboracin terica del trabajo. 2. Enfoque del trabajo a Educacin Infantil. Fecha de entrega y exposicin: 23 y 24 de noviembre de 2010.

Trabajo: Cuento Musical. pera La Flauta Mgica de Mozart Trabajo en pequeo grupo. Se trata de hacer una adaptacin para Educacin Infantil de la historia de esta pera (cuento) y hacer una seleccin de la msica. 1. Elaboracin terica del trabajo. 2. Enfoque del trabajo a Educacin Infantil. Fecha de entrega y exposicin: 14 y 15 de diciembre de 2010.

Trabajo de Diversidad Cultural/Interculturalidad (Un Viaje Musical) 1. Elaboracin terica del trabajo. 2. Enfoque del trabajo a Educacin Infantil. Fecha de entrega y exposicin: 25 y 26 de enero de 2011.

EVALUACIN EN % Exmenes (20%) I- Examen Terico (10%) II- Examen Prctico (10%)

Trabajos individuales (30%) III- Bsqueda en internet de materiales y recursos didcticos musicales para E.I. (5%) IV- Unidad Didctica (10%) V- Memoria/Diario (15%)

rabajos grupales (30%) VI- Trabajo: Instrumentos Musicales (10%) VII- Trabajo: La Flauta Mgica (10%) VII- Trabajo: Diversidad Cultural/Interculturalidad (Un Viaje Musical) (10%)

VIII- Evaluacin Desarrollo Asignatura en el Aula (Aptitud, Actitud, Faltas, Participacin, Trabajos en el Aula,) (20%)

CALENDARIO (PROGRAMACIN): Debido a las caractersticas de esta asignatura y a su enfoque globalizador, los contenidos de sta se trabajarn de forma simultnea y globalizada.