PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA TAHUN PELAJARAN 2022/2023 TEMA GAYA HIDUP BERKELANJUTAN MODUL PROYEK TOPIK: SAMPAH TANGGUNG JAWABKU BERSIH SMANSSA-KU PENYUSUN TIM PROYEK SMA NEGERI1 SALATIGAKATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas limpahan rahmat dan hidayah — Nya kami dapat menyclesaikan Modul Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dengan Tema Gaya Hidup Berkelanjutan. “Modul Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dengan Tema Gaya Hidup Berkelanjutan inj berisiinformasi Umum, Komponen Inti, sertalampiran yang diharapkan dapat dipakai sebagai salah satu acuan/pedoman bagi guru pembimbing maupun peserta diik dalam melaksanakan tugas Proyek. ‘Agar pelaksanaan Proyek dapat direalisasikan dengan baik, maka perlu pemahaman yang sama antara berbagai pihak yang berkepentingan. Untuk it diperlukan sebuah pedoman yang dapat menjadi acuan bagi guru pembimbing dan peserta dik. ‘Modul ini disusun sebagai acuan dalam pelaksanaan pemenuban tugas Proyek dalam Kurikulum Merdeka ini. Pedoman pada modul ini berisi hal-hal yang berkaitan dengan upaya guru pembimbing dan peserta didik dalam kegiatan Proyek mulai dari kegiatan perencanaan, pelaksanaan, dan assesmen. Kami menyadari sepenuhnya bahwa modul ini mast jauh dari kata sempurna, Oleh sebab itu, segala kritik dan saran yang konstruktif dari para pembaca, guru, peserta didik sebagai pengguna maupun dari pihak — pihak lain yang terkait dengan Kurikulum Merdeka sangat kami hharapkan demi kesempurnaan modul ini. Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada semua pihak yang telah berpartisipasi dalam penyusunan modul ini. Salatiga, Oktober 2022 PenyusunDAFTAR ISI KATA PENGANTAR.... DAFTAR IST PENDAHULUAN, 1 INFORMASI UMUM. 1 KOMPONEN INTI. i Deskripsi Singkat Proyek 2 ‘Dimensi dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila Gaya hidup Berkelanjutan 3 Perkembangan sub elemen antar fase (Referensi) 4 TAHAPAN PROYEK..... 6 if 8 8 9 9 epee> LANDASAN TEORI, IKLIM GLOBAL... a. POLUSU/PENCEMARAN LINGKUNGAN, GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Efisien dalam menggunakan ener “Menggunakan reusable product... MPlastclte€ ceo ‘Mendonasikan barang yang tidak tepakai Hemat air Jangan membuang makanan, Gunakan konsep rumah yang eco-friendly SAMPAH, Pengertian Sampah.. Jenis-Jenis Sampah., A Kssfikasi Sampah berdasarkan Sifatnya... Kiasiikasi Sampah berdasarkan Wujudnya. Dampek Buruk Saimpab, 3.1 Dampak Seeara Umum... 3.2. Dampak Kesehatan, 33. Dampek Lingkungan 3.4 Dampak tethadap Tanah. 3.5 Dampak Sosial Ekonomi 3.6 Dampak Kebencanaan. é 4. Penyakit Akibat Sampah 5. Pengelolaan Sampah 6. Reduce, Reuse, dan Recycle eS 6.1 Reduce. o 62 Reuse: 63 Recycle = E, GOTONG ROYONG. jotong Royong di Lingkungan Rumah, /Gotong Royong di Lingkungen SekolahF. MEMBUAT KOMPOS DARI SAMPAH ORGANIK G._ KERASINAN BAHAN LIMBAH PLASTIK PELAKSANAAN KEGIATAN Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 1) LEMBAR REFLEKSI AWAL ASESMEN FORMATIF. Lembar Kerja Poser Dik (LKPD 2). Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 3 ~ Lembar Diskusi) Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 3 ~ Lembar Refleksi). Lembar Kerja Pesrta Dik (LKPD 4). Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 4-b).. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 5) Lembar Kerja Pesrta Dik (LKPD 6 ‘Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 7). Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 8)..... Lembar Refleksi Proyek Peserta Didik ... LEMBAR REFLEKSI AKHIR ASESMEN FORMATIF.. SUMBER REFERENSI.. LAMPIRAN - LAMPIRAN Rubrik Penilsian Peta Pikiran/ Mindmap. Rubrik Penisian Poster Digital Rubrik Penilaian Produk Digital (lainnya) Rubrik Penilian Presents JADWAL KEGIATAN PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Pembagian Jadwal Pembuatan Pupuk Kompos. JADWAL PEMBAGIAN TUGAS GURU PROYEK 2. Sawar "@ . INFORMASI UMUM PENDAHULU, T. Tenttas penulis, “Tim Proyek Fase E SMAN 1 Salatiga modul 1. Dr. Katarina Herwanti, M.Pd. 2. M. Agus Wahyono, $.Pdl. 3. Ema Fitriyani, S. Pd. 4. Nowo Retno Wulan, S.Pd. 5. Suhami, S.Pd. 6. Laila Atigoh S. Kom 7.__Dika Noviana, S.Pd.Kom 7 Sarana dan prasarana | Ruang Kelas, GSG, Perpustakaan, Tatemet, LCD Proyektor, Powerpoint, PC/Laptop, HP, Google Form, Alat dan Bahan untuk membuat Pupuk Kompos. ‘3 Target peserta didik |= Selaruh Peserta Didik Kelas XFase E 4 Tema Proyek Gaya Hidup Berkelanjutan 5. Topik ‘Sampath Tanggung Jawabku, Bersih SMANSSA —ku_ © Nlokasi Waktu = B2IP 7 Relevansi tema dan Keberadaan sampah dengan segala permasalahn topik Proyek untuk sekolah ‘yang ditimbulkan mempengaruhiperubahaniklim secara global, maka perlu pengelolaan sampah dengan bbaik. Dengan mengolah sampah organik maupun ‘anorganik dengan baik dapat mengurangi pencemaran Tingkungan dan mewujudkan kehidupan yang berkelanjutan. Kegiatan Proyek pengelolaan sampah di sekolah_menumbubkan kebiasaan hidup cinta Tingkungan dan menjaga kebersihan lingkungan. Kondisi lingkungan yang bersih dan sehat memberikan kenyamanan bagi seluruh warga sekolah sehingga dapat mendukung proses _pembelajaran, dengan baik. Kegiatan Proyek pengolahan sampah di sekolah diharapkan dapat membentuk karakter peserta dlidik yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa, kreatif dan gotong royong. Melalui egiatan tersebut peserta didik dapat’ mengurangi sampah baik organik dan anorganik di lingkungan sekolah menjaga kesbersihan lingkungan secara berkelanjutan. Tujuan Kegiatan Proyek penguatan profil pelajar pancasila ini adalah agar sampah yang ada di Tingkungan SMAN 1 Salatiga dapat diolah dengan baik schingga tidak mencemari lingkungan. Dengan pembelajaran Proyek ini diharapkan peserta didik dapat menjaga kebersihan lingkungan sekolah. a oeSampah merupakan material sisa yang tidak diinginkan atau tidak bermanfaat setelah berakhimya suatu proses. Sampah didefinisikan oleh manusia menurut derajat keterpakaiannya, dalam proses-proses alam sebenarnya tidak ada konsep sampah, yang ada hanya produk-produk yang dihasilkan setelah dan selama proses alam tersebut berlangsung, Banyaknya aktivitas dari kegiatan manusia tidak jarang ‘menghasilkan material berupa benda sisa yang secara terus menerus akan menjadi ‘umpukan di alam. Benda sisa yang tidak berguna dan tidak diinginkan dalam jangka panjang akan menjadi permasalahan serius yang harus dilakukan pencegahan dan diberi perhatian seri. Gaya Hidup Berkelanjutan adalah sebuah tantangan global yang mempengaruhi semua orang, dan di seluruh bagian dunia. Dengan mengacu kepada salah satu tujuan dalam rencana aksi global mengenai Gaya Hidup Berkelanjutan, dan kepada dimensi Profil Pelajar Pancasila, Proyek “Sampah jadi karya” bertujuan untuk mengembangkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan sekolah melalui kegiatanGotong Royong di lingkungan sekolah dan melakukan aksi menjalani gaya hidup ramab lingkungan dan berkelanjutan, Gaya hidup berkelanjutan terjadi Karena aktivitas manusia yang dapat ‘menimbulkan banyak sampah, Dengan melihatisu/permasalahan dalam Gaya hidup Bekelanjutan Global, kita dapat mulai mengambil dan mengolah sampah. Sekolah sebagai komunitas dapat membangun kesadaran peserta didik mengenai sampah dan lingkungan sekitar. Dengan adanya aksi sehari-hari dapat dilakukan dengan rmenjaga kelestarian lingkungan sekitar. Proyek ini dimulai dengan tahap pengenalan, peserta didik mengenali dan memahami konsep dari sampab, gaya hidup berkelanjutan, Gotong Royong dan arya, Setelah tahap pengenalan, peserta didik masuk dalam tahap kontekstualisasi dengan melakukan riset terpadu dan mandiri, serta melihat konteks lingkungan sekitar. Selama proses Proyek ini berjalan, peserta didik tidak hanya membentuk Pengetahuan, namun juga membangun kesadaran dan melakukan penyelidikan secara kritis sehingga pada akhirnya dapat merencanakan solusi aksi dari situasi a ‘yang telah mereka ketahui dan pahami. Di tahap ini, peserta didik menuangkan aksi nyata mereka dengan melakukan aksi agar terbangun kesadaran yang lebih Iuas, dan merencanakan beberapa solusi program sekolah agar komunitas sekolah dapat berkontribusi untuk melestarikan lingkungan hidup. Melalui Proyek ini, peserta didik diharapkan telah mengembangkan secara spesifik dua dimensi Profil Pelajar Pancasila, yakni Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, Bernalar kritis, Kreatif dan bergotong royong beserta terkait yang dijabarkan secara detail.2. Dimensi dan Sub Elemen Profil Pelajar Pan Beriman dan Bertagwa Kepada Tuhan | Akhiok kepada slam | Menjaga lingkungan sekitar 12 YME dan Berakblak Mulia Mengidentifikasi, | Mengidentkasi, mengklarifikasi seig | Moneklavifikasi dan | dan menganalsisinformasi yang Bermalar Kritis | ryengolah informasi | relevan serta memprioritaskan | '2345 dan gagasan, beberapa gagasan tertentu Mengeksplorasi dan rmengekspresikan pikran Menghasitkan dan/atau perasaannya dalam ‘gagasan karya dan | bentuk karya davvatau mea tindakan yang tindakan, serta 125 orisinal rmengevaluasinya dan ‘mempertimbangkan Kreatit ddampaknya bagi orang lain Menghasifkan solusi Memilikikeluwesan | alteratf dengan berpikir dalam rmengadaptasiberbagsi a mencarialtematif } gagasan dan umpak balk J solusipermasalahan | untuk menghadapi situasi ddan permasalahan Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang Jain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan Kerja sama kelompok di lingkungan 56.78 sckitar,serta memberi — semangat kepada ornag lain eee untuk bekerja efektif dan rmencapaitujuan bersama, Tanggap Terhadap Lingkungan sesuai dengan tuntutan peran Tangap Tendon | Schtoya dan betonarbst | 46 sesuai dengan kebutuhan masyarakat, a oe3. Perkembangan sub elemen antar fase (Refe Dimensi Beriman dan Bertaqwa pada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia Beriman dan | Memilikirasa | Memilikirasa | Mewujudkan | Mewujudkan rasa bertaqwa | syukurkepada | syukur Kepada | rasasyukur | syukur yang Kepada Tuhn Yang | Tuhan Yang _ | dengan ditunjukkan oleh Tuhan yang | Maha Esa Maha Kuasa di | membangun | siswa dengan Maha Esa, tunjukkan Kesadaran kebiasaan Derakilak dengan peduli_ | _peduli imembuang sampah mula terhadap Jingkungan | sesuaijenisnya dan Tingkungan | alam dengan | dapat membuat rmenciptakan | karya dengan daur an ulang, menjadi gaya ‘mengimplement | hidup berkelanjutan asikan solusi sari ppermasalahan lingkungan ang ada Dimensi Bernalar Kritis Mengidentt 7 fila, Mengumpulkan, | Mengumpulkan, | \4enoanalisis ‘Mengidentifikasi, mengklarit | ™neklasifikasikan) mengklasifikasi a mengklarifikasi, mengklarif kan, aa Menganalisis dan ikast dan | imembandingkan, | membandingkan | Mengevalasi | pengovaluasi mengolah | dan memilih penalaran yang | informasi informasi A ty sdigunakanaya yang informasidari | dan memil relevan serta da in, | berbagai sumber | informasi dari | SM | memprioritaskan — berbagai cari calvsi. | beberapa gagasan sumber, tertentu dan dapat serta eee) diterapkan rmemperjelas y dilingkungan informasi terkait dengan bimbingan orang dewasa. Dimensi Kreatit Memuncutkan | Mengembangkan] Mere=k*P!0"=S!] Mfenghubungkan sgagasan yang ia | gagasan yang ia | tengekspresikan | &4gasan yang ia findakan | milkidengan © | mk dengan vaaaaaa mk dengan informasi atau | informast atau informasi atau yang peraseannya orisinal gagasan bara | gagasan bart alam bentuk spereen baw Kearyadanfatan | Unt tindakan, serta_ | ymenghasikan mengevaluasinya | Kombinasi dan °* | geussan bar dan mempertimbangk | imalinatif until Tedapapak gare | mengekspresikan fiukonga bagi | Pikiran dan‘atau are perasaan Jingkungannya a oeDimensi Bergotong-Royong, ‘Membert Menyelaraskan Menyelaraskan Kerjasama | semangat tindakan ‘Memibangun fim | tindakan sendin kepada orang | sendiri orang | dan.menge! orang lain untuk fain efektif dan | lain untuk maar ‘melaksanakan mencapai tujuan | melaksanakan | Meneapai tujuan | kegiatan dan esa | Kegitandan ) Persamasesusi | encapa uan mencapai dengan target] kelompok di tujuan yang sudah lingkungan kelompok di | dltentukan. sekitar, serta Jingkungan memberi sekitar semangat kepada ‘orang lain untuk bekerja efektif ddan mencapai tujuan bersama, fa -_TAHAPAN PROY] onjauir Kegiatan | Wantu | Poe : Mengenali dan membangun Kesadaran peserta didik terhadap isu injutan dan Sampah 1] Pengenalan | Menggali_informasi [+ Melakukan pretest ip ddan rasa ingin tahu [> Penjelasan Umum & peserta didik tentang | Memperkenalkan tema | 1 jp gaya hidup |_Proyek. berkelanjutan, dan [* Pembahasan mengenai 1 sampah, Gaya Hidup Berkelanjutan, 5 Jingkungan hidup, P sampah, dan gotong, royong + Membuat mindmap ‘menggunakan kertas 4ip buku gambar 2 | Eksplorasi | Melihat + Menonton video dan Isu lingkungan sekitar, | melakukan diskusi riset mandiri dan Lip By terpadu mengensi sampah, ‘Tahapan Kontekstualisasi: Mengkontekstualisasi masalah di lingkungan terdekat 3. | Refieksi | Diskusi krt + Melakukan diskusi dan mengenaitemuan | _refleksi Awal Lip ‘mengenai sampah di | * Mempresentasikan Hasil lingkungan sekolah | diskusi dan refleksi awal | 1 jp 2 + Membuat "Produk Digital Tema Lingkungan Hidup Sekolah" (Poster digital dan Iklan Layanan Masyarakat / Puisi/ fi Lagi / Tarian/ Tutorial ie atau lain - ain sesuai 23 kreatifitas peserta dik dengan tema lingkungan hhidup sekolah) ‘Mempresentasikan basil "Produk Digital Tema Lingkungan Hidup ‘Sckolah" (Poster digital > dan Iklan Layanan Masyarakat / Puisi/ Lagu / Tarian’ Tutorial atau lain - lain sesuai reatifitas pesertadidik dengan tema lingkungan hidup sekolah) 2ip + Game pilah sampah fa -_| Workshop | Workshop + Persiapan 1p 7 Pengolahan sampah parsap conganik dan + Demonstasi ‘Anorganik ® Pengamatan Sip i + Praktik + Refleksi kegiatan ry 3 3 | Workshop | Menggaliinformasi [+ Secara berkelompok Tanjutan | dan rasa ingin tahu | melakukan pengolahan peserta didik tentang | sampah organik dan hasil olahan sampah | —anorganik (kompos dan corganik dan Kerajinan bahan limbah | 2 jp fanorganik (kompos | anorganik) dankerajinan bahan 5 limbah anorganik) © | Pengorgani | Menyusun ie aks [+ Diskusi bersama sasian & ‘mengenai solusi yang | 2 jp Penyajian didapat data * Menyusun ile aksiyane | > akan dilakukan BP ‘Tahapan aksi “Sampah Jadi Karya” 7._] Melakukan | Mulai melakukan |» Melakukan Gotong Aksiz aksi dilingkungan | Royong memungut 3ip “Sampah | sekolah ssampah dan | jadi Karya” Menggelompoan jens . samp + Membuat pupuk Kompos dan desain sticker abel | 6 jp ppupuk kompos * Membuat kerajinan dari bbahan plastik 208 | 282 + Pengceekan dan pendistribusian pupuk kompos (Gotong op "0 Royong) Pameran + Persiapan untuk pameran | 10 jp i * Pameran hasil dari aksi yang dikerjakan sehari- | 10 jp 2 hari ‘Tahapan Refleksi dan Tindak Lanjut & | Refieksi | Refleksiaksi yang |» Melakukan postest Tp Aksi& | bisa diteruskan + Pengceekan LKPD , Sip Menyusun | sebagai program Penjiidan laporan , Keberlanj | sekolah, yang Pengumpulan utan Aksi | dilakukan secara dokumentasi | onsisten untuk |* Melakukan refleksiaksi_ | 2 jp B nebangas apakah bisa dteruskan | 2 jp Keberlanjutan belajar |* Melakukan pengayaan ddan memonitor implementasi program 2 a= ~A. IKLIM GLOBAL, i —aarmmemn O saat di waktu tertentu, Iklim didefinisikan sebagai ukuran rata-rata dan variabilitas kuantitas yang relevan dari variabel tertentu (seperti temperatur, curah hujan atau angin), pada periode waktu tertentu, yang merentang dari bulanan hingga tahunan atau jutaan tahun, Iklim berubah secara terus menerus Karena interaksi antara komponen- Komponennya dan faktor eksternal seperti erupsi vulkanik, variasi sinar matahari, dan faktor-faktor disebabkan oleh kegiatan manusia seperti misalnya perubahan pengunaan Jahan dan penggunaan behan baker foil Konvensi Perserikatan Bangsa ~ Bangsa (PBB) tentang Kerangka Kerja Perubahan Iklim (United Nations Framework Convention on Climate Change / UNFCCC) ‘mendefinisikan Perubahan iklim sebagai perubahan iklim yang disebabkan baik secara Jangsung atau tidak langsung oleh aktivitas manusia schingga mengubah kompoisi dari atmosfer global dan variabilitas iklim alami pada perioda waktu yang dapat diperbandingkan. Komposisi atmosfer global yang dimaksud adalah komposisi material atmosfer bumi berupa Gas Rumah Kaca (GRK) yang di antaranya, terditi dari Karbon Dioksida, Metana, Nitrogen, dan sebagainya. B. POLUSVPENCEMARAN LINGKUNGAN Polusi atau pencemaran lingkungan adalah masuknya atau dimasukkannya makhluk hidup, zat energy, dan atau Komponen lain ke dalam lingkungan atau berubahnya tatanan lingkungan olch kegiatan manusia atau olch proses alam, sehingga kualitas lingkungan turun sampai ketingkattertentu yang menyebabkan lingkungan menjadi Kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai dengan peruntukannya, Pencemaran dapat timbul sebagai akibat kegiatan manusia ataupun disebabkan oleh alam (missal gunung meletus, gas beracun). Polutan adalah zat penyebab polusi atau pencemaran lingkungan dan keberadaannya dapat ‘menimbulkan kerugian terhadap makhluk hidup. Peran Manusia Dalam Menjaga Lingkungan Hidup merupakan bagian dari Komponen lingkungan hidup yang senantiasa saling mempengaruhi. Pengaruh manusia terhadap lingkungannya sangat besar. Hal ini dapat diketahui dari eksploitasi manusia é tethadap alam melalui IImu Pengetahuan dan Teknologi. Dengan pengetahuan dan {cknologi, manusia. mampu. mempertahankan diri atau menyesuaikan diri dengan Jingkungannya, Eksploitasi terhadap lingkungan hidup harus berdasarkan aspek pelestarian lingkungan,sehingga masih dapat digunakan oleh generasi yang akan datangsesuai dengan prinsip pembangunan yang berwawasan lingkungan dan berkelanjutan, Dalam abad modern ini banyak kegiatan atau perbuatan manusia untuk memen kebutuhan biologis dan kebutuhan teknologi schingea banyak menimbulkanlingkungan, Manusia adalah merupakan satusatuny! Lingkungart yang mempunyai kemampuan untuk dengan sengaja merfWah keadaan lingkungan hidup. Dalam usaha merubah lingkungan hidupnya ini dengan bertujuan untuk meningkatkan esejahteraan hidupnya dapat menimbulkan masalah yang disebut pencemaran, Manusia Jjuga dapat merubah keadaan lingkungan yang tercemar akibat berbuatannya ini menjadi eadaan lingkungan yang lebih baik, menjadi keadaan seimbang, dapat mengurangi terjadinya pencemaran lingkungan, bahkan diharapkan untuk dapat mecegah terjadinya pencemaran, Ditinjau dari segi ilmu kimia yang disebut pencemaran lingkungan adalah peristiwa penyebaran bahan kimia dengan kadar tertenta yang dapat merubah keadaan keseimbangan pada daur materi, baik keadaan struktur maupun fungsinya schingga mengganggu Kesejabteraan manusia, Pencemaran lingkungan ini peru mendapat enanganan secara serius oleh semua pihak, Karena pencemaran lingkungan dapat ‘menimbulkan gangguan terhadap kesejahteraan kesehatan bahkan dapat berakibat terhadap Jjiwa manusia. Macam-Macam Pencemaran Lingkungan, Berdasarkan Sifat Zat Pencemaran di bedakan menjadi + Pencemaran Biologis. Pencemaran biologis adalah pencemaran yang disebabkan oleh adanya mikroorganisme, seperti: salmonella typhosa. + Pencemaran fisik. Pencemaran fisik adalah pencemaran yang disebabkan oleh benda «air, benda padat, maupun gas, seperti: kaleng, plastic, kaca, kare + Pencemaran Kimiawi, Pencemaran kimiawi adalah pencemaran yang disebabkan oleh zat kimia, seperti: adanya senyawa logam, detergent, nitrat,asam sulfat, DDT. C. GAYA HIDUP BERKELANJUTAN, Dalam upaya untuk membuat bumi menjadi lebih baik serta upaya untuk mencegah bbencana iklim, saat ini banyak orang mulai menerapkan gaya hidup berkelanjutan, Dalam kehidupan schari-hari, kta bergantung pada penggunaan sumber daya dan energi. Selain itu, beragam aktivitas manusia juga memunculkan berbagai macam limbah yang jumlahnya tidak sedikit. Tanpa kita sadari, gaya hidup kita ini berdampak bagi bumi, Untuk itu, mewujudkan gaya hidup berkelanjutan (sustainable lifestyle) sangat penting digalakkan, Hal ini demi keselamatan bumi bagi generasi mendatang. > Gaya hidup berkelanjutan sendiri bisa diartikan bahwa kita memprioritaskan < penggunaan sumer daya alam yang terbarukan daripada menggunakan sumber daya yang tidak bisa diperbarui dan menghasilkan energi kotor. ‘Ada banyak kiat yang bisa kamu lakukan, Perubahan k bermanfaat bagi keberlangsungan bumi kita. 1. Efisien dalam menggunakan energi Penggunaan energi terus meningkat akibat perkembangan teknologi pesat, Apalagi kini aktivitas manusia sebagian besar dilakukan di rumah,rmenambah pengurasan energi yang diasilkan Untuk itulah, penggunaan energi secara efisi€Wharus mulai dibiasakan. Ada beberapa kiat untuk mewujudkan gaya hidup ini, Seperti mengurangi pengeunaan barang elektronik, mematikan lampu ketika tidak digunakan, dan mencabut steker kabel ketika sudah tidak dipakai. 2. Menggunakan reusable product Lagi-lagi aktivitas manusia Kerapkalimenghasilkan beragam limbah yang berdampak buruk bagi lingkungan. Sudah saatnya kita mulai mengurangi penggunaan ‘barang yang berpotensi menghasitkan limbah ini Penggunaan produk yang bersifit reusable adalah salah satu solusinya, Dengan ‘menggunakan barang yang tidak sckali pakai akan sangat mengurangi produksi limba yang kamu hasilkan. Produk yang bersifat reusable ini seperti tas belanja, botol ‘minum, masker kain,alat makan, dan produk lain yang bisa dipakai berulang kali, 3. #Plasticfree Gerakan #plasticfree sudah banyak digalakkan di berbagai kalangan, Kebiasaan ini sangat baik untuk keselamatan bumi kita, Iho. Seperti kita tahu, banyak masyarakat dari berbagai bidang pekerjaan sangat bergantung pada penggunaan plastik. Hal ini menimbulkan produksi sampah plastik selalu ada bahkan jumlahnya terus meningkat. 4, Mendonasikan barang yang tidak terpakai Barang-barang yang tidak terpakai sebaiknya jangan kamu buang begitu saja. ‘Tanpa kamu sadari, kamu telah berkontribusi menyumbang penambahan limbah, tho. Padahal barang ini masih layak untuk dipakai. Nah, barang tersebut bisa kamu donasikan ke keluarga, teman, atau orang lain ‘yang membutuhkan. Gaya hidup berkelanjutan satu ini bukan hanya baik untuk keselamatan lingkungan, namun juga berguna bagi orang sekitar 5. Hemat air ‘Tahukah kamu jika ketersediaan air bersih kian hari kian terbatas? Jika kita tidak belajar untuk menghemat air mulai sekarang, bisa- isa generasi mendatang akan kekurangan mendapatkan supply air bersih ini, Penghematan air bisa kamu lakukan dari rumah saja, tho. Misalkan dengan 5 mendaur ulang air, mematikan Keran air saat tidak digunakan, atau mengurangi < aktivitas menyiram, Sangat gampang bukan? Nab, terus gunakan air dengan bijak demi kchsrlngsungan bum kta ke depan. 6. Jangan membuang makanan Soka membuang-buang makanan adalah kebiasann buruk yang harus segea kare bilangkan. Meskipun terkesan sepele, imbah ssa makanan temyata memiliki dampal buruk gi bum, Dampakuruk ini berupa menyisenyiskan su membuang pasokan air, dan menyebakan pencemaran udara akibat gas mel ~10~Nah, kiat untuk dak membuang-buang, berbagai cara. seperti menyimpan lagi makanan jikawWdak mampu menghabiskannya ‘dan membuat pupuk kompos dari limbah sisa makanan, 7. Gunakan konsep rumah yang eco-friendly Rumah merupakan tempat awal yang bagus untuk menerapkan gaya hidup berkelanjutan, Ubah konsep rumahmu menjadi rumah yang eco-friendly. Hal ini bisa kamu implementasikan dengan banyak hal. Pertama kamu bisa ‘mencoba membuat sumber energi sendiri misalkan memanfaatkan panas matahari dan angin untuk menghasilkan listrik. Konsep rumah eco-friendly lainnya bisa kamu lakukan dengan menanam tanaman, membeli produk rumah tangga hemat energi, dan semacamnya, D. SAMPAHL Banyaknya aktivitas dari kegiatan manusia tidak jarang menghasilkan material bberupa benda sisa yang secara terus menerus akan menjadi tumpukan di alam. Benda sisa yang tidak berguna dan tidak diinginkan dalam jangka panjang akan menjadi permasalahan serius yang harus dilakukan pencegahan dan diberi perhatian serius. Benda sisa yang dibuang di alam tersebut biasa kita sebut sebagai sampah, Sampah yang berada di alam menjadi masalah serius Karena memiliki sifat yang rmerugikan bagi makhluk lain yang tinggal di sekitarnya, Mungkin saat ini Anda sudah banyak melihat video ataupun gambaran hewan laut Yang hidup berdampingan dengan sampah tersebut dan masih banyak dampak lainnya. Hal itu karena beberapa bahan sisa buangan memiliki sifat yang tidak mudah terurai 1. Penger 1.1 Defini .n Sampah_ Sampah Secara Umum ‘Sampah adalah material yang dibuang sebagai sisa dar hasil produksi industri maupun rumah tangga. Definisi lainnya adalah benda-benda yang sudah tidak terpakai oleh makhluk hidup dan menjadi benda buangan, ‘Sesuatu yang dihasilkan dati hewan, tumbuhan, bahkan manusia yang sudah tidak terpakai berpotensi untuk menjadi sisa material buangan, Sisa material tersebut dapat berupa zat cair, padat, maupun gas yang nantinya akan dibuang ke 5 alam. < 1.2 Definisi Sampah berdasarkan Peraturan yang Berlaku Pengertian sampah menurut Undang-Undang No. 18 Tahun 2008 tentang Pengelolaan Sampah yait sisa kegiatan schari-hari manusia atau proses alam yang berbentuk padat atau semi-padat berupa zat organik atau anorganik bersifat dapat i terurai atau tidak dapat terurai yang dianggap sudah tidak berguna lagi dan dibuan ke lingkungan, ~~1.3 Definisi Sampah menurut WHO Menurut World Health Organization (WHOY, sampah adalah barang yang berasal dari kegiatan manusia yang tidak lagi digunakan, baik tidak dipaksi, tidak 5 ‘umum. Selain itu, pengertian Gotong Royong merupakan bentuk kerja sama yang ada di < Jingkungan masyarakat agar pekerjaan berat dapat selesai dengan cepat, Dikutip buku ajar Horizon imu Pengetahuan Sosial 2B karangan Drs. Sudjatmoko Adisukarjo (2006:51) Dalam sejarahnya, Gotong Royong sudah ada sejak zaman kolonialisme. Gotong>. Royong ini dilakukan olch semua rakyat dari lapisan terendah sampai tetinggi, schin hal ini melahirkan rasa persatuan dan kesatuan bagi rakyat Indonesia. Berikut manfaat yang diperoleh dalam kegiatan Gotong Royong, yaitus ~16~rR lebih ringan, pekerjean cepat selesai, -memp Wdaraan, dapat membina kerukunan, memupuk sikap kebersamaan dan menjauhkaairi dari sikap individualis,serta peduli dan peka terhadap orang lain Umumnya, Gotong Royong merupakan wujud kehidupan bertetangga dalam wilayah RT dan RW di fingkungan tertentu, Namun, seiring berkembangnya zaman, kegiatan Gotong Royong dapat diterapkan dalam ruang lingkup yang paling sederhana yaitu keluarga, sekolah, hingga akhimya terjun ke lingkungan masyarakat, Berikut contoh Gotong Royong yang dapat dilakukan di lingkungan rumah, sekolah, hingga masyarakat, 1, Gotong Royong di Lingkungan Rumah + Memelihara dan membersihkan tanaman di pekarangan rumah, ‘+ Mengerjakan pekerjaan rumah sesuai dengan tugas yang telah disepakati antar anggotakeluarga, + Sesama saudara saling membantu jika sedang mengalami kesulitan. 2. Gotong Royong di Lingkungan Sekolah + Melaksanakan kegiatan piket sesuai dengan jadwal yang telah disusun. + Saling membantu teman jika ada yang kesulitan, + Membersinkan lingkungan sekolah setiap satu minggu sekali + Gotong Royong di Lingkungan Masyarakat + Gotong royong dalam rangka membersihkan lingkungan maupun menyambut perayaan Hari Kemerdekaan Indonesia, + Ikut kegiatan siskamling secara bergantian. + Saling membante jika ada yang terkena musibah, seperti kebakaran, kebanjiran, ddan lain sebagainya, MEMBUAT KOMPOS DARI SAMPAH ORGANIK Kompos merupakan salah satu jenis pupuk organik yang sudah ada sejak lama, Pengertian kompos adalah bahan-baban organik yang sudah mengalami proses pelapukan Karena terjadi interaksi antara mikroorganisme atau bakteri pembusuk yang bbekerja di dalam bahan organik tersebut. Bahan organik yang dimaksud pada pengertian kompos adalah rumput, jeram ranting dan dahan, kotoran hewan, bunga yang rontok, air Kencing hewan ternak, serta bahan organik lainnya, Semua bahan organik tersebut akan mengalami pelapukan yang diakibatkan oleh mikroorganisme yang tumbuh subur pada lingkungan lembap dan basah, Pada dasarnya, proses pelapukan ini merupakan proses alamiah yang biasa terjadi dialam. Namun, proses pelapukan secara alami ini berlangsung dalam jangka waktu yang 3S selama 1—3 bulan saja, tidak sampai bertahun-tahun, ~~Kompos juga berguna untuk meningkatkan! ah terhadagair SPhingga dapat menyimpan air tanah lebih lama. Ketersediaan air dalam tanah dapat mencegah Japisan kering pada tanah, Penggunaan kompos bermanfiat untuk menjaga kesehatan akar serta membuat akar tanaman mudah tumbuh, Kandungan hara pada kompos memang terbilang lebih sedikitdibandingkan pupuk anorganik. Oleh karena itu, penggunaannya harus dilakukan dengan volume yang sangat banyak untuk memenuhi kebutuhan hara tanaman, Namun, dilihat dari Keuntungan yang bisa diberikan kompos untuk tanah dan tanaman, rasanya tidak rugi harus menggunakannya ‘meskipun harus dalam volume yang besar. Keuntungan yang diberikan kompos tidak hanya untuk saat ini, tetapi untuk jangka panjang hingga berpuluh-puluh tahun kemudian, Saat ini sudah banyak masyarakat yang rmulai beralih untuk menggunakan pupuk organik, salah satunya adalah kompos. Karena ‘menggunakan bahan organik yang sudah dianggap sampah, harga pupuk kompos pun relatif murah, 1, Sampah yang Bisa dan Tak Bisa Dijadikan Pupus Kompos ‘Meskipun dapat dibuat dari sampah rumah tangga, naman bukan berarti semua Jjenis sampah dapat dijadikan bahan untuk membuat pupuk organik. Beberapa sampah organik yang dapat diubah menjadi pupuk kompos ini di antaranya lah: ‘+ Sampah sisa makanan malai dari sayur-sayuran hingga daging busuk;; + Kertas bekas maupun tisu yang sudah tak terpakai lagis + Dedaunan serta rumput; + Potongan ka + Bumbu dapur kadaluarsa; ‘+ Bulu hewan yang rontok; ‘+ Debu dari belakang lemari es; ‘+ Hingga kotoran hewan peliharaan, ‘Tentunya sampah ini berjenis organi alias dapat didaur ulang ya, Sahabat Hijau DLH Ada juga nih beberapa sampah daur ulang rumah tangga namun tak bisa ddimanfiatkan untuk membuat pupuk kompos. Bahan-bahan ini di antaranya ialah: + Tumbuhan yang terkenan penyakit; al + Kertas kado metalik; + Boks minuman yang dilapisi baban metal; © Kaca, besi, alumunium © Plastik + _kaleng bekas makanan/minuman botol ~I8~ ‘+ Boks kardus makanan bertekstur greasy (seperti boks pizza). zs2. Cara Membuat Pupuk Kompos dari Sampah Organik lat dan bahan yan diperlukan antara lain 2.1, Alat Membuat Pupuk Kompos ‘+ Wadah berukuran besar dengan penutup (tong atau ember) © Sarung tangan 2.2, Bahan Membuat Pupuk Kompos ‘+ Sampah rumah tangga (bisa sisa makanan atau bekas sayuran) + Tanah + Airsccukupnya + Arang sekam + Kapur + Cairan pupuk EM4 sebagai tambahan 2.3. Langkah Membuat Pupuk Kompos ‘Cara membuat pupuk kompos berikut ini. 1, Siapkan sampah rumah tangga yang akan diolah menjadi pupuk kompos. 2. Pisahkan sampah organik (sisi makanan/dedaunan) dengan sampah plastik Sampah onganiklah yang nantinya akan digunakan sebagai pupuk kompos. 3. Siapkan wadah berukuran besar untuk membuat pupuk Kompos. Jangan lupa ‘bahwa wadahharus dilengkapi dengan penutup agar pupuk yang dibuat tidak ‘akan terkontaminasi air hujan dan hewan, 4. Masukkan tanah secukupnya ke dalam wadah yang telah diisi dengan sampah “organik. Ketebalannya bisa kamu sesusikan dengan wadah dan banyaknya sampah organik. Siram permukaan tanah tersebut menggunakan air secukupnya. 6. Masukkan sampah organik yang telah dicampur arang sekam(optional) dan kapur pertanianke dalam wadah. 7. Pastikan sampah setara denganketebalan tanah :pan secara merata, Sebisa mungkin ketebalan sampah siram dengan air yang telah bercampur EM& 9, Masukkan lagi tanah ke dalam wadah. Kali ini tanah berperan sebagai penutup sampah. 10. Tutup wadah dengan rapat dan biarkan scktar tiga ming Perhatikan hal ini saat membuat pupuk kompos send: + Pastikan wadah pembuat pupuk kompos tidak terkontaminasi ‘+ Pastikan juga wadah tak terkena paparan sinar matahari Kalau semuanya sudah dilakukan, kini kamu bisa langsung meng, ‘organi ini untuk memupuk semua jenis tanaman yang ada dipekarangam ~19~ fa -_KERAJINAN BAHAN LIMBAH PLASTIK Kerajinan bahan limbah plastik adalah kegiatan mengelola dan menggunakan plastik bekas agar dapat digunakan kembali atau diolah menjadi barang yang bermanfaat bagi lingkungan sekitar dan memiliki nila jual, Tindakan ini bertujuan untuk mengurangi dan mengatasi adanya pencemaran dan Kerusakan lingkungan yang disebabkan dari ‘membuang sampah plastik sembarangan, Plastik merupakan jenis sampah yang sult terurai Di lain sisi, membakar sampah plastik dapat menyebabkan polusi udara yang lama kelamaan akan menimbulkan bahaya bagi keschatan, Untuk itu, berbagai clemen masyarakat yang umumnya tergabung dalam komunitas, rutin melakukan sosialisasi tentang daur ulang pastik untuk diubah ke barang brits jual Di Indonesia, kini telah banyak industri rumah tangga yang memproduksi berbagai ‘macam barang hasil dari daur wlang plastik. Kerajinan dari plastik tersedia dalam beragam jenis mulai dari tas cantik, Keranjang pakaian, pot tanaman, hingga aksesoris yang tak biasa, Berikut ini contoh kerajinan yang terbuat dari limbah plasik, antara lain: a. Kerajinan dari botol plastik ». Kerajinan dari plastik kresek Limba plastik bungkus kopi 4. Menyulap botol plastik jadi anting €. Bungkus bekas jadi tas cantik £ Keranjang unik dari sedotan plastik ‘8 Botol bekas soda jadi pot lucu hh, Bungkus makanan jadi dompet koin i, Tatakan gelas dari plastik kresek 4. Sandal unik dari plastik k._Kresek bekas untuk gelang |. Tikar cantik dari plastik 'm, Botol plastk untuk hidroponik rn. Wadah hp dari botol plastik bekas ~20~ oe _~PELAKSANAAN KEG! PENGENALAN ‘Menggalt informs: dan rasa ingintahu pesetadidik tentang gaye hidup berkclanjutan,sampab, dan Gotong Royong. ‘Waktu 2]00P Bahan Soul pre test di Googleform, side presentas, dan alatalat yang digunakan untuk membuat mindmap, LKPD Peran Guru | ¢| Fasilitator Kegiatan Fasilitator Waktu + Tim Proyek menyiapkan soal pretest | Tim Proyek 2 ‘mengenaisampah, gaya _—_hidup berkelanjutan, dan gotong royone. Tim Proyek "membuat slide presentasi yang membahas secara krtis isu gaya hhidap berkelanjutan dan dampak buruk sampahterhadap —lingkungan dan perencanaan kegiatan Proyek yang akan dilakukan Pelaksanaan | 1. Tin Proyek memulai Proyek dengan | Seluruh PA Fase Ebauan) Tip mmemberikan pretest untuk mengetahui | membimbing dan memanta kemampuan — awal peserta dik | Kelas masing ~ masing pad mengenai sampah dan gaya ip | saat peaksanaan pretest, berkelanjutan secara Klasikal 2 Gurr menjlaskan gambaran Proyek | Guru Pendamping TP secara umum dan memperkenakan tema Proyek. 3. Selah melakilan pret, Glanjutkan | Dims Lngkungan Hidup [3p seminar tentang 1) gnyahidup berkelanjutan; 2) lingkungan dan sampah; serta 3) gotong Royong. Guru pendamping membimibing pesera | Guru Pendamping tip _——<_ <<Didik (LKPD 1) Seminar ‘Simak Penjelasan dan pemaparan materi dari Narasumber Dinas Lingkungan Hidup rs ingkasan ad Tanya Jawab Identitas Nama NoAbsen : Fase/Kelas HASIL DAN KESIMPULANee ‘ LEMBAR REFLEKSI AWAL ASESMEN FORMATIF Nama Kelas : Berilah tanda (v) pada pernyataan yang sesuai dengan Anda! Sangat Sangat_ ‘Tidak ‘Tidak No] Pernyataan Seah [see | it | aek | Tt 1 | Saya mengerti apa iw sampah dan jenisnya. ‘Saya mengerti cara 2. | mengelola sampah dengan bai 3 | Saya mengert apa ita gaya hidup berkelanjutan «| Sige meng apa ae ti ‘Saya ingin belajar lebih 5 banyak mengenai sampah ddan cara pengelolaannya. ial yang hal ingin saya pelajari lebih lanjut__| Hal menarik yang sudah saya pelajari sampat adalah saat ini adalah Kerjakan Pretest pada link atau barcode di bawah ini : hitps://bit.ly/3MuXwa4 asGa" é , © Lembar Keria Peserta Didik (LUPD 2) X Membvat Mind Map “Gaya Hidup Berkelanjutan, Sampah atau Gotong Royong” Tugas : Setelah kalian mempelajari materi yang telah disampaikan, Gvatiah sebuah peta pikiran / mindmap pada kotak dibawah iniWoe "@ EKPLORASLISU Melina ls Jingkungan sekitar, rset mandiri dan terpadu mengenai sampah ‘Waktu 2]30P. Bahan Lembar diskusi dan refleksi awal ‘Video, alat dan bahan yang digunakan untuk membuat poster, LKPD, Peran Guru | +] Fasilitator Urutan Kegiatan Kegiatan Fasilitator Waktu Persiapan + Tim Proyek mencari video di youtube mengenai permasalahan sampah di Indonesia. httpsv/youtu.beleT17BreBSBs Tim Proyek 2 Pelaksanaan | 1. Secara Klasikal di Kelas masing- masing, Guru memutar video mengenai permasalahan sampah di Indonesia hupsd/voutu.beleT17BreBSBs . ‘Guru Pendamping 2, Setelah menonton video ini, peserta didik diminta untuk berdiskusi dengan teman satu kelompok mengenai video yang ditonton. Adapun guru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk memandu peserta dik dalam diskusi: a. Apakah peserta didik melibat isu sampah seperti pada video di lingkungan terdekat? b. Apa perasaan kalian setelah mengetahui bahwa —_sampah memiliki dampak —signifikan terhadap lingkungan’? © Apa sajaaksi yang dapat dilakukan untuk memperbaiki permasalahan — sampah di lingkungan? ‘Guru Pendamping 3. Pesertadidik —diminta — secara berkelompok ‘untuk mempresentasikan hasil_ diskusinya mengenai permasalahan. sampah di Indonesia ‘Guru Pendamping a 2 oeLEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 3) LEMBAR DISKUS! TA suri ‘Sumber 1, Tuliskan informasi yang kamu peroleh pada video tersebut 2, Berlah kementar/ tanggapan dari informasi yang kamu peroleh pada video! . 3. Tuliskan pertanyaan-pertanyaan tentang informasi apa saja yang ingin kamu etahui setelah ‘menonton videoLEMBAR REFLEKSI 1. Carlah contoh-contoh kasus bencana yang ditimbulkan akibat samp 2 Apakah menurutmu dampak buruk sampah sudah mencapai titk yang tidak dapat diubabvditolong? 3. Apakah sudah terlambat bagi kita untuk menanggulangi produksi sampah? 4, Menurutmu aksi apa saja yang nyata dan dapat berhasil dalam mengurangi sampah? 5 5, Apakah aksi tersebut berguna untuk generasi kita, atau lebih untuk menjaga lingkungan kita? - 6. Menurutmu apa yang dapat kita lakukan dengan segera untuk menerapkan gaya hidup berkelanjutan? 7. Tuliskan deskripsi aksi yang akan Anda lakukan? - WS‘Membuat produk digital tema “Lingkungan Hidup di Sekolah” (PostevILM/Lagw/Tari dll) ‘Waktu TIP. Bahan. Video, HP, Software Aplikasi, LKPD. Peran Guru _| : | Fasilitator Unutan Bi Kegiatan Kegiatan Fasilitator Waktu Persiapan — | + Guru mendampingi dan mengerahkan peserta didik untuk membuat produk digital dengan menunjukkan contoh - contoh produk digital dengan tema Lingkungan Hidup. Tim Proyek Pelaksanaan | 1. Pesertadidik berdiskusi dengan kelompoknya untuk menentukan "Produk. Digital Tema Lingkungan Hidup Sekolah" (Poster digital dan Iklan Layanan Masyarakat / Puisi / Lagu / Tarian/ Tutorial ataw lain ~ tain sesuai kreatifitas peserta didik dengan tema lingkungan hidup sekolah). ‘Guru Pendamping 2 Peserta didik mulai merancang dan membuat "Produk Digital Tema Lingkungan Hidup Sekolah" (Poster digital dan Iklan Layanan Masyarakat 1 Puisi / Lagu / Tarian/ Tutorial atau lain - lain sesuai kreatifitas peserta didik dengan tema lingkungan hidup sekolah) yang telah disepakati. ‘Guru Pendamping TP er SaLembar Kerja Peserta Didik (LKPD 4-a) —Membvat Poster Digital Tugas: Buatlah poster digital dengan tema *Lingkungan Hidup Sekolah” Berkut barcode contoh poster digital tema lingkungan hidup: oe DESKRIPST Judul Poster Pesan dalam Poster Hasil Poster (link, barcode, sketsa, atau di cetak dan tempel di sini) :ik (LKPD 4-b) lainnya_ Lembar Kerja Peserta -Membuat Produk Digit Nama Kelas Kelompok Tuga: Buatlah produk digital dengan tema “Lingkungan Hidup Sekolah". Produk digital dapat berupa video, klan Layanan Masyarakat (ILM), lagu. tari, tutorial dll Berikut barcode beberapa contoh produk digital tema lingkungan hidup, G335 te PTS eS Judul Produk Jenis Produk Alat dan Bahan Langkah Pembuatan Produk : Hasil Produk (link atau barcode ) :‘Waktu IP. Bahan rmerah, kuning dan hijau, speaker keel = Lembar penilaian presentasi poster dan produk digital laimnya, LKPD ~ Alt tus, kertas Kosong AS dibagi 2 sebanyak 4 lember, plastik warna, 7) Fasitnator Gurt—menyiapkan—_ lembar penilain presentasi Guru menyiapkan alat dan bahan ‘game pilah sampah Peserta didik menyelessikan produk digital yang dibuat ‘Guru Pendamping Peserta didik mempresentasikan | Guru Pendamping 2p hasil produk digital yang telah dlbuat Game Pilah Sampah Gara Pendamping Tp ‘Tahap Persiapan : ~ Gur memandu peserta didik dalam melakukan game pilah ssampah ini + Peserta didi menyiapkan 2 kkertas AS yang kemudian dibagi 2 - Peserta didik menggamber benda bebas yang ada di lingkungan sekitar pada kertas- kkertas tersebut (Dalam 1 kelompok tidak boleh ada ‘gambar yang sama) ~ Seluruh kertas yang telah ddigambar, kemudian dlikumpulkan di depan kelas, Jala diacak - Peserta didik menata kelas ‘untuk memulai game pila sampah ~ Moja dan kursi dipinggirkan ~ Masing-masing kelompok berbaris berbanjar ~ Masing-masing kelompok ‘mengambil 3 kantong plastik ‘warna (merah,biru,hijau), kkemudian ditaruh di belakang barisan ~ Siapkan speaker untuk ddihubungkan dengan Komputer/HPame = = Guru memberitahukan kepada peserta didik bahwa gambar yang sudah dikumpulkan di ‘depan, seluruhnya dianggap sebagai “Sampah” Guru memulai game dengan ‘memutar musik PPeraturan game ini adalah PPeserta didik akan berjogetbergerak setiap kali ‘musik di putar Ketika musik di matikan, peserta didik yang berada pada baris paling depan akan berlari kedepan dan mengambil secara acak salah satu kertas tersebut Kertas yang diambil kemudian hal-hal yang belum dipahami Peserta didik mencatat informasi < yang di dapat dalam kegiatan ‘workshop pengolahan sampah ~M~ fam -~IP. LKPD. Fasilitator Mempersiapkan TKPD | Tim Proyek workshop dan aksi nyata Secara berkelompok melakukan | + Guru Pendamping pengolahan sampah organik dan anorganik (kompos dan kerajinan bbahan fimbah anorganik) Janjutan dari workshop Refeksi Kegiatan Workshop Diskusi bersama mengenai solusi yang didapat Menyusun ide aksi yang akan dilakukan yaitu membuat kerjinan dari sampah plastik Guru meminta peserta didik untuk menentukan kerajinan bbahan plastik apa yang akan dlibuat Masing-masing kelompok diminta mencariinformasi ‘mengenai kerajinan yang akan dlbuat ~~ fam -~Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 6) Workshop Pengolahan Sampah Organik dan Anorganik Nama : Kelas Tanggal pelaksanaan Kelompok i hal - hal yang kupelajari dari workshop Jawaban Pemateri e Kesimpulan:“SR Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 7) "Pembuatan Kerajinan dari Bahan Plastik" \ Nama Kelas Kelompok Petunjuk \ “.Diskusikaah bersama Kelompok sebuah ferjinan yang berasal dari timbah anorganik, yitu sampah plastik i 2.Canila informasi/eferensi pembuatankerajinannya di internet ! 3 Tulskan rencana produk yang akan dibuat ' 4. Tuliskan destripsi singkat tentang produk yang akan dibuat 1 5.Gambarkan desain produk 7 Bl Ne {/ Gambar Desain Produk » a | ——-we AKSINYATA : “Sampah Jadi Karya” Gotong Royong bersama-sama ‘memungut sampah yang ada di lingkungan sekolah 2. Peserta didik dibimbing guru melakukan pengelompokkan jenis sampah organik dan anorganik 3. Peserta didik dibimbing guru membuat pupuk kompos secara berkelompok. 4. Peserta didik membuat desain sticker label untuk kemasan pupuk kompos ‘Mulai melakukan aksi nyata di lingkungan sekolah Waktu TOI Bahan ‘Lembar observasi, Alat dan Bahan untuk membuat pupuk Kompos, LKPD. Peran Guru_| = | Fasilitator Urutan, = Rooters Kegiatan Fasilittor | Waktu Persiapan —| + Guru meminta peserta didik membawa | Tim Proyek alat-alat kebersihan untuk menunjang Gotong Royong + Guru menyiapkan perlengkapan yang. akan digunakan untuk membuat kompos Pelaksanaan | 1. Gura mengajak peserta didik melakukan |» Guru Pendamping | 10JP .ekungan Hidup di Sekolah” 4, Guru mengingatkan peserta didik untuk ‘mendokumentasikan proses pembuatan Kerajinan dari bahan plastik ‘Membuat Kerajinan dari Bahan Plastik. Waktu 10? Bahan Lembar observasi Peran Guru |: | Fasilitator Urutan ” A Kegiatan Fasilitator | Waktu Persiapan — | + Guru meminta peserta didik membawa | Tim Proyek alat dan bahan untuk membuat kerajinan dari bahan plastik Pelaksanaan | 1. Secara Klasikal peserra dik + Guru Pendamping | 10IP menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk membuat kerajinan 2, Guru mendampingi peserta didik dalam proses membuat kerajinan dari bahan plastik 3. Guru mengingatkan peserta didik untuk menyelessikan Produk Digital tema ~38~ =a osLembar Kerja Peserta Didik (LKPD 8) % Sam + NAMA, KELAS KELOMPOK = Petunike + Bath pupukkempos yang berosal dor sempah orgonik yong arasikn dan sekoloh + Seichutryo okukan dokumentas satin tohapan kegiaton Alat dan Bahan Langkeh-lengkeh pembusten kompos = CATATAN10 3P proses membuat kerajinan dari bahan plastik Guru mengingatkan peserta didi untuk menyelesaikan Produk Digital tema “Lingkungan Hidup di Sekolah” Guru mengingatkan peserta didik untuk ‘mendokumentasikan proses pembuatan kerajinan dari bahan plastik Bahan ‘Kerajinan plastik Peran Guru _| | Fasilitator ‘Urutan et tan Fasilitator | Waktu Kegia Persiapan —| + Guru meminta peserta didik membawa | Tim Proyek alat dan bahan untuk membuat kerajinan dari bahan plastk Pelaksanaan |. Gura mendampingi peserta didik dalam | = Guru Pendamping | 10JP ‘Membuat Kerajinan dari Bahan Plastik kerajinan dari bahan plastik ‘Waktu [=] 10? Bahan Kerajinan past Peran Gara_[ | Fasilitator ee Kegiatan Fasilitator | Waktu Persiapan —| » Gora meminta peserta didik membawa | Tim Proyek alat dan bahan untuk membuat kerjinan dari bahan plastik Pelaksandan | 1. Guna mendampingi peserta dik dalam |» Gara Pendamping | 10 IP proses membuat kerajinan dari bahan plastik 2. Guru mengingatkan peserta dik untuk rmenyelessikan Produk Digital tema jakungan Hidup di Sekolah’ 3. Guru mengingatkan pesertadidik untuk mendokumentasikan proses pembuatan ~40~ =a osWR» ah Kerajinan phastik Fasilitator ‘Guru meminta peserta didik membawa alat dan bahan untuk membuat kerajinan dari bahan plastik ‘Guna mendampingi peserrta didik dalam ‘menggunakan pupuk kompos untuk tanaman yang berada di area sekolah Guru mendampingi peserta didik ‘melakukan pengemasan pupuk kompos agar siap diedarkan + Guru Pendamping 10IP. | Hasil Karya Fasiltator Gur meminta peserta didik menyiapkan | Tim Proyek produk-produk hasil karya untuk dipamerkan Guru mendampingi peserta didik dalam ‘menyiapkan pameran aksi nyata, Poster digital dicetak dan diberi pigura + Guru Pendamping ~~pameran Guru menilai-pameran aksi nyata dari seluruh kelompok, serta mengingatkan peserta didik untuk menyimpan hasil arya mereka, Karena akan dipamerkan bersama setelah Proyek 3, Bahan Hasil Karya Peran Gura_[: | Fasiltator arate Kegiatan, Fasilitator | Waktu Persiapan | + Gura meminta peserta didik Tim Proyek rmenampilkan produk basil karya peserta didi yang sudah dibuat Pelaksanaan | 1. Peseria didik menata display untuk + Guru Pendamping | 10JP REEFLEKSI AKHIR ‘Melakukan Posttes, Pengeeekan LKPD, Penjilidan Laporan, Pengumpulan Dokumentasi, ‘Melakukan Refleksi, Melakukan Pengay ‘Waktu TOP. Bahan Link posttest, lembar reflekst Peran Guru | Fasilitator ‘Urutan, Kegiatan, Kegiatan Fasilitator, Waktu Persiapan | * ‘Guru menyiapkan link posttes untuk peserta didik Tim Proyek Pelaksanaan | 1 ‘Guru membagikan link posttest untuk dlikerjakan peserta didik Guru metakukan pengecekan LKPD, dan ‘mengarahkan peserta didik untuk peniilidan laporan Guru membagikan link pengumpulan dokumentasi kegiatan Guru dan peserrta didik melakukan refleksi Guru dan peserta didik melakukan pengayaan dan memonitor implementasi program > Guru Pendamping TOP ~2~ =a osNama: Kelas Tema Topik : Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan elas. [Lapa hal baru yan 2. Kegiatan apa yang paling menarik dan Anda sukai dalam proyek ini? Mengapa? ling Anda alami dalam melaksanakan pr k ini? Bagaimana strategi Anda? 5, Saran dan masukan apa yang ingin Anda sampaikan untuk memperbaiki proyek ini jika proyek ini akan dilaksanakan kembali?LEMBAR REFLEKSI AKHIR ASESMEN FORMATIF T | Melatut projek ini aku paham Dbahwa aksi seharichari kita sangat berkontribusiterhadap {gaya hidup berkelanjutan 2 [Sclama projek ini, aku melakukan tanggung jawubku dalam mengelola sampah schinggs menjadi suatu karya berguna | Aku lebih paham bagaimans Kita dapat berkontribusi dalam pengelolaan sampab 4 | Setelah projek ini, aku paham ‘apa yang. harus dilakukan untuk terus menjaga gaya hidup berkelanjutan dan mengelola sampah Kerjakan Post test pada link atau bareode berikut ini: EEE eee: https://bit.ly/3emZIsV fa -_3. huipsv/oresteract.com/sampaly\ 4. ups 2 acres aera: dengan- manfuat-dan-contohnya-lwK25xFOMRE 5. huipsv/dlh.palangksraya.go id membust-kompos-dari-sampah-organiky 6. hntps:/ih kemdicbud go id/sdihsiperpu/dokumen/salinansalinan 20220711121 315_Fix%20Salinan%20JDIH_Kepmen%20Perubahan%2056%20Pemulihan%20Pe mmbelojaran pdf 7. ps:/Asurisulum kemdikbud, go i/wp-content/unduhan/Dimensi_PPP.pat 8. Pembangunan Berkelanjutan. Jurnal Kesehatan Lingkungan UNAIR. Diunduh 28 Juni 2022. lf iti. i -§ 9. Pratama, Juan Triyanto, 2020. Membuat Pupuk Kompos dengan Sedethana. PT Elex Media Komputindo: Jakarta 10. htpsi/avsow.nelii com publications/3934/perubahan-iklim-global-keschatan- manusia-dan-pembangunan-berkslanjutan 11, htpsi/vw dn kemenkeu.go.id/kpknl-lahat/baca-artikeV14891/Pengelolaan- Sampah-di-Indonesia.html 12 Soedjajadi, Keman. 2007. Perubahan Iktim Global, Kesehatan Manasia, dan Heemiwanti, 2021, Kesehatan Lingkungan di Masa Pandemi Covid-19), Syiah Kuala University Press; Aceh > i x re ~45~i ' A é LAMPIRAN — LAMPIRANRubrik Penilaian Peta Pikira eas Baik Sekali Baik Cukup Perla ce Bimbingan a 3 z 1 Tsi dan ‘Mind map yang | Mind map yang | Mind map yang | Mind map yang, Pengetahi lengkap dan lengkap dan | tengkap dan lengkap dan Isimind map | informatifdan | informatifdan | informatifdan | informatif lengkap, Memudabkan memudahkan | memudahkan | dan memudahkan| menunjukkan | pembaca pembaca Pembaca pembaca pengetafuan | memahami memahami | memahami memahami penulis yang | Kescluruhan materi. keseluruhan | sebagian besar | beberapa bagian baik atas Beberapa gambar | mater materi dari materi. materiyang | dan keterangan lain disajikan, yang diberikan memberikan tambahan informasi berguna bagi pembaca, Penggunaan | Bahasa Indonesia _| Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia Bahas yangbaik dan benar | Indonesia yang | Indonesia yang | yang baik dan Indonesiayang | dan sangat efektif | baik dan benar | baik dan benar | benar digunakan Baik dan digunakan dalam | digunakan digunakan dalam penulisan Benai penulisan dalam dalam beberapa bagian Bahasa keseluruhan kalimat] penulisan penulisan dari mind map. Indonesiayang | dalam mind map. | keseluruhan | sebagian besar baik dan benar kalimat dalam — | Kalimat dalam digunakan ‘mind map. ‘mind map. dalam penulisan mind map. Sikap: Mind | Mind map dibuat | Keseluruhan | Sebagian besar | Hanya beberapa map dengan lengkap, | mind map mind map bagian mind map dibuat dengan | mandiri,cermat dan} dibuat dibuat dengan | dibuat dengan teliti, diselesaikan | dengan mandir, mandiri, lengkap| dan teliti,sesuai | sesuai batas waktu, | mandir, Jengkap, ‘cermat dan teliti, tenggat waktu | dengan beberapa || lengkap, cermat | cermat dan | diselesaikan dan penambahan dan teliti teliti, sesuai batas| batasan materi | kreatiftas diselesaikan | diselesaikan | waktu yang yang untuk menjelaskan | sesuai batas | sesuai batas | diberikan, itugaskan, materi waktu yang | waktu yang dliberikan. diberikan. Keterampilan | Kescluruhan mind | Keseluruhan | Sebagian besar | Bagian-bagian Penulisan: | map mind mind map yang | mind map yang Mind ‘yang sangat map yang dibuat dengan | dibuat dengan map ‘menarik, rmenarik, menarik,jelas | menarik, jelas dibuat dengan jelas dan benar, | jelas dan benar, | dan benar, ddan benat, benar, menunjukkan menunjukkan | menunjukkan | menunjukkan sistematis, ketrampilan keterampilan | keterampilan | ketrampilan dan ‘membuat membuat mind | membuat rmembuat mind rmenarik mind map yang | map mind map yang | map yang dapat menunjulkkan | ting ‘yang baik dari | terus terus Keterampilan | dari pembuatnya. | pembuatnya. | berkembang —_ ditingkatkan. pembuatan dari mind map pembuatnya. yang baik_ ~a~Rubrik Penilaian Poster Baik Sekali Baik Cukup | Perlu Bimbingan ee 4 3 7 a Proporsi | Scluruh bagian | Hampir seluruh | Sebagian besar | Sebagian kecil ‘gambar dibuat | bagian gambar | gambar dibuat | gambar dibuat dengan proporsi | dibuat dengan | dengan dengan proporsi ‘yang tepat proporsi yang | proporsi yang tepat. tepat. ‘yang tepat Komposisi _| Seluruh objek Hampir selurah | Sebagian besar | Sebagian keeil ‘gambar disusun | objek gambar | objek gambar | objek gambar dengan tata letak | disusun dengan | disusun disusun dengan ‘yang tepat tata letak yang | dengan tata letak yang tepat, tata letak yang. | tepat tepat Pewarnaan _ | Scluruh objek Hampirselurah | Sebagian besar | Sebagian kecil gambar diwarnai | objek gambar | objek gambar _ | objek gambar dengan warna diwarnai dengan | diwarnai a _“Aspek yang dinilai ‘Kriteria Penilaian Kemampuan presentasi Menunjukkan 4 kriteria, antara lain + Dipresentasikan dengan percaya divi ddan antusias + Dapat mengemukakan konsep poster ddan produk digital lainnya yang dibuat serta beragumen dengan baik + Memanajemen waktu dengan baik + Mempresentasikan dengan bahasa yang lantang Hanya menunjukkan 3 keiteria Hanya menunjukkan 2 kriteria Hanya menunjukkan 1 kriteria Gestur tubuh Menunjukkan 4 kriteria, antara lain: + _Sikap badan tegap (tidak bersandar ppada tembok, Kurs ataupun meja, + Gerakan tangan harmonis dengan ‘yang disampaikan (tidak terlau over ‘dalam gerakan). + Berdiri menghadap Pendengar. + Tidak melakukan mobilitas terials banyak Hanya menunjukkan 3 kriteria Hanya menunjukkan 2 kriteria Hanya menunjukkan | kriteria Penyajian Mater jawaban Menunjukkan 2 kriteria, antara lain: + Memberikan kesempatan kepada audien menanggapi jawaban, + Memberikan masukan dan merespon pertanyaan dan tanggapan audiens. Hanya menunjukkan 1 kriteria skor_x 100 Total skor keseluruhan a oe= JADWAL KEGIATAN PROYEK G "SAMPAH TANGGUNG JAWAE Hari/ Nama coee | Jam : Tanggal | Aktivitas Objektif Ke- Kegiatan Tuga i UPACARA / PEME Guru Men dink Prest 2 | Melakukan Pretest dapat diki perserta ¢ Penjelasan Umum | Guru mer a gambarar Menggali 3 Memperkenalkan_ (claapkar Senin, informasi dan tema projek Tim Proye 17 rasa ingin Oktober | pengenalan | ‘hu Peserta | 4 | pembahasan 2022 Didik tentang 5 7 mengenai Gaya | Mendamp gaya hidup | 5 | Hidup Peserta D berkelanjutan, Derkelanist dan sampah. Berkelanjutan, | mendeng lingkungan hidup, | seminar ¢ 6 | sampah, dan Lingkung: gotong royong 7_| Membuat 8| mindmap Guru mer 9] menggunakan Peserta D kertas buku membuat 10_| gambar ~5C =>CORN AYA HIDUP BERKELANJUTAN ‘KU, BERSIH SMANSSA-KU" 4 Lokasi / Peralatan s Guru ULES sraaiaa Tempat yang ea TID Pelaksanaan | dibutuhkan 3INAAN WALI KELAS. Peserta didik en mengerjakan : Fees pretest di link yang link Pretest Jidik. telah diberikan oleh i guru. R Peserta Didik tenn menyimak — PPT Bla penjelasan umum (Kelas x7- | Penielasan PPT dari | Biles en | X22) | poyck *) an Perpus Lantai | ProYé rencrpatan | # Kees x > ‘ingi ‘Seminar dan Br Mencatat hal - hal i | pte ern roitrs lari Dinas Didik mengerjakan tempat SryFiick LKPD 1 Seminar P| Gaya Hidup Berkelanjutan 44 | Peserta Didik idampingi 4. + Kertas Me mengegerjakan Kelas masing ‘dik dalam | 1p 2 Membuat ~masing | Kwarto tebal mindmap | Mindmap Alat Tulis= a oe = Hari/ Nama Rabel Jam : Tangeat | Aktivitas | Objektit | Qo") Kegiatan Tuga Melihat lingkungan 7 : ; Guru mer |. sekitar, riset Menonton video : Eksplorasi | ‘mandiri dan | 1 | dan melakukan | §2¢a/a Me terpadu diskusi didi i a mengenai vc sampah. ‘eleyg; | GUTU bere Melakukan diskusi 2 | dan refleksi awal | dengan P Didik al Menilai Pr lasa, 18 + asi! | Peserta D Oktober 3. | Presentas! Hasil | embar P — Diskusi kritis eT “eruan. |_4_| Membuat "Produk Refleksi | tonnes Digital Tema ‘Awal genai | 5 | Lingkungan Hidup | Guru mer sampah di s sane 6 | Sekolah" (Poster | dan menc lingkungan digital dan Iklan 5 sekolan | 7 ib oat: Layanan ae Masyarakat / Puisi | ertNe 8 ah digital der / Lagu / Tarian/ 9 | Tutorial atau lain - | Menunjuk lain sesuai ~ contoh f kreatifitas peserta | Digital Te 10 | didik dengan tema | Lingkung: lingkungan hidup sekolah) ~51 2reg iin: Lokasi / Peralatan s Guru uses cm Tempat yang ppd ee Pelaksanaan | dibutuhkan | SU'Y Peserta Didik menonton video 7 yang ditayangkan Projector, oer ee guru. Kemudian Speaker, lahat Peserta Didik Aplikasi = melakukan diskusi Player ‘ aktif dengan guru Video. mengenai video tersebut. ge Peserta Didik jiskusi se mengisi LKPD 3 eserta | Refleksi Awal ee (Video) esent2si | peserta Didik Pastikan siian | Mempresentasikan | Kelas masing | Lembar {i Refleksi Hasil Diskusi dan = masing Penilaian Refleksi Awal sudah siap. Contoh produk idampingi | Peserta Didik digital bisa jarahkan | membuat "Produk Peserta ‘idik untuk | Digital Tema Didik lihat di produk —_| Lingkungan Hidup" barcode gan , dengan mengisi LKPD. skan contoh | LKPD 4 "Produk Sesuaikan ?>roduk Digital Tema dengan ma Lingkungan Hidup tema an Hidup —_| Sekolah" Lingkungan Hidup Sekolah.= a oe = Hari/ Nama cue | Janie, Tanggal | Aktivitas | ObieKtif | co" | Kegiatan Tugas Gi Penyeselaian 1 Pembuatan "Produk | Guru menc Digital Tema Peserta Dit Lingkungan Hidup | menyelesa 2 Sekolah" (Poster digital. Jike digital dan Iklan belum bise Layanan laporkan 5 3. | Masyarakat / Puisi | progres pe / Lagu /Tarian/ | produk dig ‘Tutorial atau lain- | sampai din lain sesuai dipresenta 4 | Kreatifitas peserta | ide, proses didik dengan tema _ | dan hasil ¢ : lingkungan hidup — | digitalnya. a Rabu, 19 temuan Nemoieee tay : : asil "Produk Digital Oktober | Refleksi Awal) —mengenai_ | 5 Tema Lingkungan | Merilai Pre Taal Hidup Sekolah" Peserta Dit raisin (Poster digital dan | Lembar Pe Iklan Layanan Presentasi Masyarakat / Puisi_| Digital Ten / Lagu /Tarian/ | Lingkunga Tutorial atau lain- | Sekolah" 6 _| lain sesuai penilaian ¢ kreatiftas peserta | penilaian F didik dengan tema _| (Modul hal lingkungan hidup sekolah) 7 Guru mem 8 Peserta Dit ‘| Game Pilah Sampah | melakukar sampah. P 10 di Modul fh ~52 SDCORN Lokasi/ | Peralatan uru ong — Tempat | yang Piped TID Pelaksanaan | dibutuhkan 4 jampingi __| Peserta Didik dik untuk | menyelesaikan ikan produk | produk digital, Jika aternyata | ternyata belum bisa i selesai, _| selesai, laporkan eadanya _| seadanya progres mbuatan | pembuatan produk italnya digitalnya sampai nana. Yang_ | dimana. Pengerjaan sikan adalah | dilanjutkan saat 3, progress | pembuatan aksi vroduk nyata di tanggal (25- 27 oktober 2022) Kelas masing - ny Peserta Didik eae nilaian epee ee é le, proses, progress . jProduk | dan hasil produk pearl >? e digitalnya yang eS THidup lel Geran a LKeD Penilaian Panduan |S npeodui Di sudah siap. ida di Rubrik | 4 "Produk Digital eschtee | Tema Lingkungan 3) Hidup Sekolah andu Peserta Didik dik untuk | melaksanakan game Pastikan 1 game pilah | pilah sampah. lembar skor anduan ada | Menulis skor game sudah siap aL 31-32__| pada LKPD 5me — eo = Hari/ Nama jektif | 22 i Tanggal | Aktivitas | OPiektif | ‘xe. | Kegiatan a 1_| Persiapan Workshop [~2 | Paparan Kamis, 20 Pengolahan <= eee Oktober | Workshop | sampah | 3 _| Demonstrasi et 2022 organik dan 4 | Pengamatan Workshor Anorganik sq Praktik Sumi Secara 1__| betkelompok melakukan Guru menc pengolahan sampah | peserta dic Menggali organik dan mengikuti informasi dan | 2 | Senna Stee rasa ingin workshop: tahu Peserta Guru mene : Didik tentang Refleksi Kegiatan | peserta dic qumey lin hasil olahan | 3 | Workshop mengisi Lk lorkshop h Oktober | Lanjutan ne aries pn organik dan Bersama d anorganik Diskusi bersama | Pensisi We (kompos dan | 4 | mengenaisousi | eK kerajinan yang didapat aaa t EF bahan limbah na anorganik) ere ‘ . | pengisi We Menyusun ide aksi | Peng 5-6 | yang akan seat dilakukan aalaa pada aksi | ~53 3CORN Lokasi / Peralatan s Guru Macs sealed Tempat yang ppd Pelaksanaan | dibutuhkan MMT sudah ss GSG (Kelas X1 ‘damping! | peserta Didik ~ Kelas X6) & | SerPasang , idik ae ‘ | sound | mengikuti Perpus Lantai ar » MOnSDop. a co X7" | proyektor di 2 tempat st Bersih poe Peseta Didi lanjutkan fanjutan | mengikuti Workshop. Jampingi {ik dalam | Peserta Didik Mengisi Kelas X1 D6 LKPD 6 Workshop oe x6) & engan Peserta didik dapat Ail ae rkshop, berkonsultasi dengan | II (Kelas x7- 1 diskusi pengisi Workshop X12) yang akan | mengenai karya apa aaksi yang akan dibuat pada aksi nyata. engan arkshop dan | Peserta Didik Mengisi tik LKPD 7 Aksi Nyata ide karya | Pembuatan Kerajinan xkan dibuat | dari Bahan Plastik nyata.mg = Hari/ Tanggal Objektif Jam Ke- Kegiatan Tuga Senin, 24 Oktober 2022 Upacara / Pen Melakukan ksi : "Sampah jadi Karya" Mulai melakukan aksi di lingkungan sekolah Melakukan Gotong Royong memungut sampah dan Menggelompokkan Jenis sampah Bersama dé Didik Melak Royong mei ssampah dar Menggelom ‘sampah yar lingkungan. memastikar Didik sudah dan video s detik) dikun link yang te disediakan, 10 Membuat Pupuk Kompos dan membuat desain stiker label pupuk kompos. (dibuat jadwal bergantian di 12 kelas. Pembagian Jadwal 3 hari) ‘Guru mendi Peserta Did upuk kom} dengan jad telah di bua di modul ha Peserta Did dalam jadw Desain stike produ kom dibuat, Sehi bertugas mi peserta didi pembuatan upuk kom Peserta Did imelakukan dengan met kemasan be os ~54Lokasi / Peralatan scuru | TusasPeserta | Tompat | yang. | Kode Pelaksanaan | dibutuhkan abinaan Wali Kelas ‘ngan Peserta_| Peserta Didik ukan Gotong | Melakukan Gotong ‘mungut Royong memungut 1 sampah dan pokkan jenis |} Menggelompokkan jenis ig ada di sampah yang ada di link untuk sekolah dan | lingkungan sekolah, Area Sekolah | upload video 1 Peserta mendokumentasikan ‘singkat upload foto | nya dalam bentuk foto ingkat (15-60 | dan video singkat (15- apulkan di 60 detik) dikumpulkan lah dilink yang telah disediakan. ampingi ik membuat Peserta Didik membuat os sesuai_ | pupuk kompos sesuai wal yang dengan jadwal yang ‘t Gadwal ada | telah di buat (jadwal 160). ada di modul hal 60) . Bahan Pupuk ik yang tidak | Peserta Didik yang tidak Kompos. al, membuat_ | dalam jadwal, membuat sr untuk Desain stiker untuk Ipos yang produk kompos yang ‘ngga Guru | dibuat. Jika Peserta kee een zndampingi | Didik ingin melakukan 7 k dalam inovasi lain dengan label stiker membuat desain 20s. Jka kemasan bentuk lain, ik ingin dipersilahkan. Per inovasilain | kelompok cukup nbuat desain | membuat 1 desain sntuk lain, stiker kemudian dicetak in, Guru sebanyak 2 lembar. litator. ey= = Hari/ Tanggal Nama Aktivitas Objektif Jam Kegiatan Tugas Gi Selasa, 25 | Melekukan Oktober 2022 Aksi : "Sampah jadi Karya” Mulai melakukan aksi di lingkungan sekolah . za gE AEEEeHs Membuat Kerajinan dari bahan Plastik (Pembuatan pupuk kompos sesuai pembagian jadwal tetap dilanjutkan) Guru Menc peserta dic proses me kerajinan « plastik. Gu mengingat digik untub menyelesa Digital Ten Lingkunga Sekolah ye selesai. Gu menginatk didik untuh mendokun proses per kerajinan « plastik. Rabu, 26 | Melakukan Oktober 2022 Aksi : "Sampah jadi Karya” Mulai melakukan aksi di lingkungan sekolah wlo|slalulalwlrfe Membuat Kerajinan dari bahan Plastik (Pembuatan pupuk kompos sesuai pembagian jadwal tetap dilanjutkan) Guru Mend: peserta didi proses mer kerajinan di plastik. Gun’ mengingatk ddidk untuk menyelesail Digital Tem, Hidup di Se belum seles menginatka didik untuk mendokume proses pem kerajinan di plastik. ~58CORN Tugas P Lokasi/ | Peralatan | kode i Didik jones’ | a Guru Pelaksanaan | dibutuhkan iampingt dik dalam mbuat Jari bahan. ru juga ‘kan peserta | Peserta didik dalam t membuat kerajinan ikan Produk | dari bahan plastik Alat dan na serta menyelesaikan | Kelas Masing - | Bahan nHidup di | Produk Digital Tema masing pembuatan ing belum | Lingkungan Hidup di kerajinan tru juga Sekolah yang belum an peserta | selesai. c yentasikan nbuatan Jari bahan impingi k dalam: ybuat ari bahan juga Peserta didik dalam an peserta | membuat kerajinan dari bahan plastik Alat dan See serta menyelesaikan | Kelas Masing - | Bahan folah yang | Produk Digital Tema masing pembuatan ai. Guru juga | Lingkungan Hidup di kerajinan npeserta | Sekolah yang belum selesai. antasikan buatan ari bahan.= rg = Hari/ Nama eaagg | Jal Tanggal | Aktivitas | Obiektif | {2° | Kegiatan Tugas Gi 1 Z Guru mer 3 kerajinan 4 produk di Mulai diselesaik Kamis, 27 | Me@KuKAN | melakukan [6 | Membuat menginge Oktober | sg sroah aksi di 7 _| kerajinan dari peserta d 2022 |. one lingkungan [{_8_| bahan plastik mencetak aes sekolan [_9 label stike packaging kompos y 10 dibuat sel + Guru mer 2 peserta di eecie menggun. 3 fended _ | kompos u Melakukan upuk Kompos di. | tanaman Jum'at, ne 4 _| area sekolah i Aksi : berada di 28 P 5 _| (Gotong Royong) ‘Sampah ‘ sekolah. [ Oktober Fie serta Packing jadi Karya' dengan pi Pupuk kompos | ak kor 6 | Agarsiapedar. | Ting « kelompok edar. ~5€ >CORN Lokasi/ | Peralatan Tugas Peserta Kode uru Tempat | yang TD Gi Pelaksanaan | dibutuhkan | SU"! 4 Peserta didik menyelesaikan pastien, pembuatan i kerajinan dari atta telah! bahan plastik dan ea juga produk digital Alat dan idic untuk | tem lingkungan Kelas Masing Bahan esain hidup sekolah. =masing | pembuatan $ aeu Peserta didik juga kerajinan k mencetak desain pena label stiker atau que packaging pupuk | kompos yang telah dibuat sebelumnya. idampingi | Peserta didik dalam idik dalam | menggunakan Kompos, akan pupuk | pupuk kompos plastik intuk untuk tanaman packaging, za yang yang berada di pastikan area area sekolah. desain stiker dilanjutkan | Dilanjutkan dengan Area sekcalehy sudah engemasan | pengemasan pupuk dicetak, mnpos untuk | kompos untuk pengemasan masing masing - masing pupuk agar siap | kelompok agar siap kompos. edar.= a eo = Hari/ Nama Rabel Jam 1 Tanggal | Aktivitas Objektif | ye" | Kegiatan Tugas Gi Upacara / 1 | Pembinaan Wali Kelas 2 . Melakukan 3 Guru mer ume | ais 4 peserta di "Sampah s - menyiapk 2022, | saaiKarya" 7 Penna Untuk | Peron 7 Poster dic 8 dan diber 9 Tidak pok 10 1 Guru mer 2 pameran 3 dari seluri 4 kelompok 5 menginge Selasa,1 | Meekukan | Pameran hasil —_| peserta d November | ac srsnah 7 _] dari aksi yang menyimpi 2022 jadi Karya" 8 | dikerjakan hati - hati eee 9 karya yan Karena he akan pam 10 bersama ! projek 3. ~5i =>Lokasi/ | Peralatan Tugas Peserta Kode uru bie Tempat | yang aun To s Pelaksanaan | dibutuhkan GSG dan idampingi serambi GSG wee lreammae | 2, Sreinvars. menyiapkan produk sehin Proyektor, ital Feat + produk hasil karya ec pat '999 | Sound, Meja i pigura. intukidipamerkan. digunakan osan. untuk pameran. vilai aksi nyata uh GSG dan » Serta serambi GSG itkan Di tata 5 Peserta didik ; => srdengan | menial pameran | cana | pein “hasil mya kelompol dapat aksi nyata. ig dibuat. ne digunakan asil karya untuk verkan pameran. setelaha eo = Hari/ Nama Rabel Jam 1 Tanggal | Aktivitas Objektif | ye" | Kegiatan Tugas Gi Guru Men 1 Melakukan Jink Postti Posttest dapat diki perserta ¢ Post Tes 2 Guru meli dan 3 ae See | Pengecekan LKPD | kelompok , Penjilidan Penjilidan 5 | Laporan2, serta mer eee Pengumpulan peserta di a dokumentasi pengump 6 dokument kegiatan | yang dise 7 | Melakukan Guru dan refleksi aksi didik mele g_ | apakah bisa refleksi at en diteruskan bisa diteri dan Tindak 9 Melakukan Guru dan sli pengayaan dan _| didik pen > : memonitor memonitc 10 | implementasi implemen, B program program — ~58 =>Faas Tugas P. Lokasi/ | Peralatan Kode uru Didik Tempat yang Guru Pelaksanaan | dibutuhkan Peserta didik igumumkan | mengerjakan est agar posttest di link Link Post erjakan yang telah test fidik. diberikan oleh guru. Peserta didik aula melakukan ikahe . pengecekan LKPD. intl Dilengkapi jika ada link Laporan , | Yang belum dokumentasi * | lengkap. LKPD igarahkan d per eieeelary kelompok.Peserta ci a didi mengumpulkan 7 padalink dokumentasi deen. kegiatan pada link yang disediakan. Tratan | Peseta : mengisi refleksi sa akhir peserta Guru dan peserta jayaan dan | didik pengayaan 1 dan memonitor itasi implementasi programiam Hari/Tanggal Ke- Kelas i i 3 i sein 24 babe [5 2022 6 Ee, 3 : ox 3 7 ox a Exe z : xs sen. 25 Oktober 2022 : EX 7 ; ox 3 = exe 1 EX9 ; 7 EX-10 ; = tat, 28 oer [5 2022 6 eet 3 ; exit 3 i 2 oe ~59~JADWAL PEMBAGIAN TUGAS GURU PROYEK 2 'SWA.1 SALATIGA SEM GASAL TAHUN PELAIARAN 2022/2025 FASE ode ts [ores -ora 8-45-0050 00-30-1015 1015-10-90 TROPIC 1400 1645 1515.90 ar00= ors 08-30-0015 09-15 10.00, 10.0010. 1315-1600 14.00 145 1515.90 Tr 00 OTs or 4-060, 30-0.15 09-15-1000, 10.0010. 1016 11.00 TECTETT 1315-14600 1400-14845 1445-1590 7.48 08.20, 1.00. 11.45 1145-290 aI ls] [slsleislelaisls alaalal lala lala Z|E/Z(2| (EIE| [EERIE ISIS) JIE] (EIEISIBIEEIEIE| |ZIE| JZIEIBISIEIIENE) (Ele (EIBIB fslslelelrlrlels) (ale 1445-15. a AAA OT A 2 farss=08.25 fox [an [wae [ox [ww [xr [wa [re [yu fof er [na 3 fob. o0.18 [ae [an [wae [ox [uw [ar [wa [ee [yu [vo [er [Hw se [pow isso ae Tan Dane Toe [iw Dam La Lx Dn [vo Ler Le, 2 g 09-55 10.10, TSTIRABAT KE“ 30 12.40 TSTIRARAT KE.2 Ho 1S] |BIR) [Fl iSiSIS |S iS |e) |SI2) SIRI S| slr lrl \mle] |ralm leap Sle lrale) Ala] lriS| Sealer) aie! belle {cas BaP 6U GURU ADALAH MENDARIPING), MENGAWASL MENGARAHAN, MELAKUCA, 4 PRESEN, AN MELA PESTA DID DUKES MASI SING ~60~