Vers wwii la phono MATERNELLE MOYENNE SECTIONLES COMPTINES TOUT AU LONG DE LU ANNEE Ladécouverte de comptines a Cea annoy Cap nae rt Cine eeeV teen une écoute active, de joueravec les Eee ecard et en interprétant ces textes courts, Pregl ueriga Mean Cree aren Game aaa an ea Onan) Pawnee nee CUM ae Drei’ Porn iy Cebit eae Con eecut ona WER LoC Rn esi (ayenpncainetes Lao ree em Oe Ua ur cu) Gh ens MEMORISER UNE COMPTINE Retrouver les mots manquants d'une comptine a Ud Bier ar: (cere ceme MU a ue CMe © ustons des jeux de doiets Remplacer un mot par un geste qui le caractérise © movin earn Meera @) ew de doigts muet Moduler sa voix en fonction d’un code eae ee) Corner tmci cm aC CLC ac aT 16 18 20 ed Py 26 Ps} 30 Ky14 CONSEILS AVANT DE COMMENCER Pour favoriser la compréhension, la mémorisation et nterprétation des comptines, les conditions d'écoute doivent étre les meilleures possibles, Voici quelques conseils pour capter et conserverl'attention des éleves. Avant V’écoute RETOUR AU CALME Plusieurs petits jeux permettent de cap~ ter attention de la classe. > Jeux de rythmes Repéter un rythme dans ses mains jusqu’a ce que les éléves le repro- duisent. Fermer les poings pour signi- fier la fin du jeu. > Jeux de mime Faire différents gestes (tourner les poignets, la tte, hausser les épaules, jouer d'un instrument de musique..) et terminer avec le doigt sur la bouche. Pendant l’écoute BONNE POSTURE lest important que les éléves soient as- sis, mains sur les cuisses. Il est possible de leur proposer de fermer les yeux, ce qui leur petmetira peut-étre d'8tre plus attentifs. Aprés l’écoute VERIFICATION DES HYPOTHESES Relite la comptine phrase par phrase afin de verifier les hypotheses émises avant écoute. >» Jeux de voix Chuchoter pour présenter Uactivité & venir: demander aux éleves de s'as- seoir correctement, les pieds a plat, le dos droit et les mains sur les cuisses. Jeux de respiration Demander aux éléves de poser leur main sur le ventre et de le sentir se sgonfler et se dégonfler lors de chaque inspiration ou expiration. Objet magique Cholsir un objet, par exemple un baton de pluie, et expliquer que lorsqu’on le tourne deux fois, il faut qu'il y ait le silence, SUPPORT AUDITIF L6coute peut se faire soit parla lecture de lenseignant, soit par "écoute d'un CD. EXPLICATION DE LA COMPTINE a étape Demander aux éléves de citer des mots aquils ont entendus dans la comptin. 2" tape Poser des questions de campréhension 3" tape lorsque cea est possible, demander aux élaves de reformuler histoire racontée parla comptine 4 Gape Explietr tes zones dombre. EMISSION D'HYPOTHESES A PARTIR D’UN SUPPORT VISUEL Un support visuel va permettre de capter et de maintenir attention des €ldves. Il peut étre de différents types des gestes de 'enseignant, des ilustra- tons ou des photographies, Les éleves peuvent alors émettre des hypotheses & partir de ce support. ‘SUPPORT VISUEL Accompagner lécoute de gestes ou montrer les illustrations de la comptine au fur et a mesure, REPETITION ET INTERPRETATION DE LA COMPTINE Dire une phrase, la faire répéter par les élaves. Il est préférable de rythmer la comptine et de bien articuler, voire méme d'exagérer la prononciation. Dés le début de lannée, il s'agit de bien montrer par des gestes qui a la parole: Venseignant (index tourné vers lui) ou les élaves (index vers la classe). La boite 4 comptines Chaque comptine peut étre plastifige puis placée dans une botte, mise & disposition des él@ves pour quills puissent les manipuler, les observer et y chercher des indices sur le fonetionnement de U'écrit. Un petit jeu consiste a recon- naftre la comptine & partir de son support visuel et & la nommer. Bote comptnes lise pares Gloves dels case Isat tune bite & chaussures cow verte ure couche de papes blanc et fecal es elves ont pint ee de Ia peitue et une ponge, Pout A Isnt east des tempers avec de Le cahier de comptines de Véléve line s'agit pas uniquement de coller les comptines dans un cahier mais de faire en sorte que l'éleve S‘approprie chaque comptine par une activité autonome: > coloriage, > collage d'images dans Vordre de la comptine, > collage de mots aux bons endroits (phrases & trous), > dessin, > écriture du titre et de mots simples, > repérage d'un mot répété en lentourant, > réalisation d'un fond en arts visuels Cahiers de conptnes loves es eves ont lst des fempreintes 3a gouache steccos objet nas Ge ass, puss ont ‘due. Bons un osieme temps is ont er «comp tines et chante» aide ensuite a photocoplees 15 LES OUTILS Les affichages Lorsqu'une nouvelle comptine est apprise, sa version écrite est accrochée au tableau. Elle peut ensuite éire affchée prés du coin comptines. tecon -) CcOMPrines er ‘CHANSONS Le cahier de comptines de la classe Les comptines apprises en classe sont regroupées dans un porte-vues mis 2 disposition des éléves et sont illustrées de maniére & étre reconnues. Atour de rdle, les éléves peuvent décorer une comptine. comPTINES LA CLASSE] DE Le dictaphone Enregistrer les élaves lorsquilsréctent une comptine va leur permettre de s’écouter et de mettre en évidence certains défauts de prononciation ou de synchronisation au sein du groupe. Ces petits enregistrements pourront également circuler dans les familles pour fare le len avec elles.Ca Poaceae eto Creal Cie ROUPE-CLASS! sséance COMPTINE EN IMAGES i ii » CD plage 1. ETAPE 1 DECOUVERTE D'UNE NOUVELLE COMPTINE Les illustrations Faire écouter 2 fois la comptine Mon petit ours (CD plage 2). de la comptine _ agrandies & 141% (matériel, en 7. ‘MON PETIT OURS So Mon petit ours est tombé 227 Dans la gelée de groseille. Ia sali ses souliers Ia collé ses orteils. Alors maman l’a fourré Dans la machine a laver. Voila qu'il séche au soleil | Suspendu par les orteils. ETAPE 2 RECHERCHE DE VORDRE DES ILLUSTRATIONS DE LA COMPTINE Montrer les illustrations aux éléves (matériel page 17). Leur demander de les décrire. Dire la comptine en s‘arrétant a la fin de chaque phrase Demander aux éléves de montrer l'image qui correspond la phrase lue. Afficher au tableau les images au fur et & mesure dans ordre de la comptine, ETAPE 3 REPETITION DE LA COMPTINE » Toute la classe reprend la comptine en s'aidant des illustrations, il est possible de demander aux éléves de replacer les images dans Vordre de la comptine Pence eae COMPTINE EN IMAGES ILLUSTRATIONS DE LA COMPTINE 17a Crear aséance arétérer ‘QUI SONT LES INTRUS? 7 luusreanions er nereus | 141% _MAMeSITS 19 Retrouver des images Groupe-ct ites iets sinr 0 QUI SONT LES INTRUS ? i MT » CD plage 2. ETAPE 1 DECOUVERTE D'UNE NOUVELLE COMPTINE > Les illustrations » Falre écouter 2 fois la comptine Deux petits bonshommes (CD plage 2). de la comptine eee eee Pee ee agrandies 8 141% ( DEUX PETITS BONSHOMMES (matériel page 19) Deux petits bonshommes S’en vont au bois Chercher des pommes Et puis des noix | Des champignons | Et des marrons | Et puis ils rentrent a la maison. ETAPE 2 RECHERCHE DES ILLUSTRATIONS CORRESPONDANT A LA COMPTINE > Montrer les illustrations aux éléves (matériel page 29). Leur demander de les nommer. Demander aux éléves de trouver les images qui illustrent la comptine et de mettre cen évidence les 3 intrus: 3 bonshommes, bananes, citrouille, ETAPE 3 VALIDATION DES PROPOSITIONS > Lire la comptine phrase par phrase et vérifier collectivement les propositions des élaves. ETAPE 4 REPETITION DE LA COMPTINE > Toute la classe reprend la comptine en s'aidant des images replacées dans Vordre de la comptine et la répéte plusieurs fos. est possible de réaliser un fond avec des empreintes de noix, de marrons Ce Once Us Cetera penne he ak aCo cougars GRouPE-cLasse sséance Deuces eens LES MOTS MANQUANTS EE EE » CD plage 3. ETAPE 1 DECOUVERTE D'UNE NOUVELLE COMPTINE Un coloriage codé par » Faire écouter 2 fois la comptine Le loup (CD plage 3) lave (matériel page 21) | LELOUP On ne m’aime pas du tout Mon poil n’est pas trés doux On ne m’aime pas du tout | Je vis au fond de mon trou On ne m’aime pas du tout On me chasse de partout | On ne m’aime pas du tout On m'appelle méchant loup | ‘On ne m'aime pas du tout Et je hurle comme un fou Haou!! ETAPE 2 MANIPULATION ORALE » Quand les élaves ont compris le sens de la comptine, dire la comptine en supprimant les mots en fin de vers. Demander aux éléves de compléter la fin des vers, @abord collectivement, puis individvellement, ETAPE 3 REPETITION DE LA COMPTINE » Toute la classe reprend la comptine. ETAPE 4 REINVESTISSEMENT Pour des élaves ayant bien intégré ce principe, il est possible de supprimer un ou plusieurs mots au milieu des vers. Un coloriage codé par élev Les MoTS MANQUANTS: CoLORIAGE cove 21 NOIR 2 VERT - 3 GRIS- 4 BLEU - 5 JAUNE @ Proposer le coloriage codé (matériel page 24) pour illustrer la comptine dans le cahier de comptines de 1INOIR - 2 VERT - 3 GRIS - 4 BLEU - 5 JAUNEGroure-cta a2 séances Trouver des gestes my ILLUSTRONS DES JEUX DE DOIGTS! » CD plage 4. » Les jeux de doigts a illustrer (matériel page 23) AS a ETAPE 1 DECOUVERTE DU JEU DE DOIGTS Faire écouter 2 fois le jeu de doigts Que fait mo main? (CD plage 4)- ilest important de ne pas bouger, de ne faire aucun geste pendant ces 2 écoutes. QUE FAIT MA MAIN? . Savez-vous ce que fait ma main? @ Elle tape, pah, pah, pah Elle frotte, 55, 555, SSS Elle gratte, grr, grr, grr | Eile chatouile, guil, guili Elle pince, ouill, ouille, oulle Elle danse, hop, hop, hop ‘Au revoir, elle s'en va. ETAPE 2 RECHERCHE DE GESTES ILLUSTRANT LE JEU DE DOIGTS Dire le jeu de dofgts en s'arétant & chaque fin de vers. Demander aux éleves de trouver des gestes pour lilluster. Se mettre d'accord sur ceux qul seront retenus. ETAPE 3 REPETITION DU JEU DE DOIGTS » Toute la classe reprend le jeu de doigts en Uillustrant par les gesies trouvés. ETAPE 4 REINVESTISSEMENT Procéder de méme avec d'autres jeux de doigts (matériel page 23) Jeux DE DOIGTS A ILLUSTRER faire le contour de sa main avec un feutre et décorer Vintérieur empreintes de mains et de coller la comptine PETIT POUCE Toc-Toc-Toc, Petit Pouce es-tu la? Chut! Je dors. Toc-Toc-Toc, Petit Pouce es-tu la? Chut! Je dors. Toc-Toc-Toc, Petit Pouce es-tu la? Oui! Je sors. IL FAIT FROID Brr! Brr! Brrt Il fait froid! Froid! Froid! Pour nous réchauffer, Nous allons sauter! Sur un pied, Sur l'autre pied, Puis sur les deux pieds! Tournez, tournez, arrétez. Nous sommes réchauffés !!! DEUX MAINS, DEUX PIEDS Une main Deux mains Frappe des mains! Un pied Deux pieds Tape des pieds! ’Al DEUX MAINS Jai deux mains Elles sont propres Elles se regardent Elles se tournent le dos Elles se croisent Elles se tapent Elles nagent Elles s’envolent Et puis elles s’en vont derriére mon dos.Conan sst aséance a réltérer UPEMEN! lors de Vétape 4 MOT INTERDIT Mine » cD plages 5 et 6. > Les comptines illustrées Un éléphant blanc et ‘Mon chapeau (matériel page 25). ETAPE 4 DECOUVERTE D'UNE NOUVELLE COMPTINE » Faire écouter deux fois la comptine Un éléphant blanc (CD plage 5): ETAPE 2 RECHERCHE DE GESTES CARACTERISANT LES ANIMAUX DE LA COMPTINE > Expliquer que la mascotte de la classe a peur des éléphants. Pour ne pas leffrayer, il est préférable de ne pas prononcer ce mot, mais on peut le remplacer par un geste ‘qui le caractérise. Rechercher avec les éléves un geste pouvant représenter I"éléphant. ETAPE 3 REPETITION DE LA COMPTINE > Toute la classe reprend la comptine en remplagant le mot interdit par le geste choisi ETAPE 4 REINVESTISSEMENT ~ Procéder de méme avec la comptine Mon chapeau (CD plage 6), en remplagant le mot chapeau par une main sur la tete. dc erceatary pour Un 6léphant blanc, colorier les éléphants aux couleurs de la comptine Sata ee eee ca esc Sn aS ie la bonne couleur, Mor interoir Un éléphant blanc Un éléphant blanc Marche devant Un éléphant vert Marche derriére Trois éléphants bleus Marchent au milieu Ala queue leu leu ! Enfants d’éléphants Marchez bien en rang Ranplanplanplan ! MON CHAPEAU @ Fs QUAND JE METS MON CHAPEAU GRIS, — C'EST POUR ALLER SOUS LA PLUIE. > QUAND JE METS MON CHAPEAU VERT, >, CEST QUE JE SUIS EN CoLére, <==? QUAND JE METS MON CHAPEAU BLEU, ( \_ C'EST QUE CA VA DEJA MIEUX. — QUAND JE METS MON CHAPEAU BLANC, — CEST QUE JE SUIS TRES CONTENT. (OCGRoupe-ctass aséance JEU DE DOIGTS MUET qn Sars ETAPE 1 MEMORISATION D’UN JEU DE DOIGTS > Faire écouter plusieurs fois le jeu de doigts Pique et croque (CD plage 7). Faire les gestes du jeu de doigts au fur et & mesure de l'écoute. Répéter avec les éléves jusqu’’ ce quils Valent bien mémorisé. » CD plage 7. » Les jeux de doigts (matériel pages 27, 30, 3ret 32). PIQUE ET CROQUE mer) 7 Pique, pique, pique, Pique poussin Sur ta mai K Griffe, griffe, griffe, Griffe de chat Sur ton bras. Croque, croque, croque,( Croque le loup | Dans ton cou. Caresse, caresse, caresse, Caresse mouton Surton front. ETAPE 2 MIME D'UN JEU DE DOIGTS MUET » Dire le jeu de doigts en bougeant uniquement ses lévres et en faisant les gestes sans émettre aucun son. > Le but est d'arriver & dire tous ensemble le jeu de doigts, en synchronisant chaque geste avec un mot. ETAPE 3 REINVESTISSEMENT » Procéder de méme avec d'autres jeux de doigts (matériel page 27). ETAPE 4 RECONNAISSANCE DE JEUX DE DOIGTS » Quand les éléves connaissent plusieurs jeux de doigts, en mimer un et demander aux éleves d’en retrouver le titre. ette activité See ea he eee Gace eet Jeux € voicrs . sen | p RD Sors tes cornes 5 D> lw ESCARGOT RIGOLO \-1 Escargot rigolo & Sors tes cores Escargot rigolo Sors tes cornes UN MOINEAU SUR TON DOS Henri Des Un moineau Ga picote, ca picote, Ga picote ton chapeau ( Sur ton dos Lh) UNE POULE SUR UN MUR as “SQ _Une poule sur un mur, a Qui picote du pain dur Picota, picota, ) Lave la queue et puis s’en va! B. TAPENT, TAPENT PETITES MAINS + Tapent, tapent petites mains @Q = / a << Tourne, tourne petit moulin a) . ) Vole, vole petit oiseau a y pe fi Nage, nage petit poisson + Petites mains ont bien tapé “S= — Petit moulin a bien tourné Sy) Petit oiseau a bien volé a CU LS Petit poisson a bien nagé..Moduler sa voix en fonction d’un code OUPE-CLASSE 183 séances JOUONS AVEC NOTRE VOIX! JOUONS AVEC NOTRE VOIX! » Erapes 1A3, Le cahier de comptines de la classe ou la botte & comptines. Les 4 cartes cadées: escargot, guépard, souris et ours (matériel page 29) » Erape 4 - CD plage 8. res ETAPE 1 MEMORISATION D'UNE COMPTINE » Cholsir une comptine connue par les éleves dans le caller de comptines de la classe ou dans la botte a comptines. La réciter avec ensemble de la classe, puis par groupes (les filles, les garcons, les blonds, les bruns..). ETAPE 2 VARIATION DE LA HAUTEUR DE LA VOIX > Donner la régle du jeu: réciter la comptine avec une voix trés aigué lorsque l'enseignant montre la carte de la souris (matériel page 29) et avec une voix tr@s grave lorsqu'il montre la carte de Pours (matériel page 29). ETAPE 3 VARIATION DE LA VITESSE DE DICTION > Donner la nouvelle ragle: réciter la comptine trés lentement lorsque Menseignant montre la carte de l'escargot (matériel page 2) et tr8s vite lorsqu'l montre celle Gu guépard (matériel page 29) ETAPE 4 REINVESTISSEMENT » Réciter la comptine Haskawowa (jeux de doigts page 31 et CD plage 8) en variant la hauteur de la voix selon le personnage qui parle, Demander & un tere eats ERGs ee eee Les autres éléves vont alors deviner le code choisi ine en respectant30 JEUX DE DOIGTS Titre Sur le tapi Trotte, trtti, trotta Souris, souricette Trotte, trtti, trotta Trotte, trotte sans souct “ratte vers san nid. 4 VOICI MA MAIN Voici ma main, elle a cing doigts, LLannulaire porte un anneau, avec sa bague Il fat le beau Le minuscule auriculaire marche a cOté de lannulaire, ‘ Regardez les cing doigts travailler, ~ CChacun Talt san petit métier LES CAPITAINES DES POMPIERS des pomplers Ay c\ Prats? eaieevateen aN | JOUSTACHE MOUSTACHU Moustache, moustachu » eee WJ Griffa, griffu Sortez les griffes! Rentrez les griffes! Chat, dormez! i LAPIN Maman lapin Stembrassent, ( stembrassent, ey Maman lapin TS, Papa lapin Vont se cacher dans le jardin, LA FOURMI La fourmi m’a piqué la main La coquine la coguine La fourmi m’a piqué ta main La coquine elle avait faim. La fourmi ma pique le nez La coguine le coquine La fourmi ma piqué le nez La coquine voulait un baiser. La fourmi m’a piqué le menton La coquine la coquine La fourmi m’a pique le menton La coquine voulait un bonbon. (ip) HASKAWAWA ____Haskawawa est un énorme hippopatame. Hiskiwiwi est un tout ‘petit indien. Hiskiwiw lance une fiche Taskawava ZOUK Haskawawa tombe dans eau. PLOUF Hiskiwiwi est tout content... HLH i ‘goer Mais Haskawawa est 112s malin, il sait nager... COUCOU Hiskiwiv est tout vexé... BOUH LA COMPTINE DES PETITS DOIGTS Le premier, clest le pouce est pour mettre dans la bouche. Le deuxiéme, c'est "index Pour pousser sur la sonnette. Le troisiéme, cest le majeur Le plus grand, cest la terreur. Le quatriéme, c'est Vannulaire Pour les bagues on le préfere. i Le cinquidme, auriculaire est le plus petit mals le plus fier!32 JEUX DE DOIGTS JE EAIS LE TOUR DE MON JARDIN Deux petits honshommes Cchercher des pommes Je fais le tour de mon jardin. Je descends lescalfer. ‘rappule sur la sonnette, ") Vs Bonjour papa! Et puls des notx es champignons Et des marrons HWS Sonjour naman! JAWS \ ee YL Je messuie les pieds sur le pallasson \ Et]e rentre dans la maison. Et puis ils rentrent & la maison. UN P'TIT POUCE QUI MARCHE Un ptit pouce qui marche (3x) _/~ \ Et ca suffit pour etre heureux Et je donne un tour de cle Deux p'tits pouces qui marchent (3x) Et ca suffit pour etre heureux Un bras qui marche (33) Et ca sufft pour étre heureux ‘AINSI FONT FONT FONT fl Ainsi font, font, font, ( Les petites marionettes, Deux bas qui maiden (30 ) \ espe Eta sun pur are Reueax \ Ainsi font, font, font Trois petits tours et puls s'en vont! Deux prtits pouces, les deux bras et la tate qui marchent (3x) / Et ga sulfit pour étre heureux! \ Période 1 POMME D’APL Pomme de reinette Et pomme c’api Diapi, d'api rouge Pomme de reinette Et pomme d'api Diapi, c'api gris Cache ton poing derrigre ton dos Qu j'te donne un coup de marteau! Période 2 PETITS LUTINS h Wy Petits lutins, dépéchez-vous é Pére Noél a besoin de vous. ™~ Le second les emballe& a facon (BSN Le suivant écrit le nom des enfants AS Mi / Le dernier doit tous les cistrouer, Petits lutins| Pour l'an prochain, Reposez-vous, comprines (eo) at Wedd oa TOUT AU LONG DE LANNEE Période 2 0.GRAND SAINT. 6 grand Saint Nicolas, Patron des écoliers, Apportez-moi Des pommes des noix Dans mas souliers Je serai toujours sage Comme un petit mouton Je cirai ma pridre Pour avoir des bonbons. Venez, venez Saint Nicolas Venez, vene? Saint-Nicolas Tra lal PLIC PLOC Plic ploc, plic ploc, 'écoute la pluie Plic ploc, plic ploc, je suis dans mon lit Plic ploc, plic ploc, dehors il fait froid Plic ploc, plic ploc, qu'on est bien chez soi! VIVE LE VENT Vive le vent Vive le vent Vive le vent d’hiver Qui s'en va siffiant souffiant Dans les grands sapins verts oh! Vive le temps Vive le temps Vive le temps dhiver Boule de neige et jour de lan Et bonne année grand-mere,COMPTINES Kr (oy ad WN é Période 5 ALUN GROS NEZ ROUGE DES BISOUS rai un gros nez rouge Christina Dorner Des traits sur les yeux Je dessine des bisous Un chapeau qui bouge Avec un feutre trés doux. Un air malicieux Je dessine des bisous Deux grandes savates Et je ten fais plein partout. Un grand pantalon Crest toi qu’on fete aujourd'hui Et quand je me gratte Bonne fete maman chérie! Je saute au plafond, Période 4 (CEST LE PRINTEMPS! Christina Dorner Aujourd’hui, c'est le printemps, Les oiseaux chantent gaiement. Revoila les papillons, Les abeilles et les bourdons! LUherbe est verte dans le pré, MAMAN Crest la saison du muguet ! Christina Dorner Belle et gentile Douce et jolie, “ Caline et pleine de vie, Ba Bonne fete maman chévie! Bor ‘DES PAPILLONS_ “ae AMON PAPA ve LES COULEURS Christina Dorner ‘Christina Dormer ‘Au plus grand des géants, Des papillons bleus, ‘Au plus beau des super héros, Quand je suis heureux. ‘Au plus fort des toréadors, A celui que J'aime fort, es papillons matron, Ronme fat janne fete papa! Lorsque je suis grognon. Des papillons violets, Sije suis énervé, Et des papillons de toutes les couleurs, Quand je suis de bonne humeur !